粤教花城版四年级下册《音乐》第12课 欣赏 管弦乐曲《雷鸣电闪波尔卡》-教案、教学设计--(配套课件编号:93f6e).doc
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1、【教学设计】 一、教学背景 (一)教学内容分析 由奥地利作曲家小约翰施特劳斯创作的雷鸣电闪波尔卡 ,是一首速度很快的波尔 卡舞曲, 也是最著名的波尔卡舞曲之一。 该曲作于 1868 年初狂欢节期间, 同年 2 月 16 日 首演,献给艺术家协会。在乐曲中,作者采用其一贯的表现手法,在不间断地重复二拍子波 尔卡节奏的基础上,以“定音鼓震音奏法”使人感到远处的雷声响起,利用大鼓和镲的音色 特点,模仿雷雨和闪电,形象生动地描绘出大自然中的风雨交加,电闪雷鸣的场面。 全曲为复三部曲式( A-B-A )结构,自始至终呈现出热烈的气氛。 乐曲前有 8 拍的同音 sol 反复作为引子。 第一部分( A )为
2、单二部曲式。G 大调,由两个主题 (a、b) 构成。第一主题旋律跳 进下行,是暴风雨来临之前的预示,气氛生动活泼。 第二主题旋律级进下行,从中可以清 楚地听到“电闪雷鸣”的音响,表现了雷电交加、大雨倾盆的情景,这是全曲的华彩部分。 乐曲第二部分( B )是带再现的单三部曲式( a 、 b 、 a ) 。 G 大调。第一主题 转到 C 大调,主题在歌唱般的旋律中不时地穿插着“电闪雷鸣”的声响,色彩交织、生动 无比。第二主题加进了许多装饰音,音乐变得更加轻快。 接着是歌唱性第一主题的再现。 第三部分是第一部分的再现。最后在热烈的尾声中结束。乐曲全曲的总时间并不长,但 足以给听众留下难以磨灭的印象。
3、 (二)学生情况分析 本课时授课对象为四年级学生。 学生经过四年的音乐学习, 体验感受与探索创造的活动能力 增强,对音乐也充满了浓厚的兴趣,学生拥有较为良好的音乐学习习惯和浓厚的学习兴趣。 1. 情感态度价值观分析: 四年级学生心智逐渐成熟,个性独立,理性思维呈上升趋势。善 于观察,思维活跃,乐于参与创造性活动。他们的合作意识和能力明显增强,愿意并能够与 同伴共同完成实践探索任务。 就本节课的授课对象而言, 学生普遍对音乐的主动探索意识浓 郁,愿意参与音乐活动,爱表现合作,歌唱及其他多种音乐学习习惯已基本形成。 2. 知识与技能分析: 就本节课的授课对象而言,该班有较多学生在校内或校外参与一些
4、音 乐活动,如合唱团、乐团等,对音乐的信息敏感,歌唱基本功较扎实,视唱能力及音乐节奏 感较强,但对于复三部曲式结构,学生了解的不是很多。 3. 过程与方法分析: 在实践体验中探索新知是学生喜爱的学习方式,对声势参与,演奏参 与等实践性学习过程非常感兴趣,并能在聆听中积极思维。 (三)教学方式与手段说明 教学方式:启发想象、引导参与、过程体验。 教学手段:本课以听辨音响、声势和器乐伴奏表演、对比欣赏等作为主要方式与手段。 二、教学目标 (一) “情感态度与价值观” 目标: 1能感受雷鸣电闪波尔卡欢快的情绪。 2能积极参与乐曲的声势表现。 (二) “过程与方法”目标: 1通过声势、打击乐器随音乐伴
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