粤教花城版四年级下册《音乐》第12课 歌曲 《让我们荡起双桨》-教案、教学设计--(配套课件编号：f1836).docx

1、 附件：教学设计方案模版附件：教学设计方案模版 教学设计方案 课程 让我们荡起双桨 课程标准 演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容， 也是学生乐于参与的 表现形式。歌唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行，加强有效 教学，调动每一个学生参与的积极性，创设情境，激发学生有感情 地演唱，以情带声，声情并茂。 教学内容 分析 花城版音乐第 8 册第 12 课是在接近期末， 正处炎炎夏日。 用 “多 趣的夏日”来组织教学内容，让学生在享受大自然的“热情”之外， 也通过美妙的夏日旋律展现生活中的美。 教学目标 1、通过本课的学习，能关注描写大自然的相关音乐，感受作曲家 是如何用音乐来表现四季中的“夏”。 2

2、、学唱歌曲让我们荡起双桨，体验旋律的美感，并能用歌声 表现愉快的心情。 3、与学科结合，开展艺术课程的融合，用折纸船的手工展示音乐 拓展。 学习目标 体验旋律的美感，并能用歌声表现愉快的心情。 学情分析 四年级学生对于该歌曲在生活中已经是耳熟能唱， 但两个声部在班 级的学习和演唱中还不能把握， 如何把熟悉的歌曲让学生更深刻了 解和体验，教师利用综合艺术课程再次燃起学生对歌曲的“热情” 重点、难点 歌曲开头弱起小节的学习 教与学的媒体 选择 多媒体 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 导入 2 学习歌曲 3 演绎歌曲 4 拓展歌曲（折纸船）

3、5 结束课时 教学活动详情 教学活动 1：导入 活动目标 让学生在愉悦的氛围中，产生学习音乐的兴趣，发挥学生自主学习 的激情。 解决问题 让我们荡起双桨的背景历史 技术资源 音乐课堂上的教学课件 常规资源 制作让我们荡起双桨的背景历史 PPT 展示 活动概述 教师：1、复习之前学习过的歌曲，让学生融入到音乐课堂中。讲 述让我们荡起双桨的背景历史 学生：1、复习歌曲，融入音乐环境。2、融入音乐环境，懂得音乐 背景历史。 教与学的策略 主动参与教学策略 反馈评价 学生能在愉悦的音乐中学习音乐，增强学生主动学习音乐的兴趣。 教学活动 2：学习歌曲 活动目标 聆听歌曲感受音乐情绪，听辨演唱形式，初步把

4、握音乐形象，进入 音乐角色。 解决问题 弱起小节的学习 技术资源 教育教学课件 常规资源 课本课件 活动概述 1、聆听录音范唱，观察曲谱，判断节拍和划分曲式结构。2、重点 解决歌曲中弱起小节的节奏形式和唱法。 教与学的策略 主动参与教学策略；“探究发现”教学策略 反馈评价 学生在老师节拍拍打以及分步学习弱起小节等不同手段解决歌曲 中的重难点，学生主动参与拍打和试唱，探索解决歌曲的难点。 教学活动 3：演绎歌曲 活动目标 以柔美的声音、 连贯的气息演唱歌曲， 表达热情、 优美的音乐情绪。 解决问题 歌曲“美”的演唱。 技术资源 利用肢体语言作为教具 常规资源 课件 活动概述 首先，学生自主轻声视

5、唱曲谱(教师巡视指导，重点指导视唱 能力弱， 可以只唱 2-3 句， 不做过高的要求。 ) 其次听琴演唱曲谱， 发现问题，解决难点，利用教师手势提示唱好弱起小节，示范引导 练习高音演唱 ；最后分组学习填唱歌词，结合歌曲三段歌词的特 点采取分组学唱的方法，每组自学 23 分钟后，小组进行汇报演 唱，教师根据学生的演唱情况进行及时评价，然后针对问题进行指 导演唱：运用示范演唱、指挥手势、情感术语提示方法，引导学生 唱中体验表现歌曲，体会以柔美、轻快的声音表现欢快、热情的音 乐情绪。感受驾着小船，悠闲自得音乐形象。 教与学的策略 合作学习教学策略 反馈评价 教学活动 4：拓展（折纸船） 活动目标 联

6、系生活，拓展音乐的魅力。 解决问题 音乐播放中，学生折纸的手工质量 技术资源 五颜六色的纸张 常规资源 准备歌曲小纸船的梦 活动概述 播放小纸船的梦进行音乐歌曲的拓展，学生准备了五颜六色的 纸张进行小船的折叠。 教与学的策略 联系生活教学策略 反馈评价 学生边听着歌曲的拓展边结合生活的折纸进行音乐歌曲的联系。 教学活动 2：结束课时 活动目标 检查歌曲学习情况，进行环保和感恩社会的教育 解决问题 德育教育 技术资源 背景展示（大船和学生折叠的小船） 常规资源 课件音乐 活动概述 利用课程最后的 3-5 分钟进行歌曲学习的整理的复习， 并对歌曲的 演绎进行分析，及时进行环保和感恩的教育 教与学的策略 主动参与教学策略；联系生活教学策略 反馈评价 很好地完成课时内容，熟悉歌曲旋律。热爱生活，感恩社会。 评价量规 学生活动量化： 教师活动量化 其它 参考书 音乐新课程标准、艺术课程标准 备注 0 20 40 60 80 100 演唱程 度 参与程 度 情绪投 入 好 较好 不好 很好 未完成 0 50 100 很好 较好 未完成