高一级2020-2021学年第二学期教学工作总结.doc

1、高一级2020-2021学年第二学期教学工作总结本学期我担任高一8、9、11、14选考班以及13学考班共五个班级的生物教学任务。同实验版课标相比，新课标最突出的变化就是凝炼了生物学学科核心素养，并以此作为贯穿整个课程设计的主线，从课程目标到课程内容再到课程的实施和评价，都以发展学生的生物学学科核心素养为宗旨。理解生物学学科核心素养是实施新课标的关键，而理解生物学学科核心素养，不能仅靠阅读新课标内容去望文生义，而必须建立在深入理解生物学学科本质的基础上。本人对课堂教学的各环节进行设计、研究、探索，积极把吸收的新课程理念变为具体的教学行动，落实在教学的各个环节中。在教学工作里面，自己积累了一些经验

2、，同时也发现了自己工作中的不足。相对实验版课标，新课标必修二改动不大，新加的内容不多，但是本必修相对必修一来说难度要大，相对抽象，学生把握系数较低。且本学期末进行的合格考需要全考必修一和必修二，教学任务相对严苛。下面我就对这学期来的教学工作做个总结，以便以后有更大的进步。一、 教育理念：本学期来，本人自始至终热爱人民教育事业，认真贯彻国家的教育方针和政策，树立素质教育思想，积极投身教育改革，治学严谨，有强烈的事业心和责任感；教育思想端正，具有良好的职业道德；认真执行课程标准和教学计划，积极完成本职工作。二、 学科工作：本学期任务是必修二遗传与进化，本书内容有助于学生更加深入认识生命的延续和发展

3、，认识遗传和变异在物种繁衍和进化过程中的对立统一，有助与学生发展“进化与适应观”，进而形成辩证唯物主义的世界观；同时可以让学生在运用假说与验证、演绎与推理、模型与建模等科学思维方面将会得到更多的训练。本学期中段开展了高一学生创建模型比赛，组织学生进行模型创作，使得学生能够在抽象的学习过程中加入一些模型，那就简单直观多了，像细胞核的模型等。尽量使学生由“接受”转向“发现”，由单一、机械的“听讲”的被动状态逐步转向“自主合作探究学习”的积极主动状态。从而真正实现学生的主体地位。可以说，这是比较成功的。它锻炼和提高了学生的多种能力，如观察能力、实验能力、思维能力、自学能力等，从而达到提高教学质量的目

4、的。三、 问题与反思1、生物学科重要性的认识和兴趣的提高：作为一个老师，最重要的还是要加强自己的基本素质，提高自己的语言魅力，扩展自己的知识面，增强课堂的感染能力。激发学生学习兴趣，提高学生自己的学习主动性，教导学生确定明确的学习目的。学生选科率高达65%。2、提高生物学科成绩方式：在四十分钟的课堂教学中，若能恰当地将知识性和趣味性有机地结合起来，寓教于趣，寓教于乐，便会充分调动学生学习的积极性，激发学生强烈地学习兴趣，从而有利于知识的消化和吸收。多次考试选考班均能排名较前，学考班名列前茅。3、实验学科的教学。要想全面提高生物教学质量，中差生的转化不容忽视。而要提高中差生的学习兴趣和成绩，除在课堂上利用直观教具、生动语言、启发谈话等方法注意培养他们的学习兴趣外，更主要的是要让他们多参与课外科技活动。比如，可专门成立以中差生为骨干的生物课外兴趣小组，并经常组织和开展各种专题活动，让他们在活动中发展自我。在模型创作比赛中多名学生获得名次。总之，我不会停止聚焦核心素养的课堂教学探索，我还有很多方面做得不成熟、不成功，还需要不断地总结提炼成功案例的经验和做法，发现自身课堂教学中的薄弱环节，在继承中前进，在探索中创新，随教学改革一起成长。