高三生物教学-能量流动.pdf
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- 关 键 词:
- 生物 教学 能量 流动
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1、考纲要求生态系统中能量流动的基本规律和应用(II)第二节生态系统的能量流动1、能量流动的起点、流动渠道、研究目的。2、能量流动的特点及计算。体验高考.(2016新课标卷.5)我国谚语中的“螳螂捕蝉,黄雀在后”体现了食物链的原理。若鹰迁入了蝉、螳螂和黄雀所在的树林中,捕食黄雀并栖息于林中。下列叙述正确的是A.鹰的迁入增加了该树林中蝉及其天敌的数量B.该生态系统中细菌产生的能量可流向生产者C.鹰的迁入增加了该生态系统能量消耗的环节D.鹰的迁入增加了该生态系统能量流动的方向C初级消费者次级消费者生产者第一营养级第二营养级第三营养级成分:营养级:生态系统中能量的输入,传递,转化和散失的过程,称为生态系
2、统的能量流动。能量流动的概念呼吸作用中以呼吸作用中以热热能能的形式散失的形式散失自身生长、自身生长、发育、繁殖发育、繁殖残枝败叶残枝败叶分解者利用分解者利用初级消费者摄食初级消费者摄食(一)第一营养级能量流动分析(一)第一营养级能量流动分析太阳太阳生产者固定生产者固定的太阳能的太阳能光合作用=生产者的同化量一.能量流动的过程思考初级消费者摄入量的两个去向?粪便量的归属?消费者同化量的两个去向?用于生长发育繁殖的能量的两个去向?以遗体残骸形式流向分解者+被下一营养级摄入=同化量+粪便量=呼吸作用以热能形式散失+用于生长发育繁殖上一营养级流向分解者的量(二)第二营养级能量流动分析(二)第二营养级能
3、量流动分析典例在草原上,牛以草为食,屎壳郎以牛粪为食。此时被牛同化的能量中约有多少流入屎壳郎?为什么?0kJ,因为牛粪中的能量属于生产者同化的能量呼吸作用中以热呼吸作用中以热能的形式散失能的形式散失自身生长、自身生长、发育、繁殖发育、繁殖下一营养级同化下一营养级同化第二营养级第二营养级的同化量的同化量流向分解者(一)第二营养级能量去向分析(一)第二营养级能量去向分析三大去向练习:大书P205学模用模第1题生态系统的能量流动图解生态系统的能量流动图解该营养级呼吸作用中以热能的形式散失流向下一营养级流向分解者2.各营养级能量的来源:生产者生产者(植物植物)呼吸作用呼吸作用初级消费者初级消费者(植食
4、动物植食动物)呼吸作用呼吸作用次级消费者次级消费者(肉食动物肉食动物)呼吸作用呼吸作用分分解解者者呼吸作用呼吸作用三级消费者三级消费者(肉食动物肉食动物)呼吸作用呼吸作用1.各营养级能量去向最高营养级没有(遗体残骸的能量+下一营养级的粪便)第一营养级来源于光能或化学能,其他营养级能量来源于上一营养级生态系统的能量流动图解生态系统的能量流动图解生产者生产者(植物植物)呼吸作用呼吸作用初级消费者初级消费者(植食动物植食动物)呼吸作用呼吸作用次级消费者次级消费者(肉食动物肉食动物)呼吸作用呼吸作用分分解解者者呼吸作用呼吸作用三级消费者三级消费者(肉食动物肉食动物)呼吸作用呼吸作用能量输入能量输出生态
5、系统中能量的输入,传递,转化和散失?生产者消费者分解者?二生态系统的能量流动能量流动概念理解输入源头:。流经生态系统的总能量:生产者:。传递渠道:。形式:有机物中的。散失形式:最终以形式散失。过程:生态系统所有生物的。转化有机物中的。太阳能食物链和食物网固定的太阳能总量化学能化学能热能呼吸作用太阳能热能D(2012海南卷,19)下图为某生态系统的能量流动简图,下列叙述错误的是()A甲是生产者,乙是消费者B该生态系统是一个开放的系统C能量通过光合作用固定并进入系统,可以热能形式输出D甲、乙和分解者所储存的能量之和是输入该生态系统的总能量1(2015海南高考)关于草原生态系统能量流动的叙述,错误的
6、是()A能量流动包括能量的输入、传递、转化和散失的过程B分解者所需的能量可来自各营养级生物所储存的能量C生态系统维持正常功能需要不断得到来自系统外的能量D生产者固定的能量除用于自身呼吸外,其余均流入下一营养级D练习1下列有关生态系统能量流动的叙述中,正确的是A、一种蜣螂专以大象粪为食,则该种蜣螂最多能获取大象所同化能量的20%B.当狼捕食兔子并同化为自身的有机物时,能量就从第一营养级流入第二营养级C.生产者通过光合作用合成有机物,能量就从非生物环境流入生物群落D.生态系统的能量是伴随物质而循环利用的C三能量流动模型分析(假设三种图是根据同一个生态系统所做)二向图三向图四向图(1)圈出第二营养级
7、同化量及去向同化量二向图三向图四向图(2)构建第二营养级的能量模型,标出每部分能量块的含义探究活动-能量模型图的拆分(2)三向图与四向图的区别?定量不定时(在足够长的时间内的去路)定量定时(一定时间内的去路)呼吸作用以热能散失流入下一营养级分解者的分解作用(最终都以热能形式从生物群落中散失)呼吸作用以热能散失流入下一营养级分解者的分解作用未利用(一般以年为单位研究,将保留给下一年)训练:判断指向初级消费者的箭头代表同化量还是摄入量摄入量同化量同化量丙未利用输入某一级消费者的能量是同化量还是摄入量看该消费者是否有“”指向粪便。变式训练1、圈出第二营养级的同化量并标出能量去向。图1图2二向图四向图
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