粤教花城版四年级下册《音乐》第7课 歌曲 《噢！苏珊娜》-教案、教学设计-公开课-(配套课件编号：f0f9a).doc

1、 噢！苏珊娜教学设计噢！苏珊娜教学设计 教材教材版本：粤教花城2013版 教学内容：教学内容： 小学音乐四年级（下册） 第 7 课噢！苏珊娜 课时安排：课时安排：一课时 （一）（一） 教学理念教学理念 本设计以“主体、创新”为主题，面向全体学生，从学生的兴趣爱好出发， 采用趣味化、游戏化的教学形式和灵活多变、富于创造性的教学方法，精心设计 教学环节，通过欣赏、歌唱、律动、舞蹈创编、乐器伴奏等一系列的音乐实践活 动，以音乐为主线，以审美为核心，给予学生以自己的独特方式感受音乐、表现 音乐的机会，鼓励学生敢于表现自我，培养学生良好的合作意识，提高学生感受 音乐、表现音乐、创造音乐的能力。 （二）

2、教材分析教材分析 噢！苏珊娜是一首美国乡村民谣，曲调优美、动听，是美国著名作曲家 福斯特深受音乐爱好者喜欢、流传最广的一首歌曲。全曲结构简洁，素材精炼， 歌词朗朗上口，有着浓厚的生活气息，表现了对朋友真诚的情谊，也是对事物 追求的一种向往。 （三） 学情分析学情分析 四年级学生经过几年的音乐学习和实践，已经掌握了一些基本的音乐基础 知识，对歌曲的节拍、节奏、情绪等具备了一定的分析和表现能力，并具备了 一定的识谱、演唱、表演和动作创编能力。因此在歌曲教学的过程中，运用歌 唱、律动、舞蹈动作创编、敲击乐器伴奏等多种教学手段，让学生参与到歌曲 的唱、演、奏中，使学生在音乐实践活动中感受歌曲愉快的情绪

3、，深化学生对 歌曲的理解，同时通过小组合作、对比探究、展演等多种形式，完成歌曲的教 学，提高学生感受音乐、表现音乐和创造音乐的能力。 （四） 学习目标 1.情感、态度、价值观目标：用欢快、轻松、自然的声音演唱歌曲，感受、表现 美国乡村音乐轻松、快乐的音乐情绪。 2.过程与方法目标：通过律动、歌唱、欣赏、敲击乐器伴奏、舞蹈创编等音乐实 践活动， 用小组学习、 合作探究等方法， 感受快乐学习的过程， 逐步掌握歌曲 噢， 苏珊娜的正确演唱方法。 3.知识与技能目标：准确唱好附点节奏、弱起节奏和歌曲中的渐强符号，处理好 歌唱气息与乐句的关系，能用打击乐器为歌曲做简单的伴奏。 （五）（五） 学习重难点学

4、习重难点 重点：能用欢快、诙谐的情绪富有弹性的声音演唱歌曲 难点：准确把握附点节奏和歌曲中的渐强符号 教教 学学 环环 节节 教师活动教师活动 学 生学 生 活动活动 设计设计 意图意图 导 入 阶 段 课前听音乐进课室： 1、 听音乐噢！苏珊娜，蹦跳步进音乐室；并随着老 师做律动，感受音乐旋律的特点。 2、同学们，听着这么轻快的音乐你的心情怎样？（开心、 愉快）让我们继续开心地动起来，请看下面的节奏： 4/4 0 0 0 0 | 0 0 X X X 0 | 休止符处身体做左右摇摆的动作，音乐符处在头的左 上方或右上方拍手。 1、听 音 乐 蹦 跳 步 进 音 乐 室 并 随 老 师 作 体

5、态 律动 2、听 音 乐 做 声 势 律 动 通过 声势 及体 态律 动让 学生 充分 感受 歌曲 情绪， 自主 感受 音乐 形象， 以愉 快的 心情 开启 今天 的音 乐之 旅。 通 过 拍 拍 、 唱 唱 、 跳 跳 的 形 式 ， 用 对 比 、 探 究 、 合 作 等 方 法 完 成 歌 曲 的 教 学 ， 提 高 学 生 的 音 乐 素 养。 展 开 阶 段 1、 揭题、板书课题 2、 歌曲简介 噢！苏珊娜是一首美国著名的作曲家福斯特的音乐作 品，它是一首美国乡村民谣，旋律优美动听，深受人们的 喜爱。 问：这首歌的情绪是怎样？（开心、愉快）速度怎样？（稍 快）今天以这首歌继续开启我们

6、的“环球音乐探宝（三） 北美洲之行”。 3 3、 交流收集到的资料 上节课老师布置了同学们回去收集有关资料： （1）北美洲包括哪些国家？ （2） 重点了解美国风土民情、 传统民族服饰、 音乐风格等。 先分小组交流， 再请同学上台用 PPT 分享成果； 师生共 同评价。 听 歌 讲 感 受 分 小 组 交 流 自 鼓励 学生 充分 发挥 自主 能动 性，提 高资 师：相信同学们收集到的资料远远不止这么多！课后 我们可以继续交流。 下面我们继续用歌声感受北美的音乐。 4、听老师范唱歌曲 5、了解歌曲结构 （）感受乐句:女同学一捋丝巾男同学负责数乐句。 （得 出六个乐句。）（）不同乐句做不同的动作

7、（3）得出歌曲结构： a aa ab a 重点学习 a、 b 乐句（板书） 6、 随琴完整唱谱 问：你觉得哪句最难唱？ 重点练习难点并纠正容易唱错的地方。 7、 按节奏读词 8、 唱词 9、 欣赏黑鸭子组合演唱的哦，苏珊娜 讲讲她们的歌声是怎样的？（轻巧、有弹性） 10、用恰当的声音、有感情演唱，注意弱起小节、附点节 奏、渐强、渐弱记号等。 己 收 集 到 的 资 料 指 名 上 台 用 P P T 分 享 成 果 ； 师 生 共 同 评 价。 感 受 歌 曲 及 乐 句 料收 集和 整理 的能 力。 用生 动活 泼的 方式 感受 乐句， 学生 兴趣 浓，效 果会 更好。 学生 主动 发现 并

8、解 决歌 曲的 难点， 在学 习过 学 唱 词曲 欣 赏 ， 并 议 一议 用 欢 快 、 诙 谐 的 情 绪 富 有 弹 性 的 声 音 有 感 情 演 唱 歌 曲 程中 扮演 “自 学 者 ”、 “问 题解 决者” 的角 色，教 师只 是“辅 导 者” ， 让学 生学 会自 我学 习。 对比 感受， 明确 正确 的歌 唱方 法 拓 展 阶 段 1、老师讲歌中故事 歌曲短短的六个乐句讲述了一段动人的友情故事：苏 珊娜和杰克是青梅竹马的好朋友，杰克弹吉它，苏珊娜唱 歌跳舞，他们共同渡过了快乐的童年时光；长大后他们分 别搬到美国不同的州居住，有一天杰克非常想念她这位童 年的好朋友，于是从遥远的阿

9、拉巴马州长途跋涉、历尽千 辛万苦来看望她。苏珊娜感动得哭了。 下面我们进入角色表演。男同学扮演杰克弹吉它，女同 学扮演苏珊娜边歌边舞。除演唱、歌表演，我们还可以用 听 老 师 讲 故 事 ， 了 解 歌 曲 大意 了解 曲中 故事， 让学 生更 好地 理解 歌曲， 提高 音乐 表现 力。 什么方法丰富地表现歌曲呢？ （声势、敲击乐伴奏等） 1、用敲击乐器为歌曲伴奏： 2/4 X X X X | X X X X X 0 | （运用以上节奏，用双响筒、沙锤、铃鼓设计伴奏） 2、大汇演（用上帽子等道具） 3、欣赏牛仔舞蹈哦，苏珊娜（机动） 进 入 角 色 ， 进 行 大 汇 演 学生 通过 大胆 表

10、现、 展示、 学会 创造 性地 学习， 培养 学生 对音 乐学 习的 自信 及浓 厚兴 趣，培 养学 生创 造性 学习 能力。 小 结 今天的北美洲音乐之行就要结束了，在这次旅途中， 你有什么收获呢？学生回答后师小结：今天的北美洲音乐 之行大家的收获可真多！我们的音乐世界里还有许多秘密 等着大家去探寻，让我们期待下一次的音乐之旅吧！ 学 生 谈 上 课 的 感 受 和 收 获 反思 教学 过程， 总结 教学 经验 下 课 随音乐自由律动走出音乐室 让学 生在 音乐 声中 带着 愉快 的心 情走 出音 乐室 教学反思： （1） 以学生为主体，激发学习兴趣 音乐课应面向全体学生，使每个学生都能享受

11、音乐学习的快乐。教学中我 采用听听、唱唱、跳跳、玩玩、编编等教学手段，通过多种教学方法，充分调 动起学生的听觉、视觉、运动、语言、感觉等各个感官，使学生始终处于兴奋 的状态，创设宽松和谐的教学氛围，做到师生、生生互动，使学生的主体能动 性得到充分的体现，音乐潜能得到充分的发挥，激发起了学生强烈的学习兴趣， 学生们越来越爱学乐学。 （2） 突出音乐学科特点，鼓励音乐创造 立足在音乐中进行一切教学活动，让学生在音乐中感受与体验、实践与创 造。教学中关注音乐要素，体会音乐要素对表达歌曲情绪的作用。通过“唱、 跳、玩、练”等方式，学生不断享受自己的创作成果，进一步体验音乐给身心 带来的愉悦感受，从而丰富了内心世界，加强了对美的表现和追求。 （3） 着眼核心素养，提升学生的综合能力 本设计以“主体、创新”为主题，面向全体学生，根据学生的能力和水平 预设目标，关注三维目标的达成和核心素养的转变；从学生的兴趣爱好出发， 采用趣味化、游戏化的教学形式和灵活多变、富于创造性的教学方法，精心设 计教学环节，通过欣赏、歌唱、律动、舞蹈创编、乐器伴奏等一系列的音乐实 践活动，以音乐为主线，以审美为核心，给予学生以自己的独特方式感受音乐、 表现音乐的机会，鼓励学生敢于表现自我，培养学生良好的合作意识，提高学 生感受音乐、表现音乐、创造音乐的能力。