粤教花城版四年级下册《音乐》第7课 歌曲 《牧场上的家》-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：5039f).docx

1、 小学音乐牧场上的家小学音乐牧场上的家 【课型】【课型】 歌唱课 【教学内容】【教学内容】 、 花城版小学音乐四年级下册牧场上的家 【教材分析】【教材分析】 这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。3/4 拍，大调 式，旋律优美、流畅。歌曲为带再现的单二部曲式结构。第 一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平 稳中略带起伏，使旋律优美而有荡漾之感，描绘了路草茵茵 的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下群星闪烁， 牧场在宁静的夜晚中的美丽景象。第二部分在上移五度跳进 后，以宽阔的节奏展开，使曲调更加优美而抒情。它不仅表 现了开阔空旷的家园意境，而且还抒发了人们对牧场家园的 赞美之情。

2、最后的乐句，再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调 又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的情景之中，感受和 表达了对可爱甜美生活的热爱情感。 【设计意图】设计意图】 让学生幸福地唱歌，为情感而歌、为快乐而唱是我们歌 唱教学追求的基本理念，为此，我们在歌曲教学中如何抓住 音乐的表现特征，把注意力放在歌曲的表现性和清晰的表达 上来，让学生感受到歌曲的歌词美、曲调美、意境美，受到 美得感染，感受到歌曲的艺术魅力和歌曲表达的情感，进而 喜欢唱歌，做到有感情、充满自信和快乐地唱歌。同时，在 学唱歌曲的过程中，通过对音乐表现要素及其表现作用的体 验和探究，发展学生对音乐表现要素的理解力和明晰的感知 能力， 帮助他们

3、积累音乐的知识、 丰富他们积累音乐的知识、 丰富音乐实践经验，发展音乐能力。 本课在教学中力求体现以学生为本的教育理念，充分发 挥学生学习的主动性，积极参与音乐的各种实践体验和表现 活动，并通过师生合作的多声部合唱，丰富歌曲的表现力， 让学生感受多声部歌曲的魅力，建立起与他人合作的意识。 【教学目标】【教学目标】 一、 通过学唱歌曲，用歌声表现歌曲美好意境，抒发内 心对牧场、家的热爱与赞美之情。 二、 在体态律动、自主探究、师生合作等活动中感受歌 曲节拍、乐句、旋律等音乐要素的特点，体会它们 在歌曲中的表现作用。 三、 掌握弱起、连音线、一字多音的演唱，能用优美、 流畅的声音演唱歌曲。 【教学

4、重点】【教学重点】 感受歌曲特点，学唱歌曲 【教学难点】【教学难点】 弱起拍、一字多音、二声部合作 【教学用具】【教学用具】 多媒体、钢琴、口琴 【教学过程】【教学过程】 一、一、 律动导入，师生问好律动导入，师生问好 1. 播放歌曲牧场上的家英文版视频，师生律动进 教室。 2. 师生问好：师生用不同力度，不同发声位置进行交 流，寻找高位发声的演唱状态。 设计意图：激发学生学习音乐的兴趣，拉近师生的距离你。该 曲为二拍子，情绪活泼、欢快，并带有美国乡村音乐风格， 可以让学生感受异域风情， 为本课学习美国田园牧歌风格的歌曲创设 一定的氛围。同时，本课学唱歌曲牧场上的家是一首抒情、甜美 的三拍子歌

5、曲，本环节安排这一内容，目的是通过本课学习以后还可 以让学生体会到不同节拍音乐带来的不同音乐特点。 能力培养：乐于参与音乐活动，大胆自信地表现自我。 二、二、 发声练习发声练习 谱例: 3- 5- 4- 6- 5- 4- 3- 1. 教师范唱，让学生感受发声特点及旋律特点。 2. 在老师启发引导下，学生自然跟进哼唱旋律。 3. 借助柯尔文手势帮助学生记忆旋律，感受音的高低， 用“lu”和“la”进行发声练习。 4. 教师加入歌曲第四乐句旋律，师生合作进行二声部 的演唱。 设计意图：这条发声练习曲是为歌曲第四乐句设计的副旋律， 旋律舒展、优美，与歌曲的意境十分吻合，也非常适用于发声 练习，帮助学

6、生掌握头声、高位置、气息连贯、开口音和闭口 音等歌唱技能和方法。教学时通过教师声情并茂的示范演唱以 及形象化的语言启发，引导学生掌握积极的演唱状态、正确的 演唱方法，通过师生的合作演唱，让学生初步感受二声部合唱 效果。 能力培养：音乐的听辨能力、记性能力、唱歌技能。 三、三、 感受歌曲特点，模唱歌曲旋律感受歌曲特点，模唱歌曲旋律 1. 导入歌曲，律动感受歌曲特点。 (1) 感受歌曲节拍特点：引导学生随音乐行走，体验三 拍子音乐特点，探索音乐的空间感。 (2) 感受歌曲旋律特点：随音乐律动，在四个方位的变 换中感受歌曲的四个乐句，并在手势的辅助下感 知旋律进行特点。 (3) 学习三拍子指挥，在老

7、师指导下随歌曲挥拍。 2. 学生边挥拍边用“lu”自然、轻声地模唱歌曲旋律。 设计意图：在音乐活动中感受歌曲的乐句、节拍和情绪。培 养学生聆听音乐的习惯，尝试探索音乐的空间感。熟悉旋律， 为学唱歌曲做好 铺垫。 能力培养：节拍感、音乐空间感的探索能力、身体的协调能 力。 四、四、 学唱歌曲学唱歌曲 （一） 学唱歌谱，感受歌曲旋律的变化与重复。 1. 出示歌谱，师生接唱。 方法：采用师生接唱的方法，熟悉歌曲旋律，同时在 接唱中让学生了解、掌握弱起拍的演唱。 2.借助寻找相同或相似的乐句，感受歌曲旋律创作特 点，按一、二、四乐句进行分组学唱。启发学生在第 三乐句时用“la”来模唱，并与其它几句在力

8、度上形 成对比。 设计意图：通过师生接唱降低视唱歌谱难度，并感受歌曲旋律 创作上的特点（完全重复和同头换尾的变化重复） 。在唱谱中 也关注歌曲的情 感表现。 （二） 演唱歌曲，体会歌曲意境，表现歌曲情感。 1. 教师用口琴吹奏歌曲牧场上的家 。 2. 教师随伴奏范唱歌曲。 （第一段朗诵歌词、第二段 唱） 3. 学生随琴声轻声跟唱。 4. 请学生完整聆听录音范唱，谈谈感受并有感情地读 一读歌词。 5. 学生完整地演唱第一段歌词。 掌握弱起、 一字多音、 连音线的演唱。 6. 通过教师的对比演唱，让学生用“吹气球”的方法 掌握运用强弱的力度变化来演唱，在学生自己感受 的基础上，对四 个乐句进行强弱

9、对比的演唱，用柔美的声音表达对“牧场” 的喜爱之情。 7. 学生寻找关键词“那儿” ，感受歌曲中隐藏着那份 对“牧场” ，对“家”的思念之情。带上这样的感 情在演唱一遍。 8. 师生合作，完成第四乐句二声部合唱。 （视学生基 础，也可用师生合作进行合唱） 9. 演唱第二段歌词，体会夜晚的牧场宁静而温馨的意 境，启发学生用力度、音色等的变化来表现歌曲意 境。 10. 师生合作，完整演绎歌曲。 设计意图：通过情境创设及对歌词的理解，让学生理解歌曲 内涵，激发学生对牧场的向往和对家乡的热爱、赞美之情， 并通过让学生自主探究力度、速度、音量、意境等将歌曲的 四个乐句作不同层次的处理，更细腻地表现两段歌词所描绘 的不同意境和感情。 五、五、 拓展练习，创编歌词。拓展练习，创编歌词。 牧场上的家是美国小朋友向我们介绍他的家，现 在我们也来介绍自己的家乡。 1、学生回忆家乡美景。 2、出示潮州景点图片作为辅助素材。 3、学生进行歌曲创编、展示、互评。 4、出示创编的歌词，学生演唱。