粤教花城版四年级下册《音乐》第3课 欣赏 民族管弦乐曲《春江花月夜》片段-教案、教学设计--(配套课件编号：d0053).doc

1、教教 学学 目目 标标 1、情感、态度、价值观目标 通过对中外名曲的欣赏，了解国内外优秀音乐文化，培养热爱优秀音乐文 化的感情，提高学生文化素养，理解音乐文化多样性。 2、过程与方法目标 通过学生积极动脑、动手、动口，引导他们在欣赏中听、唱、思、看，全 方位开拓思维空间， 在欣赏中训练学生的形象艺术思维能力和综合概括能 力，提高学生主动参与的意识，培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现 力和创造力。 3、知识与技能目标 通过绘声绘色的讲解和学生演唱乐曲主旋律， 学生能够 听辨乐曲的动与静、快与慢，加深对音乐要素的理解。 教学重教学重点点 分析出乐曲的风格是通过哪几个音乐要素去表现 教学难点教学难

2、点 感受歌曲的音乐意境，唤起学生潜在的创造想象力。 学生学生 及教及教 学内学内 容分容分 析析 春江花月夜 百鸟朝凤 匈牙利舞曲是花城版小学音乐四年级中的欣赏曲目。此年级学生对音乐欣赏本 身不太感兴趣,首先,从介绍曲子的内容出发。然后通过画画、听唱、律动等方式,让他们融入到音乐中。民族管 弦乐曲春江花月夜力图从音乐的角度来刻画一幅美丽动人的月夜江景,借景抒情,情景交融。乐曲的旋律流 畅婉转,格调古朴典雅、生动秀美,充分地利用各种音乐手段,形象地描绘祖国春天月夜和江边水乡夜色的美景, 贴切地表现出标题“春江花月夜”的新意。这首乐曲的生动音乐语言,激发着人们丰富的联想。 百鸟朝凤是 民间乐曲,此

3、乐曲是流传于山东、安徽、河南、河北等地的民间乐曲，运用循环换气法的特殊技巧加华彩,还使 用了快速双吐演奏技巧使歌曲更为完整。演奏的乐器唢呐可以模仿出逼真的鸟叫。 匈牙利舞曲第五号是一 首世界名曲,是德国勃拉姆斯的作品。曲风活泼欢快，旋律热情奔放。音乐时而柔和时而快速紧张,两段快慢音 乐形成了明显的对比,听上一遍就能给人以深刻的印象。在教学过程中，应充分考虑到该年级学生的特点，发 挥主观能动性，培养学生创造性思维，促进学生个性自由和谐地发展，全面提高审美素质，达到艺术熏陶与塑 造人的目的。 教学教学 策略策略 激发学生欣赏音乐的兴趣，感受乐曲的快与慢以及情绪，充分讲解音乐中动与静在乐曲中的作 用

4、和意义，并了解乐器的音色所起到的作用。让学生把自己聆听到的感悟到的通过歌曲表现出 来。 教具教具 学具学具 媒体媒体 准备准备 多媒体平台，PPT，钢琴，乐器。 教教 学学 过过 程程 教教 学学 程程 序序 教师教的活动教师教的活动 学生学的活学生学的活 动动 教具、学具以教具、学具以 及媒体运用及媒体运用 教学环节设计意教学环节设计意 图图 导导 入入 阶阶 段段 一、情景导入： 1、 向学生展示具有几幅动感与安静的的 图片。 2、 请学生回答自己所看到的并说出图片 造成的视觉效果 学生观看图 片 学生思考问 题 多媒体课件 板书 引起学生的注意 力 为后面的学习作 铺垫 展展 开开 阶阶

5、 段段 二、歌曲聆听、欣赏 1、播放音乐，引导学生跟着播放的音乐 即兴做动作 2、 观看乐曲视频，在上一环节基础上 适当修正学生所展现出来的律动 3、听听、画画、评论，教师播放音乐提 出让学生听着音乐用线条“” 或者色块“” ，把自己在聆听过程 中感受到的用画画的方式把音乐的 “动”和“静”形象的描绘出来 4、 教师展示几位画的比较好的同学， 并提问学生为什么动感快速的和安 静慢速的是这样表达的 5、听听、议议和评论： 再次播放教材这两首乐曲，通过对比 聆听，小组讨论以下两首乐曲，哪首乐 曲较为“动态” ，哪首乐曲较为“静态” 。 提问：从哪几个方面听出来的？请同学 仔细说说。 6、唱唱、说说

6、和评论： 请同学们跟老师哼唱春江花月夜 的主题旋律。 提问：说说这首乐曲的速度、力度是怎 样的？ 学生做动作 上的律动 学生认真观 看视频 学生认真用 笔把音乐表 现在纸上 学生踊跃举 手展示 学生认真聆 听并讨论、回 答问题 学生跟教师 多媒体 多媒体 笔，纸 无 多媒体音频 黑板板书 钢琴 让学生学会用 身体表达音乐 学生能够直观 的感觉音乐的 表现 尝试更直观形象 的把音乐描绘出 来，让内向的同学 得到展示 通过激励性评价 和教师的辅助，让 学生知道原来音 乐有这种表达方 式 让学生知道造成 这种音乐效果的 原因 7、分析春江花月夜和百鸟朝凤 8、练习、想想、评论。 出示 PPT，填表格

7、：对比两首曲子的 速度、力度、将听到的填入表格内。 认真哼唱旋 律后并回答 问题 认真听老师 讲解 学生回答 PPT PPT 学生能够欣赏音 乐的同时更能去 体验和演唱音乐 让学生更清楚的知道 乐曲的背景和内在所 表达的更深层次的东 西，达到情感的提升 总结 拓拓 展展 阶阶 段段 三、延伸拓展、评论 1、同学们，你们还听过哪些“动态” 或“静态”的歌曲，请举例。教师 用乐器吹奏耳熟能详的曲子让学 生辨别动感的还是安静的 2、在同一首歌曲里，会同时出现“动 态”和“静态” 。下面，请欣赏匈 牙利舞曲 （第五号）片段 3、跟着乐曲做律动，感受音乐动与 静的变化 4、合作演绎：师生视唱春江花月 夜

8、乐曲主题，并用钢琴和打击乐器进 行演奏。 学生回答并 举例 学 生 认 真 聆 听和欣赏 学 生 跟 着 教 师做律动 生 拿 乐 器 为 曲子伴奏 乐器 音频 奥尔夫乐器 学生回忆原来学 过的歌曲，加深印 象。教师演奏提升 学生的辨别能力 拓展学生的音乐 知识，同一首乐曲 可以动静结合 用身体感受音乐 动与静、快与慢 师生共同感受音 乐中的动与静 5、欣赏春江花月夜为题的古典舞， 引导学生根据音乐的意境自己绘画或写 一首小诗。在此过程中，教师巡视课堂， 参与到学生的创作过程中，启发和指导 学生的创作。学生自主创作结束后，挑 选学生富有创意的作品进行展示，请学 生阐述创作思路，之后进行评价。 结结 束束 阶阶 段段 四、总结升华：这一节课，我们通过欣 赏、视唱和创作等环节，了解到影响乐 曲动态和静态的音乐要素。也不仅感受 了静态的春江上微波荡漾、温馨恬静的 春江景色，还领略了中国民族管弦乐曲 的神韵，充分展示了我们民族器乐的魅 力，使我们了解到中国民族乐器在世界 之林中永远是一株光彩夺目的明珠。 自己谈谈感 受，说说这节 课的收获。 多媒体 总结归纳这节课 所学的内容是为 了检测学生对整 节课的掌握程度， 在总结当中要有 所领悟。 课课 后后 反反 思思