粤教花城版四年级下册《音乐》第3课 欣赏 管弦乐曲《＃f小调匈牙利舞曲》-教案、教学设计--(配套课件编号：80a79).docx

1、二、二、教学目标教学目标 1.情感态度与价值观：欣赏各种音乐片段，感受乐曲的“动”与“静” ，并能用语言、文字表 达出来。 2.过程与方法：体会“速度” “力度”在音乐表现中的作用，在欣赏和歌唱时关注和运用这一 要素。 3.知识与技能：欣赏匈牙利舞曲第五号（片段） ，熟记音乐主题，感知速度、力度变化给 音乐带来的活力。 三、学习者分析三、学习者分析 四年级学生已经在前面学过了力度速度音乐要素，本课既是引出他们对这一知识点的复 习，又是引导学生在欣赏音乐中，关注构成音乐的相关要素，提高他们的音乐欣赏能力。 四、教学重难点分析及解决措施四、教学重难点分析及解决措施 教学重难点教学重难点：引导学生欣

2、赏匈牙利舞曲第五号（片段）中速度、力度在音乐中的变化 。 解决措施：解决措施：本课，我先确立目标及重点，然后设计了逐层递进式的教学环节，从一开始的导入 （对音乐要素的回忆、对后面教学的铺垫）直到问题的解决，全程引领学生逐步由浅入深的学 习。尤其是当我发现学生没能清晰的区分乐曲的段落、对速度、力度的划分含糊不清（本课难 点）时，我采用了可视化、可屏幕操作的音乐软件 goldwave 结合电子白板的互动性特点，引 导学生学习，顺利解决了这个重难点。 五、教学设计五、教学设计 教学环节 起止 时间 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析 一. 兴趣 导入。 驱动 024” 3 38” 通过视频

3、 的观看，启发 学生观察、发 现 音 乐 中 的 动与静。 播放视频-肖邦 的雨滴前奏曲 欣赏视频动画。 1.插入视频， 使听赏活动变得 更直观。 2.利用视频拍照 功能，截取代表 性的画面，启发 学生发现音乐中 的动与静。 二. 教学过程 启发教学 339” 10 36” 通过听、 赏活动体会 “速度” “力 度”在音乐表 现中的作用 并能用语言、 文字表达出 来。 1.赏画。 2.听音乐片段， 说 说下面两首乐曲 分别配哪副画合 适？为什么？ 3.组织学生起立 律动感受动与静。 4.选择填空 1.赏画，说说对两 幅画的不同感受。 2.听曲， 说说感受。 3.律 动 感 受 动 与 静。 4

4、.填空活动。 1.插入图片，赏 画。 2.插 入 音 乐 聆 听。 4. 用 了 拖 拽 功 能，开展听辨活 动。 探究教学 10 37” 14 00” 对比、聆听。 探 究 发 现 音 乐 要 素 在 音 乐 中 起 到 的 作用。 思考问题： 音乐的 动与静是因为哪 些音乐要素在音 乐中起了重要作 用？ 讨论，回答。 运用了显露 器 功 能 突 出 问 题、思考问题。 解释分析 14 19”- 20 22” 在 活 动 中 完 成 教 学 目 标 1。 从速度和力度两 种要素分析动、 静。 完成表格。 听辨、完成表格。 运用了投票 器功能，进行教 学反馈；用了书 写功能，让学生 写 出 自

5、 己 的 想 法；用了隐藏功 注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。 能揭示答案。 应用 20 35” 41 14” 通 过 拓 展 学 习，加深动、 静 的 不 同 感 受。 欣赏匈牙利舞 曲片段 1.完整播放音乐， 整体认知。 2.听听动动 3.听听拍拍 4.观察波形图谱。 5.分析图谱。 6.律动。 7.听听唱唱 A 段 旋律 1.听 2.聆听做律动，感 受力度、 速度变化。 3.强拍处，拍手， 弱拍处，左右交替 轻拍腿。 4.看波形谱 5.分析图谱（乐曲 段落结构及力度、 速度变化） 6.自由律动感受 7.找出 A 乐段并哼 唱主题并用“啦” 背唱。 1.插入音乐，开 展活动。 4.利用超链接， 插入音乐软件。 直观的看音乐的 变化。 5.利用截图功能 及书写功能，圈 画出重点掌握的 内容。 三. 课堂延伸 拓展 41 15” 43 20” 通 过 拓 展 学 习，加深动、 静 的 不 同 感 受。 送礼物。 欣赏视频作别林大 师演绎的匈牙利 舞曲。 运用插入视 频的功能，丰富 课堂教学。 四. 课堂总结 43 20” 43 24” 小结。 下课。