第二部分　文言文阅读14　马说　(唐•韩愈) ppt课件—重庆市2021年中考语文复习.pptx

1、文言文复习 马说 (唐韩愈)【文学常识】韩愈，字退之，自谓郡望昌黎，世称“韩昌黎”，唐代文学家、思想家、教育家。唐代古文运动的倡导者，“唐宋八大家”之一。世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，故虽有名马，祗祗(zh)(zh)辱于辱于奴隶人奴隶人之手，之手，骈骈(pin)(pin)死于死于槽枥槽枥(l)(l)之之间，不以千里称也。间，不以千里称也。世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。同同“祇祇(只只)”，只、仅。，只、仅

2、。奴仆。奴仆。【原文呈现原文呈现】本义为两马并驾，引本义为两马并驾，引申为并列。申为并列。因此，即使是很名贵的马，也只能在奴仆的手下受到屈辱，因此，即使是很名贵的马，也只能在奴仆的手下受到屈辱，(和普通马和普通马)一同死在马一同死在马槽之间，不以千里马而著称。槽之间，不以千里马而著称。马马槽。槽。【段层精解段层精解】写千里马被埋没的原因(伯乐不常有)以及被埋没的情形(辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间)。马之千里者，马之千里者，一食或一食或尽粟一尽粟一石石。食食(s)(s)马者不知其能千里而食也。马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不是马也，虽有千里之能，食不饱，力不

3、足，才美不外见外见，且且欲与欲与常马等不可得，安求其能千里也？常马等不可得，安求其能千里也？吃一吃一次。次。表现在外面。见，同表现在外面。见，同“现现”，表现。，表现。日行千里的马，吃一次有时能吃下日行千里的马，吃一次有时能吃下 一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。里的本领来喂养它。(所以所以)这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现在外面，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行素质也就不能表现在外面，想要跟普通的马相等

4、尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？千里呢？有有时。时。容量单位，十斗为一石。容量单位，十斗为一石。同同“饲饲”，喂。喂。犹，尚且。犹，尚且。【段层精解段层精解】从千里马的特点出发，进一步揭示千里马才能得不到施展的原因，突出“食马者”的无知，表现了有才之士受到的不公正待遇和不幸的处境。策策之之不不以以其其道道，食之不能尽其，食之不能尽其材材，鸣之而不能，鸣之而不能通通其意，执策而其意，执策而临临之，曰：之，曰：“天下无马！天下无马！”呜呼！呜呼！其其真无马邪？其真不知马也！真无马邪？其真不知马也！马鞭，这里是动词，马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶。用马鞭驱赶。按照。按照。正确正确方法。方法。用马

5、鞭赶它，不按照用马鞭赶它，不按照(驱使千里马的驱使千里马的)正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，却不能通晓它的意思，(反而反而)拿着鞭子面对拿着鞭子面对(着着)千里马，说：千里马，说：“天下没有千里马！天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！才能、才能、才干。才干。面面对。对。通通晓。晓。表示加强诘问语气。表示加强诘问语气。【段层精解段层精解】总结全文，作者用设问的形式，把“真无马”和“真不知马”对照起来，对“食马者”的深刻讽刺跃然纸上。马马说说

6、第第2 2段段第第3 3段段第第1 1段段世有伯乐世有伯乐然后有千里马然后有千里马（正面提出问（正面提出问题）题）伯乐不常有伯乐不常有不以千里称也不以千里称也（反面展开（反面展开议论）议论）千里马千里马（人才）（人才）遭埋没，食马者遭埋没，食马者（统（统治者）治者）不知不知（愚妄浅薄）（愚妄浅薄）其真无马邪其真无马邪其真不知马也其真不知马也（全文（全文主旨）主旨）痛惜痛惜 谴责谴责 嘲讽嘲讽托托物物寓寓 意意，怀怀才才不不遇遇【思维导图】两个两个“食食”饲饲喂喂见见现现表现表现同同“饲饲”，喂，喂吃吃用马鞭驱赶用马鞭驱赶马鞭马鞭才能才能能够能够有才能有才能哪里，怎么哪里，怎么指安身指安身安适，

7、安逸安适，安逸有时有时这这一样，等同一样，等同即使即使哪里，怎么哪里，怎么方法方法吃尽吃尽辱没，受辱辱没，受辱用马鞭驱赶用马鞭驱赶只，仅只，仅奴仆奴仆两马并驾，引申为并列两马并驾，引申为并列马槽马槽容量单位，十斗为一石容量单位，十斗为一石著称著称竭尽竭尽通晓通晓【名句默写】(1)_，而伯乐不常有。(2)祗辱于奴隶人之手，_，_。(3)马之千里者，_。(4)_，食之不能尽其材。(5)其真无马邪？_！千里马常有千里马常有骈死于槽枥之间骈死于槽枥之间 不以千里称也不以千里称也一食或尽粟一石一食或尽粟一石策之不以其道策之不以其道其真不知马也其真不知马也(6 6)马说中能够体现出千里马悲惨遭遇的句子是马

8、说中能够体现出千里马悲惨遭遇的句子是_，_。(7 7)马说中表明作者对千里马被埋没而感叹的句子是马说中表明作者对千里马被埋没而感叹的句子是_？_！祗辱于奴隶人之手祗辱于奴隶人之手 骈死于槽枥之间骈死于槽枥之间其真无马邪其真无马邪 其真不知马也其真不知马也三、文意理解与探究(一)下列说法正确的打“”，错误的打“”。1.文章第段先以“世有伯乐，然后有千里马”正面提出问题，然后笔锋一转，从反面展开议论。()2.“千里马常有，而伯乐不常有”点明伯乐对千里马的命运起着决定性作用。()【解析】【解析】“从反面展开议论从反面展开议论”表述错误。作者提出论点之后，用表述错误。作者提出论点之后，用“千里马常有，

9、而千里马常有，而伯乐不常有伯乐不常有”正面论证了论点，接着才用正面论证了论点，接着才用“故虽有名马故虽有名马”从反面论证论点。从反面论证论点。【解析】点明伯乐对千里马命运起决定性作用的句子是【解析】点明伯乐对千里马命运起决定性作用的句子是“世有伯乐，然后有千里世有伯乐，然后有千里马马”。3.“故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”写出了千里马的遭遇，字里行间流露出作者的无限痛惜之情。()4.“策之不以其道”中的“不以其道”四字点明全文主旨，同时此句也是文章的中心句。()5.“执策而临之，曰：天下无马”表现了统治者的平庸浅薄、愚妄无知。()6.“呜呼！其真无马邪”以反问句表达出作者强烈的

10、愤懑、讽刺之情，讽刺食马者的愚妄无知。()【解析】点明全文主旨的句子以及文章的中心句是【解析】点明全文主旨的句子以及文章的中心句是“其真不知马也其真不知马也”。7.本文既有对统治者埋没摧残人才的抨击，也有作者怀才不遇的愤懑。()8.本文先写千里马未遇知马的伯乐而遭埋没，继而写食马者的“不知”造成的恶果，最后痛斥食马者的无知。()辱没，受辱辱没，受辱有时有时一样，等同一样，等同马鞭马鞭千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。这这吃吃美好的素质美好的素质才能、才干才能、才干(千里马千里马)也只能在奴仆的手下受屈辱，也只能在奴仆的手下受屈辱，(和普通马和普通马)一同死在马一同死在马槽里。槽里。想要跟普通马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？想要跟普通马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？同同“现现”，表现，表现犹，尚且犹，尚且哪里，怎么哪里，怎么面对面对(所以所以)这样的马，即使有日行千里的才能。这样的马，即使有日行千里的才能。用马鞭赶它，却不按照用马鞭赶它，却不按照(驱使千里马的驱使千里马的)正确方法；喂它，却不正确方法；喂它，却不能让它竭尽才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思。能让它竭尽才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思。