（粤教）花城版三年级下册《音乐》第4课 歌曲 《凤阳花鼓》-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：d095d).doc

1、三年级音乐学科凤阳花鼓教学设计三年级音乐学科凤阳花鼓教学设计 课题课题 凤阳花鼓 课型或模块课型或模块 班级合唱课 学校学校 年级年级 3 执教人执教人 性别性别 年龄年龄 职称职称 小学二级 教教 学学 目目 标标 1.情感态度与价值观：通过对凤阳花鼓的学习及欣赏，促进学生对民间音乐的了解与喜爱。 2.过程与方法：通过聆听、演唱、合作等艺术实践活动，让学生能够有表现力的演唱凤阳花鼓 。 3.知识与技能：培养合唱意识，能够学习并探索用正确的歌唱方法及音色进行二声部的演唱。 教学重点教学重点 用优美的声音合作演唱二声部。 教学难点教学难点 唱准大切分节奏型的乐句。 教学内容教学内容 分析分析 凤

2、阳花鼓是一首安徽民歌，4/4 拍，歌曲基调欢快活泼，中速，是安徽地区一种集曲艺和歌舞为一体 的汉族民间表演艺术，有浓厚的安徽花鼓地方风格，也是国家非物质文化遗产之一。歌曲有高低两个声部， 低声部是固定的音型与节奏型，高声部中出现 4 度音程及 7 度音程，要注意音准问题，节奏型以八分音符、 二分音符、四分音符为主，有大切分节奏型，需要注意切分的准确演唱。 教学策略教学策略 讲授法、探究法 教具学具教具学具 媒体准备媒体准备 钢琴、多媒体、音条琴、铃鼓、凤阳花鼓 教教 学学 过过 程程 教教 学学 程程 序序 教师教的活动教师教的活动 学生学的活动学生学的活动 教具、教具、学学 具以及媒具以及媒

3、 体运用体运用 教与学的教与学的 评价手段评价手段 运用运用 教学环节设计意图教学环节设计意图 导导 入入 阶阶 段段 1、教师范唱凤阳花鼓并在第 二遍加入铃鼓敲击的节奏型。 2、教师提问歌曲中出现的“地 名” 。 3、引出课题凤阳花鼓并配合 视频图片等简单介绍。 1、学生聆听教师范唱。 2、学生回答问题。 视频 让学生对歌曲有一个初 步印象并引出课题 展展 开开 阶阶 段段 一、初听歌曲回答问题： 1、歌曲的情绪是怎样的？ 2、歌曲可以分为几个部分？ 二、学习 A 段高声部 1、弹奏高声部旋律。 2、解决难点“大切分” 。 3、提示学生 A 段歌曲的歌唱状态。 三、A 段合唱教学 1、教师弹

4、奏木琴的低音声部。 2、教授低声部节奏型。 3、邀请学生敲击木琴，教师演唱高 声部。 4、出示凤阳花鼓并敲击，出示二声 部歌谱，用钢琴弹奏并演唱高声部。 5、引导学生合作完成二声部歌曲， 教师弹奏高声部旋律引导。 一、初听歌曲 1、聆听歌曲并回答问题。 二、学习 A 段高声部 1、学唱高声部旋律。 2、准确打出大切分节奏并学 唱难点乐句。 3、完整演唱 A 段。 三、学习 A 段二声部合唱 1、再次完整演唱 A 段。 2、低声部节奏练习。 3、一名学生敲击木琴其他学 生演唱低声部。 4、另一名学生敲击音条琴并 带领其他学生演唱低声部。 5、共同合作完成二声部歌 曲。 钢 琴 、 PPT、音条

5、琴 教 师 评 价、学生 评价 1、 初听歌曲让学生熟悉 旋律的同时了解歌曲的 情绪和结构。 2、 在大切分节奏和难点 乐句的学习中解决学生 歌唱的音准与节奏问 题。 3、通过木琴辅助，循序 渐进解决学生二声部演 唱的问题，培养合作意 识。 4、 通过韵味以及歌曲强 弱处理，让学生感受民 歌的韵味并能够展示出 来。 四、学习 B 段 1、弹奏 B 段旋律。 2、提示“得儿”的韵味以及“飘一 飘”的力度。 3、用看谱带唱的方式引导学生完整 演唱 B 段。 四、学习 B 段 1、轻声跟唱 B 段旋律。 2、根据老师的提示演唱 B 段 旋律。 3、有处理的完整演唱 B 段旋 律。 拓拓 展展 阶阶 段段 1、加入铃鼓为 B 段伴奏。 2、板书合作演唱要求，A 段合唱+ 木琴，B 段齐唱+铃鼓。 1、一名学生用铃鼓伴奏，其 他学生演唱 B 段。 2、加入打击乐器合作完整演 唱歌曲。 铃鼓、木 琴 师评、生 评。 让学生在合作中感受丰 富的音乐表现形式以及 民间音乐的韵味，培养 学生对民族歌曲的喜 爱， 激发学生的创造力。 结结 束束 阶阶 段段 1、 提问： 这节课学习了什么歌曲？ 学生在学习过程中有什么收获？ 2、总结：凤阳花鼓是国家非物质 文化遗产，是民族民间音乐的璀璨 精华，希望学生能够喜爱并传承。 1、回答问题，分享收获。 师评，生 评 课课 后后 反反 思思