（粤教）花城版三年级下册《音乐》第1课欣赏 小提琴协奏曲《春》第一乐章-教案、教学设计--(配套课件编号：e000c).docx

1、音乐学科教学设计常用表格音乐学科教学设计常用表格 课题课题 小提琴协奏曲春小提琴协奏曲春 课型或模块课型或模块 欣赏课欣赏课 执教人执教人 年级年级 三年级三年级 教学内容教学内容 小提起协奏曲春第一乐章选自小提琴协奏曲四季 。第一乐章描写 的内容为：春天来，鸟儿欢唱，欣喜若狂来把春报；泉水潺潺，微风习 习，好似喃喃细语；电闪雷鸣，转瞬风停雨止，鸟儿又重新歌唱。音乐 通过小提琴和乐队之间的对比，变现出春天的蓬勃朝气。主部音乐旋律 清新，悦耳，很受学生们的喜爱。 学情分析学情分析 三年级学生的逻辑思维能力较低年段孩子更强，音乐基础知识，包括音 乐要素知识，欣赏联想等也有一定基础，这个年龄段的孩子

2、还保留着天 真，活泼，乐于表现自我的特质，学习积极性高。 教学目标教学目标 一、知识与技能 欣赏小提起协奏曲春第一乐章，能够哼唱音乐主 题 A 的旋律或用歌词演唱出来 一、 过程与方法 创设小鸟分享音乐，讲“小鸟找安家地”的故事的情 景引入课堂，通过聆听，欣赏（听辨力度变化：强弱 强弱） ，听辨乐器，用“la”哼唱，歌词演唱，划分 歌曲段落等方式记忆主题 A，再聆听小鸟主题想象是 什么动物的叫声， 聆听电闪雷鸣主题画出天气， 听音 乐选场景欣赏流水潺潺主题和鸟语花香主题， 在老师 引导下听写出音乐结构（AAAA)，即故事发 展脉络,知道主题 A 出现 5 次，作品简介，简单了解 维瓦尔第的身份

3、， 代表作， 通过观看演奏视频找出协 奏乐器（中提琴，大提琴，低音提琴，钢琴） ，最终 完成乐曲的欣赏。 三、情感与态度 通过欣赏小提琴协奏曲 春 第一乐章感受乐曲清新 愉快的音乐风格，提高审美情趣。 教学重点教学重点 能够哼、唱乐曲的主题 A 教学难点教学难点 能够在老师的引导下聆听并用图示写出音乐结构，说出主题出现了 5 次 教学准备教学准备 钢琴，多媒体设备，多媒体课件，小鸟卡片 教学过程教学过程 教学环节教学环节 具体内容具体内容 创设情境创设情境 师：今天，有一只小鸟来到了我们的课堂，它要给大家介绍一首它最 喜欢的音乐， 音乐中有她最喜欢演唱的歌曲， 这首歌曲描绘了一个季节， 是哪个

4、季节呢？ 1. 聆听小提琴协奏曲春第一乐章主题 A，说一说歌曲描绘了了 哪个季节，为什么？（课件展示春夏秋冬四季图片） 2. 揭示谜底-春（板书： 春 ） 欣赏、记忆欣赏、记忆 主题主题 A A： 1. 观赏配以主题 A 音乐的春季景象图片，融入春天朝气蓬勃的景 象中去。 2. 了解主奏乐器： 主题演奏乐器是什么？（小提琴） （板书：小提琴） 3. 聆听思考：音乐主题的力度发生了什么变化？（f 强 p 弱 f 强 p 弱） 4. 哼唱主题：用“la”哼唱旋律，注意表现力度变化 5. 演唱歌曲春 ： 聆听教师范唱 思考：歌曲分为几段？（2 段） 跟随钢琴演唱（注意力度变化） 跟随音乐演唱（注意力

5、度变化） 欣赏插部欣赏插部 1.鸟儿欢唱： 师：鸟儿在春天唱着愉快的歌曲，它还遇到了一个动物朋友，是谁呢？ 聆听音乐，思考小鸟遇到了哪位动物朋友？（鸟） 揭示标题名-鸟儿欢唱 1. 乌云密布，电闪雷鸣： 聆听音乐， 画出小鸟遇到的天气？请 1 位同学到黑板上画。 （乌云 密布，电闪雷鸣） 跟随老师一同用动作表现音乐 2.湍急的流水： 师：小鸟在途中看到了什么？选择合适的图片。 聆听音乐，选取小鸟在途中看到的场景。 3.鸟语花香： 师：小鸟终于找到了安家地，哪幅图片是小鸟家的风景？ 聆听音乐，选取音乐表现的安家地的景色。 完整欣赏完整欣赏 1.回顾小鸟的故事，最喜欢的歌曲，故事情节（配以对应音乐

6、） ， 用字母 A 与图形等写出音乐故事，即音乐结构 AAAAA 2.观察结构，说出主题 A 出现的次数： （5 次） 作品简介作品简介 作品简介作品简介： 小提琴协奏曲春-第一乐章，选自四季 ，主奏乐器为 小提琴，其他乐器协助演奏，称小提琴协奏曲。 作者简介作者简介 维瓦尔第简介维瓦尔第简介： 意大利，小提琴演奏家、作曲家、红发神父； 代表作品： 四季 荣耀经 圣母颂歌 看视频，看视频， 说乐器说乐器 学生观看小提琴协奏曲春第一乐章演奏视频，找出演奏乐器： 钢琴，提琴乐器组：小提琴，中提琴，大提琴，低音提琴。 课堂小节课堂小节 今天我们听赏了什么作品？选自哪部作品？作曲家是谁？ 板书设计板书设计 小提琴协奏曲春 小提琴 维瓦尔第 教学反思教学反思 本课教学亮点：在进行教学时利用小鸟的故事进行整堂课的串联， 让课程各环节过度自然，同时，加入主题填词演唱，学生更容易记忆主 题、 不足之处：在教学过程中，学生在哼唱、演唱主题时喊唱较多，声 音不够优美，需要老师在平日时下功夫，使学生养成用自然，优美的声 音演唱的习惯；在处理难点听辨音乐故事顺序写结构时解决不到位，在 揭示主题结构后可以多听一遍歌曲进行巩固。 总之，教学是不断的学与教的过程中不断提高，完善的，要踏实日 常教学工作，培养学生听与唱的良好理念。