（粤教）花城版三年级下册《音乐》第5课歌曲 《送别》-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：31e60).docx

1、三年级下学期教案 歌曲 送别 教学设计 1 教学目标 1、会唱歌曲送别 2、通过演唱和对歌曲的艺术处理提高学生的音乐表现力 3、初步认识影视歌曲、学堂乐歌 1、会唱歌曲送别 2 学情分析 学生声乐零基础,声乐必须从头抓起。 想要改变学生以前的错误的唱歌方式,是一件困难的事。 需要从学生呼吸方法上改变。 送别是一首具有衔接意义的歌曲。难度不大,学起来容易。 3 重点难点 教学重点:1.学会演唱歌曲,理解歌曲情感意境 2.了解陈叔同 教学难点:引导学生唱出歌曲所表达的情感。 4 教学过程 一)、组织教学 二)、导入 欣赏根据四大名著改编的电视连续剧主题歌敢问路在何方 。 师:同学们,今天在上新课之

2、前,我们先来欣赏一首歌,并且请大家来猜猜它的歌名? 播放歌曲敢问路在何方 。 一、那么今天我们要学习的新课也是一首影视歌曲,它是一部老电影城南旧事的插曲- 送别 二、认识作者: 李叔同(1880-1942)又名弘一法师。浙江平湖人,中国著名音乐家、戏剧活动家。 李叔同是第一个向中国传播西方音乐的先驱者. 除音乐、戏剧外,绘画、书法、诗词均所擅长。名主要音乐代表作品有送别 、 西湖 、等。 三、歌曲介绍: 1945 年,在杭州第一师范人教的李叔同,写了这首著名的送别 。它属于李叔同早年的创作 的“学堂乐歌”,李叔同的送别就具有鲜明的“学堂乐歌”的特点,一是,古典诗词体填写 歌词,二是,选用美国流

3、行曲调作谱。 四、学唱歌曲 1.听音范唱播放送别 师:我们在听到时候看看这首歌曲是几拍子,速度? 生:回答 师:概括,四四拍、中速稍慢、 、再次听送别 师:一起来听听这首歌曲,注意歌曲的特点和情绪 师:谁来说说歌曲的特点和情绪? 师:说的很正确,这首歌曲特点,旋律平缓悠长,凄美柔婉,节奏也比较简单,表达李叔同对“金兰 之”交友人分别时的离愁别绪,对友人依依不舍的思想感情。情绪:忧伤惆怅深情 师:好,那么下面把旋律带上跟着老师一起学唱这首歌曲 1、先来朗诵一遍歌词。 2、学生一起朗诵。 3、老师领唱简谱。 4、学生聆听歌曲,跟着音乐轻声哼唱。 5、教师领唱。 6、学生一起唱。 7、分析歌曲结构。

4、 8、按歌曲节奏有感情地朗读歌词，注意一字两音的歌词如“亭、草、连、风、知交半零、 斛、宵”等。 9、打节拍。 10、分组唱、指名唱、跟着旋律唱。 三、扩展。 除了这首送别外,你们知道的还有哪些关于离别惆怅的歌曲或者诗歌文章呢? 李白写了很多离别的诗篇,其中有两首很有名: 赠汪伦李白 李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 黄鹤楼送孟浩然之广陵李白 故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。 五、课堂小结: 1、今天我们一起欣赏演唱了这首清新、淡雅、优美的送别 。在这里老师真诚地希望同学 们珍惜我们现在的师生情、同学们,在学习和生活中少一点冲动与

5、矛盾,多一点宽容和帮助, 为我们的和谐班级、和谐校园、和谐社会,做出自己的努力,也让我们将来的离别不留遗憾。 2、今天的音乐课就要结束了,谢谢大家! 六、课后作业 你来试一试:借用送别的旋律,根据自己的生活经验,填上一段新词,唱给家人听。 第六课 五彩缤纷的音乐世界（一） 空山鸟语欣赏 教学目标与要求： 1、 感受题目中的“空山”与“鸟语”的意境。 2、 通过教学，使学生认识了解二胡，并对笛子的音色及奏法有个初步的了解。 3、 使学生感受二胡的表现力及乐曲的情绪和艺术情境。 4、 引导学生联系生活体验展开想象， 并通过模仿、 对比欣赏加深学生对乐曲情感和意境的 理解。 5、 培养学生对民族艺术

6、的热爱，发展学生的记忆能力和想象力。激发学生对自然的热爱。 教学过程： 一、复习上节课的歌曲一只鸟仔 ，学唱第二段 先听一遍歌曲， 有节奏地读一遍两段的歌词。特别是第二段歌词。 跟随伴奏演唱第二段。 两段一起演唱。 二、欣赏空山鸟语 、引入。 “空山”是出自唐代王维的诗“空山不见人”的意思。整个曲子的意境是幽静、深远，犹如 山林的召唤，空谷回声。 、先整体听一遍曲子， 能说一说听完后的感觉。 、是不是一直都很安静？还是有对比的？ 、能否听到鸟的叫声，模仿一下。 、再复听一遍，分段欣赏，能感受乐曲的引子部分表现空山的已经以及后面模仿鸟叫的部 分和人的形象。 补充： （乐曲结构属于多段体，共五段，

7、另有引子和尾声。引子犹如山林召唤，空谷回声，简单几 笔就描绘出题意幽邃、深远、静穆的意境， 接着，以非常活跃的旋律进行，作为“人”的 形象出现，在全曲贯穿始终，时而单独出现，时而与鸟鸣相结合，宛若自然景色给予“人” 的清新愉悦心情，与自由自在的鸟语交融相织。作者创造性地运用三弦拉戏式的模拟手法， 将鸟语音乐化，使乐曲的造型性和抒情性有机结合，因而音乐优美生动，富有情趣。 ） 、提问，乐曲是用什么乐器演奏的？ 介绍二胡， （多媒体） ， 包括二胡的构造、基本演奏方法、音色等 、介绍二胡演奏家刘天华。 （多媒体） （补充：刘天华（18951932）原名刘寿椿，江苏江阴人，民族器乐作曲家，二胡、琵琶

8、 演奏家、音乐教育家。为著名文学家刘半农之弟，也是我国 30 年代的国乐大师，由于他在 创作和演奏上的努力， 使我国的国乐迈上了一个新的台阶， 为开拓和发展我国民族音乐做出 了巨大贡献。刘天华生活的时代，正值内忧外患的半封建半殖民地社会。 “叫花子胡琴要饭 的笛”一语道出了当时民族音乐的社会地位。就在那样的环境里，刘天华抱定“改进国乐” 的坚定信念，在崎岖坎坷的路上奋战了 20 年，培养造就了一批优秀的民族音乐演奏家，创 作了几十首二胡、琵琶曲和练习曲。人们所熟悉的二胡曲病中吟 、 月夜 、 空山鸟语 、 光明行 、 苦闷之讴 、 独弦操 、 烛影摇红等都是他创作的。刘天华对我国民间音乐 也作

9、了许多整理工作，他就是因为在天桥收集“吵子会”锣鼓谱，在与民间艺人接触中，不 幸染上猩红热病，于 1932 年 6 月 8 日因医治无效而病逝，时年仅 37 岁。 ） 、对比欣赏，聆听笛子曲荫中鸟 ，感受不同的乐器模仿鸟叫的效果。体验音乐与自然 结合的效果。 能够加深对民族器乐的热爱。 补充： （欣赏曲目荫中鸟是一首笛子独奏曲，刘管乐作曲，创作于五十年代。乐曲取材于河北 民间音调， 通过对一群在树荫中嬉戏逗乐的鸟儿的描写， 表现出作者乐观豪放的情绪和对美 好生活的向往。加之运用了民间流行的滑音、吐音、花舌音等竹笛吹奏技巧，更加生动地表 现了荫中百鸟争鸣的景象，借景抒情地表达了人民对新生活的热情

10、赞颂。 ） 、联系生活，发挥想象，自己模仿鸟叫声。 感受音乐模仿的乐趣。激发对大自然的热爱。 三、总结、下课 第七课 感知音乐力度（四） 课 题 游击军 课 型 唱歌课 课 时 1 授课时间 教学用具 钢琴、多媒体 教学方法 教 学 目 标 一、通过教唱游击军，对学生进行爱国主义思想教育；通过教唱歌曲培养学 生控制力度变化及用气息支持唱歌的能力。 二、通过练习，使学生对旋律音程与和声音程的音程关系弄清楚。 教学 重点 歌曲旋律与歌词的学习，重点是歌词的演唱 教学 难点 1典型节奏的发现与掌握 2.歌曲情绪的处理 游击军 板 书 设 计 机警、沉着、勇敢、坚定 X. X X | X - | 教

11、后 自 我 分 析 学生在学唱歌曲时往往把歌曲中最有代表性的节奏附点节奏中的附点 省去，这时教师应该及时指正，并把正、误两种唱法示范给学生听，让学生自己 比较那种节奏更能表现出机警、沉着、勇敢、坚定情绪。 环节 估时 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 备 注 3 3 分分 1515 分分 1515 分分 一、 导入： 播放游击军的范唱录音，让学生体 会歌曲所表现的思想内容和情绪、 速度特点， 并找出歌曲中最能表现机警、沉着、勇敢、 坚定情绪的节奏型是哪些，选出两小节作典 型。 二、新歌教学： 1. 作品简介： 词作者先珂，原是武汉大学的学生，抗日战 胜爆发后，在山西前线游击队中工

12、作，1938 年，他用通俗易懂、老百姓容易接受的语言 写了游击军这首歌词。它简洁的表现了 游击军战士灵活机动、 勇敢无畏、 仇恨敌人、 蔑视侵略者、对胜利充满信心的革命精神。 游击军的旋律采用大调式写成，其 结构为二段体，带有典型的群众歌曲性质。 2.学唱歌曲：（分乐段学唱） （1）示范演唱 （2）教师随时指正（歌曲中的附点节奏，） 三、歌曲处理： 游击军这首歌可采用由远及近，又 由近及远的处理方法。即：歌曲的开始部分 用弱而有弹性的声音演唱，只“我们是游击 队的弟兄”一句是要渐强。“夺他的粮草大 家用，抢他的军火要他命”这两句，要表现 出游击队员同仇敌忾、大无畏的革命精神， 要用强有力的声音

13、演唱。第二乐段要唱得坚 定，且具有号召性。因此也要唱的强些，反 复之后要逐步渐弱。至“嘁嚓嘁嚓”的结尾 部分，要有一种远去的静中有动、动中有静 的感觉，要唱得很弱。 在唱歌过程中要训练学生用气息支持发声的 歌唱能力。无论是强声还是弱声，都 一、 说出最能表现机警、 沉着、 勇敢、坚定情绪的节奏型是： X. X X | X - | 二、1.认真听老师介绍 2.学生随琴分乐段演唱。 三、学生认真体会处理方法， 男、女声分组演唱，师生共同 评价。 教学 教 学 过 程 环节 估时 教 师 活 动 学 生 活 动 备 注 1010 分分 2 2 分分 要强调用气息支持， 以避免弱声唱 虚、强声喊唱的现

14、象产生。提示学生 在适当的地方换气，一般是四小节换 一口气。只有在“不怕敌人的机械兵” 及“把强盗们都肃清”两句前需要换 气。 四、思考与练习： 听辨音程： 先要使学生将书上各和 声音程的音程关系弄清楚，并且要听 一听他们的音程效果，辨认其协和与 不协和程度，然后再打乱顺序弹奏， 让学生听辨并作判断。 五、课堂小结： 四、学生说出每个音程的音程关系， 说出听辨的顺序 第八课 你唱我来和 歌曲 欢乐歌 教学设计 1 教学目标 1、通过学唱欢乐歌,让学生感受轮唱形式的特点,能随欢快的节奏动起来,表达高兴的心 情充分张扬孩子的个性。 2、通过欣赏二部轮唱曲卡农歌 保卫黄河,让学生认识卡农的演唱形式和

15、特点。 2 学情分析 对 36 年级学段的多声部演唱要求是“能够用自然的声音、准确的节奏和音调,有表情地独 唱或参与齐唱、轮唱、合唱。 ”为实现这一目标,使学生在节奏朗诵中提高多声部的节奏能力, 再逐步发展其多声部的演唱能力,而卡农是多声部音乐的基本形式,培养多声部演唱能力最适 合从卡农开始。 3 重点难点 学唱歌曲,让学生感受轮唱形式的特点。 4 教学过程 活动 1【导入】一、组织教学： 音阶儿歌,老师请大家和八音钟一天支水的起来做律动,唱音阶上下行音阶。 活动 2【导入】二、导入 用八音钟还做音乐游戏,让学生听音打手号(可以让学生来打大家来说单音),先是从单音开始 “1351” 。老师范唱

16、歌曲前四句,让学生听每一句的后半句的旋律,并唱唱名还要加上打拍子。 活动 3【讲授】三、新课 1、聆听四遍歌曲 第一遍聆听,让学生发现,(和唱的谱子一样还是不样) 第二遍聆听,学生说感受和想法。 第三遍聆听时可以,找不同和相同地方请学生自己去发现它的特点。 第四遍打开歌谱来心中默唱聆听,总结 活动 4【讲授】2、认识卡农的演唱形式 用教具卡片来感受它。 定义:原义是规律,还叫轮唱,(一声部唱一个小节后再进二声部,抓住第一个起音,找拍子卡农 是一种音乐谱曲技法) 特点:虽然我先你后,各唱各的调,其实只有一个旋律。 活动 5【讲授】3、学生找困难自学歌曲 学生找困难和学习的用什么方法来学唱解决困难

17、和自学唱歌曲前四句,加歌词,注意声音的要 求。学生说的(用视谱的方法来学习歌曲前四句,接龙演唱,出示视谱让学生跟钢琴唱谱(用上 旋律线加上打拍子)。 活动 6【讲授】4、学唱轮唱，师生、男女生轮唱。 活动 7【活动】四、巩固 1、分组来加打击乐器比赛轮唱,小组先讨论表演形式。 2、分组展示比赛。 3、其它组评价,每组同学说一个建议和一个优点。 活动 8【练习】五、扩展 1、先播放卡农歌两遍后,让学生自己来说说可以听到轮唱的感受。 2、欣赏轮唱歌曲保卫黄河,老师说:你们听到几个声部,四个八个,合唱形式。我们的卡农 形式是多样化的,音乐效果是很好,音乐艺术形式许多,希望我们可以去更深的研究探索。

18、活动 9【练习】六、总结 学生用一句话来说今天 学到了什么,老师再总结。 活动 10【作业】七、作业 用学过的歌曲我们大家跳起来来练习轮唱 第九课 音乐幽默小品-木桶有个洞 歌曲木桶有个洞 教学设计 1 教学目标 1、 通过学唱 木桶有个洞 ,学生能灵活运用力度记号,并巩固已建立的 “小音库” 音高概念。 2、通过排演幽默小品木桶有个洞,学生能相互默契地配合。参与表演。 2 学情分析 这个歌曲歌词比较多,对于歌曲孩子们回觉得太乱了,很难记忆,还有里面的大跳音,都是一些 难点。这个歌曲主要练习的是学生之间的配合和默契。 3 重点难点 重点:学唱歌曲木桶有个洞 难点:大跳音程。 4 教学过程 一、

19、音阶练习:1= (C F )1 2 3 4 5 6 7 一、拍拍读读:我们学过的节奏型 X X X X X X X X XXXX 1、复习:边读边拍手(书本第 8 页) X X X X X | X 0 | 2、拍读节奏:X X X | X X X | X X X X X | X X X | 1 2 2 | 3 5 5 | 6 7 1 1 2 | 3 5 5 | 3、教材分析: 木桶有个洞是根据美国童谣创编而成的,原本只有一个乐句 3/4 1 22| 3 5 5 | 6 7 1 1 2 | 3 5 5 |6 7 1 后经创编发展,歌曲的情感更为丰富,更为风趣幽默。 二、听听讲讲 1、播放背景音乐

20、,请一两名学生讲讲刚才教师朗读的幽默小品其内涵是些什么?并鼓励他们 把所理解的歌词用自己创造的词句语气表达出来。 2、说一说。师:这个故事是怎样发展的?比比看谁说的最完整。 学生思考回答: 【木桶有个洞用稻草堵住稻草太长了用镰刀割断镰刀太钝用磨刀石磨磨镰刀 要用水用木桶打水木桶有个洞】 三、学唱歌曲木桶有个洞 1、请同学把“X X X X X X X X X X X X X X X X X ” “亲爱的 丽莎噢! 丽 莎 这 个 木 桶 有 个 洞。 ” 读出来,按节奏读,边读边拍手,并唱一唱。 2、 教师听唱歌曲,学生安静地欣赏歌曲,并注意语气。 3、 学生轻声跟钢琴学唱歌曲。 4、 引导学

21、生随音乐将歌词唱出来。 5、放慢速度,纠正学生唱不准的确地方。 6、学生有感情地唱歌曲。 四、 拓展:结合这节课学习的内容,包括稻草、 水以及木桶,教育孩子们要节约,能修好用的物品 就不要随便扔掉去买新的,不要浪费资源。 五、歌曲的含义: 歌曲揭示的道理:遇到困难要善于动脑筋想办法解决,而且要认真思考,想出最聪明、 最有效的 办法来。相信你们遇到问题时都能想出很好的办法!w 第十课 感知音乐中的旋律（二） 美丽的朝霞教学设计 教学目标：1、通过学唱歌曲美丽的朝霞 ，学生能用简单的律动感受 3/8 拍的拍律并感悟 音乐中的情绪与情感；2、通过学唱歌曲美丽的朝霞让学生体会“一日之计在于晨”的 深刻

22、意义。 教学分析：本班学生的特点是好动、好奇心强，并有强烈的自我表现意识，所以在上课之前 我准备了一个神秘的礼物盒，折好一些小纸鹤和小红花，以便在课堂上调动学生情绪，也可 以此调控课堂。 教学重难点：1、三拍子的强弱规律；2、歌曲第二句的节奏掌握；3、歌曲的旋律走向。 教学准备：课件、钢琴琴、小乐器、小礼盒（千纸鹤、小红花） 。 教学过程： 一、组织课堂：师生问好！ 二、节奏练习：1、听音乐模仿老师做动作，让学生初步感受三拍子的强弱规律。 （放美丽 的朝霞伴奏音乐）提问：老师刚刚做的哪个动作比较强，哪个比较弱呢？ 2、节奏填词游戏：教师 你（强） 好（弱） 吗（弱）？请学生用同样的节奏填词回答

23、 我（强） 很（弱） 好（弱） ！ 三、听音乐，读歌词。1、 （播放美丽的朝霞范唱音乐）让学生说说音乐中唱出了那些景 色：朝霞、太阳、山（教师板书）2、朗读歌词。 （过渡语：那是谁赶走了山头上的黑暗呢？ 请同学们翻开书第 9 页，我们来读读歌词就知道了。 ）A：轻声跟着音乐朗读歌词。B：跟教 师带节奏的朗读歌词。 四、听音乐，赏朝霞。 1、提问： 什么是朝霞？（准备彩色粉笔） 请两位同学将你们心中的朝霞画出来。播放音乐， 台上同学画画，台下同学随教师拍拍手。 2、欣赏视频美丽的朝霞 五、教唱歌曲。 （同学们能不能把我们美丽的朝霞唱出来呢？） 1、教师弹琴，学生逐句跟唱。2、跟琴连唱。 3、解决

24、难点：1 2 2 3 3 4 5 6 5 0 赶 走 了 山 头 上 的 黑 暗。 A：先由教师范唱，请个别学生模仿。B：全同学一起跟教师演唱，并分组过关。C、通过手 势画出歌曲旋律线，使学生掌握旋律走向。 4、巩固歌曲：师生接龙、分组接龙。 六、歌词创编与拓展。1、学生分组讨论（我们的早晨不仅有美丽的朝霞、太阳，还有那些 美丽的景色啊？）花朵、树木、小溪、小朋友、蝴蝶、蜜蜂 2、请学生将自己想好的美丽景 色创编到歌曲中去： “美丽的花朵，花朵，给我们带来蓬勃朝气。美丽的花朵，花朵，美丽 的 花朵。 ”3、既然我们早晨有这么多美丽的景色，那我们要不要好好珍惜呢？我们要怎么 珍惜呢？（早晨起来要

25、做运动、锻炼身体、读书。 。 。 ） 七、下课。 教学反思： 教学目标基本完成良好，学生能主动参与音乐活动，并在各个环节发挥自己个性，但在解决 歌曲难点方面还可以做的更好。 原本设计中是想给学生创设一个轻松、活泼的课堂氛围，鼓励学生充分发挥自己的想象力， 但在实际课堂教学过程中，这一点落实的不是很理想。我想原因主要是因为 1）我在组织教 学时导入及引导时语言组织不够精练、灵活导致语言缺少应有的启发性；2）课堂中过多的 强调课堂纪律，过于保守、呆板，导致学生表现平淡，情绪表现不够活跃；3）在要求学生 完整演唱歌曲时，由于学生对歌曲拍子强弱规律还不够熟练，注意力都在手上的节奏动作， 而忽略了耳边的

26、音乐， 造成了歌曲演唱拖拉现象， 导致小乐器伴奏时没有跟上节奏起到伴奏 应有的作用和效果；更是影响了课堂教学气氛。 如果再次上这节课我想我会总结归纳， 把可能出现问题的环节想得再细致一些， 课堂运用再 灵活一些。总体说来，本节课的教学效果基本良好，达到了预期的教学目标并顺利完成。 歌曲 丰收之歌 教学设计 【教学目标】 1、使学生了解丹麦的风土人情，在歌曲中感受丹麦音乐的风格特点。 2、学唱歌曲丰收之歌 ，充分感受勤劳、质朴的丹麦人民丰收后的喜悦心情，并能用欢快 活泼的歌声进行表达。 3、通过音乐、打击乐器与舞蹈相结合的活动，调动学生的积极参与意识，培养他们的节奏 感和创造力。 【教学重难点】

27、 1、感受歌曲情绪，知道利落豪爽的丹麦音乐风格，并能够用欢快的情绪演唱。 2、能简单了解歌曲，学会以情带声的歌唱。 【教材分析】 丰收之歌是一首丹麦民歌，曲调欢快活泼，节奏带有舞蹈性，歌曲表达了丹麦人民丰收 后的喜悦心情。教学设计时我把听、唱、动三者相结合，把表演融入课堂，让学生来体验、 感受，使孩子们对秋收都有直接或间接的接触与体验，使学生能够更好地把握歌曲的情绪。 【教学准备】 钢琴、多媒体课件、打击乐器 【教学过程】 一、导入 1、师生问好！ 师：同学们，在上课之前，老师邀请你们跟着音乐一起来欣赏一组图片，并回答老师一个问 题好吧！竖起你的小耳朵听好了。 （课件出示图片） 师提问：刚才听

28、完了这首歌，在歌曲中你们看到什么景象？人们的心情是怎样的？生回答： 丰收的景象，高兴愉快的心情。这就是我们接下来要学的歌曲。 2、师适机板书课题丰收之歌 、调号、拍号、速度等。 3、简介丹麦。 这是一个美丽的地方， 同时也是童话大师安徒生的故乡， 这个国家有很多非常好听的音乐你 们想学吗？那好，我们今天就来学习这首丰收之歌 。 二、新课教学 1、初听音乐，感受速度。 师播放音乐，让学生用手边拍边听，然后提问：这首歌要用怎样的速度来演唱？ 2、读歌词。 师提问：歌词里描述了些什么？学生举手回答。 让学生模仿农民伯伯在田间劳动时的动作：如收割，摘果子，背起筐儿等。 （引导学生自己 模仿动作）师提问

29、：同学们觉得农民伯伯在丰收时心情怎么样？（高兴，快乐，欢快） 3、教唱歌曲。 接下来就跟老师学唱这首歌好吧？ （1） 、跟琴用啦模唱； （2） 、跟琴唱歌词; （3） 、跟录音小声地唱； （4） 、跟伴奏唱。 三、拓展 1、用打击乐器演奏。 今天， 老师带来了一些打击乐器， 下面请同学们用手里面的打击乐器来演奏这首歌好吗？ （同 桌交替演奏） 2、表演唱。 师： 同学们， 当你们获得优异成绩和实现心中梦想的时候的心情和农民伯伯们丰收时的心情 是一样是吧！ 那我们能不能加上简单的舞蹈动作来演唱这首歌呢？ （师教简单的几个舞蹈动 作，然后让学生跟着音乐一起表演） 四、总结 今天我们在歌声中进行了一

30、次秋游，体验并感受到了丰收的欢乐，但在丰收的背后，有让人 更加感动的场面，那就是辛勤的劳动。所以，我们要热爱劳动，珍惜每粒粮食，在平常生活 中不能浪费，要学会感恩。 第十一课 环球音乐探宝（一）-漫游亚洲 歌曲 阿里郎 教学设计 1 教学目标 1、通过学唱歌曲,使学生能够用然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱阿里郎,生动形象的 表现歌曲内容。 2、通过欣赏阿里郎和典型风俗民情,使学生了解朝鲜族 民歌的风格特点,培养热爱民族 音乐的感情。 2 学情分析 1、学生已经学会 3/4 拍的节奏特点,能很好地运用节拍打出节奏。 2、学生的识谱能力很好,能跟钢琴唱出歌谱。 3 重点难点 1、学唱歌曲阿里郎,体

31、验作品中的情绪,感受朝鲜民歌特点。 2、后半拍节奏及变化音。 4 教学过程 活动 1【导入】导入新课 1、听歌曲桔梗谣,提问这是哪个民族的歌曲。 2、说说你对朝鲜族了解有哪些? 3、播放 ppt 图片 活动 2【讲授】朝鲜相关知识介绍 (二)、朝鲜相关知识介绍 1、介绍朝鲜的地理位置(位于东南亚朝鲜半岛北部,首都平壤,朝鲜素有歌舞的传统,他们善于 用歌舞表达喜怒哀乐,以此来寄托对未来的憧憬。) 2、朝鲜族乐器介绍(伽耶琴、长鼓) (三)、 阿里郎相关知识介绍及音乐特点 1、介绍阿里郎的故事。 朝鲜民歌阿里郎源自朝鲜的李朝中叶,名叫白云的小伙子和叫圣妇的姑娘参加了反抗地 主的暴动,暴动失败后,俩

32、人躲进深山里过上了与世隔绝却浪漫、幸福的生活。一天,里郎决定 要为冤死的村民报仇血恨,越过山岭走向战场。圣妇望着白云远去的背影唱起了这首阿里 郎 。 2、感受阿里郎的音乐特点。(音乐情绪:温和,略带忧愁;节拍:3/4;速度:中速) 活动 3【活动】练习节奏及学唱歌曲 (四)、学唱歌曲阿里郎 1、教师范唱歌曲 2、学唱歌谱 (1)教师范唱歌谱 (2)找出相同的节奏及难点节奏,师生共同解决 重点节奏练习:X .X XX X .X XX (3)视唱能力训练,学生跟琴唱谱 3、学唱歌词 (1)欣赏阿里郎音响资料,进一步感悟朝鲜音乐特点并熟悉歌曲 (2)跟随教师和音响资料学唱歌词 (3)完整演唱歌曲 活

33、动 4【练习】歌曲拓展 1、学习朝鲜舞的基本舞步,配上音乐进行律动。 2、全班有感情的齐唱。 3、小结课堂。 歌曲 木瓜恰恰恰 教学设计 1 教学目标 1、用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。 2、简介印尼,了解一些相关文化以及“叫卖”的艺术形式。 2 学情分析 歌曲木瓜恰恰恰是一节以欣赏切入的情景式音乐课。这首印度尼西亚歌曲,它通过“叫 卖”的形式,以欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的弱起 节奏以及连续的切分节奏,给歌曲的演唱教学增加了一定的难度。 1、 本单元目的是引导学生了解世界的多元文化,通过熟悉外国的民间音乐,了解世界个地的地 理

34、风貌和风土人情。 因此,在导入时,通过观赏印尼的风光及讲解,让学生进一步熟悉歌曲音乐, 开阔学生视野,激发学习歌曲的兴趣。 2、遵循了音乐是音响艺术、听觉艺术的原则,歌曲是听会的,随着衬词拍节奏等,都是为了增 加学生聆听歌曲的遍数,歌曲就是在数次听辩中不知不觉学会的,减轻了学生学习新歌的难度, 激发了学生学习音乐的积极性。 3 重点难点 1、用热情、欢快的声音演唱木瓜恰恰恰感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。 2、正确地演唱木瓜恰恰恰的弱起小节及切分节奏。 4 教学过程 活动 1【导入】新课导入 新课导入: 今天啊,老师要带同学们的市场上转一转,看看那里都发生了哪些新鲜的事情。 播放歌曲卖汤圆 。

35、这首歌曲大家熟悉吗? 那你们说说卖的是什么? 那你们告诉老师,他是以什么方式叫卖的啊?(叫卖汤圆) 这种方式是不是和我们平时说话有不一样? 声音响亮,悠长 师举例说明“叫卖”的意义:同学们日常随爸爸妈妈去菜市场或商场,经常会听到风格各异的 叫卖声,比如:“锵刀磨剪子唉!” “走过路过不要错过!”等等。我们刚才欣赏的卖汤圆就 是一种歌曲的新体裁叫卖歌。 它是在叫卖调的基础上发展而来的。 叫卖歌曲是民间风俗 歌曲的一种,也是人们进行商业活动的一种方式。 有的沿街叫卖,有的摆摊坐卖,我们在生活中 经常能看到、听到。这样样的叫卖歌,我们听过的还有卖报歌等(师范唱 12 句)。今天老 师要和大家一起来学

36、唱一首异国风情的“叫卖歌”它就是来自印度尼西亚的木瓜恰恰 恰 。 播放视频 印度尼西亚不仅风景秀美,并且特产也相当多,尤其是盛产各种各样的水果,可真是琳琅满目, 市场上到处都有叫卖水果的吆喝声。大家看到这些水果了吗?印尼的人民在收获了水果之后, 都是放到大集市上去卖的,他们为了吸引别人的注意力,就开始大声介绍自己的水果有多么棒, 希望大家都去买。你们来看看你认识哪些水果?如果让你来卖水果,你会怎么叫卖? 学生示范(摆出水果让学生叫卖) 太棒了,我都忍不住想要买你的水果了 今天,我们所学的这首歌中就唱出了许多水果 师在教唱歌曲前解释歌名木瓜恰恰恰的含义: 木瓜:是一种热带水果,非常我香甜,多汁。

37、 恰恰恰:让我们想到拉丁舞,拉丁舞中的恰恰,这个恰恰恰是轻快还是笨重的?拍手表示,再放歌 曲学生拍手。 活动 2【讲授】学唱歌曲 出示节奏练习,老师示范,学生模仿(课件) (课件)这是四四拍的节奏,可是同学们看最后一小节,完整吗?说明弱起小节 提醒一下反复跳跃记号 我们再听一遍歌曲,听听歌曲的结构是什么形式的 歌曲处理(处理后用图片课件演唱) (1)印尼人民收获了这么多的水果,他们的心情是怎样的?(自豪、高兴)你体会到他们高兴和自 豪的心情了吗?什么地方最能体现他们高兴的心情?(恰恰恰) (卖瓜人热情招呼大家卖水果,激动的心情吆喝叫卖,音调要高) 2、歌曲旋律熟悉后,让学生随琴填词演唱歌曲。及

38、时纠正音准。(师重点辅导第二部分。) 活动 3【活动】合作表演 师生合作一遍。(生唱恰恰恰。) 男女生合作一遍。(男生唱“恰恰恰”和第二部分。) 表演唱:“恰恰恰”声音要求轻巧、有弹性。 学生拿出自制的打击乐器,老师拿沙锤。 生齐唱:“恰恰恰”处用自制的打击乐器伴奏。 分组唱:一组唱,另一组打节奏。 师生合作:跟伴奏,边唱边表演打节奏。 活动 4【作业】课堂小结 我们湛江盛产的是什么特产啊?海鲜,红橙,杨桃 同学们,“叫卖歌”在我们的生活中起到了独特的作用,老师希望你们通过这节课的学习,也能 创作出一首简单的叫卖歌曲,旋律可以用自己熟悉的。下节课,我们一起来欣赏你的作品。 第十二课 走近戏曲（

39、一）-观赏京剧，学习念白 京剧报灯名教学设计 一、教学背景 当前小学生对我国的传统文化认知甚浅，对京剧没有什么了解，更谈不上喜爱了。要使学生 对京剧产生兴趣，就需要教师充分借助互联网，选择学生乐于接受的教学方式，充分调动学 生的学习积极性，帮助学生了解京剧，喜爱京剧。 学生课前准备：自己通过网络查阅和了解一些京剧的相关知识 教师课前准备：京剧相关资料整理，优秀京剧视频的收集、制作 二、教学课题 京剧选段报灯名 三、教学目标 结合教材特点和学生实际，制定了以下教学目标：1、初步了解京剧的四大行当，重点认识 丑角，激发学习京剧的兴趣从而喜爱京剧艺术；2、在听、看、读、演、议的活动中感受数 板的表演

40、方式及丑角的特点；3、学习报灯名 ，能用一点京腔，带上动作表演. 四、教材分析 报灯名是教育部指定的 15 首京剧教学曲目之一，它选自传统京剧打龙袍 ，为包拯回 朝，趁元宵节请仁宗在午门观赏花灯，灯官报灯名时的数板。数板突出的是节奏的作用，将 节奏相对自由的语言纳入固定节奏的规范之中。 数板是丑角念白的一种形式， 字音强弱分明， 节奏性强。它可以用打击乐伴奏，从而使语言的节奏更为强烈、鲜明。本课的教学重点是学 会报灯名 。教学难点是能用一点京腔，带上动作表演报灯名 。 五、教学方法 课堂教学，要面向全体，体现以“学生为主体” ，培养学生的创新意识。根据教学目标及学 生学情特点，我设计了“赏”

41、、 “听” 、 “读” 、 “演” 、 “评”等环节，让学生自主探究，模仿创 造，从而了解京剧四大行当中丑的特点及数板的表演形式，逐步走进京剧，喜爱京剧。1、 听读法：音乐是听觉的艺术，离开了“听” ，音乐就不存在了。 我让学生借助网络从听入手， 听小演员读，听老师读，听同学读，听自己读，逐步学习京剧报灯名 。2、自主学习法： 新课程提倡自主、探究的学习方式。在学习和表演报灯名的教学过程中，我充分渗透了 这一教学理念， 通过师生合作、 生生合作和自主探究的方式来学习， 不仅为学生创设了宽松、 民主的氛围，还增强了学生学习京剧的自信。3、创造表现法：音乐教育是审美教育，在教 学过程中，引导学生发

42、挥自己的个性，让学生敢想敢试。特别是最后的表演环节，我让学生 自己伴奏，自己表演，使学生过足了戏瘾 六、教学过程 （一）激趣导入 师：首先我们来观看一段表演，感受一下，这段演唱跟我们平时演唱的歌曲一样吗？ 交流：学生谈一谈对歌曲的感受 揭题：今天我们的音乐课就与京剧有关 （通过互联网搜索出孔莹等童星表演的说唱脸谱 ，让学生欣赏，拉近了学生与京剧的距 离，自然地进入了京剧的学习） （二）认识四大行当 师：你知道哪些与京剧有关的知识，可以和大家分享一下吗？ 交流：学生自由说一说自己所了解的京剧知识 （学生充分借助互联网，查阅了大量与京剧相关的知识，直观地了解京剧艺术，并与他人交 流分享，逐步地走进

43、了京剧） 师：说到京剧，我们一定要说到他的行当，京剧行当又称角色，主要可分为生、旦、净、丑 四大行当。 （出示课件）教师介绍四大行当，学生边看图片，边听讲解 （借助媒体，形象直观地了解了京剧的四大行当） （三）欣赏报灯名 师：了解四大行当后，老师可要考考你们了，一起来看看，这段表演是属于京剧里的哪个行 当？ 课件播放报灯名的表演片段，学生初步欣赏 （再次借助网络让学生欣赏、感受京剧报灯名 ，激发学习的欲望） 交流： 它属于哪个行当？文丑还是武丑？刚才的小演员有没有哪一句念白， 或者哪一个动作 给你留下深刻印象的呢？能模仿一下吗？ （四）学习报灯名 1、师：刚才我们欣赏的这一段名叫报灯名 ，它选

44、自传统京剧打龙袍 ，表现的是元宵 节观灯时，灯官报灯名的情景。听一听，老师是怎样读的。 2、教师用京腔念白报灯名 3、交流：跟我们平时朗读的感觉一样吗？ 4、小结：对了，这段念白我们是用京腔来说的，所以叫做京白，来，跟着老师念一念，找 一找京腔的感觉。 5、教师领读，学生跟读，学习报灯名 6、集体完整地念白 师：让我们跟着小演员完整地来读一读，注意读出京白的味道哦 7、讨论：可以加上什么动作让念白表演更生动？ 师：很有点京腔的感觉了，看来你们还都有当京剧演员的潜质呢！现在，能不能边说边带上 动作表演呢？想一想， 怎么加动作呢？或者你觉得刚才这个小演员哪个动作你很欣赏， 我们 也可以借鉴一下。

45、8、集体表演报灯名 9、介绍：数板 师：大家发现没？小演员在表演时还配有伴奏，这个伴奏只突出了节奏，让念白的语言固定 在节奏中，这种形式京剧中称之为“数板” ，现在让我们也来尝试一下“数板”吧！ 10、播放伴奏，师生集体表演报灯名 （五）欣赏拓展 1、播放本校学生参加京剧比赛表演的报灯名 ，学生欣赏 师：最后，让我们一起来欣赏我们实验小学的两名学生杨瑾文、黄旭之在这次京剧比赛中的 精彩表演 （运用学校网络资源，播放出本校学生京剧比赛时的表演视频，让学生欣赏、感受，进一步 拉进了学生与京剧的距离） 2、交流：喜欢他们的表演吗？ 3、小结：两位同学演绎出来的灯官不仅京腔十足，而且动作幽默风趣，把这

46、个丑角演的活 灵活现，他们能做到的事，相信咱们在座的同学都能做到！ 结束语：我国的京剧艺术博大精深，具有丰富的内容和悠久的历史，连外国人都很喜欢它， 那么作为中国人、 作为新时代的少年儿童， 我们应该怎么做呢？我们可以在课外多听， 多看， 多学，为宏扬我国传统的京剧艺术出一份力。说不定在多年以后的京剧舞台上，就会有我们 中的某个同学的身影出现呢！ 七、教学反思 本课是学生第一次接触京剧课堂教学，本教学的设计，力求体现“以人为本，高质高效”的 思想，着眼于学生的主动发展，让学生走进网络，自己去发现京剧、了解京剧、探索京剧， 将学习的主动权交给学生，激发了学生学习京剧的积极性。充分的实践活动，激发

47、学生学习 京剧的兴趣， 初步培养学生的京剧表演能力， 提高音乐素养。 从目标的提出、 到过程的安排、 学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的 创造性。 第十三课 西游记故事 小歌舞剧孙悟空打妖精 教学目标： 本课的教字目标侧重学生的参与和创作活动。 教学重难点： 培养学生的创造能力、表现能力和合作精神。 教具准备：电子琴、多媒体课件、若干打击乐器 教学过程： 一、开故事会导入 用开故事会的方法导入新课，请几位学生每人讲一个自己最喜欢的西游记中的一个 小故事。通过讲故事的形式，让大家进一步了解西游记以及故事中的人物：文雅和善的 唐僧、神通广大的孙悟空、憨

48、厚贪吃的猪八戒、耿直忠厚的沙和尚、任劳任怨的白龙马以及 阴险狡猾的白骨精，培养孩子爱憎分明、坚强不屈的精神。同时引发学生习新课的兴趣。 二、欣赏。 1、完整地欣赏一遍小歌舞剧孙悟空打妖精 ，初步了解小歌舞剧表演形式。 2、让学生说出歌曲中的人物不同的特征，培养学生对各种事物的表现能力和观察能力。 3、片断欣赏，同时结合当前社会上出现的一些不良现象进行分清是非、拒绝有害物品的思 想教育，加强自我保护的意识。 4、再次欣赏小歌舞剧孙悟空打妖精 ，请学生根据小歌剧孙悟空打妖精的歌词内容绘 声绘色地讲述孙悟空打妖精的故事。 5、据不同角色的特色，指导学生编出简单的有代表性的动作，边听边做动作。 （学行可跟随 歌曲的旋律哼唱） 。 6、加入打击乐器为小歌舞剧孙悟空打妖精伴奏。节奏音型、节奏乐器让学业生自己设 计和选择。教师在指导学生配伴奏时，除配好节奏型和选好恰当的乐器外，还需注意伴奏的 艺术效果，如：模仿“一阵阴风”的音响、马啼声和鼻鼾声等，启发学生寻找类似的音源， 加强小歌舞剧 孙悟空打妖精