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类型教科版5年级下科学第四单元第2课《水的蒸发和凝结》优质课教案.docx

  • 上传人(卖家):阳光灿烂杨老师
  • 文档编号:5317935
  • 上传时间:2023-03-19
  • 格式:DOCX
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    关 键  词:
    水的蒸发和凝结 教科版 年级 科学 第四 单元 蒸发 凝结 优质课 教案 下载 _五年级下册_教科版(2024)_科学_小学
    资源描述:

    1、教科版5年级下科学优质课教案第2课 水的蒸发和凝结(教材P6162)授课时间:_累计_1_课时课题水的蒸发和凝结课型新授课教学目标科学知识目标1.知道水在吸收(或放出)一定热量后,会发生形态变化。2.知道水的蒸发和水蒸气凝结成水的过程中有吸热与放热现象。3.知道日常生活中存在水的蒸发和水蒸气凝结成水的实例。科学探究目标1.能够运用以往的经验,对新的问题提出假设。2.能够制订比较完整的实验计划,开展水蒸发快慢与温度高低关系的探究活动。3.能够设计实验,开展水蒸气凝结的探究活动。4.能够通过观察、实验、查阅资料等方式获取事物的信息,分析雾、雨、雪、露、霜、雹等天气现象形成的原因。科学态度目标1.乐

    2、于发现新的问题,对物态变化有探究兴趣。2.尊重探究的证据,提出正确的观点,坚持以事实为依据形成判断。3.在进行多人合作探究时,能够有效沟通交流。4.养成在探究中、数据中、实践中找到支撑观点的证据的能力。科学、技术、社会与环境目标1.知道气温变化影响了人类、动植物的生活和生存。2.关注人类一些行为会使地球变暖,从而影响自然环境的变化。教学重难点重点:制订比较完整的实验计划,开展水蒸发快慢与温度高低关系的探究活动。难点:理解水蒸发和水蒸气凝结过程中的吸热与放热现象。教学准备为学生准备:烧杯、酒精灯、火柴、三脚架、石棉网、铁架台、温度计、温度计夹子、清水、滴管、电子秤、护目镜、湿布、干布、冰块、食盐

    3、、计时器、学生活动手册。教师准备:教学课件。流程教学设计二次备课聚焦1.引入:(教学提示:出示教材P61厨房里烧水、室外晾衣服和浴室镜面的图片。)这三幅图分别描述了哪些现象?(预设:水沸腾变成了水蒸气;水蒸发变成了水蒸气;水蒸气凝结成了小水珠。)2.揭题:在生活中,我们经常能看到水蒸发成水蒸气、水蒸气又凝结成水的现象。水和水蒸气的互相变换与什么因素有关呢?今天,我们就一起来探究水的蒸发和凝结。(板书:水的蒸发和凝结)【设计意图】用图片呈现一些生活场景,让学生回忆水蒸发和水蒸气凝结的现象,了解学生对水形态变化的前概念,引导学生思考水和水蒸气的互相变换与什么因素有关,自然地引出下面的探索环节。探索

    4、与研讨探索一:生活中的水蒸发和水蒸气凝结现象1.提问:你们还观察到生活中的哪些水蒸发、水蒸气凝结的现象?(预设:拖完地不久后,地板上残留的水就干了;湿手放在烘干机下,手上的水很快就干了;从冰箱中拿出的冷饮,在空气中放一会儿,瓶壁上会出现水珠;)2.追问:水一般在什么情况下蒸发快?(预设:温度比较高的时候;有风的时候。)水蒸气一般在什么时候凝结?(预设:温度降低的时候;遇到冷的物体的时候。)3.过渡:你们认为水蒸发、水蒸气凝结与什么有关?(预设:温度。)大家都认为温度与水的蒸发以及水蒸气的凝结有关,接下来,我们就来探究水蒸发的快慢与温度的关系。探索二:探究水蒸发快慢与温度高低的关系1.提问:你们

    5、认为水蒸发快慢与温度有着怎样的关系?(预设:水温越高,水蒸发越快。)如何比较水蒸发的快慢呢?(预设:取相同质量的水,放置一段时间后,称量剩余水的质量,剩余水的质量越小,说明蒸发得越快。)2.交流:请大家分组讨论并设计实验,验证水蒸发快慢与温度的关系。(教学提示:引导学生从实验器材、实验方法和实验注意事项三个方面讨论。)3.活动:指导学生分组实验,并完成实验帮助卡。4.小结:水蒸发的快慢与水的温度有关,温度越高,水蒸发得越快。探索三:观察水蒸气的凝结现象1.过渡:探究了水的蒸发现象,接下来,我们将观察水蒸气的凝结现象。2.活动:指导学生分组实验,并完成实验帮助卡。3.讲解:向冰块中加入食盐,可以

    6、加快冰块的熔化,加速降温,使烧杯内外的温度相差越来越大,因而水蒸气凝结成的小水珠越来越多。【设计意图】引导学生经历“观察现象推测原因设计实验探究验证”的过程,并通过观察和测量,使学生深刻感受水的形态变化与温度的关系。研讨汇报拓展与小结1.提问:(教学提示:出示云、雾、霜、雪、露等图片。)自然界中水的形态多种多样,这些现象大家都有亲眼见过吗?(预设:大部分见过;没见过霜;)2.布置任务:这些现象都是水在自然界发生三态变化而产生的,但它们具体是怎样形成的?与水蒸气的凝结有关吗?请大家课后自主探究。【设计意图】引导学生结合本课所学知识进行课后拓展,使学生对自然界中水具有多种多样的形态有更进一步的理解。板书设计教学反思上一课中,学生观察到水加热到100 时会沸腾,形态由液体转变为水蒸气。可是在生活中,温度没有达到100 的水也能转变成水蒸气,还能看到水蒸气凝结成水。因此,本课先引导学生回忆生活中有关水蒸发和水蒸气凝结的现象,并推测其中的原因,使学生对本课的内容产生思考。然后通过合作设计实验方案探究水蒸发的快慢与温度的关系、观察水凝结的现象,使学生深切感受到水的形态变化与温度的关系。课后作业课时训练。第 6 页 共 6 页

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