四年级语文上册《爬山虎的脚》教案-1.docx
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1、四年级语文上册爬山虎的脚教案 四年级语文上册爬山虎的脚教案7篇 在教学工作者开展教学活动前,时常需要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编帮大家整理的四年级语文上册爬山虎的脚教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 四年级语文上册爬山虎的脚教案1 【教学目标】 1、会认“均、柄”等5个生字,会写“操、占”等13个字。 2、整体感知课文内容,梳理课文结构,初步了解爬山虎的特点。 3、通过对“描写爬山虎叶子”的学习,学习作者观察方法和表达方法,培养留心观察周围事物的能力。 【教学重点】 整体感知课文内容,初步了解爬山虎的特点。
2、 【教学难点】 学习作者观察方法和表达方法,培养留心观察周围事物的能力。 【教学课时】 课时 第一课时 【课时目标】 1、认识会写本课生字词。(重点) 2、整体感知课文内容,梳理课文结构,初步了解爬山虎的特点。(难点) 【教学过程】 一、导入新课 导入类型:资料导入。 教师口述:大自然是一个奇妙的世界,日月星辰、风雨雷电、花草树木、鸟兽虫鱼,奇妙无穷!下面我们举行一个“植物资源”共享会,请你展示自己找到的有关实物或图片。 引导学生观察。 大家初步了解了爬山虎,这节课老师要和大家一起走近大作家叶圣陶的爬山虎的脚,去细致的了解爬山虎,欣赏爬山虎。(板书爬山虎的脚) 【设计意图:图片激发兴趣,并从中
3、了解到植物的特点。】 二、相关资料介绍 作者简介: 叶圣陶,名绍钧。中国现代著名作家、教育家、出版家和社会活动家。代表作有稻草人小青石记金华的双龙洞等。 爬山虎简介: 爬山虎:一种攀爬在墙壁上的供观赏的植物,也叫巴山虎、地锦、常春藤、属葡萄科。高攀的落叶藤本植物,卷须前端有吸盘。夏季开花,花蕊小,黄绿色。产于我国各地,日本和朝鲜半岛也有。茎和根可以入药。 三、初读感知 1、听范读。边听边画出文中的生字,注意生字的读音。 2、学生初读。要求:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。 3、检查初读情况 (1)认读生字 练读词语,读生字,再组词。 出示带生字的新词,让学生认读。 均
4、匀叶柄蜗牛弯曲操场嫩红重叠空隙茎上瞧不起牢固 (重点指导生字:均:不要只读一半,不要读成“yn”;柄:不要读成一声,应读“bn”;蜗:不能读成“gu”,应读“w”;萎:不要读成一声,应读“wi”。) 你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。 (2)学习多音字:曲(q q) 练读句子,找发现。 细丝原先是直的,现在弯曲了,把爬山虎的嫩茎拉一把,使它紧贴在墙上。 读一读:他用弯曲(q)的乐器,吹出了优美的乐曲(q)。 (3)理解词语 练把词语和意思连起来。 均匀结实;坚固。 痕迹物体留下的印儿。 牢固分布或分配在各部分的数量相同;时间的间隔相等。 (4)指名读课文,检查朗读情况,看字音是否正确,句子
5、是否通顺。 四、学习“会写字” 虎操占嫩顺均叠隙茎柄萎瞧固 1、学生字 认读含有会写字的词语,读会写字,观察笔顺,掌握结构、音序、部首,组词,造句。 2、指导书写 (1)观察生字书写特点,交流。 (“操、隙、均、柄、瞧”,左右结构,左窄右宽;“茎、萎、叠”它们都是上下结构的字,;“叠、占”是上下均匀。“固”,全包围结构,书写时要注意笔顺;“嫩”,左中右结构,左右匀称。) (2)老师范写,重点指导上下结构的字“叠、萎”和左右结构的字“瞧”,学生练写。 “叠”是上下结构的字,上面的“又”比下面的“又”要大一些,中间的宝盖要宽一些; “萎”是上下结构的字,下面的“女”一横要长一些; “瞧”是左右结构
6、的字,右边部分占三分之一。 练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。和课本对照,及时改正。 五、再读课文,理清顺序。 (1)自由朗读课文,想一想:课文写了什么? 这篇课文主要讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状、特点以及它是怎样用“脚”向上爬的。 (2)梳理课文思路。你读懂了每个自然段写了什么? 第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。? 第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。? 第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。? 第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的。? 第五自然段写了爬山虎脚的变化。 练填空:课文先写了(爬山虎长得很茂盛),接着写了(爬山虎的叶子),然后重点写了(
7、爬山虎的脚的形状和特点)以及(怎样用脚来爬墙),最后写了(爬山虎脚的变化)。 5。自主探究,理解第1、2自然段?。 (1)读第1、2自然段,你从“满是”“一大片”中体会到了什么?爬山虎的叶子有什么特点? 爬山虎长得很茂盛,能爬;嫩红到嫩绿,一顺儿,铺得均匀,不留一点儿空隙。 (2)思考:课文写爬山虎的脚,为什么要写爬山虎长得茂盛和它叶子的美丽这两个特点? ?要写爬山虎的脚,先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等,然后才介绍爬山虎的脚,文章这样写就有条理了。? 六、课堂小结 本节课我们通过朗读、指读,读熟了课文,掌握了字音,学习了本课生字,理解了词语含义,并掌握了识字、理解词语的方法。另外
8、,读完这篇课文,让我们了解了爬山虎生长的特殊位置“墙”。爬山虎是爬墙成片生长的,那么它是怎样爬墙的呢?我们下节课继续学习。 七、当堂检测 八、课后作业 第二课时 【学习目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。(重点) 2、整体感知课文内容,梳理课文结构,初步了解爬山虎的特点。(重点) 3、通过对“描写爬山虎叶子”的学习,学习作者观察方法和表达方法,培养留心观察周围事物的能力。(难点) 【教学过程】 一、课前导入 导入方式:设问导入。 教师口述:爬山虎不是动物,可它有脚,而且会爬,这是为什么呢?今天,我们就来揭开爬山虎会爬的秘密(板书爬山虎的脚) 【设计意图:用问句来设置悬念,引起学生的好奇,
9、激发学生积极思考。】 二、自读课文,整体把握 1、自由读课文,思考:轻声读课文,思考作者是从哪几个方面介绍爬山虎的? 2、小组讨论,交流。 3、全班交流。 叶子、脚的形状和特点以及爬墙 三、精读课文,深入理解 1、观察叶子的时候,作者还观察到了叶子颜色的变化,叶子的颜色是怎么变化的? 预设:刚长出来的叶子是嫩红的,没过几天是嫩绿的,长大的叶子绿得很新鲜。 2、那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服,叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,不留一点空隙。? 为什么觉得这样的叶子给人以美的享受? 绿得新鲜,铺得均匀,排列整齐不重叠。 那谁能读出叶子这种绿的美,密又匀称的美来呢? 3、一阵风
10、拂过,一墙的叶子漾起波纹,好看得很。 朗读指导:读出风轻轻拂过叶子,叶子像波浪轻轻漾起的感觉。? 这句话写了爬山虎的叶子怎样的美?(动态美) 有没有哪句写出了叶子的静态美呢? 预设:“那些叶子绿得那么新鲜,看着非常舒服,叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,没有重叠起来的,不留一点空隙。”? 4、爬山虎的脚长在茎上。 爬山虎的脚长在什么地方? 预设:茎上。 5、茎上长叶柄的地方,反面伸出枝状的六七根细丝,每根细丝像蜗牛的触角。 课文把脚的样子比作什么? 把脚比作蜗牛的触角,使人一看就知道很细。这么细的脚,作者都仔细看过是枝状的,并数了有六七根,说明叶圣陶爷爷观察得很仔细很具体啊!作者写爬山虎的脚
11、更能看出他观察十分细致了。 【设计意图:图文结合,不仅体会到语言的生动,还了解作者的观察很细致。教给学生观察和表达的方法。】 6、作者从哪些方面观察爬山虎的脚的? 从位置、数量、形状、颜色等方面。 用自己的语言来描述爬山虎脚的样子。 (板书茎上如新叶细丝像触角) 过渡:来,我们一边跟着画面一边读这段话。 小结:这就是爬山虎的脚的样子很独特之处。你们知道爬山虎更独特之处是什么吗? 7、爬山虎的脚触着墙的时候,这样一脚一脚地往上爬。 “这样”是指什么?作者用了哪些十分贴切的动词写出了爬山虎爬的过程?“一脚一脚”换成“一步一步”,可以吗? “这样”是指一脚一脚地往上爬。表示爬山虎爬墙过程的词语有:触
12、、变、巴、拉、贴,这些动词准确、清楚地描述了爬山虎爬墙的过程。 “一脚一脚”不可以换成“一步一步”,“一脚一脚”更加贴切说明爬的动作。 想看到爬山虎是一脚一脚往上爬的情景吗?【课件出示爬山虎生长的视频】 自由朗读描写爬山虎向上爬的句子,并用自己喜欢的符号标出描写爬山虎脚的动作的词句。(板书触、变成、巴住、拉、贴) 【设计意图:抓住重点词句去体会,又以多媒体直观演示,轻松地突破了教学难点。】 小结:原来爬山虎就是这样一脚一脚往上爬的,有一股不断向上的攀爬劲呀! 生齐读。 指导朗读:注意动词稍微读重点。 8、不要瞧不起那些灰色的脚,那些脚巴在墙上相当牢固,要是你的手指不费一点儿劲,休想拉下爬山虎的
13、一根茎。 “要是休想”说明了什么? 说明爬山虎的脚巴住墙很牢固。爬山虎的脚具有不屈不挠的攀登精神。 四、引导发现,总结课文写法? 1、本文的课题是爬山虎的脚,作者对爬山虎的脚作了十分具体的介绍,那为什么又写了爬山虎的叶子? 因为人们主要观赏的不是爬山虎的脚,而是爬山虎好看的叶子。? 2、学完这一课,你知道如何进行观察了吗? (1)观察细致。(2)要抓住特点观察。(3)要注意事物的细微变化。(4)连续观察。 小结:“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”课外让我们到校园的东墙边,去看看爬山虎是不是真的像叶圣陶爷爷写的那样,也学着叶圣陶爷爷一样用一双慧眼,去观察,去发现,好吗? 四、课堂小结 罗丹说过
14、:“这个世界不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”今天我们学习叶了圣陶爷爷是怎样细致观察事物的。希望同学们课下可以学着去观察周围事物,发现生活中的美。 五、当堂检测(选做) 1、有感情的朗读课文,抄写优美的词句。 2、课外练笔。 请你仔细观察一种攀爬植物(如:葡萄、牵牛花等),仿照课文写一写,内容要具体,语言要通顺。? (先从远处看,再从近处看,特别注意它的茎、叶、花,看看有什么特点,再具体地写出来,要注意连续观察。) 【设计意图:学会运用抓住事物特征,把意思写清楚的写作方法。】 六、课后作业 推荐阅读有关植物。 板书设计 10爬山虎的脚 叶墙上嫩红嫩绿朝下均匀不留一点空隙 茎上如新叶细丝像触角
15、 脚爬触、变成、巴住、拉、贴(牢固) 课后反思 成功之处: 1、在讲之前,我要求学生收集爬山虎的资料。学生对爬山虎有了初步的了解。学生对爬山虎的脚有了感性认识。 2、在教学中我把课堂和自主权还给学生,把读书和说话权还给学生,让学生充分的阅读、感悟、思考、质疑、解疑,这样既可以培养学生自主学习的能力,又让学生改变被动学习的坏习惯,真正成为学习的主人。与此同时,利用多媒体创设情境,突出重点、突破难点。在读懂内容的基础上,再进行相应的小练笔,使课文中的观察和写作知识实现迁移,获得了良好的教学效果。 3、再现过程,突破难点。爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的?这是学生理解的难点。我
16、在学生自己读、画、议的基础上,找准时机恰当地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程,这些形象直观的画面,学生很轻松地理解了难点,达到了水到渠成的效果。 不足之处: 对引导学生在今后的生活中如何细致观察还不到位,需要引导学生们也要做个有心人,仔细观察周围的事物。 四年级语文上册爬山虎的脚教案2 教学目标: 1、学习作者有顺序,深入细致的观察方法,培养观察能力。 2、理解课文内容,了解作者是怎样围绕爬山虎的脚,把意思写清楚的。 3、朗读课文,能背诵第二至四自然段。 教学重点、难点: 1、通过对词句的理解,了解爬山虎脚的特点及爬墙过程。 2、学习作者抓住爬山虎脚的特点,把一个意思写清楚的方法
17、。 教学时间: 一课时 教学准备: 多媒体课件 教学过程: 一、复习第二自然段,揭示目标。 上节课学习了著名作家叶圣陶爷爷所写的 叶圣陶爷爷把爬山虎的叶子写得美极了,你们还记得吗? 下面我们一边看录像(出示课件),一边回忆课文是如何写爬山虎的叶子的。(边看录像,指名读课文) 爬山虎爬满整整一墙,确实好看,它是靠什么爬的呢?(靠脚) 爬山虎确实有脚,它的脚是什么样的,是怎样靠着脚往上爬的,文章又是怎样围绕它的脚来写的呢,这就是我们今天来学习的内容。 二、讲读第三自然段。 1、打开书本,回忆课文哪几自然段讲爬山虎的脚?(35)自由读第三自然段,思考:这一自然段共有几句话?哪几句话具体写了爬山虎的脚
18、?(35句) 2、指读这三句话,思考:这三句话告诉我们哪几层意思?(位置、样子、颜色)板书 3、交流位置: 、看实物 、位置在哪儿?(茎上长叶柄的地方的反面)板书 、多媒体显示 样子: 、看课件 、是什么样子的?(六七根丝构成的枝状的,每根细丝象蜗牛的触角。) C、这里用了比喻句,把什么比作什么? 蜗牛的触角见过吗?有什么特点?(头上有两对触角,在长触角的尖端长着很小的眼) 爬山虎的脚就是这样的。(投影显示) 颜色:嫩红色 、这些内容作者是如何说的呢?齐读课文3句。 、看着图,跟老师说。 按课文顺序说说看。 、同桌独立练说,说说爬山虎的脚是怎样的? 指名说,齐说。 师:“这就是爬山虎的脚。”
19、第六句话起了小结的作用。 、第三自然段的3句就写了爬山虎的脚,为什么还有第一,二句呢?这两句话又告诉了我们什么呢?(指读) 点拨:“今年我注意了”是什么意思?说明了什么?(因为不知道爬山虎怎样爬,今年特别留心观察,原来是有脚的,说明作者正是因为如此 注意观察,才能把脚的形状、颜色写得生动。) 三、讲读第四自然段 过渡:原来爬山虎的脚是这样的,那么爬山虎又是如何靠着它的脚往上爬的呢? (板书:爬墙) 1、默读第四自然段。 思考:哪几句话具体写了爬山虎靠脚往上爬?(第一、二句) 2、指读第1、2句,其余同学圈出写爬山虎往上爬的几个动作的词。 (板书:触、巴、拉、贴) 3、看爬山虎往上爬的动画。 师
20、讲解(为什么原来是直的,现在弯曲了?发生了什么变化?) (由直到弯缩短了距离,所以产生了拉力,拉力使爬山虎在墙上贴得更紧了。) 原来爬山虎是这样爬的,一起有感情地读1、2句话。 、自己练说爬山虎靠脚往上爬的过程。 指名说 齐说 、如果仔细看细小的脚,你会产生丰富的联想,你会想到什么呢?(蛟龙的爪子)为什么?(看实物,颜色、有力、脚在墙上的样子) 、课件演示 7、填空 四、讲读第五自然段。 过渡:第四自然段通过一些恰当的动词和丰富的联想,向我们介绍了爬山虎的脚怎样爬墙,那么第五自然段写了什么呢? 1、指读,思考:第五自然段写了什么? (讲爬山虎的脚触着墙和没触着墙的不同变化。) (板书:变化萎了
21、牢固) 2、分读 想想这两种情况下爬山虎的脚有哪两种不同的变化? 3、怎样相当牢固?(齐读) 4、从爬山虎的脚触着墙和没触着墙的不同结果,可以说明什么?(说明墙对爬山虎的作用多么重要,同时也照应了开头,回答爬山虎顺着墙往上爬的原因。) 5、齐读 五、总结全文。 1、这节课我们一起学习了课文的第三、四、五自然段,课文围绕“爬山虎的脚”的特点从三方面,进行了具体的叙述。是哪三个方面呢? 学生交流,后齐读。 2、写爬山虎的脚,还有许多别的内容可写,作者为什么选取了课文中的三方面内容向我们介绍呢?(最能说明爬山虎的脚的特点) 那么课后,我们就学习课文的写法来写片段。 3、爬山虎的叶子固然是绿得新鲜,引
22、人注目,但它的脚却是不大会引起我们的注意。但叶圣陶爷爷无论写叶子,还是写脚,都是那么有条有理,叙述具体,这是什么原因呢?(观察细致) 四年级语文上册爬山虎的脚教案3 【教材分析】 这篇讲读课文,按照从整体到部分,再到细节的顺序观察,介绍了爬山虎的特点,着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文,还要引导学生学习作者的观察方法,抓住事物的特点,去学习写出内容具体的文章来。 【教学目的】 1、学会本课生字新词,能流利的朗读课文,读懂课文,了解爬山虎的特点;理清课文叙述顺序,能抓住课文主要内容。 2、学习作者的观察方法,培养细致、有序的观察习惯。 3、背诵3、4
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