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类型天下第一楼教案一等奖.docx

  • 上传人(卖家):天方乘风
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    关 键  词:
    天下第一 教案 一等奖
    资源描述:

    1、天下第一楼教案一等奖这是天下第一楼教案一等奖,是优秀的九年级下册语文教案文章,供老师家长们参考学习。天下第一楼教案一等奖第 1 篇一、学习目标 1、学习8个生字,理解诗中生字的意思,学写生字 雀 。 2、落实本课生字词,借助图片理解 白日 、 依 、 鹳雀 等词语。了解即 入海流 是 流入海 , 千里目 是 目千里 。了解古诗对仗的特点。 3、在理解古诗词句的基础上,体会 只有站得高,才能看得远 的道理,学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。 4、背诵古诗。 二、教学重难点 1、借助诗句体会傍晚黄河的壮观景象。 2、借助古诗体会 站得高,看的远 的道理。 3、默写古诗。 三、教学过程 第一课

    2、时 一、导入 1、出示小鸟图和象形文字 隹 。同学们 隹 是一个象形字,单人旁就像鸟儿的翅膀,里面就像鸟儿的身体(借助 住 识记)隹指短尾巴的鸟,在隹的都上加上 小 (竖钩变成竖)读que,也是指短尾巴的鸟。能给 雀 组个词吗? 2、出示鹳雀图,这就是鹳雀,谁来读它的名字? 3、(课件示鹳雀楼图)由于很久以前,鹳雀这种鸟经常喜欢停在山西的一座楼阁上休息,人们就把这座楼称为 鹳雀楼 。示 楼 词,齐读。 4、鹳雀楼初建时不怎么有名气的。直到唐代,有位名叫王之涣的大诗人,他有一次登上这座楼,作了一首诗,从此以后,这座楼就名扬四海了,成为我国著名的四大楼之一。这节课就让我们一起来学这首诗吧! 3、诗

    3、的名字就叫登鹳雀楼, 齐读课题 二、初读古诗,理解诗意 (一)初读古诗正音 1、请同学打开书自读古诗,注意读准字音。(学生自读,指名读,正音)提醒 更 是后鼻音。 (二)识记生字 1、同学们,这些红色的生字你认识吗?你能记住哪个字?(指名说) (三)理解词义、诗句的意思 1、请同学们再读古诗,将你的理解和疑问与同学们交流一下。(指名说) 2、出示第一句, 白日依山尽,黄河入海流。 这句诗中你理解哪个词语,或者你还有哪些疑问,我们一起交流交流。(指名说) 预设学生回答1)、白日指夕阳。 2)、依指挨着。 3)、尽指消失。 3、指名说第一行的意思。傍晚,太阳挨着连绵起伏的山渐渐消失了。 6、入指流

    4、入,这里是入海流,其实应该是流入海。古诗为了押韵和对仗的工整常常这样倒着表达。你能说说这行的意思吗?(指名说) 7、谁能连起来说说第一行的意思?(指名说)黄河流入了大海。 8、出示第二句 欲穷千里目,更上一层楼 你读懂了什么,有什么疑问? 预设:1)、欲:想要。穷:尽,完。 2)、目:看。字典中有两个意思(眼睛、看)学生选择。 千里目 和 入海流 一样倒过来理解,应理解为目千里。 9、谁能说说这行诗的意思。(指名说)想要看完远处的景色。 10、更指再,上指登上。 11、指名说第四行。(再登上一层楼) 12、谁能说说第二句诗的意思?(指名说)想要看完远处的景色,再登上一层楼。 13、现在谁能连起

    5、来说说这首诗的意思呢?请同学们先跟同桌说一说(指名说) 三、品读古诗,深化诗意 1、请同学们在读古诗,想象哪句是写诗人看到的景色?(学生自读,指名说) 2、诗人首先看到了什么?(夕阳沿着山落下了)你从哪里看出是夕阳呢?(依山尽)同学们你们看(出示图片)你看到了什么景色?(指名说)太阳沿着连绵起伏的群山渐渐的消失。 多么美丽的景色啊,你能读好吗? 4、接着诗人又看到了什么呢? 出示视频,同学们你看到了什么听到了什么?(指名说)你觉得这是怎样的黄河?(滔滔不绝的黄河,奔流不息的黄河,雄伟壮丽的黄河。) 5、你能读出黄河奔流不息的气势吗? 6、诗人看到如此美丽的落日不禁吟道(白日依山尽)诗人登上黄鹤

    6、楼向西望去,只见(引读:白日依山尽)。接着诗人又向东望去,只见黄河之水奔流不息不禁吟道(黄河入海流) 7、谁能读出诗人眼前壮观的景象?(指名读) 8、看着这样的景色,诗人又想到了什么?出示第二句(指名读)为什么想要看得远就得更上一层楼呢?(站得高才能看得远) 9、同学们,当诗人站在鹳雀楼的第一层时他看到这样壮观的景色,如果再上一层楼他会看到什么?(指名说,眼界更开阔,看得景色更多) 10、是啊,这正是王之涣想告诉我们的道理,要想懂得更多,看得更远,就要更上一层楼,有新的进步,因此 更上一层楼 也成了千古名句。当你有进步时,老师会说祝你更上一层楼,有更大的进步,你会把这句诗送给谁呢? 四、了解古

    7、诗写作特点,背诵并默写古诗 1、同学们,诗的语言是凝练的,古诗中有对仗的特点,就向对对子,你瞧白日对黄河,依山尽对入海流,千里目对一层楼。这就是对仗,相信你现在读得更好(指名读)能试着背一背吗?能试着默写吗?(学生默写) 五、拓展延伸 1、同学们鹳雀楼是我国四大名楼之一,其它三个分别是滕王阁,黄鹤楼,岳阳楼,古诗后很多诗人写过这四座楼,其中李白写过黄鹤楼送孟浩然之广陵指名背,齐背 2、今天老师给大家介绍王勃的 滕王阁序他这样写道 落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色 (出示图片)这句是说,晚霞中野鸭在水面飞翔,天空和水面浑然一色。 3、岳阳楼的诗句请大家课后去搜集。 六、教学生字词 1、(出示 雀

    8、)这节课,我们还要来写好这个 雀 字。 2、 雀 是上下结构,它的偏旁是下面的 隹 。 3、教师范写说注意点。(短竖,左点,右点略高;瞥连短竖要写长,一竖连瞥往下写,点下四横长短异,最后一横拉拉长) 4、学生书上描红,作业本上写一个,师生评价后再写一个。 天下第一楼教案一等奖第 2 篇 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课的生字。 3、初步理解诗的意境和蕴含的哲理。 教学重点: 能借助拼音认字读古诗,学习新笔画,学写生字。 教学难点: 正确、流利有感情地朗读、背诵古诗,体会古诗的节奏感和音韵美。 设计思路: 对于低年级的古诗教学,主要通过反复的诵读来体会诗人的感

    9、情,不需要太多的讲解,在第一课时的设计中,我先带领孩子们认真反复的朗读这首诗,使他们对这首诗有个大概的了解,并简单的介绍了一下诗人。然后主要是识字教学,通过采用多种形式的教学方法,让孩子将这些生字记住并会正确书写,最后将这些生字放入古诗中,体味它们各自在这首诗中的意思。 教学过程: 一、创设情境,导入新课 1、小朋友,今天老师要带你们去一个地方旅游,看,(出示挂图)这就是我们今天要去游玩的地方,这座楼坐落在山西,楼有三层,前可望中条山,下可瞰黄河。那有没有小朋友知道这座楼叫什么名字吗?(学生回答) 2、对,你们真聪明,我们一起来读读课题登鹳雀楼(齐读) 3、指名拼读 登 (dng),要求读准后

    10、鼻音。指名拼读 鹳 (gu n). (创设情境,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,并且指导学生读准课题) 二、解题 登鹳雀楼 就是登上鹳雀楼。谁登上鹳雀楼?(作者)作者是谁? 王之涣:唐代著名诗人。从青少年时起就勤奋读书,刻苦写作,在当时文坛上享有很高的声誉。他写的诗深受人们喜爱。 过渡:有一天,王之涣登上鹳雀楼,看到了落山的太阳,奔腾的黄河,就写下了这首诗。 (向学生简单的介绍一下作者,有助于学生对古诗的理解) 三、初读课文 1、你们想读这首诗吗?那先小声的跟着老师将这首诗读一读。 2、自己再读一读,把不认识的字用铅笔将它们画出来。 3、这次我们再大声地跟着老师读,在读的过程中注意自己画

    11、出来的字的读音。 (先听老师范读,再跟着老师读,可以把握住对这首古诗的朗读,并且在读的过程中,自己找出不认识的字,为下一步的识字教学做一个铺垫。) 四、识字教学 1、小朋友读书读得很认真,很正确。(出示生字卡片)这一课的生字宝宝很想认识大家,我们先在心里和它们打招呼,待会我请小朋友开开火车。(默读生字) 2,现在就请已经准备好的小朋友来读啦!小火车开起来(楼、雀、依、入、欲、穷、目、更) 3、你们的小火车开得又快又好,下面我们再来个读字比赛,比一比哪个小组读的最好。(分小组读) 4、你能给这些生字宝宝找朋友吗? (通过开展各种形式的朗读,加深学生对这些生字的记忆。) 五、写字教学 1、过渡:我

    12、们在认识了这些生字宝宝后,如果会写它们那就更好了。 2、学习新笔画:竖折板书:竖折12 天下第一楼教案一等奖第 3 篇 【教材简解】 唐代诗人王之涣的登鹳雀楼是一首脍炙人口的写景诗,千百年来一直深受人们的喜爱。这首诗融情于景,寓理于事,记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思。诗的前两句写登楼所见。前一句写眼见之景,诗人登上鹳雀楼举目远望,看见太阳依着连绵起伏的群山渐渐落下去;后一句宕开一笔,由实而虚,抒写目送黄河远去,想象黄河入海的开阔意境。诗人融情于景,营造了景色辽阔、气象雄浑的意境,把上下、远近、东西的景物都容纳其中,显出诗人襟怀的宽大。诗的后两句写登楼所思,寓理于事,进一步写出诗人积极向上、高瞻

    13、远瞩的胸襟,也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。 诗歌紧扣 登 字, 登楼 有所见, 登楼 有所思,由 见 及 思 , 思 中悟 理 ,结构严谨,层次清晰,意境雄浑,气象开阔,又用纯白描的手法,真景实写,一气呵成,于平淡之中见奇伟。全诗仅20个字,语言朴素浅显,易于诵读,言近旨远,给人启迪。 【目标预设】 1识读本课6个生字和一个只识不写的字,学写 欲、楼 两个生字。 2培养学生自主学习的能力,初步理解诗意。正确、流利、有感情地吟诵全诗。 3让学生感悟古诗所蕴含的人生哲理,激励自己不断前进。 【教学重点、难点】 理解诗句含义,想像诗句描写的景象,体会诗人的思想感情。 【设计理念】 一、利用

    14、多媒体计算机网络把抽象的难以理解的诗句变成直观形象、生动活泼的画面,通过图、文、声、画,全方位地调动学生的视觉、听觉、触觉,激发学生的学习兴趣,让学生自主地进入情境感知、体验,然后引发他们思维、想像,为理意、体情奠定基础,突破教学难点。 二、采用自问自探的方式学习,充分发挥学生学习的主体作用,激发学生自主学习的乐趣,通过探究获取知识,发展学生个性,让每一位学生都能轻轻松松、快快乐乐地学古诗。 【设计思路】 这是苏教版第三册的一首古诗,千百年来一直深受人们的喜爱。这首诗融情于景,寓理于事,记叙了作者登上鹳雀楼的所见所思。教学时,要以读为主,通过图、文、声、画,全方位地调动学生的视觉、听觉、触觉,

    15、激发学生的学习兴趣,在自问中读诗,在自探中品诗,体会古诗所蕴含的人生哲理,在想像中发展语言。 【教学过程】 一、以诗引诗,简介诗题 1小朋友,在我们浩瀚的中国文化中,古往今来,留下了许多脍炙人口的诗句,谁来把你喜欢的吟诵给大家听? 2生吟诵自己喜欢的古诗。 3今天,我们再来学习一首非常有名的诗。(师板贴诗题,并指导朗读) 4(课件展示一组鹳雀楼图片,生欣赏)师述:你们看,这就是鹳雀楼,它一共有三层,面临黄河,传说古时候许多鹳雀喜欢停歇在这里,因此人们把这座楼叫做 鹳雀楼 。鹳雀楼初建时不怎么有名气的。唐代时候,有一位名叫王之涣的大诗人,他有一次登上这座楼时,作了一首诗,从此以后,这座楼就名扬四

    16、海了。这是一首怎样的诗呢?想不想学? 二、自主学习,感知诗句 1(课件展示课文插图及登鹳雀楼一诗)师配上古筝乐吟诵。 2师述:小朋友喜欢这首诗吗?(喜欢)想不想也来读一读?(想)请同学们自己打开课本,读一读这首诗 3检查生字 课件示没有拼音的诗,且闪烁生字 雀、楼、依、入、欲、穷、目、更 看,古诗中的生字娃娃在向你们招手了,我们来和他们打打招呼吧。你认识谁就和谁打招呼,不会的可以请小朋友帮忙! 4检查读诗生字都认得了,那读好诗句就不成问题了,谁来读?开小火车读每句诗,注意引导读出诗的节奏。(课件可画停顿线) 5那谁能把这首诗连起来读好呢?指名读,齐读。 三、自问自探,理解诗意 1指导质疑。请小

    17、朋友自己再轻轻地读读诗,想想哪里你不懂?交流疑问。 古诗跟我们平常的课文比起来,理解上是有一定的难度。但小朋友别着急,我们还是有解决的方法的,知道有哪些方法吗? 2交流总结读诗方法并出示 (1)借助课文里的插图理解诗句。 (2)反复读,读中理解。 (3)发挥想象,想象可是理解古诗的一大好帮手) 3再读古诗,探究诗意。 4交流探究学习的收获。 (1)理解第一行诗 我们先来看看文中的插图,图上画了什么呀?(在哪里看?他看到的是什么样的景色?感觉怎样?) (2)我们再来仔细地读诗,先读诗的第一句话。示 白日依山尽 ,指名读。 问:a白日指什么?(必要时解释为何称 白日:可能是因为想和早上初升的太阳区

    18、分开来,所以称为白日;可能是因为当时山谷里的云雾很重,遮挡了太阳的光线,使得太阳看上去成白乎乎的了) b太阳怎样呢?看图,读句,想。 c依山是说太阳下沉时是怎样的?(紧挨着西山)依山尽是说太阳 d指名再说说这句诗描绘的情景。 e我们来把这个壮观的情景画下来吧?怎样画呢? 简笔画:连绵起伏的山让生添画 白日 ,再次感受 依山尽 。 多美的夕阳下山图呀!这句话谁能读好? f指名读,评,( 你仿佛看到了什么?或她读出了什么样的情景?)再指名读,齐读。 (3)理解第二行诗 a、读 黄河入海流 这句诗向我们描述了怎样的情景?指说。 从这句诗的哪里知道黄河水流向大海?(入海流) b、黄河水流是什么样的呀?

    19、可以用什么词语来形容?示图,交流。示词,认读。谁再来说说这句话描绘的情景,争取用上我们说过的词语。 c、黄河入海的源头在鹳雀楼上是看不见的,因为离得很远很远,作者这样写是他在发挥 想象我们也来发挥想象,把黄河奔腾入海的情景画出来。指名板画。(必要时师帮助) 真是黄河之水天上来,奔流到海不复回呀! d、那我们能用我们的朗读表现黄河入海的雄浑的气势吗吗?指名,评,男女比赛,读出气势。 诗人登上鹳雀楼举目远望,看见 太阳正挨着连绵起伏的群山下沉,脚下的黄河水正滚滚流入大海。诗人观察的视野是多么开阔呀!这气象是多么雄浑啊!我们把这句话连起来好好的读读,美美的欣赏一下这种壮丽的景观。 f、真有气魄呀!此

    20、时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀?看着这样壮观的情景,诗人不禁思潮起伏,引读。 5出示三,四行诗句。 他在想什么?引:千里目指想怎样?要看到很远很远的地方,必须要。 哪个字表示还要登楼?示 更 。(只要再登一层就足够了吗?一层并不是真的一层,而是还要往上的意思。) 引导说:诗人想:要想 ,就必须要 (如果站在原地的话,再好也只能看到那些景色) 这是因为 ?让生试说。 6诗人王之涣面对眼前如此壮美的景象,心胸特别舒畅,目光特别远大,他不由得感叹道:欲穷千里目,更上一层楼。是啊,只有站得高,才能看得远。这句诗不仅告诉我们一个道理,而且也激励自己和别人向更高的新的目标努力。小朋友,你曾经在哪些地方看到过或

    21、听到过这两句诗? 7学生交流。 8下面就让我们一起来吟诵,勉励自己更上一层楼吧! 9学到这里,小朋友,你想不想也来做一回小诗人?(指名吟诵) 10下面就让我们一起登上鹳雀楼,面对眼前如此壮美的景象,情不自禁地吟诵道(全班学生吟诵) 11一首诗是一幅优美的画,一首诗也是一首动听的歌,你们听(生欣赏歌曲)现在让我们一起来吟唱吧!(师生吟唱) 四、欣赏作品,学习生字 1小朋友,这首诗不仅成为千古绝唱,而且还被许多书法家写成了书法作品,给人以美的享受,你们看,(课件展示一组不同字体和风格的书法作品,师简介,生欣赏) 2这些书法作品真让人赏心悦目,小朋友,你想不想也来当一回小小书法家?(想)那老师觉得我

    22、们应该先把这首诗中的生字学会了,是不是?(是)下面我们就跟着电脑爷爷来学两个比较难的字。(课件展示 楼 欲 两字的笔顺,学生跟电脑爷爷书空) 3在写这两个字的时候,你想提醒大家注意些什么呢?(生交流) 4生描红,师巡视、指导。 5课后请每个小朋友也写一幅漂亮的书法作品,在班里举行一个书法作品展览会,好吗? 天下第一楼教案一等奖第 4 篇 教学目标 1,看拼音识字,巩固所学鼻韵母。 2,通过看图,绘画理解诗的大意,朗读并背诵古诗,读出古诗的节奏和韵味。 3,会认7个生字,能写5个生字,认识一种新笔画 ,学习新笔顺:先里头后封口。 设计意图 古诗是教材不可少的组成部分,如何使用传统教材,贯彻落实新

    23、课标,充分体现新理念呢在新课程标准中明确指出1 6年级学生背诵古今优秀诗文160篇(段)。各年级对古诗的学习要求也不同。一,二年级的古诗教学只要求读读背背,获得初步的情感体验,感受语言的优美。 堪称盛唐佳作的登鹳雀楼被北师大版一册教材编入第八单元,作为阅读内容。这首诗是唐朝诗人王之涣所著,写了诗人登高远望祖国山河的壮观,表达了诗人豁达开朗的情怀。教学时,我根据年段要求和低年级学生爱读爱背,记忆力强的特点,进行灵活处理教材,重点放在读读背背,学习生字,写字上。在理解诗句时采用以读代讲,以画促读的教法。一改逐句,逐词讲解翻译的传统教法。注重创设情境,再现画中景,体现画中情,让孩子们在美的景物中,感

    24、受古诗的语言美。本课设计力求体现快乐学习,自主合作学习的新理念。 教学流程 一,创设情境,激趣导入 1,课前三分钟交流,看谁背的古诗多。 过渡:同学们背的古诗可真不少,今天我们再学习一首唐朝诗人王之涣写的登鹳雀楼 (板书课题)。 2,读课题(正音,读准 登 字,强调后鼻韵母)。 3,鹳雀楼是什么样的呢(播放课件鹳雀楼图景,配乐解说:鹳雀楼是我国古代四大名楼之一。它共有三层,位于山西省永济市,在这楼上能看到雄伟的中条山和浩浩荡荡的黄河,是游览胜地。因为常有一种鹳鸟停栖上面,所以得名鹳雀楼。)(板书:中条山和黄河的简笔画。) 4,在一千多年前的一天,诗人登上鹳雀楼,你们想不想知道诗人看到了什么请同

    25、学们翻开课本p44,一边看书一边听诗人吟诵。(播放录音朗诵)。 过渡:多美的诗句啊,请同学们也放声读读吧! 二,自读诗句,识字学词 1,同桌互读(要求:不会读的互相帮一帮,会读的互相夸一夸。) 2,游戏: 闯关争星 。第一关:我会读。 (出示认读的生字:黄,海,流,千,更,层,楼,要求:读准生字字音,读通诗句)。 学生借助拼音,自由小声读诗句,并用自己喜欢的方法识记生字。 交流自学情况,(课件出示,制成卡通机器人的生字卡,会说话:小朋友,你们认识我吗请准确地叫出我的名字,我就成为你的好朋友。) 如: a、请会读的同学当小老师带读生字,读后找一找哪些生字带有后鼻韵母。 b、说说自己用什么方法牢记

    26、生字朋友。 c、交换多种方式读生字(带拼音齐读 开火车读 加大难度,去掉拼音读。) d、会读的小朋友拿出争星卡给自己画上一颗星。 过渡:我们和生字交朋友,不仅要会认读,还要会写。怎样才能把字写好呢 3,闯第二关:我会写 出示田字格生字:山,日,目,入,千(静态观察,找出关键笔画)。 师范写(提示容易误写的笔画笔顺,结构比例。) 学生书空笔画笔顺(认识 和 日 的笔顺规则)。 学生仿写:山,日。 展现学生书写情况。(对比观察,欣赏评议。) 被评为写得好的小朋友,拿出争星卡给自己画上一颗星。 过渡:我们认识了生字朋友,它们回到课文中,你还认识吗 三,图文结合,读懂诗句 1,请一位同学读一读课文,其

    27、它同学边听边想,他读得好不好 2,评一评(他读得怎样好在哪里相机指导古诗朗读的停顿和重音处理。) 3,读了诗句,想一想诗人站在鹳雀楼上看到了什么请把诗人看到的景象画出来。 4,展示学生的画,并问你从哪几行诗句中知道的(白日依山尽,黄河入海流)。 5,诗人看到眼前的景象,想到了什么诗中哪两行写诗人的这种想法(欲穷千里目,更上一层楼。) 6,从诗人的想法,你明白了什么(联系日常生活,登高望远的活动谈感受。) 过渡:是啊!想看到更远的景象就再登上一层楼吧!这就是人们常说的登高望远的道理。(板书:登高望远) 四,朗读成诵,演一演,背一背 1,同学们,请看书上的插图(多媒体课件放映并配音:日落西山,晚霞

    28、满天,滔滔的黄河水东流而去,多么壮丽的景象!) 过渡:看到这么美丽的景象,此时,你们想不想像诗人一样吟诵这首诗。 2,学生扮演诗人诵读(先小组读,再个别打扮成小诗人表演读。) 过渡:真不错,多像一位小诗人呀!读到这里,会背这首诗吗谁来试一试。 3,学生背诵(个别背,男,女生打擂台,齐背等形式) 五,注重积累,扩展延伸 课件出示:王之涣写的凉州词,让学生读一读,回家背一背,并收集有关王之涣的其它诗。 登鹳雀楼 唐王之涣 山 日 (男,女生擂台赛,营造学习古诗的氛围,激发学生学习兴趣。) (低年级语文教学力求做到入情入境。在课的伊始,用课件展示鹳雀楼和教师声情并茂的解说,把学生带入诗的意境中。)

    29、(给学生充足的读书时间,让孩子们在合作中自读自悟,充分发挥学生学习的自主性。) (把枯燥的生字学习化为有趣的闯关争星游戏,调动学生的积极性,有竞争,有奖励,才有学习的动力。) (让学生当小老师带读,形成人人争当小老师的局面。这样即可满足学生的心理需求,又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。) (采用 引导观察 教师范写 体验临写 对比欣赏 ,让学生在观察探究的基础上,通过教师示范讲解,用最直观的手段向学生展示写字过程,让学生从中领悟写字的要点,最后欣赏评议同学作业。使学生在自主,轻松,活泼的氛围中写好字,初步感受汉字的笔画美,结构美,形体美。) (对于一年级的孩子,学习古诗,不必逐词,逐句地深刻理解诗句,只要求读懂大意即可。因此,让孩子自读诗句,以读代讲,在读中悟;以画代说,创设情境,在画中感受诗的意境。通过听,读,评,领会如何读出古诗的节奏和韵味。读画结合,既体现了学科的整合,又理解诗句。) 白日/依山尽, 黄河/入海流。 欲穷/千里目, 更上/一层楼。 (联系生活,引导学生体会千古名句蕴含的深刻道理:登高才能望远,要望远就得登高的的道理。 (再次欣赏夕阳西下,滔滔黄河水的景象,引出学生触景生情,然后扮演诗人身临其境地体验情感。) (读读背背,注重积累,以达新课程标准提出的要求:小学阶段学生要背诵古今优秀诗文160篇。) 登高望远

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