苏教版四年级数学下册第二单元《认识多位数》全部教案.doc

1、 个人备课笔记个人备课笔记 课课 题题 认识亿以内的数（1） 执教日期执教日期 执教班级执教班级 四（ ）班 教学目标教学目标 1.认识计数单位，知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两 个单位之间的关系，获得良好的数感。 2.掌握亿以内的数位顺序表和分级的方法，学会整万数的读 法和写法。 3.使学生通过一些具体的活动，感受大数目在生活中的广泛 应用，激发学生认识大数目的兴趣。 教学重点教学重点 掌握亿以内的数位顺序表，学会整万数的读法和写法。 教学难点教学难点 理解亿以内数所表示的含义。 教学资源教学资源 课件 教学过程教学过程 教学内容教学内容 课堂提问课堂提问 学生学生活动活动 集体备课后的

2、调整集体备课后的调整 一、谈话引入一、谈话引入 1.在日常生活和生产中， 我 们常常遇到、 用到比万大的 数。 2.揭题：今天这节课，我们 就来学习比万更大的数。 （板书课题） 二、交流共享二、交流共享 1.复习万以内数的知识。 2.认识计数单位： 万、 十万、 百万、千万。 谁来读一读下 列几组数据？ （1）指名学生 说出万以内数 的计数单位有 哪些。 （2） 课件出示： 填一填，说一 说。 10 个一是 （ ） ； 10 个 十是（ ） ； 10 个一千是 （ ） 。 课 件 出 示图片及文 字。 让学生根 据课件出示 的内容读数。 说一说： 每相 邻两个计数 单位之间的 进 率 是 多

3、少？ 读一读 下列各数： 2362、1002、 8945。 （1）九千再 加上一千是 多少？千位 小结：今天我们所认识的 “万、十万、百万、千万” 和以前的“个、十、百、千” 都是计数单位。 3.教学例题 1。 4.认识数位顺序表。 （1）学习“数位” 。 （2）学习数位分级。 三、反馈完善三、反馈完善 1.完成教材第 11 页“练一 练”第 1、2 题。 2.完成练习二第 1、 2、 3 题。 四、反思总结四、反思总结 五、拓展延伸五、拓展延伸 师生一起用计 数器拨数， 认识 万、 十万、 百万、 千万这些计数 单位。 九万再加上一 万是多少？万 位满十要怎 样？使学生认 识到 10 个一万

4、 是十万。（板书： 十万） 六十一万、 一百 六十二万和一 千三百四十三 万各是多少？ 怎样写呢？ 先让学生说说 每个数的组成， 再完成写数和 读数。 通过本课的学 习， 你有什么收 获？ 还有哪些 疑问？ 读一读 “你知道 吗” 满 十 要 怎 样？10 个一 千是多少？ （2）让学生 在计数器上 拨上一万， 然 后一万一万 地拨， 边拨边 数， 一直拨到 九万。 （1）学生讨 论后， 汇报讨 论结果。 （2）写数。 学生尝试写 数，小组交 流、汇报。 （3）即时练 习。 指导学 生完成教材 第 10 页下面 的填空， 并组 织汇报交流。 板书设计板书设计 媒体呈现方案媒体呈现方案 课件出示

5、例题和习题 教学反思教学反思 个人备课笔记个人备课笔记 课课 题题 认识亿以内的数（2） 执教日期执教日期 执教班级执教班级 四（ ）班 教学目标教学目标 1.掌握含有两级数的读法，能正确地读出亿以内的多位数。 2.掌握含有两级数的写法，能正确地写出亿以内的多位数。 3.通过具体的教学情境，加深学生对大数的感受，进一步发 展学生的数感。 教学重点教学重点 含有两级数的写法和读法。 教学难点教学难点 亿以内中间和末尾有 0 的数的读法。 教学资源教学资源 课件 教学过教学过程程 教学内容教学内容 课堂提问课堂提问 学生活动学生活动 集体备课后的调整集体备课后的调整 一、谈话引入一、谈话引入 课件

6、出示题目 二、交流共享二、交流共享 1.课件出示教材第 12 页 例题 2 第一幅算盘图。 （1）认识含有两级的数。 小结：个级的计数单位是 “一” ， 万级的计数单位是 “万” ，这个数由 5239 个 万和 5239 个一组成。 （2） 学习含有两级数的写 法。 1.说说下面各数是 由多少个万组成的。 4250000 3040000 1050000 0 2.写一写。 三千零二十四万 四百万 六十五 万 3.读一读。 30050000 5060000 170000 提问： 算盘图上拨出 的 这 个 数 是 几 位 数？含有哪几级？ 每个数位上的数各 是多少？ 思考：个级 的计数单位 是什么？

7、万 级的计数单 位是什么？ 这个数由几 个万和几个 一组成？ （3） 学习含有两级数的读 法。 小结：我们在读含有两级 的数时， 先读万级上的数， 再读个级上的数，万级上 的数按照个级的数的读法 来读，再在后面添上一个 “万”字。 2.课件出示教材第 12 页 例题 2 下面两幅算盘图。 3.小结含有两级数的写法 和读法。 三、反馈完善三、反馈完善 1.完成教材第 12 页 “练一 练” 。 先看图说说每个数的组 成，再完成读数和写数并 交流方法。 2.完成教材练习二第 4、 5、6、7、8 题。 四、反思总结四、反思总结 引导学生通过交流 得出： 写含有两级的 数时， 先写万级上的 数，再写

8、各级上的 数。 先让学生分别读出 “ 52390000 ” 和 “5239”这两个数。 （1）观察思考。 引导学生通过观察 发现：这两幅图中， 有些数位上没有珠 子， 也就是一个数都 没有。 （2）小组交流。 （3）写一写。 （4）读一读。 通过本课的学习， 你 有什么收获？ 还有 哪些疑问？ 讨论：万级 上的数和个 级上的数在 读法上有什 么相同点和 不 同 点 ？ 师 生 交 流 后，反馈相 同点和不同 点。 思考：有些 数位上一个 数都没有， 该怎么写？ 提问： 6004000 和 3080007 这 两个数中都 有许多 0， 我们读数的 时候，这些 0 都应该怎 么读？ 先让学生独 立

9、完成，再 交流填空时 的 思 考 过 程。 板书设计板书设计 媒体呈现方案媒体呈现方案 课件出示例题和习题 教学反思教学反思 个人备课笔记个人备课笔记 课课 题题 亿以上数的认识（一） 执教日期执教日期 执教班级执教班级 四（ ）班 教学目标教学目标 1.认识计数单位“亿” “十亿” “百亿” “千亿” ，学会整亿数 的读法和写法。 2.知道亿级各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关 系，掌握整数的数位顺序表，理解十进制计数法和分级的方法。 3.结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培养学生的 数感。 教学重点教学重点 认识计数单位“亿” “十亿” “百亿” “千亿” ，学会整亿数的 读法

10、和写法，掌握整数的数位顺序表。 教学难点教学难点 理解十进制计数法的含义 教学资源教学资源 课件 教学过程教学过程 教学内容教学内容 课堂提问课堂提问 学生活动学生活动 集体备课后的调整集体备课后的调整 一、谈话引入一、谈话引入 1.课件出示一下习题。 2.导入新课。 二、交流共享二、交流共享 1.课件出示教材第 15 页例题 3 文字及图片。 2.认识亿以上的数。 （1）认识亿级的计数单位。 教师和学生一起， 用计数器一 边拨数，一边读。 （2）让学生先说说下面的数 各有多少个亿， 再照样子填一 填。 二亿是 2 个亿 二十一亿是 （ ）个亿 八百一十四亿是（ ）个亿 3.整亿数的写法。 （

11、4）小结整亿数的写法。 先写出亿级上的数， 万级和个 提问：二亿、二 十一亿、 八百一 十四亿各是多 少？ 说一说题中 有哪些比亿 还大的数？ 级上一个数都没有，都写 0。 4.认识十进制计数法。 （1） 将数位顺序表补充完整。 出示学生填写的数位顺序表， 组织学生进行交流反馈。 （2）观察思考：明确：像这 样每相邻两个计数单位之间 的进率都是 10 的计数方法， 叫作十进制计数法。 三三、反馈完善、反馈完善 1.完成教材第 16 页 “练一练” 第 1 题。 2.完成教材第 16 页 “练一练” 第 2 题。 3.完成教材第 18 页 “练习三” 1-3 题。 四、反思总结四、反思总结 师生

12、共同完成 二亿的写法。 每相邻两个计 数单位之间有 什么关系？ 观察整亿数 的特点：说 说上面这三 个数有什么 共同点？ 学生尝试 写出二十一 亿和八百一 十四亿。 板书设计板书设计 媒体呈现方案媒体呈现方案 课件出示例题和习题 教学反思教学反思 个人备课笔记个人备课笔记 课课 题题 亿以上数的认识（二） 执教日期执教日期 执教班级执教班级 四（ ）班 教学目标教学目标 1.掌握亿以上数表示的含义，能正确地读出亿以上的多位数。 2.掌握亿以上数的写法，能正确地写出亿以上的多位数。 3.通过具体的教学情境，培养学生的迁移推理能力，发展数 感。 教学重点教学重点 掌握亿以上数所表示的含义和写法。

13、教学难点教学难点 掌握亿以上数的读法 教学资源教学资源 课件 教学过程教学过程 教学内容教学内容 课堂提问课堂提问 学生活动学生活动 集体备课后的调整集体备课后的调整 一、谈话引入一、谈话引入 1.课件出示甲、乙、丙三地人 口数： 2.上节课， 我们已经认识了整 亿数，在日常生活和生产中， 除了整亿数之外， 还有许多比 亿大的数。 今天这节课我们就 继续学习亿以上的数的认识。 （板书课题） 二、交流共享二、交流共享 (一)课件出示教材第 17 页例 题 4 文字及图片。 让学生读一读信息， 拓展学生 的知识面。 （二）理解数的组成。 明确： 这两个数都含有亿级和 万。 2.说一说每个数的组成。

14、 （三）交流亿以上数的读法。 组织交流，学生通过交流得 出： 这样的数还是采用分级读 数的方法来读，先读亿级，再 写出横线上的 数， 并说说你是 怎么写的。 提问： 这两个数 含有哪几级？ 1.提问： 我们怎 学生独 立写数，指 名说一说自 己是怎么写 的。 读万级，最后读个级。 3.即时练习。 （四） 探讨亿以上数的写法。 1.复习整理数位顺序表。 2.结合数位顺序表写数。 出示例 4 的两个数，提问：你 能写出这两个数吗？ 指名汇报并说说自己是怎样 写的， 教师结合学生的交流情 况进行板书。 3.小结亿以上数的写法。 三、反馈完善三、反馈完善 1.完成教材第17页 “练一练” 。 2.完成

15、教材第 18 页 “练习三” （1） 完成教材 “练习三” 第 4、 5 题。 （2）完成教材“练习三”第 6 题。 (3)第 7、8 题： 在读、 写数的同时感受生活中 的大数。 3.完成教材第 19 页 “练习三” 第 9 题。 四、反思总结四、反思总结 样读亿以内的 数？ 2.追问： 如果一 个数同时含有 亿级、 万级和个 级呢？ 提问： 我们学过 的数级包括哪 几级？每级包 括哪些计数单 位？ 学生尝 试写数，组 织交流，可 以在小组讨 论以下几个 问题： 这些 数 包 含 几 级？写数时 先 写 哪 一 级，再写哪 一级？ 百万 位到个位为 什么写 0？ 板书设计板书设计 媒体呈现方

16、案媒体呈现方案 课件出示例题和习题 教学反教学反思思 个人备课笔记个人备课笔记 课课 题题 多位数的大小比较 执教日期执教日期 执教班级执教班级 四（ ）班 教学目标教学目标 1.通过练习，巩固所学的计数单位和相邻的两个单位之间进 率的相关知识，掌握数位顺序表，能正确地读、写大数，进一步 培养学生的数感。 2.进一步提高学生分析、解决问题的能力，培养学生探究解 决问题的策略意识。 教学重点教学重点 掌握多位数的大小比较方法，能正确比较多位数的大小。 教学难点教学难点 1.掌握整万数和整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的方 法，能正确地进行改写。 2.培养学生知识迁移的能力，渗透优化的数学思想。

17、 教学资源教学资源 课件 教学过程教学过程 教学内容教学内容 课堂提问课堂提问 学生活动学生活动 集体备课后的调整集体备课后的调整 一、谈话引入一、谈话引入 1.课件出示下列两个数： 400000 4000000 （1）解决问题：为什么同样 的数字“4” ，在不同的数位上 所表示的大小是不一样的？ 2.在里填上 “”“300000250000 先看三个数的位数是否相同， 提问： 你能读出 这两个数吗？ 分别让学生读 一读。 这三年出版的 图书数量各不 相同， 哪一年出 版的种类多？ 哪一年出版的 种类少？请同 学们按从大到 小的顺序排列。 比一比，这 两个数哪个 大哪个小？ 指名回答。 让学生

18、观察 表格，说一 说，这三年 出版社图书 的种类各是 多少？ 三个数都是六位数； 再比较最 高位，最高位大的数就大。如 果最高位相同，就比较第二 位，第二位大的数就大 方 法 二 ： 250000=25万 ， 300000=30 万， 370000=37 万， 373025,37 万30 万25 万 5.数的改写。 三、反馈完善三、反馈完善 1.完成教材第 21 页 “练一练” 第 1 题。 2.完成教材第 21 页 “练一练” 第 2 题。 3.完成教材第 23 页 “练习四” 第 14 题。 四、反思总结四、反思总结 提问： 第二种方 法可行吗？在 比较这三个数 的大小时， 要先 做什么？

19、 （将三 个数改写成用 “万” 作单位的 数） 追问： 什么样的 数可以改写成 用“万”作单位 的数呢？ 你能先把这三 年各类图书的 总印数改写成 用“亿”作单位 的数， 再把它们 按从大到小的 顺序排列吗？ 小组讨论： 怎样将一个 整万或整亿 的数改写成 用“万”或 “亿”作单 位？ 板书设计板书设计 媒体呈现方案媒体呈现方案 课件出示例题和习题 教学反思教学反思 个人备课笔记个人备课笔记 课课 题题 近似数 执教日期执教日期 执教班级执教班级 四（ ）班 教学目标教学目标 1.结合生活中的例子，理解精确数和近似数的含义。 2.掌握用“四舍五入”的方法求一个数的近似数，学会用“四 舍五入”的

20、方法省略“万”或“亿”后面的尾数，求出它的近似 数。 3.引导学生观察、体验数学与生活的密切联系，培养学生主 动探究的精神和应用数学的意识。 教学重点教学重点 能正确判断生活中的近似数和精确数，会用“四舍五入”的 方法求一个数的近似数。 教学难点教学难点 灵活运用“四舍五入”的方法求一个数的近似数 教学资源教学资源 课件 教学过程教学过程 教学内容教学内容 课堂提问课堂提问 学生活动学生活动 集体备课后的调整集体备课后的调整 一、谈话引入一、谈话引入 师：我今年三十五岁了，度过 了一万多个日日夜夜。 导入： 今天这节课我们就一起 来学习和近似数有关的知识。 （板书课题） 二、交流共享二、交流共

21、享 （一）认识近似数 1.课件出示教材第 21 页例题 6 情境图。 2.初步感知。 3.加深理解。 （1）教师在学生思考、交流 的基础上明确： 220 万和 1902 万是近似数； 生活中一些事物 的数量， 有时不需要用精确的 数表示， 而只用一个与它比较 接近的数来表示， 这样的数是 近似数。 想一想： 在老师 介绍自己的这 两个数字中， 你 认为哪个数字 描 述 得 更 精 确？为什么？ 思考： 你知道上 面哪些数是近 似数吗？ 让学生读一 读两个情境 中的信息， 联系情境中 的内容想一 想：如果让 你把划线的 几个数字分 一分，你想 怎样分？为 什么？ （二）求一个数的近似数 1.课件

22、出示教材第 21 页例 7 “2012 年某市人口情况统计 表” 。 2.借助直线理解找一个数的 近似数的方法。 3.介绍“四舍五入”的方法。 （1）教师介绍用“四舍五入” 的方法求一个数的近似数。 （2）用“四舍五入”的方法 求出男性和女性人数的近似 数。 4.完成教材第22页 “试一试” 。 三、反馈完善三、反馈完善 1.完成教材第22页 “练一练” 。 2.完成教材第 24 页 “练习四” 第 511 题。 四、反思总结四、反思总结 提问： 表示男性 与女性人数的 点大约在直线 的什么位置？ 提问： 观察直线 上384204和 386685 这两个 数， 它们各接近 多少万？ 怎样将一个

23、数 改写成用“万” 或“亿”作单位 的近似数？ 让学生 结合具体例 子说说生活 中 的 近 似 数。 让学生 观察表格中 的数据，并 读出这几个 数。 让 学 生 独 立 思 考 后，在小组 内 交 流 汇 报。 板书设计板书设计 媒体呈现方案媒体呈现方案 课件出示例题和习题 教学反思教学反思 个人备课笔记个人备课笔记 课课 题题 整理与练习 执教日期执教日期 执教班级执教班级 四（ ）班 教学目标教学目标 1.通过整理与练习，巩固所学的计数单位和相邻两个单位之 间的进率，掌握数位顺序表，能正确地读、写大数，掌握改写和 求近似数的方法。 2.在练习的过程中，培养学生探究解决问题的策略意识，提

24、高学生分析问题和解决问题的能力。 3.通过练习进一步感受生活中的大数，培养学生的数感。 教学重点教学重点 能对本单元的知识进行系统回顾、整理 教学难点教学难点 能灵活运用多位数的知识解决实际问题。 教学资源教学资源 课件 教学过程教学过程 教学内容教学内容 课堂提问课堂提问 学生活动学生活动 集体备课后的调整集体备课后的调整 一、知识系统整理一、知识系统整理 导入：大家真了不起，学会了 这么多的知识。 这节课我们就 对这一单元进行整理与练习。 二、查漏补缺训练 1.让学生在四人小组内进行 本单元所学的知识的整理。 教师巡视各小组， 了解学生的 合作情况。 2.组织汇报交流，梳理知识。 （1）数

25、位顺序表。 明确： 每相邻两个计数单位之 间的进率都是 10， 这种计数方 法叫十进制计数法。 （2）教师根据学生的交流汇 提问： 这个单元 我们学习了多 位数的认识， 谁 来说一说都有 哪些内容？ 报归纳：多位数的读、写法。 完成“整理与练习”2、3、4 题。 （3）数的大小比较和改写。 完成“整理与练习”第 5 题。 （4）近似数。 完成“整理与练习”第 6 题。 三、综合运用提升三、综合运用提升 1.完成 “探索与实践” 第 7 题。 2.完成“思考题” 。 小组讨论交流后集体汇报。 四、反思总结四、反思总结 通过本课的学习， 你有哪些收 获？ 还有哪些疑问？ 五、课堂作业五、课堂作业 出示数位顺序 表，提问：什么 叫数位、 计数单 位、 数级？整数 数位的排列顺 序是怎样的？ 从个位起依次 说出各个数位。 提问： 什么是近 似数？我们可 以用什么方法 来求一个数的 近似数? 板书设计板书设计 媒体呈现方案媒体呈现方案 课件出示习题 教学反思教学反思