2022年中考语文作文专项复习：材料作文如何审题立意ppt课件（共26页）.pptx

1、 作文专题作文专题 材料作文的审题立意材料作文的审题立意学习目标：学习目标：1 1、了解材料作文的概论。、了解材料作文的概论。2 2、知道材料作文审题三原则、知道材料作文审题三原则、立意四标准、审题立意六方法。立意四标准、审题立意六方法。3 3、能准确快速地完成材料作文、能准确快速地完成材料作文的审题立意训练。的审题立意训练。阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于600600字的文章。字的文章。共享单车是指企业与政府合作，在校园、地铁站点、公交站点、共享单车是指企业与政府合作，在校园、地铁站点、公交站点、居民区、商业区、公共服务区等地提供自行车单车共享服务，是

2、共居民区、商业区、公共服务区等地提供自行车单车共享服务，是共享经济的一种新形态，而共享经济是一种信用经济。共享单车符合享经济的一种新形态，而共享经济是一种信用经济。共享单车符合低碳出行理念，为解决城市出行的低碳出行理念，为解决城市出行的“最后一公里最后一公里”提供了有力支撑。提供了有力支撑。3 3个多月前，成都街头开始兴起共享单车，为市民短距离出行和与个多月前，成都街头开始兴起共享单车，为市民短距离出行和与公共交通系统换乘提供了方便。但也随之产生了一系列问题，比如公共交通系统换乘提供了方便。但也随之产生了一系列问题，比如乱停乱放、单车被盗、私自加锁、用户私藏、改装兜售等。特别是乱停乱放、单车被

3、盗、私自加锁、用户私藏、改装兜售等。特别是近日三圣花乡共享单车被烧案件，引发社会强烈关注。有人据此断近日三圣花乡共享单车被烧案件，引发社会强烈关注。有人据此断言：言：“凭国人现在的素养，共享单车我们还玩不起。凭国人现在的素养，共享单车我们还玩不起。”对此你有什对此你有什么看法？请结合社会生活，阐述你的看法和理由。么看法？请结合社会生活，阐述你的看法和理由。结合材料，恰当的标题有（结合材料，恰当的标题有（）A.A.中国人的素质中国人的素质 B.B.城市是我们共同的家园城市是我们共同的家园 C.C.“共享共享”是趋势，配套需是趋势，配套需“走起走起”D.D.请为新生事物创造优良土壤请为新生事物创造

4、优良土壤 E.E.提高素养，实现共享提高素养，实现共享CDECDE范围广，没有针对材料范围广，没有针对材料没有体现材料重点，没有提出观点没有体现材料重点，没有提出观点切合题意切合题意准深新准深新王夫之：王夫之：“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”夕堂永日绪论内编夕堂永日绪论内编杜杜 牧：牧：“凡为文以意为主，以气为辅，以辞采章凡为文以意为主，以气为辅，以辞采章句为之兵卫。句为之兵卫。”答庄充书答庄充书李李 渔：渔：“古人作文一篇，定有主脑，主脑非他，古人作文一篇，定有主脑，主脑非他，即作者立言之本意也。即作者立言之本意也。”闲情偶记闲情偶记千古文章意为高材料作文概论

5、：材料作文概论：材料作文，是根据所给材料和要求材料作文，是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。由材料和要来写文章的一种作文形式。由材料和要求两部分构成。特点：要求考生依据材求两部分构成。特点：要求考生依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作。示的中心来写作。审题立意三原则审题立意三原则1.整体性原则整体性原则 材料作文的审题要有全局意识，要从材料的材料作文的审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，全面把握材料的意旨，最忌整体着眼，全面把握材料的意旨，最忌断章取义断章取义。2.

6、多向性原则多向性原则 一般来说，材料作文中材料所蕴涵的观点并一般来说，材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的观点不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的观点或结论，因此要学会或结论，因此要学会多角度审视材料多角度审视材料。3.筛选性原则筛选性原则 因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在进入写作时要对所得到的观点进行适当因此，在进入写作时要对所得到的观点进行适当的的筛选筛选。选择切题的，自己能够驾驭的。选择切题的，自己能够驾驭的。立意四标准立意四标准正确正确新颖新颖深刻深刻集中集中 材料作文审题立意方法材料作文审题立意方法一

7、、提炼中心法一、提炼中心法 这是写材料作文最为常见且最为这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写材料作文时，稳妥的审题立意方法。写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。所以，写材料文章既切题又有深度。所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。作文时应尽量采用这种方法来立意。【例例】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是先生

8、是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调。太不协调。”“”“不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？却是随随便便的，那岂不是更糟？”盖达尔笑着说。盖达尔笑着说。小学生看着盖达尔笑了。小学生看着盖达尔笑了。请根据这则材料的中心，确定你的文章立意请根据这则材料的中心，确定你的文章立意。【分析分析】这则材料，我们可以概括出这样的中心：这则材料通过这则材料，我们可以概括出这样的中心：这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外写大名鼎鼎的盖达尔和小

9、学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。据此，我们之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。据此，我们可以提炼出如下：可以提炼出如下：立意：立意：身外之物可以随随便便，做人决不身外之物可以随随便便，做人决不能随随便便；做人要做有真才实学的人，能随随便便；做人要做有真才实学的人，不能徒有其表。不能徒有其表。标题：标题：内敛中的美丽；洗尽浮华见本真；内敛中的美丽；洗尽浮华见本真；做人要有内涵做人要有内涵二、抓关键句法二、抓关键句法 关键句常有暗示材料中心的作关键句常有暗示材料中心的作用。所以，有些材料作文材料中的用。所以，有些材料作文材料中的关键性语句可

10、以作为选择立意角度关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，的突破口。在材料作文的材料中，关键句常常是材料中反复出现的句关键句常常是材料中反复出现的句子，总结、抒情议论的句子，命题子，总结、抒情议论的句子，命题者或材料中的人物的评议性语句。者或材料中的人物的评议性语句。【例例】阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。字的文章。周末，我从学校回家帮着干农活。今春雨多，道路泥周末，我从学校回家帮着干农活。今春雨多，道路泥泞，我挑着一担秧苗，在溜滑的田埂上走了没几步，就心泞，我挑着一担秧苗，在溜滑的田埂上走了没几步，就心跳加速，双腿发

11、抖，担子直晃，只好放下，不知所措地站跳加速，双腿发抖，担子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。在那里。妈妈在田里插秧，看到我的窘态，大声地喊，妈妈在田里插秧，看到我的窘态，大声地喊，“孩子，孩子，外衣脱了，鞋子脱了，再试试！外衣脱了，鞋子脱了，再试试！”我脱了外衣和鞋袜，卷起裤脚，重新挑起担子。咦，我脱了外衣和鞋袜，卷起裤脚，重新挑起担子。咦，一下子就觉得脚底下稳当了，担子轻了，很快就把秧苗挑一下子就觉得脚底下稳当了，担子轻了，很快就把秧苗挑到妈妈跟前。到妈妈跟前。妈妈说：妈妈说：“你不是没能力挑这个担子，你是担心摔倒，你不是没能力挑这个担子，你是担心摔倒，弄脏衣服，注意力不集中。脱掉外衣和鞋

12、袜，就甩掉了多弄脏衣服，注意力不集中。脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾虑。余的顾虑。”要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。关键句：关键句：“脱掉外衣和鞋袜，就甩掉脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾虑了多余的顾虑”立意：立意：甩掉多余的顾虑甩掉多余的顾虑标题：标题：甩掉顾虑，勇往直前；放下顾甩掉顾虑，勇往直前；放下顾虑，收获成功；专注铸就成功；虑，收获成功；专注铸就成功；放下顾虑才能专注起舞；放下放下顾虑才能专注起舞；放下包袱包袱三、由果溯

13、因法三、由果溯因法 有很多事物是以有很多事物是以因果关系因果关系的的联系形式存在的。写材料作文，审联系形式存在的。写材料作文，审题时如果能由材料中列举的现象或题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的结果推究出造成所列现象或结果的本质原因本质原因，往往能找到最佳的立意。，往往能找到最佳的立意。【例例】阅读下面一段材料，根据要求写一篇不少于阅读下面一段材料，根据要求写一篇不少于600字的字的文章。文章。有位哲学家举着一个苹果对他的学生说：有位哲学家举着一个苹果对他的学生说：“这这个苹果是我刚从果园摘来的，你们闻到它的香味了个苹果是我刚从果园摘来的，你们闻到它的香味了吗？吗？”有

14、一个学生看到苹果红红的就抢着说：闻到有一个学生看到苹果红红的就抢着说：闻到了。哲学家又走到学生面前让他们闻，有的说闻到了。哲学家又走到学生面前让他们闻，有的说闻到了，有的闻也不闻就说闻到了，只有三个学生默不了，有的闻也不闻就说闻到了，只有三个学生默不作声。作声。哲学家说：哲学家说：“你们怎么了？你们怎么了？”其中一个学生又其中一个学生又闻了闻，说：闻了闻，说：“什么味也没闻到。什么味也没闻到。”还有一个学生还有一个学生上来摸了摸说：上来摸了摸说：“这是什么苹果？这是什么苹果？”还有一个学生讷讷地说：还有一个学生讷讷地说：“老师，今天我感冒老师，今天我感冒了。了。”哲学家把这个苹果拿给学生们传看

15、，竟然是哲学家把这个苹果拿给学生们传看，竟然是蜡做的假苹果。蜡做的假苹果。要求选好角度，明确立意，确定文体，不要脱离所给材要求选好角度，明确立意，确定文体，不要脱离所给材料的范围，不要套作，不要抄袭。料的范围，不要套作，不要抄袭。教授说：教授说：“这个苹果是我刚从果园摘来的，你们闻到它的香味这个苹果是我刚从果园摘来的，你们闻到它的香味了吗？了吗？”为什么部分学生不假思索地回答为什么部分学生不假思索地回答“闻到了闻到了”？另外三个学生先默不作声，而后在老师的引导下，分别表现出另外三个学生先默不作声，而后在老师的引导下，分别表现出或否定有香味或怀疑不是苹果或以或否定有香味或怀疑不是苹果或以“感冒感

16、冒”为借口来回避，这三个为借口来回避，这三个默不作声的学生为什么有如此不同的回答？默不作声的学生为什么有如此不同的回答？立意：立意：不盲从，要有自己的见解不要盲从，要不盲从，要有自己的见解不要盲从，要特立独行要有怀疑的精神不要囿于权威，敢于特立独行要有怀疑的精神不要囿于权威，敢于向权威挑战一味从众，没有自己的观点，就会失向权威挑战一味从众，没有自己的观点，就会失去自我循循善诱才能启迪学生的智慧。去自我循循善诱才能启迪学生的智慧。标题：标题：不从众，做自己；吾爱吾师，吾更爱真不从众，做自己；吾爱吾师，吾更爱真理；盲目迎合不为真，实事求是方为赢；秉持理；盲目迎合不为真，实事求是方为赢；秉持理性，拒

17、绝盲从；敢于向权威说理性，拒绝盲从；敢于向权威说“不不”；不唯；不唯上，只唯实；实践出真知；体验出真假上，只唯实；实践出真知；体验出真假 学生对权威有绝对信任甚至崇拜的心理学生对权威有绝对信任甚至崇拜的心理 学生：诚实、敢怀疑、有主见学生：诚实、敢怀疑、有主见 教授：循循善诱教授：循循善诱四、明确褒贬法四、明确褒贬法 有的材料在叙述、说明或有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露评论某个事物时，明显地流露出作者或者材料中人物的出作者或者材料中人物的情感情感倾向倾向，这样我们可从材料的情，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。感倾向入手来审题立意。【例例】阅读下面一段材料，根据要求写

18、一篇不少于阅读下面一段材料，根据要求写一篇不少于600字的文字的文章。章。一只老鹰从山峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走一只老鹰从山峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，羊往上飞，可是它的身子太轻，

19、爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌孩子摸着乌鸦的羽毛说：鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！它也很可爱啊！”要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题：不要脱离材料的作文。自主确定立意，确定文体，确定标题：不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。含意作文，不要套作，

20、不得抄袭。对象：牧羊人对象：牧羊人内容：内容：“这是一只忘记自己叫什么的鸟这是一只忘记自己叫什么的鸟”情感倾向：批评、否定、贬情感倾向：批评、否定、贬立意：立意：人贵有自知之明；做人做事不能不自量人贵有自知之明；做人做事不能不自量力；力；认清自我；做力所能及的事。认清自我；做力所能及的事。对象：小孩对象：小孩内容：内容：“它也很可爱啊！它也很可爱啊！”标题：标题：做真正的自我；正确估量自己；做真正的自我；正确估量自己；握好人生的方向盘；做自己最美；勇气是握好人生的方向盘；做自己最美；勇气是值得赞赏的；请量力而行？不！立足自身的值得赞赏的；请量力而行？不！立足自身的实际，勇于追求实际，勇于追求情

21、感倾向：欣赏、肯定、褒情感倾向：欣赏、肯定、褒立意：立意：要大胆地尝试，勇敢地追求；要大胆地尝试，勇敢地追求；勇于挑战自我。勇于挑战自我。五、舍次求主法五、舍次求主法 有些材料作文的材料往往会有些材料作文的材料往往会牵涉许多人和事。审题时要明确牵涉许多人和事。审题时要明确哪些是材料的主要人物或事件。哪些是材料的主要人物或事件。哪些是次要人物或事件，并舍弃哪些是次要人物或事件，并舍弃次要人物或事件，从主要人物或次要人物或事件，从主要人物或事件的角度审题立意。事件的角度审题立意。【例例】公交车靠站停稳后，站台上一位妇女为抓紧时间，公交车靠站停稳后，站台上一位妇女为抓紧时间，抱起原先站着等车的小孩上

22、车。车上一青年乘客主动起抱起原先站着等车的小孩上车。车上一青年乘客主动起身让座。抱小孩妇女谢过对方，放下小孩，笑笑说：身让座。抱小孩妇女谢过对方，放下小孩，笑笑说：“小家伙刚会走路，还是让他自己站吧小家伙刚会走路，还是让他自己站吧!”此刻，见两人此刻，见两人互相谦让，无人入座，一旁的时髦女子眼明手快，一屁互相谦让，无人入座，一旁的时髦女子眼明手快，一屁股坐下，并大声招呼道：股坐下，并大声招呼道：“孩子，妈妈帮你抢到座位孩子，妈妈帮你抢到座位了。了。”以上材料引发了你怎样的思考？请结合自己的感受和体悟，以上材料引发了你怎样的思考？请结合自己的感受和体悟，写一篇不少于写一篇不少于600字的文章。字

23、的文章。分析：分析：青年乘客是次要人物，抱小孩妇女和时髦女子构青年乘客是次要人物，抱小孩妇女和时髦女子构成对比关系，目的是突出抱小孩妇女的那句话。成对比关系，目的是突出抱小孩妇女的那句话。立意：立意：1、要助人为乐、要助人为乐2、要文明礼让、要文明礼让次次3、尽早让孩子自立、尽早让孩子自立标题：标题：过分的爱是害过分的爱是害;放手，让孩子自立放手，让孩子自立主主六、求异同法六、求异同法 对于多则材料，我们可以从提供的材料对于多则材料，我们可以从提供的材料本身入手，找出材料之间的内在联系（本身入手，找出材料之间的内在联系（相同、相同、相反、互补相反、互补），从而作出准确、全面的分析。），从而作出

24、准确、全面的分析。若材料之间的内涵有相同之处，就找出若材料之间的内涵有相同之处，就找出它们的共同点，这个共同点即立意所在它们的共同点，这个共同点即立意所在；若；若材料之间的内涵相反，构成鲜明的对比，则材料之间的内涵相反，构成鲜明的对比，则应找出其不同点。相异点即材料立意所在。应找出其不同点。相异点即材料立意所在。若材料之间的内涵既不相同也不相反，而是若材料之间的内涵既不相同也不相反，而是各有偏执，则应把它们的内涵叠加起来，体各有偏执，则应把它们的内涵叠加起来，体现辩证性。现辩证性。【例例】全面理解以下两则材料提供的信息，自主确定立意，确定文全面理解以下两则材料提供的信息，自主确定立意，确定文体

25、，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。佛罗伦萨诗人但丁的名言：佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路，让别走自己的路，让别人去说吧！人去说吧！”波兰谚语：波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。常问路的人不会迷失方向。”【分析分析】材料材料“走自己的路走自己的路”强调要坚守自我；材料强调要坚守自我；材料“常问路的人不会迷失方向常问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教是讲走路时要有虚心求教的精神，要听从他人指导。两者谁是谁非呢？都很有道理，的精神，要听从他人指导。两者谁是谁非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言，两者具

26、有很强的互补性，若将但都只是就某一方面而言，两者具有很强的互补性，若将两者结合起来，就既全面而又很合理。两者结合起来，就既全面而又很合理。立意：立意：既要有既要有“走自己的路走自己的路”的坚定信念，的坚定信念，又要有又要有“常问路常问路”的虚心精神。的虚心精神。（互补法）（互补法）标题：标题：坚定的心，灵空的耳；相信自己，坚定的心，灵空的耳；相信自己，也要相信别人也要相信别人随堂演练：随堂演练：阅读下面的文字，阅读下面的文字，写一篇写一篇不少于不少于600字字的的作文。作文。“世界那么大，我想去看看。世界那么大，我想去看看。”（河南省实验中学教师顾少强的辞职河南省实验中学教师顾少强的辞职信信）

27、“世界那么大，你凭什么去看看。世界那么大，你凭什么去看看。”（重（重庆万州上海中学牟海荣在开庆万州上海中学牟海荣在开学典礼上的演讲学典礼上的演讲）“想去看世界，没有那么无趣和功利想去看世界，没有那么无趣和功利。”（钱江晚报评论员戎国强（钱江晚报评论员戎国强）分析：分析：第一句话，强调的是一种情怀，一种愿景，一种追求，一种第一句话，强调的是一种情怀，一种愿景，一种追求，一种勇气。勇气。“看世界看世界”，不只是为了看，也不是为了拍照上传炫耀，更不，不只是为了看，也不是为了拍照上传炫耀，更不是逃避现实，而是为了是逃避现实，而是为了拓宽眼界，开阔心胸，荡涤灵魂。拓宽眼界，开阔心胸，荡涤灵魂。第二句话，

28、强调的是现实，是第二句话，强调的是现实，是“看看”的资本和条件，即要沉潜当下，的资本和条件，即要沉潜当下，才能仰望星空。当经济还撑不起你的野心时，请静下心来学习；当才能仰望星空。当经济还撑不起你的野心时，请静下心来学习；当能力还驾驭不了目标时，就应该沉下心来历练；能力还驾驭不了目标时，就应该沉下心来历练；梦想不是浮躁，而梦想不是浮躁，而是沉淀是积累。是沉淀是积累。第三句话是对第二句话的否定，是对第一句话的进一步阐释，第三句话是对第二句话的否定，是对第一句话的进一步阐释，强调强调“看世界看世界”很纯粹，无关功利，很纯粹，无关功利，与经济、身份地位等没有必然联系，与经济、身份地位等没有必然联系，有

29、时间有追求有勇气皆可为之。有时间有追求有勇气皆可为之。标题：标题：新世界，我们始终在路上新世界，我们始终在路上 世界之大，岂让浮云遮望眼世界之大，岂让浮云遮望眼 世界之大，万物值得我领略世界之大，万物值得我领略 仰望星空，脚踏实地仰望星空，脚踏实地 虽不能至，心向往之虽不能至，心向往之 世界与眼界世界与眼界课后作业课后作业：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于600字的字的文章。文章。同济大学博士田俊涛利用暑假帮助环卫工父母扫马路。对于田同济大学博士田俊涛利用暑假帮助环卫工父母扫马路。对于田博士的这一行为，有人赞赏或肯定，也有人质疑或否定，认为田博博士的这一

30、行为，有人赞赏或肯定，也有人质疑或否定，认为田博士扫马路大材小用、有失体面士扫马路大材小用、有失体面 对于以上现象，你怎么看？请表明你的态度，阐述你的看法。要求：综合对于以上现象，你怎么看？请表明你的态度，阐述你的看法。要求：综合材料内容及含意的范围作文，选好角度，确定立意，自拟标题材料内容及含意的范围作文，选好角度，确定立意，自拟标题。立意：立意：一是从赞赏者、肯定者的角度一是从赞赏者、肯定者的角度：百善孝为先；饮水思源不忘本；百善孝为先；饮水思源不忘本；行孝贵在为父母排忧解难、分担劳苦；行自己的孝，让别人去说吧；行孝贵在为父母排忧解难、分担劳苦；行自己的孝，让别人去说吧；放下面子，恭敬行孝

31、；放下架子，以孝为重；文凭和身份再高，也放下面子，恭敬行孝；放下架子，以孝为重；文凭和身份再高，也得主动尽孝。得主动尽孝。二是从质疑者、否定者的角度，既可反驳他们，也可认同他们二是从质疑者、否定者的角度，既可反驳他们，也可认同他们：（反驳）行孝无大材小材之别；行孝无丧失体面可言；行孝跟学历反驳）行孝无大材小材之别；行孝无丧失体面可言；行孝跟学历的高低和身份的贵贱无关；人们不应该有职业偏见。（认同）行孝的高低和身份的贵贱无关；人们不应该有职业偏见。（认同）行孝不一定要扫马路，还有更好的方法不一定要扫马路，还有更好的方法。标题：标题：替父母扫地，扫出了为人之本；替父母扫地，扫出了为人之本；求学求学路上不妨尝尝路上不妨尝尝“人间烟火人间烟火”气气