2020年04月广东省自考00384学前心理学试题及答案.doc

1、广东省2020年4月高等教育自学考试学前心理学课程代码：00384一、单项选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。1人的心理就是（A）1-3A人脑对客观现实的能动反映B脑的机能C对现实的反映D能动反映2儿童心理发展的年龄特征是指（D）2-18A代表同一年龄阶段的人所表现出来的典型的特征B儿童年龄特征是儿童所有的、不同于成人的特征C儿童生理发育的年龄特征和儿童心理发展的年龄特征D儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征3在某一时刻人的心理活动选择了某个对象而离开了另外一些对象，这是指注意的（A）3-5

2、5A指向性B集中性C指向性和集中性D发展性4识记过的事物重新出现时，感到熟悉，确知是以前感知或经历过的，是记忆的（A）5-113A再认B恢复C保持D再现53岁前儿童的记忆一般不能永久保持，这种现象称为（A）5-117A幼年健忘B客体永久C记忆缺失D记忆潜伏6人们在某种剌激的作用下，不由自主地想像某种事物形象的过程，这是（A）6-146A无意想像B有意想像C再造想像D创造想像7一个幼儿画了一只兔子，要求老师来看，老师让他等一会儿，幼儿不高兴地说：“那小兔子会跑掉的”。等到老师过来看时，小兔子真的被涂掉了，这说明了（B）6-149A想像引发情绪B情绪影响想像C情绪和想像相互作用D情绪和想像相互排斥

3、8儿童出现想像的萌芽是在（D）6-151A03岁B02岁C01岁D1.52岁9思维是指人脑对客观事物的_和_的反映。（C）7-172A具体；间接B概括；直接C概括；间接D具体；直接10儿童能根据天亮和天黑判断白天还是黑夜，这表明（A）7-173A思维的参加使儿童能够使用时间参照物，促进知觉复杂化B思维的参加使儿童记忆能力增强C思维的参加使儿童的直接感知能力增强D思维的参加使得儿童的概括能力增强11初生婴儿已会用手紧握东西，几个月后，婴儿开始有目的地去抓物体。这体现了学前儿童动作发展的（D）10-293A远近规律B首尾规律C大小规律D无有规律12一个脾气急的人往往表现出以下特点：动作快、吃饭急、

4、做事喜欢一口气干完、和人相处时也容易冲动等，这体现了个性的哪一特征？（B）11-320A独特性B整体性C稳定性D社会性13在利用母婴分离反应设计“陌生情景”实验中，发现母亲离开时，孩子并无特别紧张或忧虑的表现，母亲回来了，他们往往也不予理会，有时也会欢迎母亲的到来，但只是暂时的，接近一下又走开了。这类儿童属于依恋类型的（A）12-360A回避型B安全型C反抗型D焦虑型14导致亲社会行为的根本的、内在因素是（D）12-378A社会生活环境B家庭关系C同伴交往D移情15七八个月大的婴儿离开妈妈时，哭得很伤心，当妈妈的身影刚刚消失，阿姨和他玩一个诱人的玩具，他立即就会破涕而笑。幼小儿童一会哭，一会笑

5、：一会说东，一会又说西.而到了3岁，孩子如果喜欢汽车，不论何时何地，他的兴趣都首先集中在汽车上，这一变化表现了儿童心理活动的哪个趋势？（D）13-390A从笼统到分化B从具体到抽象C从被动到主动D从零乱到成体系二、名词解释题：本大题共5小题，每小题3分，共15分。16记忆5-113答：记忆是人脑对过去经验的识记、保持和恢复的过程。凡是人们感知过的事物、练习过的动作、思考过的问题以及体验到的情感，都会在人们的头脑中留下不同程度的印象，在一定条件下还能恢复或重现，这就是记忆。17想像6-145答：想像是在头脑中对过去感知产生的旧表象重新加以组合，形成没有感知过的新形象的过程。18独白言语8-244

6、答：独白言语是在幼儿期产生的。由于活动的丰富和发展，幼儿需要独立地向别人表达自己的思想情感，讲述自己的知识经验。同时儿童的认知能力特别是思维的发展，也使他的独白言语有可能产生和发展。19美感9-285答：美感是人对事物审美的体验，它是根据一定的美的评价而产生的。20攻击性行为12-357答：攻击性行为也称侵犯行为，就是伤害他人或东西的行为，如打人、咬人、故意损坏东西（不是出于好奇）、向他人挑衅、引起事端。攻击性行为是一种不受欢迎却经常发生的行为。三、简答题：本大题共4小题，每小题6分，共24分。21简述学前儿童感知发展的主要阶段。4-77答：（1）原始的感知发展阶段（2）从知觉的概括向思维的概

7、括过渡阶段（3）掌握知觉标准和观察力发展阶段22简述学前儿童记忆发展的趋势。5-117答：（1）记忆保持时间的延长（2）记忆提取方式的发展（3）记忆容量的增加（4）记忆内容的变化（5）记忆策略的形成23简述三岁后幼儿直观行动思维的主要表现。7-185答：（1）思维解决的问题复杂化（2）思维解决问题的方法概括化（3）思维中语言的作用逐渐增强24简述情绪在学前儿童心理发展中的作用。9-263答：（1）情绪对学前儿童心理活动的动机作用（2）情绪对学前儿童认知发展的作用（3）情绪对学前儿童交往发展的作用（4）情绪对学前儿童个性形成的作用四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。25试论述想像

8、在学前儿童心理发展中的重要地位。6-147答：幼儿期是想像最为活跃的时期，想像几乎贯穿于幼儿的各种活动中，对儿童认知、情绪、游戏、学习活动，起着十分重要的作用。1、想像与学前儿童的认知活动（1）想像依靠原有的表象（2）想像和记忆密不可分（3）想像和思维关系密切2、像与学前儿童的情绪活动（1）想像往往能引发情绪（2）情绪影响想像3、想像与学前儿童的游戏活动学前儿童的主导活动是游戏，特别是象征性游戏。想像在学前儿童的游戏活动中起着十分重要的作用，这突出地表现在想像是象征性游戏的首要心理成分方面。4、想像与学前儿童的学习活动想像是学前儿童学习活动所必不可少的。没有想像，就没有理解，而没有理解，就无法

9、学习、掌握新知识。26试论述运算阶段与前运算阶段思维的主要区别。7-184答：（1）运算思维依靠概念进行，前运算思维依靠表象进行。（2）运算思维有可逆性，前运算思维没有可逆性。（3）运算思维具有守恒概念，前运算思维没有守恒概念。（4）前运算思维只是自我中心的，运算思维逐渐非中心化。（5）前运算思维是不灵活的，具有固定性、刻板性或呆滞性，运算思维具有灵活性。五、案例分析题：本题11分。27研究发现，幼儿园的孩子更喜欢和那些长得漂亮、穿戴漂亮、干净整齐的孩子玩，而且漂亮在对于女孩的同伴接纳中比对于男孩占有更重要的地位。其次，在同伴交往关系中，幼儿与同伴交往的社会行为、幼儿的性格也会影响到同伴之间的

10、接纳程度。1、这反映了影响同伴交往的因素有哪些？2、面对同伴交往中存在交友困难的儿童，如被忽视型幼儿和被排斥型幼儿，在幼儿阶段应该怎样帮助这些孩子与其他幼儿建立良好的同伴关系？12-答：1、这反映了影响同伴交往的因素有哪些？12-365关联知识点1对幼儿来说，影响同伴关系的主要因素有以下两方面：外表及个人性格（社交技能）。2、面对同伴交往中存在交友困难的儿童，如被忽视型幼儿和被排斥型幼儿，在幼儿阶段应该怎样帮助这些孩子与其他幼儿建立良好的同伴关系？12-366（1）首先，要使他们了解受欢迎儿童的性格特点及自身存在的问题，帮助他们学习与他人友好相处。（2）同时，教师要引导其他幼儿发现这些幼儿的长处，及时鼓励和表扬，提高这些幼儿在同伴心目中的地位，通过有效的教育活动达到促进儿童交往、改善同伴关系的目的。