（江苏专版）2019届高考历史一轮复习 专题一 古代中国的政治制度专题提升课件 人民版.ppt

1、专题提升(一),1.关于分封制和郡县制的优劣比较分封制和郡县制优劣的争论，从秦汉到明清，众说纷纭，莫衷一是。(1)宋代以前辩论焦点，主要围绕着两者的优劣比较。如魏晋时陆机(西晋文学家)认为分封“使万国相维，以成磐石之固”，而认为郡县下，一处有乱则天下大乱。唐朝争论则一边倒，皆主郡县制。如柳宗元：“有叛国无叛郡”“有叛将无叛州”等。(2)宋元时期，学者认为两种制度并没有绝对的优劣，必须根据客观环境来决定选用哪一种制度。李纲(抗金名臣)提出两制应因地制宜选用其一超脱了分封制和郡县制之争。,(3)明代，有些学者认为两种制度各有利弊，明末清初的思想家们不把分权和集权放到绝对对立的两极。黄宗羲认为应兼采

2、分封制与郡县制两者之长处，使其并存互补，达到振兴国家的目的。顾炎武提出一个折中的方案，即寓封建之意于郡县之中。,2.关于军机处与君主专制关系的争论观点一军机处的设立加强了皇权李治亭清史(上海人民出版社，2003年)通过分析军机处机构特点得出军机处设立使皇权加强的结论，如官员人数根据皇帝需要增减，军机大臣互不隶属，各自直接对皇帝负责；具有高度机密性，非有特召不得擅入，军机大臣必须与皇帝保持垂直联系，办公地点亦随皇帝行止而定；军机大臣地位虽高但无实权，实际上只是充,当皇帝的侍从秘书；印信用毕随时缴还，分程序管理以防私自动用等。王超中国历代中央官制史(上海人民出版社，2005年)比较军机处与议政王大

3、臣会议不同，指出议政王大臣会议对军国大政有一定决策权，军机大臣则仅供传述缮撰；并且认为军机处侵夺了内阁票拟批签的职权，甚至有权修改内阁票拟，政府实际重要政令的发出都在军机处而不是内阁，军机处起草的诏旨大部分不经内阁，直接密封发给地方督抚，内阁已无法充分发挥作用，从军机处与清代其他机构关系的角度论述军机处设立对皇权的加强。,观点二军机处并非为了强化专制皇权而设立高翔也论军机处、内阁和专职皇权对传统说法之质疑，兼析奏折制之源起(见清史研究1996年第2期)对清史学界的“传统说法”，即雍正时设立军机处主要是为了通过削弱内阁以及议政王大臣会议的权力以强化专制皇权，以及军机处的设立使“专制主义中央集权发

4、展到了一个空前阶段”观点提出了质疑，并对清初内阁、奏折制等问题作了分析。该文认为军机处的出现具有较大的偶然性，雍正采取这项政治措施并非出于强化皇权的目的，而是为了处理西北军务；其次，雍正即位七、八年后，其统治已经非常稳固，不需要采取特殊措施强化皇权；就权力分配体制而言，在军机处设立以前，专制皇权早已臻于登峰造极，最能保障皇帝独裁权威的许多制度、措施等均已相继推行。军机处的出现确实标志着清代君主独裁政体的完善，但它并非为了强化专制皇权而设立。,史料史学研究史料鉴别研读论证史料是研究历史、获取历史结论的直接或者间接依据，在历史研究与学习过程中，是非常重要的组成部分。鉴别运用史料，解读获取信息，加强

5、处理史料的能力，属于高考考查目标中“解读和获取信息”的范畴。正确处理史料，要求对史料进行“由此及彼，由表及里，去粗取精，去伪存真”的处理，从而获取有效信息，为解答试题提供必要的帮助。,一、史料分类鉴别1.史料的分类(1)按表现形式分：文献史料(指文字形式记载的史料)、实物史料(历史上人类活动的各种物件)与口述史料(口头叙述并记录下来的资料)。(2)按资料价值分：第一手史料：原始史料，即历史事件、历史现象、历史人物发生时代流传下来的材料，直接反映了研究对象的情况；第二手史料：经过后人转述、记录或运用第一手史料所作的研究及诠释的材料，间接反映了研究对象的情况。(3)其他史料分类：分为有意史料(官方

6、组织编写)与无意史料(官方无意遗留下来的档案、文件及私人日记等)；“正史”(官方记载)与“野史”(私家编撰史书或民间记载)等。,2.鉴别原则(1)重视史料来源的真实性，选取第一手原始史料。(2)坚持正确的史学观。(3)选取客观公正、正确的史料。(4)对史料要合理利用，做到史论结合。(5)搜集更多的史料，利用多种史料进行甄选、辨别。,【考题例证】 (2013浙江文综，13)司马迁的史记记载了商王的世系，但长期以来并不能确定该记载是否真实。19世纪末20世纪初殷墟甲骨文的发现，证实史记的记载基本上是正确的。这说明()A.考古资料比文献材料更真实B.历史记载不存在纯粹客观性C.历史记载必须经过考古发

7、现证实D.考古发现是历史研究的重要依据解析从题干材料可知，文献材料同样真实可信，A项错误；某些历史记载也是比较客观的，B项错误；多项历史记载相互印证，不通过考古也可形成定论，C项错误；D项符合题意。答案D,二、研读论证史料1.捕捉时空要素,历史指的是过去发生的事情，所以必须依托于一定的时间和空间。时间的表示方法主要有公历纪年法，朝代纪年法，皇帝年号纪年法，民国纪年法，干支纪年法；历史事件发生的某洲、某国、某地区、某城市等。抓住这些要素，可以帮助考生对材料作出比较准确的判断。,2.抓关键词、关键句,历史试题所提供的史料，并非所有文字都是有用的，其中有很大一部分是起铺陈、解释作用的，真正对解题起关

8、键作用的，往往是某个词或句子。关键词、句一般都具有如下特征：历史概念(如工农武装割据)；历史事件名称(如辛亥革命)；历史人物(如康有为)；特有历史名词(如租界)等。关键词、句或是上述历史要素本身，或是对这些要素的解释。,3.“论从史出”的方法,“论从史出”是历史研究的基本方法，也是中学历史教学要求遵循的基本原则。历史研究的任务就是依据史料发现隐藏在史料背后的历史事实。因此，根据史料推出历史结论在高考试题中较为常见。破解这类试题的最佳策略就是始终坚持“充分条件”的原则，即“如果有A(史料)，则必然有B(结论)”，就像胡适所说：“有一份证据说一分话。”这对于史料的解读非常关键。,【考题例证】 (2

9、015江苏单科，2)据秦琅邪石刻，皇帝之土，西涉流沙，东有东海。但西汉学者编写的淮南子等书说颛顼帝即已“西济于流沙”，大禹“东渐于海，西被于流沙”，更有“纣之地，左东海，右流沙”。上述差异最能说明()A.淮南子等书以传说贬抑秦始皇B.年代久远导致历史记述莫衷一是C.历史材料的运用首先要辨别真伪D.石刻与文献形成证据链印证历史,解析秦琅邪石刻和淮南子关于国土何时达到流沙的记载不同，说明在史料运用的时候要持慎重的态度，首先要辨别真伪，才能形成正确的历史认识，故C项正确。淮南子仅叙述了颛顼帝、大禹、纣时国土达到的地区，无法体现以传说贬抑秦始皇，故A项错误。B项陈述了“差异”，没有说明题目主旨，故排除

10、。石刻与文献记载的差异明显，无法形成证据链印证历史，故D项错误。答案C,1.梁启超论“周朝的革命”,我想中国历史上有意义的革命，只有三回：第一回是周朝的革命，打破黄帝、尧、舜以来部落政治的局面，第二回是辛亥革命之意义与十年双十节之乐观【解读】 周代以前的历史是没有民族的历史，只有部族的兴替。西周建立后实行分封制和宗法制，建立了统一的政治，进而形成了文化的统一、精神的统一。一切地域性的东西都汇入民族文化的洪流中。因此，周初的革命，其意义绝不仅限于一个王朝、一种制度的建立，而在于它诞生了一个统一的人类文明，即所谓中原文明。以后的中国历史，从本质上说，只是这个统一文明实体的生长变化的历程。,本文档仅

11、为【2019年高考第一轮复习全套资料之一】欢迎点击下方按钮链接，下载全套资料！,请点此到下载本文全套资料,2.废分封，行郡县,秦有天下，裂都会而为之郡邑，废侯卫而为之守宰(宰：地方官)，据天下之雄图，都六合之上游，摄制四海。运于掌握之内，此其所以为得也。不数载而天下大坏，其有由矣。亟役万人，暴其威刑，竭其货贿时则有叛人而无叛吏，人怨于下而吏畏于上。天下相合，杀守劫令而并起。咎在人怨，非郡邑之制失也。柳宗元封建论【解读】 柳宗元认为：“秦统一后废除分封制，实行郡县制，加强了中央对地方的控制，巩固了国家的统一，也反映了贵族政治向官僚政治的演变趋势”。而秦的灭亡是由暴政引起的，不是郡县制的错误。因此

12、柳宗元认为郡县制取代分封制有利于加强中央集权，是历史的进步。,3.论科举制,它是一个由学者组成的统治集团即文人学士集团。一方面，这一制度为中国提供了一种赢得欧洲人敬佩的有效稳定的行政管理。另一方面也正是这一制度扼杀了创造力，培育了顺从性，只要中国仍相对孤立在东亚，它就会继续提供稳定性和连续性。但是随着生气勃勃的西方的入侵，它转而阻止了中国人作出有效的调整和反应的作用。1905年，它最终被废除。斯塔夫里阿诺斯【解读】 斯塔夫里阿诺斯认为：一方面科举制促进了中国官僚体制的进一步成熟，成为中华帝国长期保持繁荣的制度保障之一；另一方面，科举制束缚了人们的思想，不利于近代科技的发展，是造成中国落后于西方

13、的文化因素。,4.启蒙思想家评价中国的君主专制,中国政府只有施用棍棒才能让人民做些事情，政府与其说是管理民政，毋宁说是管理家政。中国的专制主义用自己的锁链武装了自己，而变得更为凶暴。因此，中国是一个专制国家，它的原则是恐怖的。孟德斯鸠【解读】 明清时期我国封建君主专制空前强化，采用高压独裁手段维护统治，显示了封建制度的腐朽和衰落。君主专制的强化严重扼杀了社会的创造力，减缓了社会发展的步伐，是造成中国落后于西方的主要原因之一。,5.中国古代中枢权力机构的演变,中国在历史上产生过九个统一全国的大朝代，我们可称秦汉为“第一帝国”，隋唐宋为“第二帝国”，明清则为“第三帝国”。第一帝国的政体还带贵族性质，世族力量强大。第二帝国则大规模和有系统地科举取士，造成新的官僚政治若将第二帝国和第三帝国比较，则可以看出第二帝国“外向”“开放”，带“竞争性”。与明清之“内向”“保守”及“非竞争性”迥然不同