三年级下册教学设计及教学反思.docx

1、三年级下册教学设计快乐读书吧：小故事大道理教案（含反思）快乐读书吧：小故事大道理课题小故事大道理课型快乐读书吧授课时间1课时教学目标1.鼓励学生阅读寓言故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读寓言故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。教学重点创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读寓言故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。教学难点初步培养学生独立进行课外阅读寓言

2、故事的良好习惯。教学设计设计意图导入（ ）分钟一、谈论寓言，激发情感1.引发交流：同学们，你们喜欢读寓言故事吗？最近读了什么寓言故事书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。学生代表讲自己喜欢的寓言故事。2.小结过渡：从同学们津津乐道的话语中可以看出，读寓言故事书真的给你们带来了许多快乐！所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让课外阅读带给我们更多的快乐！（课件出示1）快乐读书吧小故事大道理（板书：小故事大道理）【设计意图：交流谈话的形式引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情境。】新课教学（ ）分钟二、阅读寓言，交流道理1.寓言故事一般比较短小，但背后往往蕴藏着深刻的道理。让我们一起走进我国的中国

3、古代寓言吧！（板书：中国古代寓言）2.翻开中国古代寓言，我们会读到许多既可笑又发人深省的故事。让我们来读读下面的故事。（课件出示2）古时候有个叶公，非常喜欢龙。他穿的衣服上绣着龙，戴的帽子上镶着龙，住的房子也一样，墙壁上画着龙，柱子上雕着龙。这些龙张牙舞爪，回旋盘绕，好像在云雾里飞翔。天上的真龙听说叶公这么喜欢龙，就决定去拜访他。霎时间，乌云滚滚，雷电交加，真龙到了叶公家里，把头伸进了南窗，把尾巴绕到了北窗。叶公见了真龙，吓得脸色发白，浑身发抖，连忙跑走了。原来他喜欢的不是真龙。3.这则寓言的题目你知道吗，告诉我们一个什么道理？小组读文，讨论交流寓意。这则寓言的题目是“叶公好龙”，告诉我们：比

4、喻说是爱好某事物，其实并不真爱好。（板书：叶公好龙）三、图文结合，阅读交流（一）交流伊索寓言1.（课件出示3）伊索寓言的多幅图片。2.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述寓言故事。4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。（1）（课件出示4）其中的一幅插图，字幕显示故事（狐狸和葡萄）内容，学生配乐朗读。（板书：狐狸和葡萄）一个炎热的夏日，狐狸走过一个果园，他停在一大串熟透而多汁的葡萄前。狐狸想：“我正口渴呢。”于是他后退了几步，向前一冲，跳起来，却无法够到葡萄。狐狸后退又试。一次，两次，三次，但是都没有得到葡萄

5、。狐狸试了一次又一次，都没有成功。最后，他决定放弃，他昂起头,边走边说：“葡萄还没有成熟，我敢肯定它是酸的。”（2）（课件出示5）其中的另一幅插图，字幕显示故事（农夫和蛇）内容，学生配乐朗读。（板书：农夫和蛇）一个农夫干完农活，看见一条蛇冻僵了，就把它拾起来，小心翼翼地揣进怀里，用暖热的身体温暖着它。那蛇渐渐复苏了，它彻底苏醒过来后，便以迅雷不及掩耳的速度用尖利的毒牙狠狠地咬了恩人一口，使他受了致命的创伤。农夫临死的时候痛悔地说：“我可怜恶人，不辨好坏，结果害了自己，遭到这样的恶报，我真是活该！”5.教师小结：伊索寓言搜集整理了很多古希腊的民间故事。这部寓言集就像一个奇妙的动物王国，漫步其中，

6、我们会看到吃不到葡萄酸的狐狸，还会遇到咬死救命恩人的蛇（课件出示6：简介作者伊索）伊索，弗里吉亚人，公元前6世纪的希腊寓言家。一个丑陋无比、智慧无穷的寓言大师。据希罗多德记载，他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，因得罪当时的教会,被推下悬崖而死。死后德尔菲流行瘟疫，德尔菲人出钱赔偿他的生命，这笔钱被老雅德蒙的同名孙子领去。传说雅德蒙给他自由以后，他经常出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫廷。另外还传说，庇西特拉图统治期间，他曾到雅典访问，对雅典人讲了请求派王的青蛙这个寓言，劝阻他们不要用别人替换庇西特拉图。（板书：伊索伊索寓言）（二）交流克雷洛夫寓言。1.（课件出示7）克雷洛夫寓言的多幅图片。2.引导学生观

7、察：从图片内容你都想到了什么样的故事？3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述寓言故事。4.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。（1）（课件出示8）其中的一幅插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。（板书：狐狸和乌鸦）森林里有棵好大好大的树，树上住着乌鸦。树下有个洞，洞里住着一只狐狸。一天，乌鸦叼来一块肉，站在树上休息，被狐狸看到了。狐狸馋涎欲滴，很想从乌鸦嘴里得到那块肉。由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉，狐狸没有办法在树下得到。对肉的垂涎三尺又使狐狸不肯轻易放弃。它眼珠一转说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”乌鸦没有回答。狐狸只好赔着笑脸又说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”

8、乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。狐狸摇摇尾巴，第三次说话了：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，就差远了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧？“乌鸦听了非常得意：说我嗓子好，爱听我唱歌的唯独只有你狐狸，就高兴地唱了起来。刚一张嘴，肉就从嘴里掉了下去。狐狸叼起肉就钻到洞里去了，只留下乌鸦在那里“歌唱”。这个故事讽刺那些虚荣心比较强，自以为是，爱炫耀的人。（2）（课件出示9）其中的另一幅插图，字幕显示故事内容，学生配乐朗读。（板书：狼和小羊）狼来到小溪边，看见小羊正在那儿喝水。狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说:“你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?”狼和小羊小羊吃了一惊，温和地说:“

9、我怎么会把您喝的水弄脏呢?您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。”狼气冲冲地说:“就算这样吧，你总是个坏家伙!我听说，去年你在背地里说我的坏话!”可怜的小羊喊道:“啊，亲爱的狼先生，那是不会有的事，去年我还没有生下来呐!”狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道:“你这个小坏蛋!说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。”说着就往小羊身上扑去。5.教师小结：克雷洛夫的寓言题材广泛，寓意深刻，托物言事，借古讽今。寓言的结构一般都很简短，他把简单的含有训诫意义的寓言变成了雅俗共赏的讽刺文学作品。俄国的大文学评论家别林斯基说过：“克雷洛夫的寓言不是简单的寓言，而是小说，

10、是喜剧，是幽默的特写，是辛辣的讽刺文学作品，总之，怎么说都可以，就不是简单的寓言。”（课件出示10）伊安克雷洛夫（17691844）是俄国最杰出的寓言作家。他写过诗、喜剧、讽刺性散文，当过进步刊物的编辑，只是在晚年才开始写寓言。一生共写寓言二百零三篇，均以诗体写成。他在寓言中运用和提炼了大量反映俄罗斯人民智慧的童话和谚语，而他的一些警句又反过来变成了新的谚语在人民中间传诵。克雷洛夫的作品丰富了俄罗斯的文学语言，普希金称他是当时“最富有人民性的诗人”。（板书：克雷洛夫克雷洛夫寓言）【设计意图：寓言故事的展现，让学生不知不觉中爱上寓言，产生想读的渴望。】课堂小结及拓展延伸（）分钟三、交流感受，指导

11、阅读1.学生畅所欲言说说自己阅读寓言故事的收获和感受。2.教师小结，指导阅读。（1）我们应该先要读懂故事内容，再来体会故事中的道理。（2）还要边读边想，联系我们生活中的人和事，帮助我们更深入地理解故事中的道理。我们要一遍又一遍地读一本书。首先思考，想想故事中的人为什么这样做。然后去想，作家为什么要写那个故事。以后，在脑子里继续这个故事，回过头来回味最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。然后再读另一部分，试图从中找到我以前忽视了的东西。做完这些，把从书中学到的东西列个单子。最后，想象那个作者是什么样的，全凭他写书的方式去判断他【设计意图：交流阅读的感受和收获，教师指导阅读，让学生潜移默化地

12、学会了阅读，热爱上了阅读。】板书内容【板书设计】快乐读书吧：小故事大道理中国古代寓言：叶公好龙伊索伊索寓言:狐狸和葡萄农夫和蛇克雷洛夫克雷洛夫寓言：狐狸和乌鸦狼和小羊快乐读书吧教学反思谷雨洗纤素，书香满人间。推广课外阅读，是我校建校以来都特别重视的教学活动。阅读方面，我带领学生开展了形式多样的活动。日常的清心悦读，学生走进教室就会先拿出一本书阅读；午间闲读，饭后捧起一本书，也可以读一读；亲子共读，与父母一起读，并在“阅读存折”坚持登记。还比如“书店打卡品书香”社会实践课程系列活动，“为爱阅读”全市小学生朗读大赛活动等。如何把语文教学和课外阅读实践活动相结合，以“快乐读书吧”带动学生课外阅读，使

13、课外阅读课程化，是新教材使用者们应思考和实践的问题。此次借2019年4月23日世界读书日的契机，我提早准备了三年级下册快乐读书吧小故事大道理一课的思考和研磨。课堂上，也给予我很多惊喜感悟。一、学生对阅读充满兴趣。课堂设置的二小书屋评价机制，让学生以大组为单位，逐步向前。情境与学生生活密切相关，根据学生年龄特点，激发学生本课学习欲望。课堂上多种形式的阅读理解方法，从静到动，从动再到静，让学生有充分思考的时间，也有多种展示的平台，学习的兴趣愈加浓厚，积极性也被很好地调动起来。现代教学手段多样，也为课堂教学助力不少。动画的演示更能够让学生提高视觉效应，音频的播放为朗读创设了良好的氛围，当学生的眼睛随

14、着课堂的每个环节，放出别样光彩的时候，读书欲望已渐渐升起，这是一个好的开头！二、教育戏剧效果精彩绽放。课堂中占时较多的环节，就是狐假虎威展演环节，教师指导学生从表演准备、演员选择、投入表演、抒发感言四个阶段，循序渐进，学生最终感悟达到比平时高出许多的结果。有学生说，我体会到狐狸被猛扑过来的老师吓得全身哆嗦；有学生说，想体会人物的内心，就要先试着了解他，当成他说得多好啊！教育的魅力正是如此，使学生自读、自悟、自感，也许他们能给我们意想不到的惊喜。三、学生思维发展不可小觑。狐假虎威这则寓言，寓意为比喻仰仗或倚仗别人的权势来欺压、恐吓人。但学生却能从不同的层面理解这个故事，这是特别可贵和需要保护的地

15、方。“读了这则故事，我觉得狐狸也挺了不起，那么危急的情况下，还能急中生智，救了自己的性命，这可是一般人无法办到的。”“老虎其实也没什么错，只不过被骗而已。生活中不要计较那么多，难得糊涂，乐享生活。”这些发言真的让教者值得反思，社会飞速发展的今天，很多表现和品质都有多面性，也许我们只看到了一个层面，但是想象力丰富的孩子们，却看到了童真、童趣、美好的很多面，这也是属于当代学生的创新精神。四、语文能力培养要落实在点点滴滴。每一节课堂上都去落实语文能力的培养，就习、得、练融合发展。默读环节中我发现，三年级默读速度要求是1分钟250个字，这篇200多字的文章，班里学生最快30秒，最慢用了50秒，全部完成

16、，这说明平时的点滴训练，让学生已经掌握了默读方法，默读速度也能全部达标。在表达环节，有侧重地培养学生的倾听、表达或应对能力，也是语文课堂中应达到的。本课设置了很多当中表达的机会，班级80%以上同学都进行了展示，评价机制大组比拼的形式，也是便于老师观察哪些学生还没有发言，引起老师关注。在阅读方法上，更是给予了多种形式的指导，并变成顺口溜，便于学生记忆，同时也能看出学生对这些方法的确也很感兴趣。本学段的阅读指导系列课程中，我还会启发学生运用更多方式和方法阅读，激发、保护、维持学生的阅读兴趣。课后的交流研讨中，我也发现了一些问题：比如时间分配上，让迁移运用的环节还可以有更充分的时间。比如三本书对比上

17、，也可以倡议学生拿着书来说，更加直观。每节课都会有需要改进的地方，我也会不断思考和实践，从而越来越好。对于现在的小学生来说，读书已成为了生活中的一部分。当然，对于课外阅读课程化的落实和引导，还需语文老师们走一条渐行渐有经验的路，当我们重视和关注时，我们的学生，我们的教育就会呈现更好的一番景象指导思想。部编版义务教育教科书是由教育部组织编写，2018年教育部审定的小学生义务教育教科书。教科书以义务教育语文课程标准（2011年版）为依据，编写中注重强化阅读，从三年级开始形成“精读”“略读”“课外阅读”三位一体的阅读体系。“快乐读书吧”作为部编教材新板块，使课外阅读课程化，引导学生进行大量阅读实践。

18、为学生推荐书目，提供更多选择空间。同时进行阅读方法提示，使学生在阅读时读得更深入、更投入，体验到更多阅读乐趣。教材分析。本册“快乐读书吧”以“小故事大道理”为主题，引导学生阅读中外寓言故事，从中汲取智慧，学会分辨生活中的是与非，懂得为人处世的道理。教材由导语、“你读过这本书吗？”、小贴士和“相信你可以读更多”4部分组成。导语用简练的话语点出了语言的特点；小贴士提示了读寓言的方法；“你读过这本书吗”和“相信你可以读更多”，通过展示精彩片段、列举经典篇目，推荐阅读3本寓言集：中国古代寓言伊索寓言克雷洛夫寓言。学情分析。本届是第一批使用部编版教材的学生，课堂上教师引领学生吸纳语文课程改革的优秀成果，

19、沉淀课程改革的先进理念和成功经验，更可贵的是新教材的学习过程中，进一步提高着学生创新精神和实践能力，感受着自主、合作、探究学习方式的魅力。感受语言文字运用，语文和生活的联系，从而提高学生的语文素养。学生之前经历了五次“快乐读书吧”活动，对如何开展“快乐读书吧”已有一定的认识和实践，这是开展这次“快乐读书吧”活动的有利条件。三年级的学生自我管理、自我约束等能力和团队合作意识开始逐步形成，这有利于本课引导学生开展阅读活动，培养阅读兴趣，也为交流分享的形式与内容提供了更多的可能。教学目标。1.能产生阅读中国古代寓言伊索寓言克雷洛夫寓言的兴趣。课后自主阅读这3本寓言作品，了解故事内容。2.通过微视频音

20、频、实物投影、电子白板等现代教学手段及多种形式，引导学生体会故事中的道理，联系生活中的人和事深入理解。3.能感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。教学重点与难点。重点：1.能产生阅读中国古代寓言伊索寓言克雷洛夫寓言的兴趣。2.通过多种形式，体会故事中的道理，联系生活中的人和事深入理解。难点：通过多种形式，体会故事中的道理，联系生活中的人和事深入理解。教学方法。以教育戏剧的表现形式进行学习、小组合作探究、对比感悟法、创设情境法、读书指导法、课堂讨论法教学准备。1.曲突徙薪微视频。2书屋评价PK表。3.教育戏剧场景道具。4.本课幻灯片。5.故事阅读单。6.阅读计划卡。预习设计。1.回顾学过的寓言故事。2.课外实践活动：前往图书馆或书店，借阅或翻阅这三本书，进行初步感知。