2014年4月全国自学考试00883学前特殊儿童教育试题答案.doc

1、全国2014年4月高等教育自学考试学前特殊儿童教育试题课程代码：00883一、单项选择题（本大题共27小题，每小题2分，共54分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1.在学前特殊儿童中，主要表现为智力落后和学习困难的儿童属于以下哪一类？（A）1-3A.认知发展障碍B.生理发展障碍C.语言发展障碍D.情绪和行为问题2.当代世界学前特殊儿童教育的发展，出现了三种主导的发展倾向，其中不包括（C）1-15A.早期发现与早期干预的趋向B.一体化融合教育的趋向C.补偿性教育的趋向D.整合教育的趋向3.以下关于视觉障碍儿童的描

2、述，不正确的是（C）2-29A.视觉障碍儿童主要依赖听觉学习或获取信息B.视觉障碍儿童对听觉和触觉方面刺激有强烈兴趣C.视觉障碍儿童通常也存在严重的语言障碍问题D.视觉障碍儿童容易形成性格怪癖和自卑心理4.以下关于病弱儿童的描述，不正确的是（B）2-63A.病弱儿童是指长期患有慢性疾病、体质虚弱的儿童B.病弱儿童通常存在感官性生理限制和障碍C.病弱儿童有时也被称为健康障碍儿童D.病弱儿童容易产生注意力不集中，持久性差、精力不支等问题5.脑瘫的主要问题表现为（A）2-65A.运动障碍和动作协调困难B.语言障碍C.智力低下D.听觉障碍6.学前智力落后儿童的心理发展比正常儿童要迟缓一些，其主要表现不

3、包括（C）3-78A.身心发展开始晚B.发展的速度慢C.发展的过程不均衡D.达到的水平低7.测查和鉴定智力落后儿童的智力指标为（B）3-85A.低于正常人的一个标准差B.低于正常人的两个标准差C.低于正常人的三个标准差D.低于正常人的四个标准差8.家庭中若亲子关系失谐，孩子情绪受到压抑就可能导致失语现象。这说明儿童语言障碍的形成受到以下哪种因素的影响？（B）4-102A.生理因素B.心理因素C.环境因素D.社会因素9.日常生活中所说的口吃现象属于以下哪一种语言障碍？（C）4-108A.构音异常B.发声异常C.流畅度异常D.语言发展异常10.对发声异常儿童的矫治主要应采取以下哪种措施？（B）4-

4、116A.纠正发音B.指导儿童正确地使用声带C.改善儿童所处语言环境D.模仿口型11.孤独症儿童有三大核心特征，以下描述不正确的是（A）5-126A.注意力障碍B.社会化障碍C.交流障碍D.想像障碍12.以下哪一种方法被认为是最有效的矫正儿童不良行为的技术？（A）5-138A.行为管理治疗B.认知-行为治疗C.心理治疗D.药物治疗13.在幼儿园，对儿童异常行为的发现主要通过（C）5-145A.医学检查B.量表评定C.教师的直接观察D.教师的间接观察14.心理学衡量儿童智力发展的差异有多种方法，其中运用最广泛的是（C）6-166A.观察法B.教育诊断法C.测验法D.作业分析法15.吉尔福特编制的

5、发散性思维测验主要用于鉴别（B）6-169A.智力B.创造力C.特殊才能D.领导才能16.以下哪种玩具属于非结构式玩具？（C）7-208A.布娃娃B.玩具汽车C.画笔D.动物模型17.以下哪个理论流派的观点主张把游戏作为心理分析治疗的手段？（A）7-198A.精神分析学派B.人本主义学派C.行为主义学派D.机能主要学派18.对存在语言发展障碍的儿童来说，进行语言矫治的关键期是（B）8-227A.婴儿期B.学前期C.学龄初期D.学龄中期19.着眼于丰富儿童生活经验，让儿童通过真实的生活经验来学习语言。这种语言矫治方法是（D）8-242A.儿歌故事法B.全面交流法C.多重刺激法D.自然情境法20.

6、认为儿童的行为可以通过观察别人的行为来获得的理论是（D）9-257A.经典条件反射理论B.操作性条件反射理论C.认知行为矫正理论D.观察学习理论21.以下几种强化方式中，强化效果最为持久有效的是（C）9-259A.连续强化B.固定比例强化C.可变比例强化D.固定时间间隔强化22.以下关于正强化的实施，做法不正确的是（B）9-258A.正强化实施前，应把计划告诉儿童，以期取得配合B.在所需要的行为出现后，不要立即予以强化C.给予强化物时，要向儿童描述被强化的具体行为D.分配强化物时，最好能结合其他奖励23.选择学前儿童一体化教育的安置形态，其出发点是根据（A）10-289A.儿童的残障程度B.学

7、前教育机构的特点C.师资的特点D.特殊儿童家长的观念24.在制订学前特殊儿童个别化教育方案时，不需要参考的基本因素是（D）10-302A.特殊儿童的特点B.安置形态的特点C.特殊儿童的家庭状况D.当地的风俗习惯25.儿童在出生后至4岁前发生的听觉障碍称为（C）2-52A.一级聋B.一级重听C.学语前耳聋D.学语后耳聋26.学前特殊教育能减轻甚至消除学前特殊儿童的初级障碍，并且可以有效预防他们第二障碍的出现。这体现了学前特殊儿童教育的（A）1-11A.直接效益B.间接效益C.经济效益D.社会效益27.在回归主流的实践中，将幼儿安置于正常教育机构，部分时间到资源教室去接受个别教育，其余时间与正常儿

8、童一起学习。这种教育模式叫（B）1-19A.教育配对模式B.资源教室模式C.咨询教师模式D.混合服务模式二、简答题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）28.简述全纳性教育的基本特征。1-20答：全纳性教育的基本特征：（1）要求在普通学校的普通班级内教育所有学生；（2分）（2）要求教师与其他人员组成特殊需要儿童的工作小组，为特殊儿童提供高水平的支持；（1分）（3）全纳性教育的课程由一般课程和个别化教育计划构成。（1分）29.简述对学前听觉障碍儿童进行语言训练的意义和内容。2-59答：对听觉障碍儿童进行语言训练的意义：听觉障碍儿童最大的障碍是与人交流困难，因此，对其进行语言训练，有助于解决其它

9、问题，比如他们在情绪、行为、人格发展、社会适应以及将来的学业和职业等方面的问题。（2分）语言训练包括以下内容：听觉训练；发音练习；语言理解与掌握；语言能力评估等。（2分）30.简述儿童情绪行为障碍的评价标准。5-144、145答：儿童情绪行为障碍的评价标准：（1）不良行为出现的强度和频率（2分）（2）行为是否符合社会要求（1分）（3）是否有异常行为的症状（1分）31.简述对学前语言障碍儿童进行矫治的意义。8-225、226答：学前语言障碍儿童是一个异质性很高的群体，除了语言障碍之外，还表现出一些衍生障碍。包括心理疾病等。会严重影响儿童的身心发展。因此，对语言障碍儿童进行矫治，不仅可以解决其语言

10、问题，还有助于解决其它的发展问题。（2分）比如，能促进儿童认知能力的发展；促进其社会化的发展；促进其情绪情感的发展等。（2分）三、论述题（本大题共3小题，每小题7分，共21分）32.试论在学前教育机构中应如何教育多动症儿童。5-138140答：对多动症儿童的教育和干预一从以下几个方面进行：（1）行为管理治疗行为管理治疗被认为是最有效的矫正儿童不良行为的技术。它也称为行为改变技术，其主要理论依据是行为主义心理学。其主要理论依据是行为主义心理学。即强调行为前的刺激与反应的关系，强调积极的行为强化对儿童行为改变的影响。多动症儿童经常难以在行为后果和行为之间建立联系，因此需要进行多次的训练与强化。运用

11、行为矫正的强化技术，可以控制、形成儿童的行为。（2分）（2）认知行为治疗，强调认知对行为的监管作用，让儿童通过内部语言或外部语言来控制自己的行为。（2分）（3）心理治疗，首先要正确认识多动症，并采用科学教育措施，帮助其释放精力等。（2分）（4）药物或饮食辅助治疗。（1分）33.举例说明如何从技能上对超常儿童进行特殊教育。6-183、184答：从智力角度来讲，智力技能在幼儿期的训练主要是解决问题、发现问题和创造。（2分）因此，从技能上对超常儿童进行教育包括：（1）培养解决问题的能力。根据解决问题的步骤进行训练。（1分）举例（1分）（2）促进创造性思维的发展。其策略包括提供给儿童一系列的技能和方法

12、；创造一种鼓励独创性思维的环境。（2分）举例（1分）34.试述对视觉障碍儿童的早期干预的内容和方法。2-3749答：（1）视觉障碍儿童教育的内容：感知机能训练；运动能力训练；认知训练；语言训练；社会交往能力的培养；日常生活技能的培养。（3分）（2）视觉障碍儿童教育的方法：综合多种感官法；表象指导法；愉快学习法；试误法；及时反馈法；实践法等。（4分）四、应用题（本大题9分）35.结合实际谈谈在幼儿园中如何开展对孤独症儿童的一体化教育。5-130、131答：首先，阐述孤独症儿童的身心特征。孤独症也称自闭症，是一种较严重的发育性障碍，其特征主要包括社会交往障碍；语言发展迟缓；刻板性行为；超常记忆力等。（2分）其次，谈谈在幼儿园中如开展对孤独症儿童的一体化教育，主要应注意：（1）选择一体化教育的基本形式。包括安置形态，可采用随班就读与个别帮助相结合的安置形态。选择教学组织形式。可采用集体教学中重点关注与个别辅导相结合的形式。（1分）结合实际（1分）（2）择一体化教育的教学策略。包括制定教学目标，需要协调正常儿童和特殊儿童的差异；选择教学内容，主要依据教育目标及儿童的发展水平；（1分）结合实际（1分）再次，一体化教育中教师的其他工作，包括制定和执行个别化教育方案；加强家园联系；兼顾特殊儿童与普通儿童的利益等。（2分）结合实际（1分）