浙江省2013年1月自学考试00403学前儿童家庭教育试题答案.doc

1、中国自考人() 有重点方能脱颖而出！官方QQ：800002864 客服电话：400-682-9391 VIP会员试题 浙江省2013年1月高等教育自学考试学前儿童家庭教育试题课程代码：00403一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1.组成学前儿童家庭教育指导全过程的四个过程是（D）1-2A学前儿童家长的发展、学前儿童的家庭教育、学前儿童家庭教育的指导、学前儿童家庭教育指导工作的组织管理B学前儿童的发展、学前儿童的家庭教育、学前儿童家庭教育的指导、学前儿童家长指

2、导工作的组织管理C学前儿童的发展、学前儿童的家庭教育、学前儿童家长的指导、学前儿童家庭教育指导工作的组织管理D学前儿童的发展、学前儿童的家庭教育、学前儿童家庭教育的指导、学前儿童家庭教育指导工作的组织管理2.作为调查研究的一种基本类型，现状研究要解决的课题一般是（A）1-7A某一类对象的某一种特征目前的基本状况是怎样或某几类对象的某几种特征目前的基本状况是怎样的B某一类对象的两种特征之间有没有联系C某一种现象或具有某一种特征的对象形成的原因是什么D某一种现象或某一类对象的某一种特征是怎样随着时间的延伸或年龄的增长而发展变化的3一个家庭从成立到消失，大约经历五六十年，一般来说，期间要经验各种不同

3、的阶段依次是（A）2-27A新婚夫妇的两人世界孕育孩子阶段为人父母养育孩子阶段孩子长大成人阶段老年阶段B孕育孩子阶段新婚夫妇的两人世界为人父母养育孩子阶段孩子长大成人阶段老年阶段C新婚夫妇的两人世界为人父母养育孩子阶段孕育孩子阶段孩子长大成人阶段老年阶段D新婚夫妇的两人世界孩子长大成人阶段孕育孩子阶段为人父母养育孩子阶段老年阶段4在家庭教育指导实验中，除了作为实验变量的组织、指导因素，除了作为效果变量的家长教育素质、教育行为和儿童身体、心理发展因素外，其他会影响效果变量的主要因素是（B）1-10A.有关变量B.无关变量C.实验变量D.效果变量5在家庭关系中处于核心地位，是家庭的起点和基础，被称

4、为家庭中的第一关系，也是家庭中最基本的关系，它是（B）2-38A.亲子关系B.夫妻关系C.祖孙关系D.婆媳关系6如果父母热情、善良、开朗，那么，作为家长，他（她）对待自己的子女会积极、和蔼、充满爱心；这种影响父母角色的因素是（C）4-77A.社会地位B.教育背景C.个性特征D.成长经历7下列的家庭角色中，哪一种是可人为选择的？（D）4-76A.母女B.父子C.兄弟D.夫妻8学前儿童家长在给孩子讲故事时，向孩子提出有关道德的难题，要求孩子作答的方法是（D）7-157A.游戏规则法B.社会认知法C.发现法D.故事难题法9乳婴儿掌握基本语法和句法的关键期是（B）9-228A.1-2岁B.2-3岁C.

5、1-3岁D.2-4岁10不为家庭所必需，只有在一定条件下才出现的家庭功能是（A）2-47A.宗教与政治功能B.生产功能C.情感交往功能D.娱乐功能11年轻时没精力对子女施加足够的教育，而对孙辈却不辞辛劳，不吝投资，这是祖辈参与学前儿童家庭教育的（C）5-118A.义务心理B.慈幼心理C.补偿心理D.返童心理12不同类别对象本身的特点不同，要求在进行学前儿童家庭教育指导时应该遵循（C）11-275A.家长主体原则B.双向互动原则C.分类指导原则D.共同成长原则13在人际沟通的四种基本态度中，破碎的生活态度是（D）10-256A.我好-你也好B.我不好-你好C.我好-你不好D.我不好-你也不好14

6、幼儿家庭教育指导的主要对象是（B）11-267A.幼儿教师B.幼儿家长C.大众传媒D.社会工作者15纵观多年家庭教育的研究成果可以发现，人们研究较多的是（A）4-88A.家长角色B.祖辈角色C.子女角色D.夫妻角色16就学前儿童家庭教育指导的全过程来说，对儿童发展、家庭教育、家庭教育指导和家庭教育指导的组织管理发生直接影响的环境因素可分为（C）1-4A.自然环境因素和社会环境因素B.自然环境因素和非自然环境因素C.客观的环境因素和主观的环境因素D.主体性因素和客体性因素17在新世纪，青少年见识广、开化早，他们会把他们的文化传递给自己的父辈，社会学学者把这一影响作用称为（B）4-92A.正向社会

7、化B.反向社会化C.正向个体化D.反向个体化18日本的森重敏认为，感情表现强烈，心情浮躁，情绪很不稳定，或喜或忧的母亲的教养方式类型是（C）6-130A.“细致的干预”B.“垂直的亲爱”C.“情动型”D.“水平的亲和”19“幼吾幼，以及人之幼”反映了祖辈参与学前儿童家庭教育的（B）5-118A.义务心理B.慈幼心理C.补偿心理D.返童心理20凡是涉及到儿童的任何事情都必须以儿童利益为重，符合儿童的最大利益。这体现了儿童权利公约的（B）5-107A.无歧视原则B.儿童利益优先原则C.保障儿童生存、生命和发展的原则D.尊重儿童观点和意见的原则21高顿为了教父母如何有效地教养子女所提供的训练课程而提

8、出（B）10-253A.沟通B.父母效能训练C.行为改变技术D.民主的儿童训练策略22心理学家费鲁姆的激励公式是（A）5-105A.激励力量=目标价值期望概率B.目标价值=激励目标期望概率C.期望概率=目标价值激励目标D.激励目标=目标价值/期望概率23与孩子沟通的首要条件是（D）10-252A.态度与兴趣B.赞美与奖赏C.权威与威胁D.尊重与技巧24家长面对孩子的非期望行为应注意调节自己的情绪，克制无益的冲动，试着了解孩子的感受和动机，这体现了对非期望行为进行管理的（A）10-239A理智性原则B渐进性原则C.适切性原则D科学性原则25在学前儿童家庭教育中，通过让孩子亲自体验自身不良行为所造

9、成的后果来纠正其行为的方法叫（B）10-245A榜样示范法B自然后果法C.暗示提醒法D批评惩罚法二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）26.学前儿童家庭教育的_要解决的课题一般是“某一种现象或具有某一种特征的对象形成的原因是什么”。1-7答：因果关系的比较研究27.参与学前儿童家庭教育指导全过程的对象主要由_、学前儿童的家长、直接指导学前儿童及其家长的指导者和组织指导者、对学前儿童及其家长进行指导的组织管理者四类对象组成。1-1答：学前儿童28.亲子关系是以_和共同生活为基础的。4-93答：血缘关系29.划分家庭结构主要包括家庭成员的分类和多少两部分内容，它们分别构成了家庭的类型

10、结构和_结构。2-29答：规模30.民主的儿童训练策略是建立在_与相互尊重原则基础之上的。10-249答：平等31.学前儿童家长在考察孩子社会行为的发展水平时，可用自然测验法、_、等级评定法等来进行。7-159答：情景测验法32.学前儿童家庭教育的任务主要包括健康教育、_、品行教育和审美教育四个方面。8-191答：认知教育33.妇女受孕后3个月内是胚胎发育分化的关键期，胚胎对通过母体传递的外界刺激十分敏感，对有害刺激的抵抗力十分微弱，因此这个时期被称为_。9-212答：孕妇敏感期34.学前儿童家长的教育能力包括了解儿童需求的能力、评价儿童发展的能力、_的能力和处理儿童问题的能力。7-154答：

11、协调亲子关系35.对非期望行为的管教策略主要有行为改变技术、民主的儿童训练策略、_、父母效能训练和沟通分析。10-249答：沟通的策略三、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）36情报研究1-5答：情报研究是一种研究方法而不只是一种研究手段。情报研究是通过了解家庭教育某一领域的研究课题、研究方法和研究结果，把握研究领域的基本情况、动态和发展趋势，为家庭教育、家庭教育指导和组织管理提供依据的一种研究方法。37家庭结构2-29答：家庭结构是指家庭成员的构成及其相互作用、相互影响的状态，以及由这种状态形成的相对稳定的联系模式。38学前儿童家长教养方式6-126答：学前儿童家长的教养方式，是

12、指学前儿童家长在教育、抚养子女的日常活动中表现出的一种行为倾向，它是对父母各种教养行为的特征概括，是一种具有相对稳定性的行为风格。39非期望行为10-238答：非期望行为是指孩子所表现出来的活动不合乎父母所认定的社会要求，出现行为偏差。40终身教育3-69答：终身教育，顾名思义就是一个人的一生都处在教育的过程中。四、简答题（本大题共5小题，每小题5分，共25分）41简述如何发展了解儿童需求的能力。7-155/156答：（1）在日常生活中了解孩子。（2）在游戏活动中了解孩子。（3）在劳动活动中了解孩子。（4）在学习活动中了解孩子。42简述影响亲子关系的因素。4-99/101答：（1）父母自身的因

13、素（2）子女方面的因素（3）环境因素43简述家庭功能的变化。2-48/50答：（1）生育功能逐渐退化。（2）生产功能从丧失到恢复。（3）消费功能由平均到多元。（4）教育功能分化。（5）赡养功能弱化。44简述家庭对学校教育的参与。3-65/66答：（1）家长应该为孩子成长创设良好的条件。（2）在日常生活中全面了解孩子、关心孩子，及时发现孩子的长处和不足。（3）热心学校工作，充当学校教育的参谋。45简述学前儿童家庭教育的基本原则。8-198/202答：（1）寓教于生活和娱乐中的原则（2）理性施爱和要求适度相结合原则（3）全面发展和因材施教相结合原则（4）教育要求一致和教育方法灵活相结合原则五、论述

14、题（本大题10分）46回顾、总结20世纪80年代以来家庭教育的指导形式。11-290/302答：一、个别指导形式1、园内交谈2、书信来往3、电话联系4、家园联系册的使用5、家庭访问6、专家咨询二、集体性指导活动1、家长会2、专题讲座3、经验交流会4、教育开放活动5、亲子活动6、家长辨析会三、文字音像资料的介绍、推荐与提供1、墙报板报专栏2、家庭教育小报3、家庭教育报刊4、家庭教育录像5、家庭教育的广播、电影和电视六、材料分析题（本大题15分）47对于孩子的教育，有人说，核心家庭人口少，结构简单，具有较强的内聚力，容易协调家庭关系，有利于为子女的成长创造和谐的家庭氛围；也有人说，主干家庭人口多，

15、结构复杂，能够让孩子从小就接触类似于社会的复杂关系，有利于孩子形成良好的意志品质和行为习惯，对孩子一生的发展都会起到重要作用。请结合材料，比较分析核心家庭和主干家庭对幼儿发展的不同影响。2-29/32答：（1）核心家庭这种类型的家庭比较有利于家庭教育功能的发挥，因为家庭中只有一个核心，具有较强的内聚力，容易协调，有利于为子女成长创造和谐的家庭氛围。在核心家庭中，父母与子女发生互动的频率和机会相对于其他类型的家庭更高、更多，更易建立亲子之间的感情。家庭对孩子进行教育时意见容易统一，即使出现矛盾，也比较容易协调处理，达到教育的一致性。在物质投入方面，核心家庭在经济上是独立的，夫妻对自己的收入有绝对

16、支配权，能够自由决定对孩子的物质投资而不用受他人的干扰。在存在优势的同时也存在着缺陷。由于绝大部分核心家庭夫妇都是双职工，随着社会竞争意识的增加，他们的工作压力越来越大，用于工作的时间和精力也有所增加，这些脖子上挂钥匙的孩子如果受到其他不良少年的影响，容易沉湎于街头的娱乐厅。有些父母为了控制孩子不受社会不良风气的影响，严格限制孩子的活动和交往，要求他们放了学必须回家做作业，甚至在寒暑假把孩子反锁在家里，这对孩子成长是不利的。由于核心家庭只有夫妻两人和他们的孩子，所以他们的责任尤其重大，一旦孩子出现了问题，父母如果没有及时发现，往往会造成严重后果；一旦家庭教育有失误，没有家庭其他成员协助或弥补，

17、引发的冲突常常是严重的。现在核心家庭的数量还在不断增加，越来越多的年轻夫妇在考虑结婚成立家庭时就要购买房子与双方父母分开居住。因此，主干家庭、联合家庭等正在迅速地被小家庭取代，这在城市表现得更为普遍，这种家庭结构的变化引起家庭教育的很大变化，我们要及时进行研究把握，处理得好能起更好的效果。（2）主干家庭主干家庭的特点是代际关系较为复杂，一般来讲，人口也相对于核心家庭较多，包括夫妻关系、亲子关系、祖孙关系、婆媳翁婿关系等等。在多关系的家庭中进行家庭教育有其有利的一面，也有不利的一面。有利的一面主要表现为：可以弥补双职工家庭在料理生活及照顾、抚育孩子时间、精力的不足。大部分主干家庭中的年长一代都已

18、退休，他们没有工作负担，有了更多自由支配的时间，可以为子女承担一部分家务劳动，特别是当孩子父母不在家时能给予孩子生活上的照顾、行为习惯上的教育。有些老人还具有相当的文化知识，可以辅导孩子学习，这样孩子的父母可以更安心地干事业。老一辈人往往有丰富的社会和生活经验，有许多得天独厚的条件，两代人可以取长补短，老人与孩子经常接触也有利于老人的身心健康。不利的一面主要体现在：不同的代际，由于年龄、观念、接受新事物的能力方面有差异，在家庭教育时会出现矛盾。如老年人凭经验抚育孩子，按照自己过去带孩子的那一套方法带孙辈，而年轻的父母则更相信书本上介绍的科学育儿的方法，他们会看不惯老一辈的做法，而老一辈也常常会

19、指责年轻人不会带小孩。有些家庭老一代爱孙辈胜过爱自己的儿女，他们常常带有一种歉意，认为年轻的时候，由于忙于生计没有能力给儿女们创造好的条件，现在物质生活水平提高了，他们会加倍地爱孙辈，尽可能满足孙辈们的一切要求，甚至到了宠爱迁就的地步。有时候父母要管教自己的孩子，爷爷奶奶会千方百计地包庇孩子，为此，家庭矛盾时有发生。这种教育的不一致会削弱家庭教育功能，不利于孩子的发展。由此可见，主干家庭的家庭教育状况会与核心家庭等其他家庭结构中的家庭教育状况有所差异。为了最大限度地发挥其优势、克服其不足，作为家长的（外）祖父母、年轻夫妇都要有所意识，多进行交流沟通，达到情感融洽、互相配合、意见一致、形成合力，要理智地爱孩子、教孩子，使孩子生活在和谐的、充满着人与人之间真诚的爱的家庭环境中，形成良好的意志品质和行为习惯，这对孩子一生的发展都会起到重要作用。中国自考人2014年保过精华版课程 独家70分+命中承诺！独家记忆窍门！独家手机备考！ 第 9 页