2013年10月全国自学考试00388学前儿童数学教育试题答案.doc
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- 2013 10 全国 自学考试 00388 学前 儿童 数学 教育 试题答案
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1、中国自考人() 有重点方能脱颖而出!官方QQ:800002864 客服电话:400-682-9391 VIP会员试题 全国2013年10月高等教育自学考试全国统一命题考试学前儿童数学教育试题(课程代码:00388)一、单项选择题(本大题共24小题,每小题1分,共24分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将答题卡的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1儿童学习数学知识必须依赖于对事物之间关系的(A)1-4A协调B认识C推论D操作2数学语言追求的是(D)1-5A明确性和必要性B科学性和理论性C必然性和准确性D精密性和确定性3儿童对规则的理解和遵守具有双重意义,他既是
2、儿童完成数学操作的保证,也是儿童(A)1-15A社会性发展的具体表现B人格发展的具体表现C角色意识发展的具体表现D心理成熟的具体表现4数学不仅能帮助儿童精确地认识事物的数量属性,还能帮助儿童(C)1-9A具体的认识事物B科学的认识事物C概括的认识事物D逻辑的认识事物5儿童要掌握数学知识,必须具备一定的(A)1-5A逻辑观念B生活经验C知识基础D思维水平6我们告诉学前儿童:“小红的个子比小明高,小亮的个子比小红高,他们三个人,谁的个子最高?”儿童会感到非常困难,这说明儿童(B)2-20A还不具有守恒能力B很难在头脑中处理两个抽象事物的关系C还不具有逻辑能力D很难对内部动作进行协调7小班儿童在进行
3、长短排序任务时,如果排列的数量多于5个,他们还是有困难的。说明这时儿童尽管面对着操作材料仍然(D)2-22A没有形成排序的技能B没有形成操作的技能C没有形成比较的技能D难以协调这么多的动作8儿童在数数时,都要经历这样的阶段:他能点数物体,却报不出总数。说明这时儿童还没有形成部分和整体之间的(B)2-23A对应关系B包含关系C等量关系D互补关系9学前儿童学习数学的心理特点具有一种(C)2-24A抽象的性质B概况的性质C过渡的性质D归纳的性质10儿童在数概念的形成过程中所依赖的具体经验越丰富,他们对数学概念的理解就越具有(B)2-29A抽象性B概括性C逻辑性D具体性11幼儿学习5的组成,将5粒纽扣
4、分成两份。在幼儿操作后,教师请不同分发的幼儿将自己的分法介绍给大家听,同时将他们的方法记录在黑板上。在此基础上加以归纳。整理,使幼儿明确(D)4-109A将5分成两份只有两种分法B将5分成两份只有四种分法C将5分成两份,一种分法是有顺序的,一种分法是无顺序的DB和C同时12儿童思维的逻辑结构的建构,是从(C)2-33A智力开始的B数数开始的C动作开始的D语言开始的13教师“教”的作用,其实并不在于给儿童一个结果,而在于为儿童提供(D)2-31A知识的准备B游戏的组织C活动的设计D学习的环境14对学前儿童数学教育目标的最概括的陈述是学前儿童数学教育(B)3-46A具体目标B总目标C分目标D子目标
5、15以直接直觉为主的教学方法是(C)4-81A操作的方法B游戏的方法C直观的方法D活动的方法16在教师指导下,幼儿独立选择活动内容,这种有目的、有计划的学习活动形式是(D)4-92A集体活动形式B个别活动形式C独立活动形式D小组活动形式17帮助幼儿感知集合并逐步形成关于具体物体的集合概念的活动是(C)5-128A教学活动B游戏活动C分类活动D学习活动18儿童能够准确地感知集合及其元素,能通过计数比较两个集合元素的多少出现在儿童(C)5-126A2岁3岁B3岁4岁C4岁5岁D5岁6岁19大班儿童空间概念发展的特点是(D)10-270A能完全做到以自身为中心辨别左右B能以客为中心辨别左右C不能正确
6、辨别前后D能正确辨别上下、前后20幼儿能移动实物、逐一点数的方法寻求得数,或者是伸出自己的手指进行逐一点数寻求得数,这种水平属(A)7-186A动作水平的加减B表象水平的加减C概念水平的加减D符合水平的加减21数的组成中两个部分数之间存在着互换关系和(A)6-173A互补关系B大小关系C差数关系D传递关系22婴幼儿数概念发生的顺序依次是(C)5-121A辨数-点数-认数B点数-辨数-认数C辨数-认数-点数D点数-认数-辨数23把一个暂时未知的量同另外一个作为标准的约定的已知量做比较,这个比较的过程是(A)3-59A计量B测量C比较D对应24通过评价揭示、暴露教育过程中存在的问题并进行分析,在下
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