（粤教）花城版六年级下册《音乐》第6课 今昔歌谣-欣赏《长城谣》-ppt课件--(配套教案编号：104c0).pptx

1、花城版小学音乐花城版小学音乐6年级下册年级下册 第2课 第六单元 残破的长城云台 长长 城城 抗抗 战战 民歌谣曲风味，意境悠远，民歌谣曲风味，意境悠远， 感情真挚，语言质朴，毫感情真挚，语言质朴，毫 无雕琢之感。无雕琢之感。 语言特点：语言特点： 这首诗，最重要的意象是长城，作者为什么这首诗，最重要的意象是长城，作者为什么 要用第二人称来写长城？要用第二人称来写长城？ 提示：提示：长城是中华民族的象征，它承载着我长城是中华民族的象征，它承载着我 们民族的历史与文化，它经历了我们民族的们民族的历史与文化，它经历了我们民族的 耻辱与光荣。对于身处台湾的诗人来说，耻辱与光荣。对于身处台湾的诗人来说

2、，长长 城就是家乡，长城就是祖国，长城就是日思城就是家乡，长城就是祖国，长城就是日思 夜想的爹娘！夜想的爹娘！她要诉说的，是对家乡、对祖她要诉说的，是对家乡、对祖 国、对亲人的思念。用第二人称“你”，便国、对亲人的思念。用第二人称“你”，便 于更加于更加直接倾泻内心激荡的情感直接倾泻内心激荡的情感，把心中的，把心中的 长城置于眼前，面对面地倾诉火热的衷肠。长城置于眼前，面对面地倾诉火热的衷肠。 分节赏析分节赏析 男同学齐读第一节男同学齐读第一节 思考：从简洁质朴的文字里你读到了什么？想到思考：从简洁质朴的文字里你读到了什么？想到 了什么？了什么？ 女同学齐读第二节女同学齐读第二节 长城为什么使

3、诗人唱不成声，写不成篇， 一提起就烈火焚起？ 提示：提示：作者含蓄地写出了古老的长城在自己心中的作者含蓄地写出了古老的长城在自己心中的 地位和影响地位和影响。长城长城已经成为已经成为民族的象征、祖国的象民族的象征、祖国的象 征征。作者心系长城、心系故乡，视古老的长城为作者心系长城、心系故乡，视古老的长城为自自 己的根基和灵魂的寄托之所己的根基和灵魂的寄托之所，面对它，自然歌不成面对它，自然歌不成 声，赋不成篇，又魂牵梦绕、挥之不去。声，赋不成篇，又魂牵梦绕、挥之不去。 每节诗都写了些什么内容？表达了作者怎样的情感？每节诗都写了些什么内容？表达了作者怎样的情感？ 整体感知：（自读，同桌相互交流）

4、整体感知：（自读，同桌相互交流） 第一节第一节: :着重写长城历经沧桑着重写长城历经沧桑, ,是历史的见证是历史的见证 第二节第二节: :抒发作者对长城的依恋之情抒发作者对长城的依恋之情 第三节第三节: :写梦回故乡，表达自己的思乡之情写梦回故乡，表达自己的思乡之情 A A、长城是历史的见证、长城是历史的见证, ,他见证了民族的哪些事件他见证了民族的哪些事件? ? 探究第一节：探究第一节： 战争、荣辱战争、荣辱(夺、还夺、还)、悲欢。、悲欢。 B B、为什么说长城、为什么说长城“无情无情” “冷眼看人间恩怨冷眼看人间恩怨”? ? 他饱经沧桑，见证历史的发展他饱经沧桑，见证历史的发展,却不参与历

5、史的创造。却不参与历史的创造。 小结小结 梦回长城梦回长城思乡难眠思乡难眠，梦回故里梦回故里 思乡之情思乡之情 这是一首咏物抒怀，反观历史的抒情诗。这是一首咏物抒怀，反观历史的抒情诗。 诗人诗人借长城抒发了对故乡，对祖国的思念之借长城抒发了对故乡，对祖国的思念之 情，同时也有对历史的反观情，同时也有对历史的反观，全诗意境悠远，全诗意境悠远， 感情真挚，语言质朴。感情真挚，语言质朴。 刻画长城刻画长城见证历史见证历史，历经沧桑历经沧桑 依恋长城依恋长城唱不成声唱不成声，写不成篇写不成篇 具体可感具体可感 的事物的事物 思乡思乡 爱国爱国 长长 城城 敕勒川敕勒川 阴山阴山 月色月色 黄河黄河 祖国祖国 民族民族 家乡家乡 亲人亲人