2021年中考语文二轮专题复习：古诗词赏析专题（共29张PPT）ppt课件.pptx

1、 专题复习专题复习诗歌鉴赏考点分析诗歌鉴赏考点分析01义务教育语文课程标准义务教育语文课程标准(2011(2011年版年版)提出：提出：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。提高自己的欣赏品味和审美情趣。”所谓的积累，所谓的积累，就是要熟练地、准确地背诵课内外诗词名篇。所谓就是要熟练地、准确地背诵课内外诗词名篇。所谓感悟，就是要对诗词的内容、情感、手法、语言运感悟，就是要对诗词的内容、情感、手法、语言运用等方面能深刻理解、体会。用等方面能深刻理解、体会。对古代诗歌的考查，对古代诗歌的考查，主要是考查对内容的理解，

2、特别是对名句的理解，主要是考查对内容的理解，特别是对名句的理解，此外，还考查对古典诗词句语言的鉴赏能力，要求此外，还考查对古典诗词句语言的鉴赏能力，要求学生通过阅读获得自己的真实感受，并用自己的语学生通过阅读获得自己的真实感受，并用自己的语言加以表述。言加以表述。考点分析考点分析0202中考命题特点分析中考命题特点分析近三年诗篇题材题例15题例162018江城子密州出猎课内的词15、本词描绘了怎样的场面？“狂”字在全词中有什么作用？16.“会挽射天狼”用了什么手法？表达了作者怎样的志向？2019送凌十一归长沙（曾国藩）送别诗送别诗 15.首联描绘了描绘了一幅什么样的画面画面？16、诗的最后两句

3、有何有何含意含意？2020楚江怀古（马戴）怀古诗怀古诗 15.选诗的前四句描绘了描绘了一幅什么样的画面画面？16.分析“云中君不见，竟夕自悲秋”的深刻深刻含意含意？0303复习策略与答题规范复习策略与答题规范多情自古伤离别多情自古伤离别送别诗鉴赏送别诗鉴赏此中有真意此中有真意田园诗鉴赏田园诗鉴赏边塞的豪情与悲叹边塞的豪情与悲叹边塞诗鉴赏边塞诗鉴赏千古兴亡多少事千古兴亡多少事怀古诗鉴赏怀古诗鉴赏分分类类鉴鉴赏赏此中有真意此中有真意山水田园诗鉴赏山水田园诗鉴赏 明确明确概念概念 山水田园诗是指以山水田园诗是指以自然界的山水景物、闲适自然界的山水景物、闲适恬淡的田园生活恬淡的田园生活为表现内容的诗歌

4、。为表现内容的诗歌。A A第一个以第一个以田园田园生活入诗的诗人是东晋的生活入诗的诗人是东晋的陶渊明陶渊明。第一个。第一个山水山水诗人诗人是南朝的是南朝的谢灵运谢灵运。B B盛唐时，山水田园诗的创作蔚为大观，代表人物：盛唐时，山水田园诗的创作蔚为大观，代表人物：王维、孟浩然王维、孟浩然等。（宋等。（宋:杨万里、范成大）杨万里、范成大）活动一、比异求同活动一、比异求同山水田园诗山水田园诗意象意象意境特点意境特点写作手法写作手法情感情感饮酒（其五）饮酒（其五）钱塘湖春行钱塘湖春行野望野望 梳理表格，思考：山水田园诗歌在这些方面有哪些共性特点？温故知新温故知新（独立完成表格后小组交流展示）（独立完成

5、表格后小组交流展示）1.1.意象及特点意象及特点 草长莺飞（生机勃勃）草长莺飞（生机勃勃）云淡风轻（空阔淡远）云淡风轻（空阔淡远）荒野深山（幽僻）荒野深山（幽僻）幽人樵夫幽人樵夫（远离尘俗远离尘俗）月明泉流（明净）月明泉流（明净）钟声鸟鸣（宁静）钟声鸟鸣（宁静）.2.2.意境意境 清静幽远清静幽远，恬淡闲适，清新明丽，孤寂萧索、清冷空寂，恬淡闲适，清新明丽，孤寂萧索、清冷空寂.3.3.表现手法表现手法 抒情方式：直抒胸臆、借景抒情抒情方式：直抒胸臆、借景抒情 描写角度：视听、绘色；远近高低俯仰描写角度：视听、绘色；远近高低俯仰 描写手法：动静、虚实、描写手法：动静、虚实、白描、白描、衬托衬托.

6、修辞手法修辞手法:比喻、拟人、夸张比喻、拟人、夸张.白居易白居易钱塘湖春行钱塘湖春行最爱最爱湖东湖东行不足行不足，绿杨阴里白沙堤。，绿杨阴里白沙堤。韩愈韩愈晚春晚春草树知春不久归，百般红紫草树知春不久归，百般红紫斗芳菲斗芳菲。4 4、此中有真意、此中有真意常见思想感情：常见思想感情：王维王维竹里馆竹里馆独坐独坐幽篁里，弹琴复长啸。幽篁里，弹琴复长啸。深林深林人不知人不知，明月明月来相照。来相照。陶渊明陶渊明饮酒饮酒(其五其五)采菊东篱下，采菊东篱下，悠然见悠然见南山。南山。1.1.热爱热爱自然，钟情山水自然，钟情山水2 2.追求追求闲适悠然，闲适悠然，向往向往隐逸。隐逸。王绩王绩野望野望东皋薄

7、暮望，东皋薄暮望，徙倚徙倚欲何依。相顾无相识，长歌欲何依。相顾无相识，长歌怀采薇怀采薇。陶渊明陶渊明饮酒饮酒(其五其五)结庐在人境，结庐在人境，而无车马喧而无车马喧。3 3.厌恶厌恶官场，不与世俗同流合污官场，不与世俗同流合污常见题常见题：这首诗营造了一种怎样的意境？这首诗营造了一种怎样的意境？（意象（意象意境意境表达情感）表达情感）三步走三步走变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的情感？变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的情感？一、阅读诗歌，回答问题。考场练兵考场练兵绝句二首绝句二首(其一其一)杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕

8、子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过注：此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。此诗描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。春天春天阳光阳光普照，普照，山峦山峦青绿，青绿，江水江水映日，映日，春风春风送来花草的送来花草的馨香馨香，泥融，泥融土土湿，湿，燕燕子子正繁忙地衔泥筑巢，日丽正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙沙暖，暖，鸳鸯鸳鸯在沙洲上静睡不动。在沙洲上静睡不动。（一步）（一步）描绘了一幅描绘了一幅明净绚丽明净绚丽的春景图。的春景图。（二步

9、）（二步）表现了诗人结束奔波流离生活安定后表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适愉悦闲适的心境。的心境。（三步）（三步）依依惜别的不舍与伤感；依依惜别的不舍与伤感；离别后的思念与牵挂；离别后的思念与牵挂；对友人的美好祝愿、安慰、勉励；对友人的美好祝愿、安慰、勉励；有时也表达自己的志节。有时也表达自己的志节。送别诗送别诗中丰富的思想情感中丰富的思想情感 报国报国：抒写将士抒写将士杀敌卫国、建功立业杀敌卫国、建功立业的壮志的壮志豪情。抒发豪情。抒发壮志难酬、报国无门壮志难酬、报国无门的愤慨。的愤慨。思亲思亲：表现与亲人的离情别绪，表达表现与亲人的离情别绪，表达思乡怀思乡怀亲亲之情。之情。反战反战

10、：表现塞外生活的艰辛和连年征战的残表现塞外生活的艰辛和连年征战的残酷，对戍边生活无奈的愁怨之情，对帝王穷兵酷，对戍边生活无奈的愁怨之情，对帝王穷兵黩武的不满，对百姓的同情。黩武的不满，对百姓的同情。塞外风光：塞外风光：描绘边塞的描绘边塞的奇异奇异风光。风光。边塞边塞诗中丰富的思想情感诗中丰富的思想情感 表达物是人非的惆怅，昔盛今衰、沧海桑田表达物是人非的惆怅，昔盛今衰、沧海桑田的感慨。借古讽今，劝谏或批评当今统治者。的感慨。借古讽今，劝谏或批评当今统治者。借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写年华借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写年华消逝、怀才不遇之叹，表达壮志难酬、报国无消逝、怀才不遇之叹，表达

11、壮志难酬、报国无 门之悲。门之悲。赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建功立业的雄心。功立业的雄心。忧国伤时，揭忧国伤时，揭 露统治者的昏庸腐朽，同情露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。咏史怀古咏史怀古诗诗中丰富的思想情感中丰富的思想情感 第一种模式：分析意境型第一种模式：分析意境型 第二种模式：分析技巧型第二种模式：分析技巧型 第三种模式：炼字型第三种模式：炼字型 第四种模式：一词领全诗型第四种模式：一词领全诗型 第五种模式：名句赏析型第五种模式：名句赏析型 第六种模式：品析情感题第六种

12、模式：品析情感题 六种题型的答题模式六种题型的答题模式第一种模式：分析意境型第一种模式：分析意境型概括意境特点的词语概括意境特点的词语 孤寂冷清、萧瑟凄凉、凄凉迷蒙、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄凉、凄凉迷蒙、恬静优美、闲适恬淡、雄浑壮阔、雄奇瑰丽、清新明丽闲适恬淡、雄浑壮阔、雄奇瑰丽、清新明丽明净绚丽、清静幽远、宁静恬淡、空旷悠远明净绚丽、清静幽远、宁静恬淡、空旷悠远等等第二种模式：分析技巧型第二种模式：分析技巧型 早早 行行 陈与义陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？有

13、何效果？此诗主要用了什么表现手法？有何效果？答题示例：主要用了答题示例：主要用了反衬反衬手法（手法（明手法明手法）。天）。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣草虫鸣”反衬出环境的寂静（反衬出环境的寂静（结合诗句分析结合诗句分析手法运用手法运用）。两处反衬都突出了诗人出行之早，）。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由漂泊引起的心中由漂泊引起的孤独寂寞孤独寂寞（析情感析情感）。）。第三种模式：炼字型第三种模式：炼字型 南浦别南浦别 白居易白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。问

14、：前人认为，问：前人认为，“看看”字看似平常，实际上非常传神，字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出主人公的形象。你同意这种说法吗？它能真切透露出主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？为什么？答题示例：同意。答题示例：同意。“看看”，在诗中指回望（，在诗中指回望（步骤一：步骤一：解释该字含义解释该字含义）。离人孤独地走了，还频频回望，每）。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到了抒情主人公泪眼朦胧、想看又不愿看的形象（到了抒情主人公泪眼朦胧、想看又不愿看的形象（步步骤二：展开联想把该字放入原句中描述景象骤二

15、：展开联想把该字放入原句中描述景象）。只一）。只一“看看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚（字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚（步骤三：步骤三：点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情）。）。第四种模式：一词领全诗型第四种模式：一词领全诗型 春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛李白李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？前人在评论这首诗时曾说，前人在评论这首诗时曾说，“折柳折柳”二字是全诗的关键。二字是全诗的关键。诗中诗中“折柳折柳”的寓意是什么？你是的寓意是什么？你是

16、 否同意否同意“关键关键”之说？为之说？为什么？什么？答题示例：答题示例：“折柳折柳”是离别的同义语，寄寓了羁旅在是离别的同义语，寄寓了羁旅在外的人对故乡的思念之情，这首曲子富有惜别怀远之外的人对故乡的思念之情，这首曲子富有惜别怀远之意。（意。（步骤一：该词对突出主旨所起的作用步骤一：该词对突出主旨所起的作用）本诗抒）本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳折柳”曲曲的笛声的笛声 的，可见的，可见“折柳折柳”是全诗的关键（是全诗的关键（步骤二：步骤二：从该词在诗中结构上所起的作用考虑从该词在诗中结构上所起的作用考虑）。）。第五种模式：名句赏析型第五种

17、模式：名句赏析型 楚江怀古楚江怀古（唐）马戴（唐）马戴露气寒光集，微阳下楚丘。露气寒光集，微阳下楚丘。猿啼洞庭树，人在木兰舟。猿啼洞庭树，人在木兰舟。广泽生明月，苍山夹乱流。广泽生明月，苍山夹乱流。云中君不见，竟夕自悲秋。云中君不见，竟夕自悲秋。“云中君不见，竟夕自悲秋云中君不见，竟夕自悲秋”有什么含义？有什么含义？(4(4分分)示例答题：云神始终不肯降临，使我终夜苦思，独自示例答题：云神始终不肯降临，使我终夜苦思，独自悲秋。（悲秋。（2 2分）分）(步骤一：步骤一：写出诗句意思写出诗句意思)，尾联通过，尾联通过屈原凭吊云中君这一典故，表达了作者对明君的屈原凭吊云中君这一典故，表达了作者对明君

18、的渴盼渴盼，（1 1分）又抒发了自己怀才不遇的分）又抒发了自己怀才不遇的悲伤愁苦之情悲伤愁苦之情(1(1分分)。(步骤二：表达了诗人怎样的感情或给人什么样的启步骤二：表达了诗人怎样的感情或给人什么样的启示和思考示和思考）第六种模式：品析情感型第六种模式：品析情感型 1.1.审视标题审视标题 2.2.抓关键词句抓关键词句 3.3.分析意象分析意象 4.4.准确表述准确表述从军行（其一）王昌龄从军行（其一）王昌龄烽火城西百尺楼，黄昏独上海风秋。烽火城西百尺楼，黄昏独上海风秋。更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。注：无那：无奈，无法削除思亲之愁。注：无那：无奈，无法削除思亲

19、之愁。请分析这首诗的思想感情，诗人是如何表达的？请分析这首诗的思想感情，诗人是如何表达的？烽火、楼、黄昏、海风、烽火、楼、黄昏、海风、秋秋羌笛、关山月、金羌笛、关山月、金闺闺秋风萧瑟凄凉伤感思乡怀人边塞诗从军行（其一）从军行（其一）王昌龄王昌龄烽火城西百尺楼，黄昏独上海风秋。烽火城西百尺楼，黄昏独上海风秋。更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。更吹羌笛关山月，无那金闺万里愁。请分析这首诗的思想感情，诗人是如何表达的？请分析这首诗的思想感情，诗人是如何表达的？“烽火、楼、黄昏、海风、秋、羌笛、关山烽火、楼、黄昏、海风、秋、羌笛、关山月、金闺月、金闺”这些这些意象，意象，描绘了秋描绘了秋风萧瑟、凄凉伤风萧瑟、凄凉伤感的感的边塞黄昏秋景图边塞黄昏秋景图，抒发抒发了守边将士浓了守边将士浓烈的思烈的思乡怀亲乡怀亲之情。之情。揭示情感揭示情感概述内容（关键词）概述内容（关键词）方法总结：鉴赏诗歌六项注意方法总结：鉴赏诗歌六项注意 1.看题目看题目认识对象认识对象 2.看作者看作者了解背景了解背景 3.看意象看意象把握情感把握情感 4.看尾句看尾句参透主旨参透主旨 5.看注释看注释破解难点破解难点 6.看题干看题干得到启示得到启示 直挂云帆济苍海直挂云帆济苍海长风破浪会有时长风破浪会有时