2022年中考语文现代文阅读答题技巧归纳ppt课件（共44页）.ppt

1、语文答题公式语文答题公式（一）某句话在文中的作用：（一）某句话在文中的作用：1 1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会（记叙类文章），设置悬念（小说，但上海不会考），为下文作辅垫；总领下文；考），为下文作辅垫；总领下文；2 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；、文中：承上启下；总领下文；总结上文；3 3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）说）（二）修辞手法

2、的作用：（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（）它本身的作用；（2）结合句子语境。）结合句子语境。1、比喻、拟人：生动形象；、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了对象特性。答题格式：生动形象地写出了对象特性。2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了对象特性答题格式：强调了对象特性 3；设问：引起读者注意和思考；设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等；反问：强调，加强语气等；4、对比：强调了、对比：强调了突出了突出了 5、反复：强调了

3、、反复：强调了加强语气加强语气（三）句子含义的解答：（三）句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。就可以了。（四）某句话中某个词换成另一个行（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？吗？为什么？动词：不行。因为该词准确生动具体地动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了写出了形容词：不行。因为该词生动形象地描形容词：不行。因为该词生动形象地描写了写了副词（如都，大都，

4、非常只有等）：不副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了行。因为该词准确地说明了的情况的情况（表程度，表限制，表时间，表范围（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成等），换了后就变成，与事实不符。，与事实不符。（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。因为：不能。因为：（1 1）与人们认识事物的（由浅入）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。规律不一致。（2 2）该词与上文是一一对应的关）该词与上文是一一对应的关系。系。（3 3）这些词是递进关系，环环相

5、）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。扣，不能互换。（六）段意的概括归纳（六）段意的概括归纳1记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。么人做什么事。格式：（时间地点）人事。格式：（时间地点）人事。2说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。是什么。格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特点）点）3议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。点怎样。格式：用什么论证方法证明了（论证了）论点格式

6、：用什么论证方法证明了（论证了）论点 表达方式表达方式 ：记叙、描写、抒情、议论、说明。：记叙、描写、抒情、议论、说明。表现手法表现手法 ：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。门见山。修辞修辞 ：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问

7、、引用、反语、反复。排比、设问、反问、引用、反语、反复。“方式、手法方式、手法”的区分的区分 借景抒情、寓情于景、情景交融借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。达出来。“借景抒情借景抒情”表达感情比较表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见直接，读完诗歌后的感受是见“情情”不见不见“景景”；“寓情于景寓情于景”、“情情景交融景交融”。表达感情时正面不着一字，。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见读完诗歌后的感受是见“景景”不见不见“情情”，但是仔细分析后却发现诗人，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，的感

8、情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。一切景语皆情语。“情情”、“景景”关系区关系区别别描写的角度描写的角度常见的角度有：常见的角度有：形、声、色、态、味。形、声、色、态、味。“形形”、“色色”是视觉角度；是视觉角度；“声声”是听觉角度；是听觉角度；“态态”分为动态和静态；分为动态和静态；“味味”是触觉角度。是触觉角度。诗歌鉴赏解题技巧诗歌鉴赏解题技巧 第一种模式第一种模式 分析意象、意境型分析意象、意境型 提问方式：这首诗营造了一种怎样提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？的画面？表

9、达了诗人怎样的思想感情？解答分析：这是一种最常见的题型。解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即即意象意象)综合起来构建的让人产生想像的境综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。三方面缺一不可。答题步骤：答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，一要忠实于原诗，二要用

10、自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答比如光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出是不行的，应答出为什么而为什么而“感伤感伤”。第二种模式第二种模式 分析技巧型分析技巧型 提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧

11、？提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？提问变体：请分析这首诗的表现手法提问变体：请分析这首诗的表现手法(或或艺术手法，或手法艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？情感的？有何效果？答题步骤：答题步骤：(1)(1)准确指出用了何种手法。准确指出用了何种手法。(2)(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)(3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。第三种模式第三种模式 分析语言特色分析语言特色 提问方式：这首诗在语言上有何提问方式：这首诗在语言上有何特色？特色？提问变体：请分析这首诗

12、的语言提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。风格。谈谈此诗的语言艺术。答题步骤：答题步骤：(1)(1)用一两个词准确点明语言特色。用一两个词准确点明语言特色。(2)(2)用诗中有关语句具体分析这种特色。用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)(3)指出表现了作者怎样的感情。指出表现了作者怎样的感情。第四种模式第四种模式 炼字型炼字型 提问方式：这一联中最生动传神的是什么提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？字？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？好在哪里？解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型解答分析：古人作诗讲究炼字

13、，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。意境情感来分析。答题步骤：答题步骤：(1)(1)解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。(2)(2)展开联想把该字放入原句中描述景象。展开联想把该字放入原句中描述景象。(3)(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。的感情。第五种模式第五种模式 一词领全诗型一词领全诗型 提问方式：某词是全诗的关键，为什么？提问方式：某词是全诗的关键，为什么？解答分析：

14、古诗非常讲究构思，往往一个字或解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。考生对全诗的把握程度。答题步骤：答题步骤：(1)(1)该词对突出主旨所起的作用。该词对突出主旨所起的作用。(2)(2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。从该词在诗中结构上所起的作用考虑。第六种模式第六种模式 情感、主旨型情感、主旨型 提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么旨是什

15、么 提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。句某一联发问。答题步骤：答题步骤：（1 1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容 （2 2）运用了何种表达技巧）运用了何种表达技巧 （3 3）抒发什么情感）抒发什么情感 提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用提问方式：评价题是先列举出一首或几首诗词，再引用一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评论语，要求你先一段古代诗词评论家或后世人对诗词特点的评

16、论语，要求你先判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种题型判断这个评论是否正确，是否合理，然后阐明理由。这种题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型酷似政史考试中的判断说理题。其实这类题型只是前六类题型的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、的变体，没有直接提出问题，需要学生自己分析问的是内容、主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。主旨，还是表达技巧，然后结合问题和诗歌进行恰当的表述。答题思路：（答题思路：（1 1）认真审题）认真审题 （2 2）深入阅读理解诗词（）深入阅读理解诗词（3 3）结合诗歌内容，结合评论答题结合诗歌内容，结合评

17、论答题 答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由答题注意：紧扣诗文内容，点面结合地分析；阐明理由时，紧扣评论关键词时，紧扣评论关键词第七种模式第七种模式 评价题型评价题型 提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。比较阅读后，对其异同进行分析评价。答题思路：答题思路：（1 1）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要）要通读这几首诗词，把握其思想内容和主要的写法，包括作家作品的背景知识。的写法，包括作家作品的背景知识。（2 2）要结合题干中的比较角度）要结合题干中的比较角度(思想内容、感情、思想内容、感情、艺术手法、写法

18、、修辞方法等艺术手法、写法、修辞方法等)来寻求诗词的差异来寻求诗词的差异性。性。（3 3）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体）要注意点面结合，既有总体分析，又有具体分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。分析。表述时要注意条理清楚，层次分明。第八种模式第八种模式 比较评价题型比较评价题型现代文阅读现代文阅读 明确此类题目是在玩文字游戏，命题者改造原明确此类题目是在玩文字游戏，命题者改造原文设置错部分定语或状语（复句的部分分句），从而文设置错部分定语或状语（复句的部分分句），从而改变句意。改变句意。(1)(1)设误的常用五种方法：添：添加定语或设误的常用五种方法：添：添加定语或状语，删：删除句

19、子而改变句意。换：换用别的的词状语，删：删除句子而改变句意。换：换用别的的词语代替，造成似是而非。调：调换词语或句子顺序，语代替，造成似是而非。调：调换词语或句子顺序，从而改变句意。凑：将意义有关或无关的几个词语从而改变句意。凑：将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误。（句子）杂糅凑合而造成错误。(2)(2)仔细辨别干仔细辨别干扰项逻辑错误，特别关注选项中处于定语或状语位置扰项逻辑错误，特别关注选项中处于定语或状语位置的类似词语是否等值转换：的类似词语是否等值转换：选择题的解答选择题的解答 一偷换概念：通过漏字，添字，改字，换序等方法扩大、缩小一偷换概念：通过漏字，添字，改字，换

20、序等方法扩大、缩小或转移概念。尤要注意代词的指代。或转移概念。尤要注意代词的指代。二以偏概全：以部分代整体（或相反），以个别代一般二以偏概全：以部分代整体（或相反），以个别代一般（或相反），以特殊代普遍。重点关注：（或相反），以特殊代普遍。重点关注：a a表数量多少的词语（少数，部分，几个，大多数）；表数量多少的词语（少数，部分，几个，大多数）；b b表范表范围大小的词语（凡，全，都，所有；部分等）；围大小的词语（凡，全，都，所有；部分等）；c c表程度轻重的表程度轻重的词语（特别，十分，稍微等）；词语（特别，十分，稍微等）；d d表频率高低的词语（通常，总表频率高低的词语（通常，总是；有时，

21、偶尔等）是；有时，偶尔等）三混淆时态：（已然与未然）已经，曾经，过去；现在，目前；三混淆时态：（已然与未然）已经，曾经，过去；现在，目前；将要，尚未等将要，尚未等四混淆模态：（可能与必然）一定，必将；可能，估计，如果，四混淆模态：（可能与必然）一定，必将；可能，估计，如果，未必等未必等五正话反说：即肯定和否定颠倒。五正话反说：即肯定和否定颠倒。六顺序错乱：时间先后错位，逻辑事理先后错位，空六顺序错乱：时间先后错位，逻辑事理先后错位，空间位置错乱。间位置错乱。七颠倒因果：七颠倒因果：“因因”与与“果果”错位；或错位；或“条件条件”与与“结果结果”错位。错位。八强加因果：即两件事无因果关系，却强行

22、说成有因八强加因果：即两件事无因果关系，却强行说成有因果关系。果关系。九无中生有：即原文无此信息。九无中生有：即原文无此信息。十答非所问：即选项回答的不是题干中的问题，或没十答非所问：即选项回答的不是题干中的问题，或没有答全题干中问题的几层意思。有答全题干中问题的几层意思。整体阅读，从整体上把握语料：整体阅读，从整体上把握语料：阅读一般论述类文章：从议论说理的角度入手，阅读一般论述类文章：从议论说理的角度入手，弄清文章的中心论点是什么，有无分论点，用什么材弄清文章的中心论点是什么，有无分论点，用什么材料来证明观点，论证结构有什么特点；料来证明观点，论证结构有什么特点；阅读科技说明文：科技文一般

23、属消息一类，其结阅读科技说明文：科技文一般属消息一类，其结构一般为构一般为“倒金字塔式倒金字塔式”：第一段先引出话题，介绍：第一段先引出话题，介绍新工艺、新技术、新见解、新成果，介绍它的构造、新工艺、新技术、新见解、新成果，介绍它的构造、原理、发展、现状、评价等等，阅读时首先要明确说原理、发展、现状、评价等等，阅读时首先要明确说明的对象是什么，有什么特点，有什么价值，有什么明的对象是什么，有什么特点，有什么价值，有什么作用，对社会有什么意义等。作用，对社会有什么意义等。简答题简答题重难点一：分析文章的结构层次，把握重难点一：分析文章的结构层次，把握文章思路的基本方法文章思路的基本方法 技巧技巧

24、1：辩明文体，选准角度。议论文体，可从：辩明文体，选准角度。议论文体，可从总体上根据引论、本论、结论来划分，理清行文思总体上根据引论、本论、结论来划分，理清行文思路，并分析其内在逻辑关系、材料性质、论证方法，路，并分析其内在逻辑关系、材料性质、论证方法，进一步按常见的论证结构进一步按常见的论证结构并列、对照、总分、并列、对照、总分、层进层进作切分；说明文体，紧扣说明对象，根据作切分；说明文体，紧扣说明对象，根据其特定的说明顺序，或按时间、空间、或按事物自其特定的说明顺序，或按时间、空间、或按事物自身的构成，或按事物发展，或按事理逻辑来划分。身的构成，或按事物发展，或按事理逻辑来划分。技巧技巧2

25、：辨明重要文句。文章中有些句子，如领：辨明重要文句。文章中有些句子，如领起句、总结句、过渡句、前呼后应句（包括文中反起句、总结句、过渡句、前呼后应句（包括文中反复出现的文句）复出现的文句）技巧技巧3：审辨标志性词语。可以作为标志性词：审辨标志性词语。可以作为标志性词语的有：语的有：A顺序词，顺序词，B关联词，关联词，C指代词，指代词，D范围范围词，词，E类别词，类别词，F过渡词。此外还有文中不同地方过渡词。此外还有文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。反复出现的同义或近义的词语。技巧技巧4：(1)从形式方面分析重视具有前后衔从形式方面分析重视具有前后衔接、勾联、照应作用的语言标志；重视有区分

26、层接、勾联、照应作用的语言标志；重视有区分层次作用的标点符号。掌握文章因文体不同而具次作用的标点符号。掌握文章因文体不同而具有的不同的结构规律：议论文常采用提出问题，有的不同的结构规律：议论文常采用提出问题，分析问题，解决问题的结构来论证事理；说明文分析问题，解决问题的结构来论证事理；说明文常采用总分总式或并列式结构来说明问题。常采用总分总式或并列式结构来说明问题。重难点二：归纳内容要点，概括中心意思重难点二：归纳内容要点，概括中心意思 归纳文章内容要点，概括文章中心意思，是指归纳文章内容要点，概括文章中心意思，是指将文章的整体内容和文章的主题中心用简明的将文章的整体内容和文章的主题中心用简明

27、的语言表述出来。语言表述出来。1 1、分析归纳文章的内容要点，要注意以下几点：、分析归纳文章的内容要点，要注意以下几点：要有文体特征意识：论述文，论题、论点要有文体特征意识：论述文，论题、论点(分论分论点点)是主要信息，论据和论证是次要信息；说明文，说是主要信息，论据和论证是次要信息；说明文，说明的对象、说明的内明的对象、说明的内 容和对象的特征容和对象的特征(特点特点)是主要信息，说明的方法是主要信息，说明的方法及运用到的材料是次要信息。及运用到的材料是次要信息。要有切层分层意识：研究段与段之间的结构关要有切层分层意识：研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系。系或句与句之间的结构关系

28、。同一关系取其一；相属关系取其同一关系取其一；相属关系取其”属属”；相并关；相并关系取其系取其”和和”；主次关系；主次关系(偏正关系偏正关系)取其取其”主主”。要有全文整体意识：分析归纳时，要从全文出要有全文整体意识：分析归纳时，要从全文出发、整体把握，才能全面准确。发、整体把握，才能全面准确。语言组织方法主要有：语言组织方法主要有：(1)(1)采用摘句法：抓各段的中心句采用摘句法：抓各段的中心句(各段的中各段的中心句往往都是要点心句往往都是要点)，进行压缩；，进行压缩；(2)(2)采用合并法：在各层意思不可缺时，可将采用合并法：在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来；各层内容合并起来；(3

29、)(3)采用提炼法：对于没有中心句的段落，要采用提炼法：对于没有中心句的段落，要分析语句间的关系，把握其内容的重点，选分析语句间的关系，把握其内容的重点，选择主要内容；择主要内容；2 2、分析归纳中心意思，可以从以下几方面人手：、分析归纳中心意思，可以从以下几方面人手：(1)(1)寻找中心句寻找中心句(段段)，概括中心意思：有的标题，概括中心意思：有的标题即是中心，有的开头点明中心，有的结尾揭示中心。即是中心，有的开头点明中心，有的结尾揭示中心。(2)(2)合并各段内容，概括中心意思：寻找各段中合并各段内容，概括中心意思：寻找各段中心句，合并各段主要内容来提炼概括。心句，合并各段主要内容来提炼

30、概括。(3)(3)采用整体把握法，概括中心意思：有的文章采用整体把握法，概括中心意思：有的文章(段段)没有主旨句，须将全文各段大意综合起来，加以没有主旨句，须将全文各段大意综合起来，加以提炼。提炼。重难点三：分析概括作者在文中的观点态度重难点三：分析概括作者在文中的观点态度 是指作者对某具体事物的主观倾向，或赞同或是指作者对某具体事物的主观倾向，或赞同或反对，或喜爱或憎恶，带有鲜明的个人主观色彩。反对，或喜爱或憎恶，带有鲜明的个人主观色彩。其表述因文体而有差异。有的直接说出，有的则分其表述因文体而有差异。有的直接说出，有的则分散在字里行间，若隐若现。在具体的分析概括时，散在字里行间，若隐若现。

31、在具体的分析概括时，首先要抓住文体特点，其次，要抓住一些标志性词首先要抓住文体特点，其次，要抓住一些标志性词句，如句，如“认为认为”、“觉得觉得”和一些主旨句等。必须和一些主旨句等。必须从整体上把握文章的内容、思想、主题。从整体上把握文章的内容、思想、主题。分析的具体做法是：分析的具体做法是：统观全文，筛选出能直接体现作者观点和态度的统观全文，筛选出能直接体现作者观点和态度的句子；句子；从材料的中心内容入手来分析作者的观点和态度；从材料的中心内容入手来分析作者的观点和态度；从作品的表达方式入手来分析作者的观点和态度。从作品的表达方式入手来分析作者的观点和态度。组织语言时，注意组织语言时，注意“

32、问问”与与“答答”要照应好。要照应好。如问：如问：“为什么对作者来说这是一次短暂而为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的旅行？愉快的旅行？”(1)(1)题眼（答题重点）是：短暂而愉快；题眼（答题重点）是：短暂而愉快；(2)(2)要点（回答的内容）应包括：要点（回答的内容）应包括：“短暂短暂”和和“愉快愉快”两点；两点；(3)(3)设问的角度：以设问的角度：以“这这”作陈述对象，作陈述对象，而不是而不是“作者作者”；(4)(4)句式应为：两个句子，句式应为：两个句子，且构成并列关系。且构成并列关系。3 3、答题：、答题：“规范作答规范作答”不能忘记的三个原则：不能忘记的三个原则：答案在文中答案在文

33、中(直接来源于文中或或从文中提炼直接来源于文中或或从文中提炼)；选择并重组文中关键词句选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设注意原文表述角度与设问角度是否一致问角度是否一致)；(3)(3)分点分条作答分点分条作答(高考阅卷采点给分高考阅卷采点给分)。基本题型题基本题型题(非探究型和评价型非探究型和评价型)及解答思路及解答思路 题型题型1 1：理解文中重要语句的含义和表现力：理解文中重要语句的含义和表现力A A、语句的含义题：还原修辞句的本义；揭示警策句的、语句的含义题：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意；哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意

34、；B B、语句的作用题：要回答该句子在文章结构与内容主、语句的作用题：要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用。题两个方面起的作用。1 1、文首句：、文首句：照应标题（开篇点题）；照应标题（开篇点题）；渲染气氛渲染气氛（定下情感基调）；（定下情感基调）；埋下伏笔埋下伏笔设置悬念；设置悬念；为下文（中心）作辅垫；为下文（中心）作辅垫；总领下文；总领下文；2 2、文中句：、文中句：前后照应，前后照应，承上启下（过渡）；承上启下（过渡）；总总结上文；开启下文；结上文；开启下文；为下文作辅垫为下文作辅垫3 3、文末句：、文末句：总照应开头或标题，结构紧密；总照应开头或标题，结构紧密；卒章卒章显

35、志，揭示中心；显志，揭示中心；总结全文，深化主题；总结全文，深化主题；4.4.下面一段文字横线处的语句下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的是衔接最恰当的是 高科技与艺术各行其道高科技与艺术各行其道,怎么会走到一起呢怎么会走到一起呢?李政李政道先生的一席话可谓鞭辟入里道先生的一席话可谓鞭辟入里:“:“科学和艺术的共同基科学和艺术的共同基础是人类的创造力础是人类的创造力,她们的关系是与智慧和情感的二元她们的关系是与智慧和情感的二元性密切关联的。性密切关联的。”没有智慧没有智慧,情感的因素能够达到完美的成果吗情感的因素能够达到完美的成果吗?伟大科学观念的理解和伟大艺术的美学鉴赏都需要伟大科学观念的

36、理解和伟大艺术的美学鉴赏都需要智慧智慧,而随后的感受升华和情感又是分不开的。而随后的感受升华和情感又是分不开的。没有情感的因素没有情感的因素,我们的智慧能够开创新道路吗我们的智慧能够开创新道路吗?艺术和科学事实上是一个硬币的两面。艺术和科学事实上是一个硬币的两面。她们源于人类活动最高尚的部分她们源于人类活动最高尚的部分,都追求着深刻性、都追求着深刻性、普遍性、永恒和富有意义。普遍性、永恒和富有意义。A.A.B.B.C.C.D.D.题型题型2 2：整理文章思路并归纳文章的内容：整理文章思路并归纳文章的内容 本题重在弄清文章是怎么写的和写了什么：本题重在弄清文章是怎么写的和写了什么：文章各段说的是

37、什么内容，是从哪些角度说的；文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说的；段与段之间是什么关系（相并，相承，相属），段与段之间是什么关系（相并，相承，相属），它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机整体的（各段与中心的关系）。只要你把作机整体的（各段与中心的关系）。只要你把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的领者起承转合的行文思路看出来了，把文章的领起段、过渡段、中心段、归旨段、结语段分辨起段、过渡段、中心段、归旨段、结语段分辨清楚了，文章的脉络层次与主要内容就在你眼清楚了，文章的脉络层次与主要内容就在你眼前了。前了。叙述性文体的线索：看时间的变化，看

38、空间的叙述性文体的线索：看时间的变化，看空间的变化，看情感的变化，变化，看情感的变化，看故事情节的变化，看事物发展阶段的变化。看故事情节的变化，看事物发展阶段的变化。论述性文体的结构：并列式，对照式，层进式，论述性文体的结构：并列式，对照式，层进式，总分式。总分式。说明性文体的顺序：空间顺序，时间顺序；逻说明性文体的顺序：空间顺序，时间顺序；逻辑顺序。辑顺序。题型题型3 3：分析手法及作用：分析手法及作用,这里主要举例说明修辞手法的作用：这里主要举例说明修辞手法的作用：1 1、比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。、比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。2 2、拟人：化物为

39、人，拉近距离，亲切自然；便于对话，交流情、拟人：化物为人，拉近距离，亲切自然；便于对话，交流情感。感。3 3、借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。、借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。4 4、夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示、夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。本质，给人以启示。5 5、对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，、对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。抒情酣畅。6 6、排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；语气强、排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；语气强劲，抒情强烈。劲，

40、抒情强烈。7 7、反复：突出思想，强调情感；承上启下，层次清晰；多次强、反复：突出思想，强调情感；承上启下，层次清晰；多次强调，增强感染力。调，增强感染力。题型题型4 4：分析作者的观点态度，归纳主旨：分析作者的观点态度，归纳主旨 解题思路：解题思路：快速读懂原文，深入理解文快速读懂原文，深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）意（作者记叙、议论了哪些方面的事）跳跳出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题？）题？）舍末逐本，归纳要点，把握文章真舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂（作者的真正意图是什么）意和神魂（作者的真正意图是什么）按照按照

41、题目要求，整理提取有效的信息题目要求，整理提取有效的信息 仿写句子。仿写句子。公式：公式：1 1、数清例句的字数。、数清例句的字数。弄清例句弄清例句所采用的修辞手法（没有修辞手法的除外）。所采用的修辞手法（没有修辞手法的除外）。读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。的联系。对对联。对对联。公式：公式：名对名，形对形，动对动；名对名，形对形，动对动；山山对川，日对月，天对地；对川，日对月，天对地；注意上下联语意注意上下联语意的相关、相融。的相关、相融。读图题。读图题。公式：公式：分析画面构成要素。看清上中下分析画面构成要素。看清上中下或左中右各有什么

42、，画面的主题词或标题是或左中右各有什么，画面的主题词或标题是什么，画面中的人物语言有什么。什么，画面中的人物语言有什么。给漫给漫画写题目的公式：题目画写题目的公式：题目+内容内容+启发。启发。结结合画面含义，说自己的看法或得到的启示及合画面含义，说自己的看法或得到的启示及提出自己的意见，要分要点来写（写成提出自己的意见，要分要点来写（写成1 1、2 2、3 3）给画面定标题，要不能离开画面含给画面定标题，要不能离开画面含义或寓意。义或寓意。说画面的寓意，也就是看到说画面的寓意，也就是看到A A联想到联想到B B，A A、B B具有共性。具有共性。探究题探究题公式：公式：分析所给的语段从中得出的

43、分析所给的语段从中得出的结论。结论。分析所给的图表数据变化情分析所给的图表数据变化情况，得出结论。况，得出结论。用一句话来概括你用一句话来概括你的结论，但最好分的结论，但最好分1 1、2 2、3 3来表达。来表达。提出你的看法或建议时，要具体写明提出你的看法或建议时，要具体写明1 1、2 2、3 3点。点。概括题。概括题。公式：公式：分析所给的语言材料要找出几则材分析所给的语言材料要找出几则材料的共性，然后用一句话表达。料的共性，然后用一句话表达。分析所给分析所给的语言材料，找出每则材料所讲现象的重点，的语言材料，找出每则材料所讲现象的重点，然后用一句话综合表达。当然也可以写成然后用一句话综合

44、表达。当然也可以写成“我我的发现是的发现是1 1、2 2、3 3点点”。分析所给的名著分析所给的名著阅读选段内容，然后从中找出关键情节或人物阅读选段内容，然后从中找出关键情节或人物语言，动作，再用一句语言来概括人物的性格。语言，动作，再用一句语言来概括人物的性格。公式：公式：1 1、要能写出、要能写出1 1一一6 6册名著导读内容相关章节里册名著导读内容相关章节里的人物特征性的语言。的人物特征性的语言。写出人物的性格特写出人物的性格特点。点。写出相关章节的故事情节。写出相关章节的故事情节。写出写出主人公姓名及著作名称。主人公姓名及著作名称。如果要求用精炼如果要求用精炼的语言从作品内容、主题思想、人物形象、写的语言从作品内容、主题思想、人物形象、写作手法中选择一个方面对文学名著进行评点，作手法中选择一个方面对文学名著进行评点，最好考虑人物形象上下手答题。最好考虑人物形象上下手答题。