2021年中考语文记叙文阅读复习：概括中心内容ppt课件（共55张PPT）.ppt

1、 春秋时代，楚国有个商人，专门卖珠宝的，有一次他到齐国去兜售春秋时代，楚国有个商人，专门卖珠宝的，有一次他到齐国去兜售珠宝，为了生意好，特地用名贵的木料，造成许多小盒子，把盒子雕刻珠宝，为了生意好，特地用名贵的木料，造成许多小盒子，把盒子雕刻装饰得非常精致美观，使盒子会发出一种香味，然后把珠宝装进盒子里。装饰得非常精致美观，使盒子会发出一种香味，然后把珠宝装进盒子里。有一个郑国人，在街上闲逛看见了卖珠宝的，他就走上前去，商人有一个郑国人，在街上闲逛看见了卖珠宝的，他就走上前去，商人为他推荐了一款珠宝，郑国人看了之后说；为他推荐了一款珠宝，郑国人看了之后说；这款珠宝是不错，是什么东这款珠宝是不错

2、，是什么东西那么香？西那么香？”商人说：商人说：是放珠宝的盒子发出来的香味。郑国人看了说：是放珠宝的盒子发出来的香味。郑国人看了说：好美的盒子啊，一定很珍贵吧！好美的盒子啊，一定很珍贵吧！”商人说：商人说：“那当然了，那么珍贵的珠宝，一定要配个珍贵了盒子那当然了，那么珍贵的珠宝，一定要配个珍贵了盒子罗！罗！”郑国人非常喜欢盒子，就说：郑国人非常喜欢盒子，就说：“我就喜欢这盒子，你就把盒子卖我就喜欢这盒子，你就把盒子卖给我吧，我可以多给你一倍的价钱。给我吧，我可以多给你一倍的价钱。”郑国人用高价买了盒子后，开开郑国人用高价买了盒子后，开开心心地回家了。心心地回家了。商人不解的说：商人不解的说：“

3、我这珠宝可比盒子贵好多倍呢！他怎么反而买走我这珠宝可比盒子贵好多倍呢！他怎么反而买走了盒子，留下了珠宝呀！这人太奇怪了。了盒子，留下了珠宝呀！这人太奇怪了。”同学们，你们能告诉老师，这个故同学们，你们能告诉老师，这个故事告诉我们什么道理吗？事告诉我们什么道理吗？小结小结：作者写一篇文章总要有一个目的，作者写一篇文章总要有一个目的，或说明一个问题，或宣传一种思想，或表或说明一个问题，或宣传一种思想，或表彰一个人物，或传播一个经验彰一个人物，或传播一个经验这种目这种目的，就是的，就是中心思想中心思想。中心思想是文章的灵。中心思想是文章的灵魂。理解了中心思想我们才能真正读懂文魂。理解了中心思想我们才

4、能真正读懂文章。文章的中心思想一般都不直接在文章章。文章的中心思想一般都不直接在文章里写出来，我们必须认真阅读，深入思考里写出来，我们必须认真阅读，深入思考自己领会和归纳。自己领会和归纳。LOGO （1）概括人物的）概括人物的言行举止、神态表情言行举止、神态表情，从而正，从而正确把握人物的性格特点。确把握人物的性格特点。写人物为主的文章，通过对人物的外貌、语写人物为主的文章，通过对人物的外貌、语言、动作和心理描写，侧重表现人物思想品质、言、动作和心理描写，侧重表现人物思想品质、精神面貌或人物特点。我们概括这类文章的主旨精神面貌或人物特点。我们概括这类文章的主旨时候，中心思想多半就要从时候，中心

5、思想多半就要从人物所生活的社会环人物所生活的社会环境、人物的言行、神态和心理活动等方面的具体境、人物的言行、神态和心理活动等方面的具体表现表现中去分析或概括。中去分析或概括。例如：例如：“花和尚花和尚”鲁智深，本名鲁达。鲁智深，本名鲁达。水浒传描写未出家和出家水浒传描写未出家和出家相貌相貌：出家前：头果芝麻罗万字顶头出家前：头果芝麻罗万字顶头巾，脑后两个太原府纽丝金环，巾，脑后两个太原府纽丝金环，上穿一领鹦哥绿尤丝战袍，腰系上穿一领鹦哥绿尤丝战袍，腰系一条文武双股鸦青绦，足穿一双一条文武双股鸦青绦，足穿一双鹰爪皮四缝乾黄靴，生得面圆耳鹰爪皮四缝乾黄靴，生得面圆耳大，鼻直口方，一部貉貔胡须，大，

6、鼻直口方，一部貉貔胡须，身长八尺，腰阔十围。身长八尺，腰阔十围。出家后：自从落发寓禅林，万出家后：自从落发寓禅林，万里僧将壮士杂，臂负千斤找鼎力，里僧将壮士杂，臂负千斤找鼎力，天生一片杀人心。欺佛祖，喝观音，天生一片杀人心。欺佛祖，喝观音，戒九禅仗冷森森。不看经卷花和尚，戒九禅仗冷森森。不看经卷花和尚，酒肉沙门鲁智森酒肉沙门鲁智森。动作描写动作描写:武松走了一直，酒力发作，焦热起来，一武松走了一直，酒力发作，焦热起来，一只手提哨棒，一只手把胸膛前袒开，只手提哨棒，一只手把胸膛前袒开，踉踉跄跄，踉踉跄跄，直奔过乱树林来；见一块光挞挞大青石，把那直奔过乱树林来；见一块光挞挞大青石，把那哨棒倚在一边

7、，放翻身体，哨棒倚在一边，放翻身体，却待要睡，只见发却待要睡，只见发起一阵狂风。那一阵风过了，只听得乱树背后起一阵狂风。那一阵风过了，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。武松扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。武松见了，叫声见了，叫声“阿呀阿呀”，从青石上翻下来，便拿，从青石上翻下来，便拿那条哨那条哨 棒在手里，闪在青石边。那大虫又饿，棒在手里，闪在青石边。那大虫又饿，又渴，把两只爪在地上略按一按，和身往上一又渴，把两只爪在地上略按一按，和身往上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都作冷汗出了。作冷汗出了。说时迟，那时快；武松见大虫扑来

8、，只一说时迟，那时快；武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一闪，闪在一边。大虫见掀他不着，吼一松只一闪，闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动，声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动，把这铁棒也似虎尾倒竖起来只一剪。武松却又把这铁棒也似虎尾倒竖起来只一剪。武松却又闪在一边。原来那大虫拿人只是一扑，一掀，闪在一边。原来那大虫拿人只是一扑，一掀，一剪；三一剪；三 般捉不着时，气性先自没了一半。那般捉不着时，气性先自没了一半

9、。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见那大虫复翻身回来，双手轮起哨棒，尽武松见那大虫复翻身回来，双手轮起哨棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将平生气力，只一棒，从半空劈将 下来。下来。只听得一声响，簌簌地，将那树连枝带叶只听得一声响，簌簌地，将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈 不着大虫，不着大虫，原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折做原来打急了，正打在枯树上，把那条哨棒折做两截，只拿得一半在手里。两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑扑将来。武松又只一跳，起来，翻身又

10、只一扑扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那却退了十步远。那 大虫恰好把两只前爪搭在武大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶把大虫顶 花皮胳嗒地揪住，一按按将下来。那花皮胳嗒地揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣扎，被武松尽力气捺定，那里肯只大虫急要挣扎，被武松尽力气捺定，那里肯 放半点儿松宽。放半点儿松宽。分析人物富有个性化的语言、外貌、动作、神分析人物富有个性化的语言、外貌、动作、神态、心理特征。态、心理特征。例：例：鲁迅孔乙己鲁迅孔乙己“孔乙己第一次到孔乙己第一次到酒店喝酒的情景酒店喝酒的情景”。外貌外貌贫困潦倒、好

11、逸恶劳。贫困潦倒、好逸恶劳。语言语言迂腐可笑、自欺欺人。迂腐可笑、自欺欺人。神态神态死要面子、掩饰不安。死要面子、掩饰不安。动作动作穷酸、显示是个规矩人。穷酸、显示是个规矩人。理解具体事件，了解人物形象。理解具体事件，了解人物形象。（2 2）体会人物的心理情感，从而准确揭示人物）体会人物的心理情感，从而准确揭示人物的思想品质。的思想品质。对人物形象有了初步了解后，要重点体对人物形象有了初步了解后，要重点体会人物心理活动和思想情感，这是表现人物会人物心理活动和思想情感，这是表现人物精神面貌的焦点。特别是一些关于人物议论精神面貌的焦点。特别是一些关于人物议论抒情或内心独白的语句，往往揭示着人物思抒

12、情或内心独白的语句，往往揭示着人物思想品质。想品质。例如：例如：水浒传第水浒传第4343回回，李逵这个杀人不眨，李逵这个杀人不眨眼的天煞星路遇剪径的李鬼，本想一斧子砍掉，眼的天煞星路遇剪径的李鬼，本想一斧子砍掉，可当他听李鬼哀告说家中有老娘没人赡养时，可当他听李鬼哀告说家中有老娘没人赡养时，他便犹疑了，并想起了自己的老娘：他便犹疑了，并想起了自己的老娘：李逵李逵自肚里寻思道：自肚里寻思道：“我特地归家来取我特地归家来取娘，却倒杀了一个养娘的人，天地也不佑我。娘，却倒杀了一个养娘的人，天地也不佑我。罢，罢，我饶了你这厮性命。罢，罢，我饶了你这厮性命。”小结：小结：李逵不仅没有杀他，还拿出一锭银李

13、逵不仅没有杀他，还拿出一锭银子送与李鬼。这段人物描写中，就有李逵的心理子送与李鬼。这段人物描写中，就有李逵的心理活动，可看出李逵这个粗人，性格中也有他仁慈、活动，可看出李逵这个粗人，性格中也有他仁慈、忠孝的一面。这就使李逵这一形象丰富起来了。忠孝的一面。这就使李逵这一形象丰富起来了。（3）进行归纳，把经过自己动脑思考后的）进行归纳，把经过自己动脑思考后的中心思想用简洁的语言写出来。中心思想用简洁的语言写出来。抓住描写人物特点的句子，运用准确的抓住描写人物特点的句子，运用准确的语言准确概括出思想性格特点，具体点出到语言准确概括出思想性格特点，具体点出到底属于什么样的好品质、好思想，贴切的下底属于

14、什么样的好品质、好思想，贴切的下结论。结论。波兰有个叫玛丽的小姑娘，学习非常专心。不管波兰有个叫玛丽的小姑娘，学习非常专心。不管周围怎么吵闹，都分散不了她的注意力。周围怎么吵闹，都分散不了她的注意力。一次，玛丽一次，玛丽在做功课，她姐姐和同学在她面前唱歌、跳舞、做游戏。在做功课，她姐姐和同学在她面前唱歌、跳舞、做游戏。玛妮雅就像没看见一样，在一旁专心地看书。玛妮雅就像没看见一样，在一旁专心地看书。姐姐和姐姐和同学想试探她一下。她们悄悄地在玛妮雅身后搭起几张同学想试探她一下。她们悄悄地在玛妮雅身后搭起几张凳子，只要玛妮雅一动，凳子就会倒下来。时间一分一凳子，只要玛妮雅一动，凳子就会倒下来。时间一

15、分一秒地过去了，玛妮雅读完了一本书，凳子仍然竖在那儿。秒地过去了，玛妮雅读完了一本书，凳子仍然竖在那儿。从此姐姐和同学再也不逗她了，而且像玛丽一样专心读从此姐姐和同学再也不逗她了，而且像玛丽一样专心读书，认真学习。书，认真学习。玛妮雅长大以后，成为一个伟大的的玛妮雅长大以后，成为一个伟大的的科学家。她就是居里夫人。科学家。她就是居里夫人。本文通过描写本文通过描写_(谁谁)的的_(哪哪几件事几件事),赞美赞美/批评批评_(谁谁)的的_(什么什么)优秀品优秀品质质/不良行为不良行为.小结：小结：要体会玛丽身上所表现出来要体会玛丽身上所表现出来的精神，先从言行举止入手。姐妹们玩的精神，先从言行举止入

16、手。姐妹们玩耍的时候她却在认真看书，连放在背后耍的时候她却在认真看书，连放在背后的凳子都一动不动，专心致志的程度可的凳子都一动不动，专心致志的程度可见一斑，因此她才能成为一名科学家。见一斑，因此她才能成为一名科学家。这充分说明学习要专心致志，持之以恒。这充分说明学习要专心致志，持之以恒。（围绕人物特点可以扩展）（围绕人物特点可以扩展）同学们回忆一下，文章的六要素是？同学们回忆一下，文章的六要素是？时间时间地点地点人物人物起因起因经过经过结果结果 写事为主的文章一般包括我们刚刚说的写事为主的文章一般包括我们刚刚说的六要素，六要素，首先首先要找出它们，并将它们合理要找出它们，并将它们合理组织好，弄

17、清楚事情的来龙去脉，就可以得组织好，弄清楚事情的来龙去脉，就可以得到文章的主要内容了。到文章的主要内容了。【例】【例】清晨，我为了报复晓晓弄坏了我的文具盒，清晨，我为了报复晓晓弄坏了我的文具盒，故意将墨水洒在她的裙子上。经过我的道歉，我故意将墨水洒在她的裙子上。经过我的道歉，我们成了好朋友。们成了好朋友。时间时间：清晨：清晨地点地点：教室：教室人物人物：我和晓晓：我和晓晓起因起因：昨天她将我的文具盒弄坏了，我要报复她：昨天她将我的文具盒弄坏了，我要报复她经过经过：晓晓来到教室，我把墨水瓶故意打翻，墨水：晓晓来到教室，我把墨水瓶故意打翻，墨水弄脏了她的裙子弄脏了她的裙子结果结果：我向她道歉，我们

18、成了好朋友。：我向她道歉，我们成了好朋友。写事文章是以事件为记叙描写的对象，以写事文章是以事件为记叙描写的对象，以揭示事件的揭示事件的实质实质及其对人、对社会所具有的及其对人、对社会所具有的意意义义为目的的；写人文章则以人为写作对象，以为目的的；写人文章则以人为写作对象，以表现人物的表现人物的品质特点品质特点为目的的。简单地说，如为目的的。简单地说，如果文章的中心思想着重表现事件的思想意义，果文章的中心思想着重表现事件的思想意义，可以说它是以写事为主的作品。如果文章的中可以说它是以写事为主的作品。如果文章的中心思想着重表现主人公的思想品德，则可以说心思想着重表现主人公的思想品德，则可以说它是以

19、写人为主的作品。它是以写人为主的作品。【例】【例】再见了，亲人再见了，亲人 大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。八年来，您为道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！记得五次战役的时候，我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成

20、了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。这真是雪中送炭啊！当时许多同志都感动的流下了送到阵地上给我们吃。这真是雪中送炭啊！当时许多同志都感动的流下了眼泪。在您的帮助下，我们打胜了那次阻击战。您在回去的途中，累得昏眼泪。在您的帮助下，我们打胜了那次阻击战。您在回去的途中，累得昏倒在路旁了。我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您倒在路旁了。我们还记得，我们的一个伤员在您家

21、里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。您说，这比山还高，比海房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。您说，这比山还高，比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？还深的的情谊，我们怎么能忘怀？小金花，不要哭了，擦干眼泪，再给我们唱个小金花，不要哭了，擦干眼泪，再给我们唱个捣米谣捣米谣吧！怎么？吧！怎么？心里难过，唱不出来？你一向是个刚强的孩子啊！那一回，侦察员老王到心里难过，唱不出来？你一向是个刚强的孩子啊！那一回，侦察员老王到敌占区去侦察，被敌人

22、抓住了，关在一座小房子里，有一个班的鬼子看守敌占区去侦察，被敌人抓住了，关在一座小房子里，有一个班的鬼子看守着。你妈妈知道了，带着你混进敌占区，偷偷的靠近了关着老王的那所小着。你妈妈知道了，带着你混进敌占区，偷偷的靠近了关着老王的那所小房子。你妈妈故意跟哨兵争吵，引出那个班的敌人。你乘机钻进屋里，解房子。你妈妈故意跟哨兵争吵，引出那个班的敌人。你乘机钻进屋里，解 【例】【例】再见了，亲人再见了，亲人 开老王身上的绳索，救出了老王。你回到村里，焦急地等待妈妈。第二天开老王身上的绳索，救出了老王。你回到村里，焦急地等待妈妈。第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了。同志们伤心的痛哭起来，传

23、来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了。同志们伤心的痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！妈妈，这个仇我一定要报！”小小金花，你是多么刚强呀！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么就金花，你是多么刚强呀！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢？落泪了呢？大嫂，请回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路这样崎岖，大嫂，请回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路这样崎岖，您架着双拐，已经送了几十里。就是您一步不送，我们只要想起您的双拐，您架着双拐，已经送了几十里。就是您一步不送，我们只要想起您的双拐，也永远不会忘

24、怀您对我们的深情厚谊。我们清楚地记得，那是也永远不会忘怀您对我们的深情厚谊。我们清楚地记得，那是19521952年的春年的春天，金达莱花开满山野的时候，您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖天，金达莱花开满山野的时候，您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地去挖。不料敌人的一颗野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地去挖。不料敌人的一颗炮弹在您的身旁爆炸，您倒在血泊里炮弹在您的身旁爆炸，您倒在血泊里伤好以后，您只能靠着双拐走路伤好以后，您只能靠着双拐走路了。您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友了。您为我们付出了这样高的代价，难道

25、还不足以表达您对中国人民的友谊？谊？再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。经洒过鲜血的土地上再停留片刻。再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起!小结：小结：写事记叙文。写事记叙文。文章记叙了志愿军战士离朝回国时，在车站与文章记叙了志愿军战士离朝回国时，在车站与阿妈妮、大嫂、小金花等人话别的情景。写和阿妈妮话别时，追阿妈妮、大嫂、小金花等人话别的情景。写和阿妈妮话别时，追述了三件事

26、：一是大娘几夜没合眼，给志愿军洗补衣服；二是在述了三件事：一是大娘几夜没合眼，给志愿军洗补衣服；二是在一次阻击战中，冒着炮水给志愿军送打糕，回去时昏倒在路旁；一次阻击战中，冒着炮水给志愿军送打糕，回去时昏倒在路旁；三是在敌机轰炸时，为了救护在她家里休养的志愿军伤员，失去三是在敌机轰炸时，为了救护在她家里休养的志愿军伤员，失去了唯一的小孙孙。写和小金花话别，叙述了这样一件事：为了救了唯一的小孙孙。写和小金花话别，叙述了这样一件事：为了救侦察员老王，小金花随着妈妈冒着危险混进了敌占区，老王被救侦察员老王，小金花随着妈妈冒着危险混进了敌占区，老王被救出来了，妈妈却牺牲了。写和大嫂话别，也讲了一件事：

27、大嫂为出来了，妈妈却牺牲了。写和大嫂话别，也讲了一件事：大嫂为了让志愿军吃到蔬菜，上山去挖野菜，后山的野菜挖光了，又跑了让志愿军吃到蔬菜，上山去挖野菜，后山的野菜挖光了，又跑到前沿阵地上最危险的地方挖，结果被敌人的炮弹炸伤成了残废。到前沿阵地上最危险的地方挖，结果被敌人的炮弹炸伤成了残废。文中虽然写到了好几个人物，但文章的写作对象是事而不是人。文中虽然写到了好几个人物，但文章的写作对象是事而不是人。阿妈妮、大嫂和小金花是朝鲜老年人、成年人和青少年的代表，阿妈妮、大嫂和小金花是朝鲜老年人、成年人和青少年的代表，文章正是通过写她们的这些具体事例，表现了朝鲜人民对志愿军文章正是通过写她们的这些具体事

28、例，表现了朝鲜人民对志愿军的情谊，歌颂了中朝两国人民血肉凝成的伟大友谊。的情谊，歌颂了中朝两国人民血肉凝成的伟大友谊。【例例】小珊迪小珊迪 故事发生在爱丁堡。故事发生在爱丁堡。有一天，天气很冷，我和一位同事站在旅馆门前谈话。有一天，天气很冷，我和一位同事站在旅馆门前谈话。一个小男孩走过一个小男孩走过来，他身上只穿着一件又薄又破的单衣瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻来，他身上只穿着一件又薄又破的单衣瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。他对我们说：得通红。他对我们说：“先生，请买盒火柴吧！先生，请买盒火柴吧！”“不，我们不需要。不，我们不需要。”我的同事说。我的同事说。“一盒火柴只要一个便

29、士呀！一盒火柴只要一个便士呀！”可怜的孩子请求着。可怜的孩子请求着。“可是，我们不需要火柴。可是，我们不需要火柴。”我对他说。我对他说。小男孩想了一会儿，说：小男孩想了一会儿，说：“我可以一便士卖给你们两盒。我可以一便士卖给你们两盒。”为了使他不再纠缠，我答应买一盒。可是在掏钱的时候，我发现身上没带为了使他不再纠缠，我答应买一盒。可是在掏钱的时候，我发现身上没带零钱，于是对他说：零钱，于是对他说：“我明天再买吧。我明天再买吧。”“请您现在就买吧！先生，我饿极了！请您现在就买吧！先生，我饿极了！”男孩了乞求道，男孩了乞求道，“我给您去换零我给您去换零钱。钱。”我给了他一先令，他转身就跑了，等了很

30、久也不见他回来，我想可能上我给了他一先令，他转身就跑了，等了很久也不见他回来，我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。【例例】小珊迪小珊迪 晚上，旅馆的侍者说，有个小男孩要见我。小男孩被带进来了。我发现他晚上，旅馆的侍者说，有个小男孩要见我。小男孩被带进来了。我发现他不是卖火柴的那一个，但可以看出是那个男孩的弟弟。小男孩在破衣服里找了不是卖火柴的那一个，但可以看出是那个男孩的弟弟。小男孩在破衣服里找了一会儿，然后才问：一会儿，然后才问：“先生，您是向珊迪买火柴的那位先生吗？先生，您是向珊迪

31、买火柴的那位先生吗？”“是的。是的。”“这是您那个先令找回来的这是您那个先令找回来的4 4个便士。个便士。”小男孩说，小男孩说，“珊迪受伤了，不能来珊迪受伤了，不能来了。一辆马车把他撞倒了，从他身上轧了过去。他的帽子找不到了，火柴也丢了。一辆马车把他撞倒了，从他身上轧了过去。他的帽子找不到了，火柴也丢了。还有了。还有7 7个便士也不知哪儿去了。说不定他会死的个便士也不知哪儿去了。说不定他会死的”我让小男孩吃了些东西，跟着他一快儿去看珊迪。这时我才知道，他们俩我让小男孩吃了些东西，跟着他一快儿去看珊迪。这时我才知道，他们俩是孤儿，父母早死了。可怜的珊迪躺在一张破床上，一看见我就难过地对我说：是孤

32、儿，父母早死了。可怜的珊迪躺在一张破床上，一看见我就难过地对我说：“我换好零钱往回跑，被马车撞倒了，轧断了两条腿。我就要死了。可怜的小我换好零钱往回跑，被马车撞倒了，轧断了两条腿。我就要死了。可怜的小利比。我的好弟弟！我死了你怎么办呢？谁来照顾你呢？利比。我的好弟弟！我死了你怎么办呢？谁来照顾你呢？”我握住珊迪的手，对他说：我握住珊迪的手，对他说：“我会永远照顾小利比的。我会永远照顾小利比的。”珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。突然，他眼睛里的光消失珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。突然，他眼睛里的光消失了。他死了。了。他死了。小结：小结：这是一篇这是一篇写人记叙文。文章写了一

33、个靠卖火柴生写人记叙文。文章写了一个靠卖火柴生活的男孩，不幸被马车轧断双腿，悲惨地死去的故事。活的男孩，不幸被马车轧断双腿，悲惨地死去的故事。小珊迪是故事的中心人物。文章通过写他受了重伤躺小珊迪是故事的中心人物。文章通过写他受了重伤躺在病床上还派弟弟小利比给在病床上还派弟弟小利比给“我我”送找回的零钱，以送找回的零钱，以及临死前还挂念弟弟今后生活无人照顾等细节，表现及临死前还挂念弟弟今后生活无人照顾等细节，表现了他诚实、善良的品质。这篇文章叙事写人是为了表了他诚实、善良的品质。这篇文章叙事写人是为了表现主人公的思想品质，所以它是写人的作品。现主人公的思想品质，所以它是写人的作品。把握好了作者的

34、写作意图，最后我们就把握好了作者的写作意图，最后我们就可以采用以下填空式的模式组织中心思想的可以采用以下填空式的模式组织中心思想的语言：语言：本文记述了本文记述了_(_(谁谁),_(),_(在什在什么时候么时候),_(),_(干什么干什么),),从中你体会从中你体会到到(说明说明了了)_)_ 弈秋棋术高明，当时就有很多年青人想拜他力师。弈秋棋术高明，当时就有很多年青人想拜他力师。弈秋收下了两个学生。一个学生诚心学艺，听先生讲弈秋收下了两个学生。一个学生诚心学艺，听先生讲课从不敢怠慢，十分专心。另一个学生大概只图弈秋课从不敢怠慢，十分专心。另一个学生大概只图弈秋的名气，虽拜在门下，并不下功夫。弈

35、秋讲棋时，他的名气，虽拜在门下，并不下功夫。弈秋讲棋时，他心不在焉，探头探脑地朝窗外看，想着鸿鹄什么时候心不在焉，探头探脑地朝窗外看，想着鸿鹄什么时候才能飞来。飞来了好张弓搭箭射两下试试。两个学生才能飞来。飞来了好张弓搭箭射两下试试。两个学生同在学棋，同拜一个师，前者学有所成，后者未能领同在学棋，同拜一个师，前者学有所成，后者未能领悟棋艺。悟棋艺。从这个故事中你受到了什么启发？从这个故事中你受到了什么启发？小结：本文记述了两个学生学围棋的小结：本文记述了两个学生学围棋的故事，从中体会到学习要专心致志的道故事，从中体会到学习要专心致志的道理。理。自然界的山水日月、云雨风雪、花草自然界的山水日月、

36、云雨风雪、花草树木、鸟兽虫鱼以及名胜古迹都各具特点。树木、鸟兽虫鱼以及名胜古迹都各具特点。文章在描写他们的时候，往往会抓住其中文章在描写他们的时候，往往会抓住其中某个或多个特点进行深化，在阅读是，就某个或多个特点进行深化，在阅读是，就要通过细读文章，理解作者描绘了景物或要通过细读文章，理解作者描绘了景物或事物的哪些特征，这是提炼主题的第一步。事物的哪些特征，这是提炼主题的第一步。第一个主题v有关该主题的详细内容v支持信息和示例v该主题与听众的联系 对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对刮大风，便是奇迹；济南的

37、冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的，像我，冬天要能看得见日于一个刚由伦敦回来的，像我，冬天要能看得见日光，便是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热光，便是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么的毒，响亮的天气反有带的地方，日光是永远那么的毒，响亮的天气反有点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴点叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。的天气，济南真得算个宝地。设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼想：一设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适的睡着；只等春个老城，有山有水，全在蓝天下

38、很暖和安适的睡着；只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，这一圈小山在冬天特别可了个圈儿，只有北边缺着点口儿，这一圈小山在冬天特别可爱，好象是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动的低爱，好象是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动的低声的说：你们放心吧，这儿准保暖和。真的，济南的人们在声的说：你们放心吧，这儿准保暖和。真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉的想起：明天落，

39、有了依靠。他们由天上看到山上，便不觉的想起：明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因来了吧？就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢。为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢。最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，象些日本看护妇。山尖全黑，树尖上顶着一髻儿白花，象些日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，

40、有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好象被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等象被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济好象忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。南是受不住大雪的，那些小山太秀气。古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么

41、宽敞，山坡古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨，或者是唐代的名手的吧。小水墨，或者是唐代的名手的吧。那水呢，不但不结冰，反倒在绿藻上冒着点热气。水那水呢，不但不结冰，反倒在绿藻上冒着点热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的河水慢慢的垂柳还要在水里照个影儿呢。看吧，由澄清的

42、河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，象地毯上的小团花的小灰色树影；包着红屋顶，黄草山，象地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。这就是冬天的济南。小结：小结：文章以文章以“济南的冬天济南的冬天”为题，表明所写的是济南这个为题，表明所写的是济南这个特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天。题目蕴含着作者对特定环境的冬天，不同于其他地方的冬天。题目蕴含着作者对“冬天冬天”这个特定时令里的济南的总的感官和

43、赞美之情。这个特定时令里的济南的总的感官和赞美之情。作者作者以自己的亲身感受，通过和北平、伦敦、热带的对比，写济南以自己的亲身感受，通过和北平、伦敦、热带的对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹奇迹”“”“怪事怪事”，突出它的，突出它的“温晴温晴”，“温晴温晴”是贯串全文的主线。描绘济南冬天的景色都是紧紧扣住这一天气是贯串全文的主线。描绘济南冬天的景色都是紧紧扣住这一天气特点来写的。特点来写的。单一的景物描写，再美的景物也无法感染读者，给读者留下美好的心单一的景物描写，再美的景物也无法感染读者，给读者留下美好的心理享受，因此，作者在写景的同时，融入自己的真实

44、情感，让读者在文章理享受，因此，作者在写景的同时，融入自己的真实情感，让读者在文章中不但能中不但能“看看”到美好的景物，还能感受到作者所想表达的情感，作者的到美好的景物，还能感受到作者所想表达的情感，作者的思想。单一的为写景而写景的作文，是无法成为一篇让读者产生情感共鸣思想。单一的为写景而写景的作文，是无法成为一篇让读者产生情感共鸣的好文章的，写到景物时，自然地将情感融进去，借助于对景物的描写，的好文章的，写到景物时，自然地将情感融进去，借助于对景物的描写，来表达自身的情感。来表达自身的情感。我们可以从景物的这些特征剖析作者的我们可以从景物的这些特征剖析作者的 自然界的山水日月、云雨风雪、花草

45、自然界的山水日月、云雨风雪、花草树木、鸟兽虫鱼以及名胜古迹都各具特点。树木、鸟兽虫鱼以及名胜古迹都各具特点。文章在描写他们的时候，往往会抓住其中文章在描写他们的时候，往往会抓住其中某个或多个特点进行深化，在阅读是，就某个或多个特点进行深化，在阅读是，就要通过细读文章，理解作者描绘了景物或要通过细读文章，理解作者描绘了景物或事物的哪些特征，这是提炼主题的第一步。事物的哪些特征，这是提炼主题的第一步。白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。黄的是

46、土，未开垦的荒地，几十万年前由伟错综的一条大毡子。黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，胜自然的成果，是麦田。和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，这时你会真心佩服昔人所造的两个字这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪麦浪”，若不是妙手偶，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着，无边无垠，得，便确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如批，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些坦荡如批，这时如果不

47、是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是“雄壮雄壮”，也，也许是许是“伟大伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的有点倦怠，你对当前的“雄壮雄壮”或或“伟大伟大”闭了眼，而另一种的闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了味儿在你心头潜滋暗长了“单调单调”。可不是？单调，有一点。可不是？单调，有一点儿吧？儿吧？然而刹那间，要是你猛

48、抬眼看见了前面远远有一排然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排不，不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的。你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的。那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树一种树。第一部分第一部分 直抒胸臆，点明题直抒胸臆，点明题旨旨赞美白杨树的不平凡。赞美白杨树的不平凡。那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干

49、通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发

50、展，高到丈许，两丈，有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。(“(“虽虽却却”、“哪怕哪怕却却”两个句式，将环境的恶两个句式，将环境的恶劣与白杨树的顽强的生命力作对照，突出了白杨树的坚劣与白杨树的顽强的生命力作对照，突出了白杨树的坚强不屈的战斗精神，为下文由树及人，点明象征意义作强不屈的战斗精神，为下文由树及人，点明象征意义作了很好的铺垫。了很好的铺垫。)这就是白杨树，西北极普通的一种这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。树，然而决不是平凡的树。第二部分第二部分 展示背景，突出主体。展示背景，突出主体。