2020北京海淀区空中课堂九年级语文：文言文阅读 巧析人物解文言—以《孙权劝学》《愚公移山》《曹刿论战》为例 ppt课件(共32张PPT).pptx

1、文言文阅读巧析人物解文言以以孙权劝学孙权劝学愚公移山愚公移山曹刿论战曹刿论战为例为例2020年海淀区空中课堂 初三年级语文学科1熟知文本2巧析人物目目 录录熟知文本01熟知文本1.1.词句的基本翻译词句的基本翻译2.2.文章的大概内容文章的大概内容3.3.行文的主要特点行文的主要特点基础层面基础层面1.词句的基本翻译整理 归纳 迁移重用法字：通假字字：通假字词：实词与虚词（一词多义、词类活用、古今异义词：实词与虚词（一词多义、词类活用、古今异义）句：文言句式（倒装、省略、判断、被动、固定句：文言句式（倒装、省略、判断、被动、固定）通假字 孙权劝学孤岂欲卿治经为博士邪 邪：通耶，表反问语气，相当

2、于“吗”。卿今当涂掌事 涂：通途，道，权。愚公移山始一反焉 反：同“返”，往返甚矣，汝之不惠 惠：同“慧”，聪明无陇断焉 陇：同“垄”，高地词类活用 愚公移山箕畚运于渤海之尾 箕畚：名词作状语，用箕畚装土石面山而居 面：名词作动词，面向、面对吾与汝毕力平险 险：形容词作名词，险峻的大山 曹刿论战神弗福也 福：名词用作动词，意思是赐福，保佑。一鼓作气 鼓：名词用作动词，意思是击鼓古今异义 孙权劝学孤岂欲卿治经为博士邪古义：当时掌管经学的学官 今义：学位名称 见往事耳古义：历史今义：过去的事 愚公移山惩山北之塞 古义：苦于今义：处罚曾不能毁山之一毛 古义：草木今义：动植物的皮上所生的丝状物;鸟类的

3、羽毛 古今异义 曹刿论战又何间焉 古义：参与 今义：隔开，不连接 牺牲玉帛 古义：祭祀用的猪、牛、羊等 今义：为正义事业而献身 小大之狱 古义：案件 今义：监狱 可以一战 古义：可以凭借 今义：表可能 再而衰 古义：第二次 今义：事情进行重复，再一次，又一词多义 孙权劝学当：但当涉猎 应当 当涂掌事 执掌以：以军中多务 用 自以为大有所益。与“为”连用 译为“认为”曹刿论战故 公问其故 原因，缘故 故逐之 所以 以 何以战 介词，凭，靠 必以信 介词，用 必以分人 介词，把加 而山不加增 增加 弗敢加也 虚报 焉 又何间焉 句末语气词 惧有伏焉 兼词，在那里一词多义 愚公移山而 面山而居 连词

4、，表修饰 何苦而不平 连词，表顺承 而山不加增 连词，表转折之 跳往助之 代词，他们，指愚公一家 虽我之死 主谓之间，取消句子的独立性，无意义 以君之力 助词，的其 其如土石何 用在“如何”前面加强反问语气 其妻献疑曰 代词，他的 惧其不已也 代词，他且 年且九十 副词，将近 且焉置土石 连词，况且文言句式倒装句蒙辞以军中多务 状语后置，应为“蒙以军中多务辞”甚矣，汝之不惠 主谓倒装，应为“汝之不惠，甚矣”遂率子孙荷担者三夫 定语后置，应为“遂率荷担者子孙三夫”告之于帝 状语后置，应为“于帝告之”何以战 宾语前置，应为“以何战”战于长勺 状语后置，应为“于长勺战”文言句式省略句一厝朔东，一厝雍

5、南 省略代词“于”，应为“一厝（于）朔东，一厝（于）雍南”再而衰，三而竭 省略动词“鼓”，应为“再（鼓）而衰，三（鼓）而竭”忠之属也，可以一战 省略代词“之”，应为“可以（之）一战”文言句式判断句 夫（f）战，勇气也。“也”表判断。夫大国，难测也。“也”表判断。固定句式其如土石何“如何”，表示疑问语气，把怎么样被动句帝感其诚 应为“帝被其诚感”2.文章的大概内容孙权劝学吕蒙在孙权劝说下开始学习，才略惊人增长，令鲁肃叹服并与之结友的故事。愚公移山愚公带领家人移太行、王屋二山的故事。曹刿论战曹刿谈论作战的准备，指挥作战，分析胜利原因的故事。3.行文的主要特点（初中范围内以写人为主文言文）以写人为中

6、心以叙述为主，议论较少通过描写人物言行、描述典型事例来突出人物的才能、志向、情操、品性等目的是赞扬人物的精神品质，弘扬正气，贬斥邪恶熟知文本1.1.词句的基本翻译词句的基本翻译2.2.文章的大概内容文章的大概内容3.3.行文的主要特点行文的主要特点小结巧析人物02 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（资治通鉴）孙权孙权权权-孤孤鲁

7、肃鲁肃肃肃大兄大兄 吕蒙吕蒙蒙蒙卿卿阿蒙阿蒙全称全称简称简称他称他称自称自称 敬称敬称昵称昵称谦称谦称 1.1.判断出场人物及出场的时间，判断出场人物及出场的时间，2.2.盯准人物，不错看文意盯准人物，不错看文意3.3.判断人物在文中的角色身份判断人物在文中的角色身份4.4.判断人物之间的关系判断人物之间的关系5.5.推测说话者的心情和写作者的态度推测说话者的心情和写作者的态度1.巧析称谓初定位愚公移山 太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰

8、：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。请你试着用这种方法分析

9、曹刿论战愚公移山中的人物称谓曹刿论战 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”（刿）对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”（刿）对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”（刿）对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，（刿）曰：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。（刿）对曰：“夫战，勇气也

10、。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”请你试着用这种方法分析曹刿论战愚公移山的人物称谓2.巧析事件理经历孙权劝学孙权一劝吕蒙辞孙权二劝吕蒙就学鲁肃叹吕蒙学愚公移山愚公聚室议移山愚公率众移山智叟笑愚公移山愚公答移山神惧帝感愚公令移山曹刿论战曹刿请见论战备公与曹刿战胜齐曹刿答公析胜因1.1.确定全文的中心人物。确定全文的中心人物。2.2.判断中心人物在事件中的角色作用。判断中心人物在事件中的角色作用。3.3.判断其他人物在事件中的角色意义。判断其他人物在事件中的角色意义。3.巧析言行解人品孙权劝学孙权一劝，吕蒙辞孙权二劝，吕蒙就学鲁

11、肃惊，吕蒙答，结友愚公移山愚公聚室议移山愚公率众移山智叟笑愚公移山愚公长息答移山神惧帝感愚公令移山曹刿论战刿请见乡人阻三论战备公三答刿二阻公二听胜齐公问刿答析胜因透过事件中不同人物的言行，可以判断各自的品性特点4.借助评议析人物孙权劝学鲁肃叹大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”愚公移山智叟笑“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”曹刿论战乡人拦曹刿论其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”作品中人物间的相互评价4.借助评议析人物 太史公曰：知死必勇，非死者难也，处死者难。方蔺相如引璧睨柱，及叱秦王左右，势不过诛，然士或怯懦而不敢发。相如一奋其气

12、，威信敌国，退而让颇，名重太山，其处智勇，可谓兼之矣！史记廉颇蔺相如列传史记史记“太史公曰太史公曰”左传左传“君子曰君子曰”汉书汉书后汉书后汉书明史明史“赞曰赞曰”三国志三国志“评曰评曰”，旧唐书旧唐书“史臣曰史臣曰”宋史宋史清史稿清史稿“论曰论曰”资治通鉴资治通鉴“臣光曰臣光曰”楚辞楚辞“乱曰乱曰”聊斋志异聊斋志异“异史氏曰异史氏曰”作者文中议论评价作者文中议论评价4.借助评议析人物 昔孙权劝吕蒙学，文武岂二致哉！宋史列传卷九十三 “愚公移山”原意在于打破世人急功近利眼光，应像愚公那样忘怀以造事，无心而为功。现代哲学史专家严北溟列子译注 怀亲寸心急，报国一身轻。曹刿亦问战，申胥还乞兵。群公佐

13、天子，努力剪鲵鲸。【宋代】李纲草宰执书论方寇事戏成读者议论评价读者议论评价4.借助评议析人物孙权劝学鲁肃叹大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”愚公移山智叟笑“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”曹刿论战乡人拦曹刿论其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”作品中人物间的相互评价作者文中议论评价读者议论评价5.巧用事件背景析人物孙权劝学国主劝国主劝卿今当涂掌事，不卿今当涂掌事，不可不学！可不学！愚公移山二山方七百里，高万仞二山方七百里，高万仞年且九十年且九十智叟笑智叟笑曹刿论战齐师伐我齐师伐我肉食者谋之肉食者谋之长勺之战长勺之战人物还原到文中事件

14、作者预设的情境人物还原到文中事件作者预设的情境 还原到真实的历史事件背景还原到真实的历史事件背景 还原到作者经历的事件背景还原到作者经历的事件背景6.总结人物析方法孙权劝学孙权劝孙权劝鲁肃叹鲁肃叹语言描写语言描写侧面烘托侧面烘托前后对比前后对比愚公移山年龄、语言年龄、语言山况山况室、遗男、妻、智叟室、遗男、妻、智叟神、帝神、帝正面人物描写正面人物描写环境烘托环境烘托人物对比烘托人物对比烘托曹刿论战曹刿问、论、战曹刿问、论、战乡人拦、公答问乡人拦、公答问正面人物描写正面人物描写对比烘托对比烘托巧析人物1.1.巧析称谓初定位巧析称谓初定位2.2.巧析事件理经历巧析事件理经历3.3.巧析言行解人品巧

15、析言行解人品4.4.借助评议析人物借助评议析人物5.5.巧用背景析人物巧用背景析人物6.6.总结人物析方法总结人物析方法熟知文本1.1.词句的基本翻译词句的基本翻译2.2.文章的大概内容文章的大概内容3.3.行文的主要特点行文的主要特点阅读下面两个文段，简要说明阅读下面两个文段，简要说明“生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐”在赵襄子和隋炀帝身在赵襄子和隋炀帝身上是如何体现的。上是如何体现的。赵襄子攻翟，胜老人、中人，使使者来谒之，襄子方食抟饭，有忧色。左右曰:“一朝而两城下，此人之所以喜也，今君有忧色何?”襄子曰:“今赵氏之德行，无所于积，一朝而两城下，亡其及我乎?”孔子闻之曰:“赵氏其昌乎

16、!”夫忧所以为昌也，而喜所以为亡也。(节选自吕氏春秋慎大览慎大)(隋炀帝)恃其富强，不虞后患。驱天下以从欲，罄万物而自本，采城中之子女，求远方之奇异。宫苑是饰，台榭是崇，徭役无时，干戈不戢。遂以四海之尊，殒于匹夫之手，子孙殄绝，为天下笑，可不痛哉!（节选自贞观政要君道第一)注注:赵襄子赵襄子 春秋末晋国大夫，赵氏家族首领，战国时期赵国的创始人。春秋末晋国大夫，赵氏家族首领，战国时期赵国的创始人。翟翟(dd)春秋时期的国春秋时期的国家。家。老人、中人老人、中人 翟国的两座城池。翟国的两座城池。抟抟(tuntun)饭饭 捏成团的饭。捏成团的饭。虞虞 考虑，防范。考虑，防范。从从 同同“纵纵”。罄罄

17、(qngqng)用尽，消耗殆尽。用尽，消耗殆尽。干戈不戢干戈不戢(jj)战事终年不休。战事终年不休。殒殒(ynyn)死亡。死亡。作业练习1【材料一】太宗新即位，励精政道，数引征入卧内，访以得失。征雅有经国之才，性又抗直，无所屈挠。太宗与之言，未尝不欣然纳受。征亦喜逢知己之主，思竭其用，知无不言。太宗尝劳之曰：“卿所陈谏，前后二百余事，非卿至诚奉国，何能若是？”其年，迁尚书左丞。（节选自旧唐书魏征传）【材料二】嗣当激厉士卒，北逾沙漠，尽屠夷种。迎二圣归京阙，取故地上版图，朝廷无虞，主上奠枕，余之愿也。（节选自岳飞五岳祠盟记)注：太宗李世民，唐代皇帝。注：太宗李世民，唐代皇帝。征魏征，唐初政治家。征魏征，唐初政治家。雅平日，向来。雅平日，向来。劳慰劳。劳慰劳。嗣随后，接下来。嗣随后，接下来。二圣指被金兵俘虏北去的宋徵宗和宋二圣指被金兵俘虏北去的宋徵宗和宋钦宗。钦宗。虞优處，忧患。虞优處，忧患。奠枕安枕。奠枕安枕。余指岳飞。余指岳飞。为国尽忠是中华传统美德。请你为国尽忠是中华传统美德。请你阅读阅读出师表出师表和下面两则【材料】，概括说和下面两则【材料】，概括说明为国尽忠在诸葛亮、魏征、岳飞身上分别是如何体现的。明为国尽忠在诸葛亮、魏征、岳飞身上分别是如何体现的。作业练习2