诗歌鉴赏之表现手法 ppt课件-山东省2021年中考语文二轮复习.pptx

1、第二轮中考复习第二轮中考复习 诗歌鉴赏表现手法诗歌鉴赏表现手法 阅读下面这首唐诗，按要求答题阅读下面这首唐诗，按要求答题。（。（6分）分）绝句漫兴九首（其三）绝句漫兴九首（其三）杜甫杜甫 熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。衔泥点污琴书内，更接飞虫来打着人。衔泥点污琴书内，更接飞虫来打着人。（注）这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年（公（注）这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年（公761元元年）年）请从表现手法的度，请从表现手法的度，角角对这首诗作简要赏析。对这首诗作简要赏析。这首诗景中含情这首诗景中含情（1分）分）。诗人从燕子落笔，诗人从燕子落笔，细腻逼真地描写了它们

2、频频飞入草堂书斋，细腻逼真地描写了它们频频飞入草堂书斋，“点污琴书点污琴书”的的活动活动。（1分）分）这些描写既凸现了燕子可爱之态，又生动这些描写既凸现了燕子可爱之态，又生动传神地表现了燕子对草堂书斋的喜爱，以及对诗人的亲昵传神地表现了燕子对草堂书斋的喜爱，以及对诗人的亲昵。（2分）分）全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然、亲切之全诗洋溢着浓厚的生活气息，给人自然、亲切之感，同时也透露出诗人草堂安定生活的喜悦和悠闲之情感，同时也透露出诗人草堂安定生活的喜悦和悠闲之情（2分）分）这首诗借景抒情（这首诗借景抒情（1分）。诗人通过对燕子分）。诗人通过对燕子频频飞入草堂书斋扰人情景的生动描写（频频飞入草

3、堂书斋扰人情景的生动描写（1分）。借燕子分）。借燕子引出禽鸟也好像欺负人的感慨，（引出禽鸟也好像欺负人的感慨，（2分）表现出诗人远客分）表现出诗人远客孤居的诸多烦恼和心绪不宁的神情孤居的诸多烦恼和心绪不宁的神情（2分）分）根据答案及评分标准，你能总结出诗歌表现手法根据答案及评分标准，你能总结出诗歌表现手法鉴赏的评分要点鉴赏的评分要点 即具体的解题步骤是什么吗？即具体的解题步骤是什么吗？1、明确说出表现手法是什么。、明确说出表现手法是什么。（如借景抒情，白描，工笔细描，拟人，动静结合等，（如借景抒情，白描，工笔细描，拟人，动静结合等，给给1分）分）2、该种手法在诗歌中的体现。、该种手法在诗歌中的

4、体现。（要求：结合关键词句描述，给（要求：结合关键词句描述，给1分）分）3、分析该手法所达到的描写景物的效果。、分析该手法所达到的描写景物的效果。（如燕子的活泼可爱，充满情趣，自然和谐等，（如燕子的活泼可爱，充满情趣，自然和谐等，2分）分）4、指出诗中所蕴含的诗人情感指出诗中所蕴含的诗人情感。（如闲适，愉悦，乐观，郁闷，烦恼，凄苦等，（如闲适，愉悦，乐观，郁闷，烦恼，凄苦等，2分）分）注：答出两种手法以上，取其答得较好的一种给分。要点注：答出两种手法以上，取其答得较好的一种给分。要点完整，可得满分；但错别字较多，有明显语病的，扣完整，可得满分；但错别字较多，有明显语病的，扣1分。分。1、古诗词

5、中常见的、古诗词中常见的表现手法表现手法有哪些有哪些。（1）明确概念：）明确概念：广义的广义的“表现手法表现手法”相当于相当于“写作技巧写作技巧”、“艺术手法艺术手法”、“写作手法写作手法”、“表达技巧表达技巧”等。包括等。包括抒情方抒情方式、狭义的表现手法、修辞技巧。式、狭义的表现手法、修辞技巧。（2）常见表现手法及其作用的整理归纳）常见表现手法及其作用的整理归纳 抒情方式抒情方式直接抒情直接抒情间接抒情间接抒情借古抒怀（借古讽今、怀古伤今）借古抒怀（借古讽今、怀古伤今）即事抒情即事抒情借景抒情借景抒情托物言志托物言志情景交融情景交融表现手法（广）表现手法（广）表现表现 手法手法（广义）（广

6、义）狭义的狭义的表现手法表现手法比兴比兴对比和衬托对比和衬托（1）对比对比（2）衬托）衬托 正衬（即烘托）正衬（即烘托）反衬反衬以动衬静以动衬静以乐景衬哀情以乐景衬哀情象征象征 用典用典 动静技巧动静技巧动静结合动静结合化静为动化静为动化动为静化动为静（补例：李白（补例：李白望庐山瀑布望庐山瀑布）表表现现 手手法法（广广义）义）狭义的狭义的表现手法表现手法 虚实结合虚实结合 作用：以作用：以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大开拓达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大开拓诗中的意境。诗中的意境。7.以景结情以景结情（作用：给读者留下想像空间，使读者从景物描写（作用：给读者留下想像空间，使读者

7、从景物描写中，驰骋想象，体味诗的意境，产生韵味无穷的艺中，驰骋想象，体味诗的意境，产生韵味无穷的艺术效果。术效果。）8.白描与工笔白描与工笔用朴素简炼的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托用朴素简炼的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托 修辞技巧修辞技巧 补充：补充：互文互文 抑扬抑扬（作用：前后形成鲜明对比（作用：前后形成鲜明对比,使文章更精使文章更精彩或使情感主题更突出彩或使情感主题更突出,给读者留下深刻给读者留下深刻印象印象.）阅读下面这首唐诗，按要求答题阅读下面这首唐诗，按要求答题。（6分）分）绝句漫兴九首（其三）绝句漫兴九首（其三）杜甫杜甫 熟知茅斋绝低小，江上燕子故来频。熟知茅斋绝

8、低小，江上燕子故来频。衔泥点污琴书内，更接飞虫来打着人。衔泥点污琴书内，更接飞虫来打着人。（注）这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元（注）这首诗写于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）年）请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。请从表现手法的角度，对这首诗作简要赏析。1、作者用了白描及借景抒情的表现手法。由宏观到微作者用了白描及借景抒情的表现手法。由宏观到微观，由远及近，先写茅斋矮小，江上燕子频频飞来筑观，由远及近，先写茅斋矮小，江上燕子频频飞来筑巢，又写了燕子衔来的泥点弄赃了琴书，以及小飞虫巢，又写了燕子衔来的泥点弄赃了琴书，以及小飞虫到处能碰到人身上等细节，突出了草堂的简陋与条件到

9、处能碰到人身上等细节，突出了草堂的简陋与条件的艰苦，抒发了作者在简陋条件下仍不忘修养自身，的艰苦，抒发了作者在简陋条件下仍不忘修养自身，安贫乐道的思想与淡淡的寂寞无奈之情安贫乐道的思想与淡淡的寂寞无奈之情 2、作者用了间接抒情的表现手法。通过描写江上燕子、作者用了间接抒情的表现手法。通过描写江上燕子频繁到自己低矮的茅斋中作客的活泼可爱的景况，抒频繁到自己低矮的茅斋中作客的活泼可爱的景况，抒发了自己悠然闲适地生活。发了自己悠然闲适地生活。（1、2皆为满分卷）皆为满分卷）3、作者运用了拟人的修辞手法，打是人才有的动作，、作者运用了拟人的修辞手法，打是人才有的动作，此处用在飞虫身上，显然是用了拟人的

10、手法，生动形象此处用在飞虫身上，显然是用了拟人的手法，生动形象地写出了燕子地写出了燕子”“故来频故来频”、“点污琴书时情趣盎然的情景，点污琴书时情趣盎然的情景，突出了作者怜爱愉悦的心情。突出了作者怜爱愉悦的心情。4、诗人作了白描手法，三言两语既写出了草堂的生活，、诗人作了白描手法，三言两语既写出了草堂的生活，在诗中在诗中“衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人衔泥点污琴书内，更接飞虫打着人”就描绘了诗就描绘了诗人的生活场景。这样写诗句通俗易懂，清新自然，将生人的生活场景。这样写诗句通俗易懂，清新自然，将生活环境场景重现，这首诗表达了诗人悠闲自得并且轻松活环境场景重现，这首诗表达了诗人悠闲自得并且轻松的

11、心情。的心情。（3为满分卷，为满分卷，4为五分卷）为五分卷）5、本诗用借景抒情的手法，江上的燕子因为茅斋很低、本诗用借景抒情的手法，江上的燕子因为茅斋很低就飞来停在上面，琴和书内都有了泥点则引来飞虫。就飞来停在上面，琴和书内都有了泥点则引来飞虫。6、采用了联想、寓情于情的手法，描写了低矮茅，燕、采用了联想、寓情于情的手法，描写了低矮茅，燕子，泥点，飞虫，好比世间污浊的人和事，影响着独居子，泥点，飞虫，好比世间污浊的人和事，影响着独居草堂的诗人，起到了耐人寻味、意境深远的作用。草堂的诗人，起到了耐人寻味、意境深远的作用。7、作者住在草堂时，看到燕子经常飞来，并衔着泥污，、作者住在草堂时，看到燕子

12、经常飞来，并衔着泥污，表达了作者看到官场的贪污而远离，抒发作者不同流合表达了作者看到官场的贪污而远离，抒发作者不同流合污的高洁志趣。污的高洁志趣。（5为两分卷，为两分卷，6为一分卷，为一分卷，7游离题目之外盲游离题目之外盲目作答，为零分卷）目作答，为零分卷）比兴比兴 通俗地讲，通俗地讲，比就是譬喻比就是譬喻，是对人或物加以形象的比喻，是对人或物加以形象的比喻，“兴兴”就是起兴就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。容。有的有的“兴兴”兼有发端与比喻的双重作用兼有发端与比喻的双重作用，所以后来，所以后来“比兴比兴”二字二字常联用

13、，专用以指诗有寄托之意。如常联用，专用以指诗有寄托之意。如诗经诗经.氓氓“桑之未落，其桑之未落，其叶沃若，于嗟鸠兮，无食桑葚叶沃若，于嗟鸠兮，无食桑葚”（第三章首句）（第三章首句）“于嗟女兮，无与于嗟女兮，无与士耽。士之耽兮，犹可说也；女之耽兮，不可说也。士耽。士之耽兮，犹可说也；女之耽兮，不可说也。”比兴：比兴：先以葱茏的茂盛的桑树写照自己的青春，继而又以诱人的先以葱茏的茂盛的桑树写照自己的青春，继而又以诱人的桑葚比喻令人沉醉的爱情，把恋爱中的少女比作贪食而快乐的小鸟，桑葚比喻令人沉醉的爱情，把恋爱中的少女比作贪食而快乐的小鸟，谆谆告诫之：不能沉溺于爱情，否则，结局悲惨，悔之晚矣。谆谆告诫之

14、：不能沉溺于爱情，否则，结局悲惨，悔之晚矣。注：比兴手法最早出现于注：比兴手法最早出现于诗经诗经。例例2关雎关雎首章：首章：“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑女，君子好逑”的句子，以河洲上和鸣的鸟比兴，的句子，以河洲上和鸣的鸟比兴，说明淑女是君子的好配偶说明淑女是君子的好配偶 例例3孔雀东南飞孔雀东南飞开头用开头用“孔雀东南飞，五里一徘孔雀东南飞，五里一徘徊徊”起兴，用具体的形象来激发读者想象，使人起兴，用具体的形象来激发读者想象，使人不禁从不禁从美禽恋偶美禽恋偶联想到联想到夫妻分离夫妻分离，这样就给全这样就给全诗笼罩上一种悲剧气氛，起了统摄全诗、引起诗笼罩上一

15、种悲剧气氛，起了统摄全诗、引起下面故事的作用。下面故事的作用。2、（、（1）对比）对比 扬州慢扬州慢“淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。程。过春风十里，尽荠麦青青。”扬州本是昔日的扬州本是昔日的“名都名都”、“佳处佳处”，如今却野麦丛生，如今却野麦丛生，一片荒凉，今昔对比，感慨不已，表达了诗人对扬州昔日一片荒凉，今昔对比，感慨不已，表达了诗人对扬州昔日繁华的怀念和对今日山河残破的哀思。繁华的怀念和对今日山河残破的哀思。同：同：象征和托物言志两种手法都是以物写人象征和托物言志两种手法都是以物写人,都都是通过赋予意象某种人格化特征，来寄托作者是

16、通过赋予意象某种人格化特征，来寄托作者的某种情感。的某种情感。3、比较、比较象征象征与与托物言志托物言志的异同的异同异异：但二者又不是一回事。：但二者又不是一回事。象征是以物喻人，象征是以物喻人，可以喻自已可以喻自已（如王冕（如王冕墨梅墨梅、欧阳修欧阳修画眉鸟画眉鸟、郑谷、郑谷菊菊）也可以喻他人也可以喻他人，如曾，如曾巩的巩的咏柳咏柳:“乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。”作作者借尚未变黄就借助风势在空中狂舞的柳条，象征那些者借尚未变黄就借助风势在空中狂舞的柳条，象征那些根基未稳，因倚仗权贵而一时得势便猖狂不已的小人，根基未稳，因倚仗权贵而一时得势便猖狂不已的小人

17、，表达对他们的极端鄙视和厌恶。表达对他们的极端鄙视和厌恶。托物言志，托物言志，是作者通过对物象描写和刻画（托物）是作者通过对物象描写和刻画（托物）来表达来表达自己自己的的某种志向、愿望、理想、喜好（言志）。某种志向、愿望、理想、喜好（言志）。如王冕如王冕墨梅墨梅、欧阳修、欧阳修画眉鸟画眉鸟、郑谷、郑谷菊菊化动为静化动为静（补例：李白（补例：李白望庐山瀑布望庐山瀑布）李白的李白的望庐山瀑布望庐山瀑布“遥看瀑布挂前川遥看瀑布挂前川”写写出了遥看瀑布的第一眼形象：观其全貌，不见水出了遥看瀑布的第一眼形象：观其全貌，不见水流飞泻，不闻瀑布声响，似乎见到的是一幅静止流飞泻，不闻瀑布声响，似乎见到的是一幅

18、静止的画。的画。“挂挂”宇很妙，它宇很妙，它化动为静化动为静，形象地表现出形象地表现出倾泻的瀑布在倾泻的瀑布在“遥看遥看”中的样子，就像一条巨大的中的样子，就像一条巨大的白练挂在山间。白练挂在山间。虞美人虞美人 李煜李煜 春花秋月何时了，春花秋月何时了，往事知多少。往事知多少。小楼昨夜又东风，小楼昨夜又东风，故国故国不堪回首月明中。不堪回首月明中。雕阑玉砌应犹在，雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。只是朱颜改。问君能有几多愁，问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。恰是一江春水向东流。苏轼苏轼江城子江城子乙卯正月二十日夜乙卯正月二十日夜记梦记梦十年生死两茫茫，不思量，自难忘。十年生死两茫茫，不思量，自难忘

19、。千里孤坟，无处话凄凉。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。雨霖铃雨霖铃柳永柳永 寒婵凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门账饮无寒婵凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门账饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮蔼沉沉楚天阔。凝噎。念去去，千里烟波，暮蔼沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！今宵多情自古伤离

20、别，更那堪、冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说！崔护的崔护的题都城南庄题都城南庄“去年今日此门中，人面桃花相映红。去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”写一年的清明节，诗人去都城郊外南庄踏青，因为口渴，就写一年的清明节，诗人去都城郊外南庄踏青，因为口渴，就向一位农家姑娘讨水喝，姑娘给了他一杯水，并倚在桃树旁凝视向一位农家姑娘讨水喝，姑娘给了他一杯水，并倚在桃树旁凝视着他，这情景难以忘怀，第

21、二年，他又来到这里，虽然景物依旧，着他，这情景难以忘怀，第二年，他又来到这里，虽然景物依旧，但姑娘却不知哪里去了，于是在紧闭的门上写了这首诗，表达了但姑娘却不知哪里去了，于是在紧闭的门上写了这首诗，表达了对并不在眼前的姑娘的思念之情。对并不在眼前的姑娘的思念之情。闺怨闺怨 作者：王昌龄作者：王昌龄 闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯 这首诗采用欲抑先扬的手法，先写少妇这首诗采用欲抑先扬的手法，先写少妇“不知愁不知愁”，后，后面才说她面才说她“悔悔”，使前后情感形成鲜明对比，深刻表现了少，使前后情感形成鲜明

22、对比，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨闺怨”的主的主题题。互文：互文：互文是两个词互文是两个词(比方比方“秦汉秦汉”)本来要合在一起说的，目的是用秦本来要合在一起说的，目的是用秦汉指古代，即秦汉时明月秦汉时关，可是为了音节和字数的限制，汉指古代，即秦汉时明月秦汉时关，可是为了音节和字数的限制，要省去一个，于是前面省去个要省去一个，于是前面省去个“汉汉”字，后面省去个字，后面省去个“秦秦”字，解释时字，解释时要把两个词合起来讲。要把两个词合起来讲。“秦时明月汉时关秦时明月汉时关”，实际是说，月是古时的，实际是说，月是古时的月，关是

23、古时的关，是互文见义。月，关是古时的关，是互文见义。琵琶行（并序）琵琶行（并序）浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。主人下马客在船主人下马客在船“是是“主人和客人都下马主人和客人都下马,然后都上船然后都上船”否则如按字面否则如按字面上的理解上的理解“主人下马时主人下马时,客人已经在船上了客人已经在船上了”就无从交代原先一起骑在就无从交代原先一起骑在马上的客人是怎么一下子到船上去的，并且，也无从产生下边马上的客人是怎么一下子到船上去的，并且，也无从产生下边“举举酒欲饮酒欲饮”的行为。的行为。前两句写太阳落山前的江上景色，斜阳照水，波光闪动，半前两句写太阳落山前的江上景色，斜阳照水，波光闪动，半江碧绿，半江红色，属白描；后两句写九月初三夜晚，新月初上，江碧绿，半江红色，属白描；后两句写九月初三夜晚，新月初上，其弯如弓，露珠晶莹，如颗颗珍珠，薄暮时分风光，则一幅精描其弯如弓，露珠晶莹，如颗颗珍珠，薄暮时分风光，则一幅精描细绘的工笔画。细绘的工笔画。暮江吟暮江吟 作者：【白居易】作者：【白居易】一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。