2021年中考语文二轮专题复习ppt课件：专题二 跟着经典课文学写作（共107张PPT）.pptx

1、目录立意深刻得高分立意深刻得高分1 1开头结尾印象佳开头结尾印象佳2 2细节生动显神韵细节生动显神韵 3 3语言生动增文采语言生动增文采4 4情感真挚感染人情感真挚感染人5 5专题二跟着经典课文学写作专题二跟着经典课文学写作第1节第5节第3节第2节第4节第第1 1节立意深刻得高分节立意深刻得高分 所谓立意，就是确立最主要的思想内容，即确立主题。得语文者得天下，所谓立意，就是确立最主要的思想内容，即确立主题。得语文者得天下，得作文者得语文，得立意者得作文。写作文一定要重视立意，而且要力求得作文者得语文，得立意者得作文。写作文一定要重视立意，而且要力求新颖。意高文自胜，立意好，自然能令阅卷老师眼前

2、一亮，加之结构清晰，新颖。意高文自胜，立意好，自然能令阅卷老师眼前一亮，加之结构清晰，语言优美，情节动人，一篇满分作文就会诞生。语言优美，情节动人，一篇满分作文就会诞生。选取生活中的小片段或一个让你有所触动的瞬间，挖掘出其中有亮选取生活中的小片段或一个让你有所触动的瞬间，挖掘出其中有亮点且普遍的角度，发掘别人没有发现的东西，抒写自己独特的感悟，从点且普遍的角度，发掘别人没有发现的东西，抒写自己独特的感悟，从而做到以小见大。而做到以小见大。技法技法 1 1平常小事，深挖一层，确定主旨平常小事，深挖一层，确定主旨专题二跟着经典课文学写作专题二跟着经典课文学写作第1节第5节第3节第2节第4节【重读教

3、材重读教材】莫怀戚莫怀戚散步散步(七上七上P23)P23)时间时间：初春：初春地点地点：田野：田野人物人物：我、我母亲、我的妻子和：我、我母亲、我的妻子和儿子儿子事件事件：记叙了我们一家人在初春的田野散步的事情。记叙了我们一家人在初春的田野散步的事情。点评点评：用平常生活中的小事讲道理，宣扬赡养老人用平常生活中的小事讲道理，宣扬赡养老人(尊老尊老)、抚养小孩、抚养小孩(爱幼爱幼)的美德和义务，这是家庭和美的原则。的美德和义务，这是家庭和美的原则。专题二跟着经典课文学写作专题二跟着经典课文学写作第1节第5节第3节第2节第4节【中考范例】【中考范例】(2019(2019河北河北)慢慢认识自己慢慢认

4、识自己(节选节选)一直以来总是认为自一直以来总是认为自己比别人更了解自己，毕竟自己走的路、摔的跤，真实而又深刻。所以当己比别人更了解自己，毕竟自己走的路、摔的跤，真实而又深刻。所以当别人对我的看法与自我认知相左时，大多数时候我只是认为别人不够了解别人对我的看法与自我认知相左时，大多数时候我只是认为别人不够了解自己。再后来，变得成熟一点，我会反思是不是自己确实没有认识到自己自己。再后来，变得成熟一点，我会反思是不是自己确实没有认识到自己的缺点呢？的缺点呢？最近去学跆拳道，我开始怀疑最初对自己的判断。以前我一直认为自己是最近去学跆拳道，我开始怀疑最初对自己的判断。以前我一直认为自己是一个身体协调性

5、很好的人，总认为自己学什么都很有天分。当我开始学跆一个身体协调性很好的人，总认为自己学什么都很有天分。当我开始学跆拳道的时候，我认为会很快进入状态。可事实上，我开始怀疑自己，在踢拳道的时候，我认为会很快进入状态。可事实上，我开始怀疑自己，在踢腿时我总因为腰胯跟不上而导致动作不到位，休息的时候看别人踢腿很漂腿时我总因为腰胯跟不上而导致动作不到位，休息的时候看别人踢腿很漂专题二跟着经典课文学写作专题二跟着经典课文学写作第1节第5节第3节第2节第4节亮，很是羡慕。亮，很是羡慕。虽然教练跟我说，新手多练练就好了，可是，那一刻我还虽然教练跟我说，新手多练练就好了，可是，那一刻我还是有些失落，毕竟教练已经

6、给我指点了好几次是有些失落，毕竟教练已经给我指点了好几次这次学习跆拳道，让我这次学习跆拳道，让我开始端正学习态度。每当接触新的事物时都需要有谦卑的心态，哪怕在过开始端正学习态度。每当接触新的事物时都需要有谦卑的心态，哪怕在过往做得还不错的领域也应该谦虚好学，毕竟学无止境，没有一种好可以好往做得还不错的领域也应该谦虚好学，毕竟学无止境，没有一种好可以好到极致。到极致。点评：点评：作者选取学跆拳道作为文章的切入点，通过描述自己学习的经作者选取学跆拳道作为文章的切入点，通过描述自己学习的经过，遇到的困难，以及自己的反思，表现了对自己重新认识的一个过程。过，遇到的困难，以及自己的反思，表现了对自己重新

7、认识的一个过程。专题二跟着经典课文学写作专题二跟着经典课文学写作第1节第5节第3节第2节第4节立意时，要紧抓题目往深处想，最好能上升到家国情怀、社会现象立意时，要紧抓题目往深处想，最好能上升到家国情怀、社会现象的反思、传统文化的思考以及绿色生态等。的反思、传统文化的思考以及绿色生态等。技法技法 2 2升华个人情感，站到环保、国家、民族等更高的升华个人情感，站到环保、国家、民族等更高的境界上进行立意境界上进行立意专题二跟着经典课文学写作专题二跟着经典课文学写作第1节第5节第3节第2节第4节【重读教材重读教材】吴伯箫灯笼吴伯箫灯笼(八下八下P19)P19)最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，

8、将军在挑灯看剑，那最壮的是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看剑，那灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？灯笼上你不希望写的几个斗方大字是霍骠姚，是汉将李广，是唐朝裴公吗？雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。雪夜入蔡，与胡人不敢南下牧马的故事是同日月一样亮起了人的耳目的。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。你听，正萧萧班马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。点评：点评：作者以自由笔法，顺着自己的思绪写孩童心性、往昔经历、乡作者以自由笔法，顺着自己的思绪写孩童心性、往昔经历、乡村民俗、诗词典故等。结尾处，情绪陡然一扬，引述

9、历史上保家卫国的名村民俗、诗词典故等。结尾处，情绪陡然一扬，引述历史上保家卫国的名将，表达自己愿为将，表达自己愿为“那灯笼下的马前卒那灯笼下的马前卒”的誓愿。由此跳出个人情感圈子，的誓愿。由此跳出个人情感圈子，升华为家国情怀的表达。升华为家国情怀的表达。专题二跟着经典课文学写作专题二跟着经典课文学写作第1节第5节第3节第2节第4节【中考范例】【中考范例】(2018(2018河北河北)以以“礼礼”服人才最爽服人才最爽(节选节选)上下五千年，中华民族一路风尘仆仆走来，脚下踏的是深厚的文化底上下五千年，中华民族一路风尘仆仆走来，脚下踏的是深厚的文化底蕴。但在今天，一提及中华民族传统礼仪，大多数人并没

10、有什么清晰的概蕴。但在今天，一提及中华民族传统礼仪，大多数人并没有什么清晰的概念，甚至认为传统礼仪已经是过时的东西。可见，中华民族传统礼仪文化念，甚至认为传统礼仪已经是过时的东西。可见，中华民族传统礼仪文化正在遭受着史无前例的遗忘。正在遭受着史无前例的遗忘。然而，中华民族传统礼仪文化是中国人民几千年来处理人际关系的实践然而，中华民族传统礼仪文化是中国人民几千年来处理人际关系的实践结晶，是人与人之间行为规范的准则。结晶，是人与人之间行为规范的准则。专题二跟着经典课文学写作专题二跟着经典课文学写作第1节第5节第3节第2节第4节 纵观古今中外各国发展历程，没有哪个民族是否定自身传统礼仪而谋纵观古今中

11、外各国发展历程，没有哪个民族是否定自身传统礼仪而谋求发展的，也没有哪个民族会将自己的优秀传统抛弃不顾。传承中华民族求发展的，也没有哪个民族会将自己的优秀传统抛弃不顾。传承中华民族传统礼仪文化是每个华夏儿女的责任，只有这样，我们才能无愧地大声说：传统礼仪文化是每个华夏儿女的责任，只有这样，我们才能无愧地大声说：“我是中国人！我是中国人！”点评：点评：由中华民族传统礼仪联系到国家的发展，自然升华主旨情感，将由中华民族传统礼仪联系到国家的发展，自然升华主旨情感，将普通的立意上升至国家的高度。普通的立意上升至国家的高度。专题二跟着经典课文学写作专题二跟着经典课文学写作第1节第5节第3节第2节第4节请以

12、请以“我的偶像我的偶像”(教材七上第三单元写作教材七上第三单元写作)为话题，完成下列要求。为话题，完成下列要求。1.1.审题。审题。紧抓关键词。关键词紧抓关键词。关键词“偶像偶像”，比喻崇拜的对象，可写通，比喻崇拜的对象，可写通过某一件事，我对某个人或某一类人的看法发生了巨大的改变，并将他过某一件事，我对某个人或某一类人的看法发生了巨大的改变，并将他或他们奉为自己学习的榜样、前进的或他们奉为自己学习的榜样、前进的“偶像偶像”；可以写祖国日新月异的；可以写祖国日新月异的发展变化，离不开持续创新的科研人员，将其作为未来的奋斗目标，作发展变化，离不开持续创新的科研人员，将其作为未来的奋斗目标，作为指

13、导实现自身价值的为指导实现自身价值的“偶像偶像”；也可以写；也可以写_；还可以写还可以写_。提分小练提分小练专题二跟着经典课文学写作专题二跟着经典课文学写作第1节第5节第3节第2节第4节2.2.立意立意学点运用学点运用立意角度立意角度对应立意对应立意技法技法1 1 平常小事平常小事小螺丝的大智慧。小螺丝的大智慧。技法技法2 2 偶像崇拜偶像崇拜对国家做出突出贡献的人，值得我们每个人学习。对国家做出突出贡献的人，值得我们每个人学习。3.3.写作写作(请自备作文纸完成写作请自备作文纸完成写作)专题二跟着经典课文学写作专题二跟着经典课文学写作第1节第5节第3节第2节第4节第第2 2节开头结尾印象佳节

14、开头结尾印象佳技法技法 1 1题文照应题文照应(开头、中间、结尾和题目相照应，点明主开头、中间、结尾和题目相照应，点明主旨，突出中心旨，突出中心)【重读教材】宗璞紫藤萝瀑布【重读教材】宗璞紫藤萝瀑布(七下七下P106)P106)开头：开头：我不由得停住了脚步。我不由得停住了脚步。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布结尾结尾：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在抚摸了一下那小

15、小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在专题二跟着经典课文学写作专题二跟着经典课文学写作第1节第5节第3节第2节第4节这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。点评：点评：前后照应，使文章结构紧凑完整，更能抓住读者的注意力。前后照应，使文章结构紧凑完整，更能抓住读者的注意力。【中考范例】【中考范例】“他他”是一个有个性的人是一个有个性的人(节选节选)

16、开头：开头：我们的语文老师，姓罗，个子不高不矮，身材不胖不瘦。别看他外我们的语文老师，姓罗，个子不高不矮，身材不胖不瘦。别看他外表不出众，却深受同学们的喜爱，表不出众，却深受同学们的喜爱，因为他实在是一个有个性的人。因为他实在是一个有个性的人。中间：中间：见识了他的见识了他的“讲究讲究”，再说说他的幽默。，再说说他的幽默。他语言幽默，却不妨碍他做事的严谨。他语言幽默，却不妨碍他做事的严谨。专题二跟着经典课文学写作专题二跟着经典课文学写作第1节第5节第3节第2节第4节结尾：结尾：罗老师就是这样一个有个性的人，罗老师就是这样一个有个性的人，时间长了，我们慢慢开始了解，时间长了，我们慢慢开始了解，这

17、些这些“个性个性”其实就是他对生活的态度。他对生活的其实就是他对生活的态度。他对生活的“讲究讲究”、他语言、他语言的幽默、他做事的严谨，也在潜移默化中影响着我们。我想，这正是不的幽默、他做事的严谨，也在潜移默化中影响着我们。我想，这正是不高不矮、不胖不瘦的他深受大家喜爱的原因吧！高不矮、不胖不瘦的他深受大家喜爱的原因吧！点评：点评：文章前后照应，中心突出，是一篇思路清晰的佳作。文章前后照应，中心突出，是一篇思路清晰的佳作。专题二跟着经典课文学写作专题二跟着经典课文学写作第1节第5节第3节第2节第4节请以请以“脚印脚印”为话题，根据下面文段内容，运用为话题，根据下面文段内容，运用“前后照应前后照

18、应”的方法为的方法为文章补写结尾。文章补写结尾。开头：开头：山野里第一朵迎春花开了，我留下了采撷和追寻的脚印；园子里山野里第一朵迎春花开了，我留下了采撷和追寻的脚印；园子里第一阵果香飘来了，我留下了收获和思考的脚印；浑浊的小河边，我留第一阵果香飘来了，我留下了收获和思考的脚印；浑浊的小河边，我留下了畏惧和退缩的脚印；泥泞的道路上，我留下了徘徊和跋涉的脚下了畏惧和退缩的脚印；泥泞的道路上，我留下了徘徊和跋涉的脚印印结尾：结尾：_提分小练提分小练专题二跟着经典课文学写作专题二跟着经典课文学写作第1节第5节第3节第2节第4节为使文章中心突出，可在开题中嵌入能够体现中心的语句，在行文为使文章中心突出，

19、可在开题中嵌入能够体现中心的语句，在行文中适合点题的地方要尽量点题。结尾再用一两句抒情、议论句画龙点睛，中适合点题的地方要尽量点题。结尾再用一两句抒情、议论句画龙点睛，强化中心。强化中心。技法技法 2 2点题要适时点题要适时专题二跟着经典课文学写作专题二跟着经典课文学写作第1节第5节第3节第2节第4节【重读教材】莫顿重读教材】莫顿亨特走一步，再走一步亨特走一步，再走一步(七上七上P76)P76)此后，我生命中有很多时刻，面对一个遥不可及的目标，或者一个令此后，我生命中有很多时刻，面对一个遥不可及的目标，或者一个令人畏惧的情境，当我感到惊慌失措时，我都能够轻松应对人畏惧的情境，当我感到惊慌失措时

20、，我都能够轻松应对因为我回因为我回想起了很久以前悬崖上的那一课。我提醒自己不要看下面遥远的岩石，想起了很久以前悬崖上的那一课。我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。这个时候，再回头体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。这个时候，再回头看，就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。看，就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。点评：点评：“而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小而是注意相对轻松、容易的第一小步

21、，迈出一小步，再一小步步”属于点题，表达了那次事件对属于点题，表达了那次事件对“我我”的影响深远，提炼升华，耐人的影响深远，提炼升华，耐人寻味。寻味。专题二跟着经典课文学写作专题二跟着经典课文学写作第1节第5节第3节第2节第4节【中考范例】美文伴我成长【中考范例】美文伴我成长(节选节选)踏入初中后，我开始接触到一些文学作品。当看到鲁提辖拳打镇关西踏入初中后，我开始接触到一些文学作品。当看到鲁提辖拳打镇关西的精彩情节时，我会鼓掌叫好；当看到祝福里祥林嫂坎坷的一生、悲的精彩情节时，我会鼓掌叫好；当看到祝福里祥林嫂坎坷的一生、悲惨的命运时，我的心也会久久不能平静；当看到西游记里猪八戒偷吃惨的命运时，

22、我的心也会久久不能平静；当看到西游记里猪八戒偷吃人参果一段时，我也会笑出声来。人参果一段时，我也会笑出声来。正是这些书，伴随我成长，使我明白人正是这些书，伴随我成长，使我明白人世间的酸甜苦辣。世间的酸甜苦辣。点评：点评：篇中点题，接触文学作品，正是这些书伴篇中点题，接触文学作品，正是这些书伴“我我”成长，交代了成长，交代了写作对象。写作对象。专题二跟着经典课文学写作专题二跟着经典课文学写作第1节第5节第3节第2节第4节【学点总结】【学点总结】(1)(1)篇首点题。篇首点题。落笔入题，紧扣标题，为全文定下基调。落笔入题，紧扣标题，为全文定下基调。(2)(2)篇中点题，篇中点题，也是一种作文常用的

23、点题方法。也是一种作文常用的点题方法。就是在文章叙述或论说的就是在文章叙述或论说的过程中，以简洁精练的语句，恰如其分地点出文题所蕴含的深意，加强文过程中，以简洁精练的语句，恰如其分地点出文题所蕴含的深意，加强文章内容与标题之间的联系。章内容与标题之间的联系。(3)(3)结尾点题，也叫结尾点题，也叫“画龙点睛画龙点睛”，最为常见。，最为常见。就是在文章的主题已经得就是在文章的主题已经得到充分表现的基础上，再加上点题之笔，不但可以使读者更准确地把握中到充分表现的基础上，再加上点题之笔，不但可以使读者更准确地把握中心思想，而且也可以在结构上起到收束全文的作用。结尾点题的常用方法心思想，而且也可以在结

24、构上起到收束全文的作用。结尾点题的常用方法总结如下：总结如下：专题二跟着经典课文学写作专题二跟着经典课文学写作第1节第5节第3节第2节第4节抒情式。如：抒情式。如：“老师，无论我走到哪里，我都走不出您的视野。感老师，无论我走到哪里，我都走不出您的视野。感谢您的一路呵护，一路鼓励！谢您的一路呵护，一路鼓励！”(感谢恩师感谢恩师)抒发了对老师的感激之情。抒发了对老师的感激之情。希望式。希望式。如：如：“把理解带给别人吧，尽量给别人减少一分痛苦，增把理解带给别人吧，尽量给别人减少一分痛苦，增添一分快乐！添一分快乐！”(最爱的人，别伤他最深最爱的人，别伤他最深)。推理式。推理式。如：如：“有一颗感恩的

25、心，会让我们的社会多一些宽容与理有一颗感恩的心，会让我们的社会多一些宽容与理解，少一些误会与推诿；多一些和谐与温暖，少一些争吵与冷漠；多一些解，少一些误会与推诿；多一些和谐与温暖，少一些争吵与冷漠；多一些真诚与团结，少一些欺骗与涣散。真诚与团结，少一些欺骗与涣散。”(有一颗感恩的心有一颗感恩的心)作者用作者用“有一有一颗感恩的心，会颗感恩的心，会”的句式，点明了的句式，点明了“要有一颗感恩的心要有一颗感恩的心”的主题。的主题。专题二跟着经典课文学写作专题二跟着经典课文学写作第1节第5节第3节第2节第4节表决式。表决式。如：如：“可以确定的是，无论前路阳光明媚，或是崎岖陡峭，可以确定的是，无论前

26、路阳光明媚，或是崎岖陡峭，我会坚定地我会坚定地痛并快乐着。痛并快乐着。”(痛并快乐着痛并快乐着)既点明主题，又回应文既点明主题，又回应文题，可谓一箭双雕。题，可谓一箭双雕。展望式。展望式。如：如：“我，我的未来不是梦！我，我的未来不是梦！”(我的未来不是梦我的未来不是梦)。感悟式。感悟式。如：如：“她让我懂得了宽容，学会了宽容。她让我懂得了宽容，学会了宽容。”(宽容宽容)。比喻式。比喻式。如：如：“诚信是诚实，诚信是守信，诚信是一句承诺，诚信诚信是诚实，诚信是守信，诚信是一句承诺，诚信是许诺后的行动，诚信是一根不屈的脊梁。是许诺后的行动，诚信是一根不屈的脊梁。”(诚信诚信世间最美世间最美)。号

27、召式。号召式。如：如：“友善的微笑可以压倒一切，无论来自亲人还是陌生友善的微笑可以压倒一切，无论来自亲人还是陌生人，关键在于真诚和友好。让我们以友善的微笑面对别人，面对人生，面人，关键在于真诚和友好。让我们以友善的微笑面对别人，面对人生，面对生活。那么，世界将会有更美好的明天。对生活。那么，世界将会有更美好的明天。”(友善的微笑友善的微笑)。专题二跟着经典课文学写作专题二跟着经典课文学写作第1节第5节第3节第2节第4节引用式。引用式。如：如：“请听一位名人关于学习的论述吧请听一位名人关于学习的论述吧当你感到痛苦当你感到痛苦悲哀的时候，最好是再学些什么东西，学习会使你永远立于不败之地悲哀的时候，

28、最好是再学些什么东西，学习会使你永远立于不败之地既然这样，我们何不去学习呢？既然这样，我们何不去学习呢？”(一首诗的启示一首诗的启示)。标题式。标题式。如：如：“21“21世纪的今天，不要再时时墨守成规。这个时代，世纪的今天，不要再时时墨守成规。这个时代，要的是创造性的人才。朋友，记住：我创新，所以我生存！要的是创造性的人才。朋友，记住：我创新，所以我生存！”(我创新，我创新，所以我生存所以我生存)。专题二跟着经典课文学写作专题二跟着经典课文学写作第1节第5节第3节第2节第4节提分小练提分小练每逢节日来临，人们欢声笑语，处处都洋溢着浓厚的节日气氛，你也每逢节日来临，人们欢声笑语，处处都洋溢着浓

29、厚的节日气氛，你也一定沉浸在欢乐之中吧。一定沉浸在欢乐之中吧。请以请以“节日节日”(”(教材八上第四单元写作教材八上第四单元写作)为题，按为题，按要求完成一篇作文的提纲。要求完成一篇作文的提纲。题目题目：节日节日开头开头：_ _ 主体：主体：_ _ 结尾：结尾：_点题点题细节细节：_专题二跟着经典课文学写作专题二跟着经典课文学写作第1节第5节第3节第2节第4节第第3 3节细节生动显神韵节细节生动显神韵细节描写就是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致细节描写就是指抓住生活中细微而又具体的典型情节，加以生动细致地描绘，具体渗透于对人物、景物或场面描写之中。细节指人物、景物、地描绘，具体

30、渗透于对人物、景物或场面描写之中。细节指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。切记一点：与中心有关的细节事件等表现对象的富有特色的细枝末节。切记一点：与中心有关的细节描写一定要形象、细致、生动；而无关的则不用进行细节描写。如写老描写一定要形象、细致、生动；而无关的则不用进行细节描写。如写老人俯身捡拾垃圾的动作就是细节描写，着重描写老人脸上的表情、动作、人俯身捡拾垃圾的动作就是细节描写，着重描写老人脸上的表情、动作、外貌等；老人的背景可简单交代，不可过重着墨。常见的细节描写有肖外貌等；老人的背景可简单交代，不可过重着墨。常见的细节描写有肖像描写、语言描写、动作描写、心理活动描写、表情描

31、写、环境描写等。像描写、语言描写、动作描写、心理活动描写、表情描写、环境描写等。专题二跟着经典课文学写作专题二跟着经典课文学写作第1节第5节第3节第2节第4节课时课时1 1跟着跟着故乡故乡学外貌学外貌(肖像肖像)描写描写人物的外貌描写也叫肖像描写，就是抓住人物的外形人物的外貌描写也叫肖像描写，就是抓住人物的外形(包括容貌、体态、包括容貌、体态、表情、服饰、神情、风度等表情、服饰、神情、风度等)进行准确、生动、形象的刻画，以达到进行准确、生动、形象的刻画，以达到“以以形传神形传神”的效果，即通过描绘人物的某些外部特征来向读者揭示人物的思的效果，即通过描绘人物的某些外部特征来向读者揭示人物的思想品

32、质、精神风貌和性格特征。成功的外貌描写是深刻解读人物性格的一想品质、精神风貌和性格特征。成功的外貌描写是深刻解读人物性格的一把钥匙。把钥匙。专题二跟着经典课文学写作专题二跟着经典课文学写作第1节第5节第3节第2节第4节【经典课文及赏读】【经典课文及赏读】(九上九上P62)P62)他正在厨房里，他正在厨房里，紫色的圆脸，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不

33、怕我，没有旁人的时候，便和只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识我说话，于是不到半日，我们便熟识了。了。集中笔墨显特征。集中笔墨显特征。闰土的脸是圆的，闰土的脸是圆的，紫色的，头上戴着紫色的，头上戴着“小毡帽小毡帽”，颈上，颈上套着套着“银项圈银项圈”，还是，还是“明晃晃明晃晃”的。的。简短的一句话，集中笔墨勾勒出了农简短的一句话，集中笔墨勾勒出了农村少年闰土纯朴可爱的美好形象。村少年闰土纯朴可爱的美好形象。专题二跟着经典课文学写作专题二跟着经典课文学写作第1节第5节第3节第2节第4节我吃了一吓，赶忙抬起头，却见我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上

34、下一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规图仪器里细脚伶仃的圆规。妙用修辞显神韵。妙用修辞显神韵。对杨二嫂站姿对杨二嫂站姿的描写，将其两腿比喻成的描写，将其两腿比喻成“细脚伶细脚伶仃的圆规仃的圆规”，写出杨二嫂的不修边，写出杨二嫂的不修边幅，突出生活对她的迫害。同时幅，突出生活对她的迫害。同时“凸颧骨，薄嘴唇凸颧骨，薄嘴唇”突出了杨二嫂突出了杨二嫂尖酸自私的小市民嘴脸。尖酸自私的小市民嘴脸。“薄嘴唇薄嘴唇”为下文写她伶牙俐齿、语言尖酸刻为下文写她伶牙俐齿、语言

35、尖酸刻薄做铺垫。薄做铺垫。专题二跟着经典课文学写作专题二跟着经典课文学写作第1节第5节第3节第2节第4节他身材增加了一倍；先前的紫他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也提着一个纸包和一支长烟管

36、，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。粗又笨而且开裂，像是松树皮了。观察描写要有序。观察描写要有序。先先“身材身材”，后后“脸脸”部，再衣着，从上到下；写部，再衣着，从上到下；写脸部是先脸部是先“脸脸”后后“眼眼”，由总到分；，由总到分；写眼部是先写眼部是先“眼睛眼睛”后后“周围周围”，先，先内后外；写衣着是先内后外；写衣着是先“帽帽”后后“衣衣”，从上到下；写手部是先手中的从上到下；写手部是先手中的“物件物件”后手中的后手中的“实情实情”，由外到内。这样，由外到内。这样，主人公的形象就随着作者的笔墨，先主人公的形象就随着作者的笔

37、墨，先后有序、逐渐完整地将闰土中年穷苦、后有序、逐渐完整地将闰土中年穷苦、麻木、近于木偶的个性特征展示在读麻木、近于木偶的个性特征展示在读者面前。者面前。专题二跟着经典课文学写作专题二跟着经典课文学写作第1节第5节第3节第2节第4节描绘人物时，要选取最能反映人物身份与性格的地方进行描绘，捕描绘人物时，要选取最能反映人物身份与性格的地方进行描绘，捕捉最能表现人物内心感情与个性特征的地方进行表现，突出人物的外貌捉最能表现人物内心感情与个性特征的地方进行表现，突出人物的外貌特征和性格特点。特征和性格特点。技法技法 1 1集中笔墨显特征集中笔墨显特征【重读教材】鲁迅孔乙己【重读教材】鲁迅孔乙己(九下九

38、下P16)P16)孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；皱纹间时常夹些伤痕；一部一部乱蓬蓬的花白的胡子乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可。穿的虽然是长衫，可是是又脏又破又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。，似乎十多年没有补，也没有洗。点评：点评：作者对孔乙己的外貌进行了详细的描写，经常挨打、穷酸的作者对孔乙己的外貌进行了详细的描写，经常挨打、穷酸的书生形象由他脸部的伤痕、穿着可表现出来，突出孔乙己穷困潦倒、懒书生形象由他脸部的伤痕、穿着可表现出来，突出孔乙己穷困潦倒、懒惰而又死爱面子的老

39、书生的形象。惰而又死爱面子的老书生的形象。专题二跟着经典课文学写作专题二跟着经典课文学写作第1节第5节第3节第2节第4节【中考范例】她让我明白了【中考范例】她让我明白了(节选节选)她是个她是个纤细瘦小纤细瘦小的女孩子的女孩子，穿着英德女中的校服：白衬衫、黑裙子、穿着英德女中的校服：白衬衫、黑裙子、白鞋、白袜。白鞋、白袜。背着一个对她而言似乎太大了一些的书包。背着一个对她而言似乎太大了一些的书包。齐耳的短发齐耳的短发齐齐整地向后梳，使她那张小小的脸庞更加清秀。整地向后梳，使她那张小小的脸庞更加清秀。两道清秀的眉毛，一对如两道清秀的眉毛，一对如梦如雾的眼睛；梦如雾的眼睛；那眼睛朦胧可爱，若有所思，

40、柔和地从路边每一样东西那眼睛朦胧可爱，若有所思，柔和地从路边每一样东西上悄悄地掠过。上悄悄地掠过。小巧的鼻梁小巧的鼻梁瘦得可怜瘦得可怜，薄薄的嘴唇薄薄的嘴唇紧闭着，带着几分早紧闭着，带着几分早熟的犹豫，好像想跟你倾诉什么，可是忽的又胆怯了，满腹的心事重新熟的犹豫，好像想跟你倾诉什么，可是忽的又胆怯了，满腹的心事重新沉入心底。沉入心底。点评：点评：先写女孩的整体形象，再细写她的脸部特征，写脸部特征是先写女孩的整体形象，再细写她的脸部特征，写脸部特征是按照从上到下的顺序来写，条理清晰。按照从上到下的顺序来写，条理清晰。专题二跟着经典课文学写作专题二跟着经典课文学写作第1节第5节第3节第2节第4节巧

41、妙精确的修辞巧妙精确的修辞(比喻、夸张等比喻、夸张等)手法使得人物的外貌描写栩栩如生，手法使得人物的外貌描写栩栩如生，更能凸显人物的性格特征。更能凸显人物的性格特征。技法技法 2 2妙用修辞显神韵妙用修辞显神韵专题二跟着经典课文学写作专题二跟着经典课文学写作第1节第5节第3节第2节第4节【重读教材】朱自清春【重读教材】朱自清春(七上七上P2)P2)盼望着，盼望着，盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。来了，太阳的脸红起来了。小

42、草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。点评：反复、拟人。点评：反复、拟人。叠用叠用“盼望着盼望着”，突出人们期待春天来临的，突出人们期待春天来临的殷切心情；将春天拟人化，同时借东风报信使人感到亲切。殷切心情；将春天拟人化，同时借东风报信使人感到亲切。排比、拟排比、拟人。人。连用两种修辞，使春天连用两种修辞，使春天“醒来

43、醒来”的样子更加形象逼真。的样子更加形象逼真。专题二跟着经典课文学写作专题二跟着经典课文学写作第1节第5节第3节第2节第4节【中考范例】你的眼【中考范例】你的眼(节选节选)妈妈浓浓的弯眉下镶嵌着一双清澈美丽的大眼睛，忽闪忽闪的，常妈妈浓浓的弯眉下镶嵌着一双清澈美丽的大眼睛，忽闪忽闪的，常常像一束光一样照进我的心里。每次我们在家休息时，妈妈的眼睛总能常像一束光一样照进我的心里。每次我们在家休息时，妈妈的眼睛总能搜索出一系列要为我们做的事情。每当我要上学时，妈妈的眼睛总会寻搜索出一系列要为我们做的事情。每当我要上学时，妈妈的眼睛总会寻找到我忘记带的东西，早餐啊，课本啊。每当我考试失意，妈妈看我时找

44、到我忘记带的东西，早餐啊，课本啊。每当我考试失意，妈妈看我时的眼睛总是那么温柔，充满了鼓励，给我无限的力量。的眼睛总是那么温柔，充满了鼓励，给我无限的力量。似江南春风吹拂似江南春风吹拂过的一池温柔碧水，弥散满天星光，过的一池温柔碧水，弥散满天星光，任世间万紫千红，却只倒映出一人任世间万紫千红，却只倒映出一人身影。这是妈妈的眼睛，一双盛满爱的眼睛。身影。这是妈妈的眼睛，一双盛满爱的眼睛。点评：点评：将妈妈的眼睛比喻成将妈妈的眼睛比喻成“一池温柔碧水一池温柔碧水”，生动形象地刻画出，生动形象地刻画出妈妈眼睛的温柔，盛满爱。妈妈眼睛的温柔，盛满爱。专题二跟着经典课文学写作专题二跟着经典课文学写作第1

45、节第5节第3节第2节第4节外貌描写要根据情节的发展或文章的主旨，找准观察描写的角度，外貌描写要根据情节的发展或文章的主旨，找准观察描写的角度，按照合理的顺序进行描写，一般先描绘整体印象，再有顺序地局部描绘按照合理的顺序进行描写，一般先描绘整体印象，再有顺序地局部描绘(由上到下由上到下)，或反之，有序地展现人物的性格特征及思想。，或反之，有序地展现人物的性格特征及思想。技法技法 3 3观察描写要有序观察描写要有序专题二跟着经典课文学写作专题二跟着经典课文学写作第1节第5节第3节第2节第4节【重读教材】茨威格列夫【重读教材】茨威格列夫托尔斯泰托尔斯泰(八上八上P34)P34)他生就一副多毛的脸庞，

46、植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔

47、斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。的大胡子。点评：点评：先总体描写列夫先总体描写列夫托尔斯泰的外貌托尔斯泰的外貌“多毛的脸庞多毛的脸庞”，然后分别细，然后分别细致描写长髯、眉毛、须发，将列夫致描写长髯、眉毛、须发，将列夫托尔斯泰的特点描写得相当突出。托尔斯泰的特点描写得相当突出。专题二跟着经典课文学写作专题二跟着经典课文学写作第1节第5节第3节第2节第4节【中考范例】晒晒我们班的【中考范例】晒晒我们班的“牛人牛人”(节选节选)她那她那一双水汪汪的一双水汪汪的“黑葡萄黑葡萄”镶嵌在弯弯的细眉下，一只小鼻子镶

48、嵌在弯弯的细眉下，一只小鼻子挺挺立在那张能说会道的嘴的上方，仿佛是座小山峰。她的脸很白，但白中立在那张能说会道的嘴的上方，仿佛是座小山峰。她的脸很白，但白中泛着一种暗黄，可能是营养不良的原因吧。她身穿一件米黄色泛着一种暗黄，可能是营养不良的原因吧。她身穿一件米黄色外套外套，一，一条黑色条黑色牛仔裤牛仔裤，一双灰色的，一双灰色的旅游鞋旅游鞋，充满了活力。她，充满了活力。她身材苗条身材苗条，站在那，站在那里，就像一棵亭亭玉立的小树。略有点黄的里，就像一棵亭亭玉立的小树。略有点黄的头发头发用裹着黄色绒布的橡皮用裹着黄色绒布的橡皮筋扎成了马尾辫，跑起路来，马尾辫很有节奏地摆动。白净略带微黄的筋扎成了马

49、尾辫，跑起路来，马尾辫很有节奏地摆动。白净略带微黄的瓜子脸上五官匀称，微笑中蕴藏着自信，沉默里体现出矜持。瓜子脸上五官匀称，微笑中蕴藏着自信，沉默里体现出矜持。特别引人特别引人注目的是她那双眼睛，注目的是她那双眼睛，像夜空的星星那么晶莹，又像山间小溪般清澈透像夜空的星星那么晶莹，又像山间小溪般清澈透专题二跟着经典课文学写作专题二跟着经典课文学写作第1节第5节第3节第2节第4节明，明，流露出她非凡的智慧和顽强的毅力。有人说她营养不良，每当我看流露出她非凡的智慧和顽强的毅力。有人说她营养不良，每当我看到她专心致志、刻苦地学习的时候，才知道她是真正进入了大学者王国到她专心致志、刻苦地学习的时候，才知

50、道她是真正进入了大学者王国维说的那种维说的那种“为伊消得人憔悴为伊消得人憔悴”的学习境界了。她是谁？她就是我们的的学习境界了。她是谁？她就是我们的班长。班长。点评：点评：按照从局部到整体的顺序行文，对眼睛进行了精细描摹，并按照从局部到整体的顺序行文，对眼睛进行了精细描摹，并运用褒义词和名句，塑造了一个具有刻苦钻研精神和顽强学习毅力的优运用褒义词和名句，塑造了一个具有刻苦钻研精神和顽强学习毅力的优秀学生形象，表达出秀学生形象，表达出“我我”对班长的赞赏之情。对班长的赞赏之情。专题二跟着经典课文学写作专题二跟着经典课文学写作第1节第5节第3节第2节第4节提分小练提分小练生活中我们会遇到各种各样的人