2021年中考语文复习 第二部分 语文积累与运用全国视野新考法拓展训练ppt课件（52张PPT）.pptx

1、全国视野新考法拓展训练第二部分语文积累与运用目录（安徽中考）类型1情境式默写 类型2设置情境,综合考查音、形、义,选词填空,语句衔接与连贯等 类型3提纲式、情境式名著阅读 类型4语言得体与口语交际相结合 类型5情境式、任务驱动式综合性学习 类型11.2020金华古诗词名句积累。(1)根据语境默写古诗词名句。读古典诗词,会发现中国诗人词家少有写阳光下的心情。他们写到的阳光尽是夕阳,“夕阳西下,”;尽是黄昏,“已是黄昏独自愁,更着风和雨”;尽是落日,“四面边声连角起,千嶂里,”;尽是斜阳,“秋草独寻人去后,寒林空见日斜时”阳光无所不在,无地不照,反而只有离去时最后的照影,才能勾起诗人词家的灵感。崔

2、颢登楼远眺,不觉已是黄昏,凄迷之景惹动满怀心绪,不禁发出了“?”的感慨。情境式默写类型11.2020金华古诗词名句积累。(1)根据语境默写古诗词名句。读古典诗词,会发现中国诗人词家少有写阳光下的心情。他们写到的阳光尽是夕阳,“夕阳西下,断肠人在天涯断肠人在天涯”;尽是黄昏,“已是黄昏独自愁,更着风和雨”;尽是落日,“四面边声连角起,千嶂里,长烟落日孤城闭长烟落日孤城闭”;尽是斜阳,“秋草独寻人去后,寒林空见日斜时”阳光无所不在,无地不照,反而只有离去时最后的照影,才能勾起诗人词家的灵感。崔颢登楼远眺,不觉已是黄昏,凄 迷 之 景 惹 动 满 怀 心 绪,不 禁 发 出 了“日 暮 乡 关 何

3、处 是 日 暮 乡 关 何 处 是?烟波江上使人愁烟波江上使人愁”的感慨。情境式默写类型1(2)下列诗句的含意与海伦凯勒的识字体验,最接近的一项是()莎莉文老师教海伦凯勒识字,小海伦总是把“杯”与“水”混为一谈。莎莉文老师让水在小海伦的手上流过,又在她的另一只手上拼写“water”。小海伦恍然大悟,一下子理解了语言文字的奧秘,知道了“水”这个词就是指正在手上流过的这种奇妙的东西。A.长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。B.不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。C.山重水复疑无路,柳暗花明又一村。情境式默写C C类型1【解析】第【解析】第(2)(2)题考查考生对文段意思和诗句意思的把握。解答此题题考查考生

4、对文段意思和诗句意思的把握。解答此题,首先要首先要仔细阅读所给文段仔细阅读所给文段,弄清文段意思。该文段主要讲小海伦在莎莉文老师的帮助下弄清文段意思。该文段主要讲小海伦在莎莉文老师的帮助下恍然大悟恍然大悟,明白了明白了“water”“water”这个词的意思和语言文字的奥秘。这个词的意思和语言文字的奥秘。A A项项,“,“长风破浪长风破浪会有时会有时,直挂云帆济沧海直挂云帆济沧海”意思是意思是“终将有乘风破浪的那一天终将有乘风破浪的那一天,径直挂上高高的径直挂上高高的船帆船帆,横渡沧海横渡沧海”,”,这句诗一般被用来激励自己或别人这句诗一般被用来激励自己或别人,战胜困难战胜困难,坚定信心坚定信

5、心,鼓起鼓起前行的勇气。前行的勇气。情境式默写类型1B B项项,“,“不畏浮云遮望眼不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层自缘身在最高层”意思是意思是“不怕浮云遮住我远眺的视野不怕浮云遮住我远眺的视野,只因为我置身于飞来峰顶只因为我置身于飞来峰顶”,”,这句诗一般用来表达这句诗一般用来表达“站得高才能看得远站得高才能看得远”的人生的人生哲理哲理,表现不畏艰险、积极向上的人生态度。表现不畏艰险、积极向上的人生态度。C C项项,“,“山重水复疑无路山重水复疑无路,柳暗花明柳暗花明又一村又一村”意思是意思是“山重峦叠嶂山重峦叠嶂,水迂回曲折水迂回曲折,正怀疑前面没有路正怀疑前面没有路,突然又出现了一突然又出

6、现了一个柳绿花明的小山村个柳绿花明的小山村”,”,这句诗现常用以形容陷入困境这句诗现常用以形容陷入困境,似已无望似已无望,忽而绝处逢生忽而绝处逢生,出现新的契机出现新的契机,与文段表达的意思一致。故答案选与文段表达的意思一致。故答案选C C。情境式默写类型12.2020达州仔细观察画面,根据提示,完成诗句。落红不是无情物落红不是无情物化作春泥更护花化作春泥更护花情境式默写类型1日暮乡关何处是日暮乡关何处是烟波江上使人愁烟波江上使人愁情境式默写类型1明月几时有明月几时有把酒问青天把酒问青天情境式默写类型1浊酒一杯家万里浊酒一杯家万里燕然未勒归无计燕然未勒归无计情境式默写类型23.2020北京阅读

7、下面语段,按要求答题。“春湖落日水拖蓝,天影楼台上下涵。十里青山行画里,双飞白鸟似江南。”明代书画家文徵明曾在诗中生动地描绘了北京的湖光山色【甲】据考证,古都北京既有海淀、南海子等众多水泊湿地,也有无数水井和泉池;既有宽阔繁忙的运河水道,也有难以计数的古桥闸口。你也许会想北京是否有过这般“似江南”的水乡泽国之景【乙】让我们开启一段时光之旅,寻访京城水脉,感受京华水韵设置情境,综合考查音、形、义,选词填空,语句衔接与连贯等类型2(1)一位同学对文段中两个加点字的意思和读音,以及【甲】【乙】两处的标点产生了疑问。请你帮他选出判断正确的一项()A.“行”在诗中是“流通”的意思,应读xng。B.“泊”

8、在此处是“湖”的意思,应读b。C.【甲】处应填入句号,表示陈述语气。D.【乙】处应填入问号,表示疑问语气。设置情境,综合考查音、形、义,选词填空,语句衔接与连贯等C C类型2【解析】本题以选择的形式考查多音字的读音、字义以及标点符号的用法。【解析】本题以选择的形式考查多音字的读音、字义以及标点符号的用法。读音的选择、字义的判断、标点符号的使用都要结合上下文语境。读音的选择、字义的判断、标点符号的使用都要结合上下文语境。A A项项,“,“十里十里青山行画里青山行画里”,”,形容游览湖光山色就像是在画中行走一样形容游览湖光山色就像是在画中行走一样,“,“行行”为为“走走”的意的意思思,而不是而不是

9、“流通流通”。B B项项,“,“泊泊”取取“湖湖”的意思时应读的意思时应读“p”“p”。D D项项,“,“你也你也许许水乡泽国之景水乡泽国之景”是在陈述作者的猜测是在陈述作者的猜测:今天的人们对北京有过今天的人们对北京有过“似江南似江南”的水乡泽国之景存疑。表示陈述语气的水乡泽国之景存疑。表示陈述语气,应该用句号。故答案选应该用句号。故答案选C C。设置情境,综合考查音、形、义,选词填空,语句衔接与连贯等类型2(2)为了向参观者讲解“泽国”的意思,这位同学查阅字典,找到“国”字的三个解释:国家;国都,京城;地域。请你帮他解释“泽国”在此处的意思。设置情境,综合考查音、形、义,选词填空,语句衔接

10、与连贯等类型2【答案】泽国【答案】泽国:多水的地域。多水的地域。【解析】本题考查词语释义。题干提供了字典中关于【解析】本题考查词语释义。题干提供了字典中关于“国国”的三个解释的三个解释,要求要求考生选择恰当的义项来解释考生选择恰当的义项来解释“泽国泽国”的语境义。分析可知的语境义。分析可知,“,“水乡泽国水乡泽国”是并列是并列短语短语,“,“泽国泽国”的意思可根据的意思可根据“水乡水乡”的意思来判断。的意思来判断。“水乡水乡”指河流、湖泊多指河流、湖泊多的地区的地区,而而“泽泽”指聚水的地方指聚水的地方,由此不难判断由此不难判断“泽国泽国”也应指水也应指水(河流、湖泊河流、湖泊)多的地区。联系

11、多的地区。联系“国国”的三个意思的三个意思,可知应取第个义项可知应取第个义项,故故“泽国泽国”在此处的在此处的意思为意思为“多水的地域多水的地域”。设置情境,综合考查音、形、义,选词填空,语句衔接与连贯等类型24.2020济宁阅读下面的文字,完成13题。翻过山峰,突然眼前一亮,众人齐声惊呼“哇哇”!但见花如潮涌,汪洋恣肆,绵沿数里,铺陈山脊。,连片的鲜花依山就势,高低起伏,像(一幅/一副)长轴画卷,铺展浩荡,壮丽辉煌。人在花海徜徉,恍若置身仙境。蓦然回首,红色深浅交织,而又层次分明。川梭的游人,时而漂浮于花海柔波,时而被漩涡淹没,但总是沉醉其中,(徘徊不前/流连忘返)。,在花海里循环往复,无止

12、无休我不禁想:龟峰山是大自然亿万年的心血造化,面对大自然坚辛的付出、多情的馈赠,我们的确应该自觉地加以爱护。设置情境,综合考查音、形、义,选词填空,语句衔接与连贯等类型2(1)下列字形和加线字的注音,全都正确的一项是()A.绵沿恣(z)肆 山脊(j)B.川梭 徜(chng)徉 蓦(m)然C.漂浮 漩(xun)涡 不禁(jn)D.坚辛 心血(xi)馈(ku)赠【解析】本题考查字音和字形的辨析。【解析】本题考查字音和字形的辨析。A A项项,绵沿绵沿绵延绵延,jj;B,jj;B项项,川梭川梭穿梭穿梭,mm;D,mm;D项项,坚辛坚辛艰辛艰辛,xixu,xixu。设置情境,综合考查音、形、义,选词填空

13、,语句衔接与连贯等C C类型2(2)依次选用文中括号里的词语,最恰当的一项是()A.一副徘徊不前B.一幅流连忘返C.一幅徘徊不前D.一副流连忘返【解析】本题考查根据语境选词填空。【解析】本题考查根据语境选词填空。“幅幅”作为量词作为量词,常用于布帛、呢绒、常用于布帛、呢绒、图画等图画等;“;“副副”作为量词作为量词,常用于成套的东西。选文中用来修饰常用于成套的东西。选文中用来修饰“画卷画卷”,”,应选应选“一幅一幅”。“徘徊不前徘徊不前”指犹豫不决指犹豫不决,不想前进不想前进;“;“流连忘返流连忘返”指十分留恋指十分留恋,忘记忘记返回。根据前文返回。根据前文“沉醉其中沉醉其中”的语境可知的语境

14、可知,应选应选“流连忘返流连忘返”。故答案选。故答案选B B。设置情境,综合考查音、形、义,选词填空,语句衔接与连贯等B B类型2(3)在文中两处横线上依次填入语句,衔接最恰当的一项是()A.放眼望去人流如游龙般变得越来越长B.驻足近观人流如飘带般变得越来越长C.驻足近观人流如游龙般变得越来越长D.放眼望去人流如飘带般变得越来越长设置情境,综合考查音、形、义,选词填空,语句衔接与连贯等A A类型2【解析】本题考查语句的衔接与连贯。解答本题【解析】本题考查语句的衔接与连贯。解答本题,要联系上下文语境。由空要联系上下文语境。由空后的后的“连片的鲜花依山就势连片的鲜花依山就势,高低起伏高低起伏”可知

15、可知,这是远观之景这是远观之景,故横线处应填故横线处应填“放放眼望去眼望去”;”;由空后的由空后的“在花海里循环往复在花海里循环往复,无止无休无止无休”可知可知,此处将此处将“人流人流”比比作作“游龙游龙”更符合这一描述更符合这一描述,故横线处应填故横线处应填“人流如游龙般变得越来越长人流如游龙般变得越来越长”。故。故答案选答案选A A。设置情境,综合考查音、形、义,选词填空,语句衔接与连贯等类型35.2020南京嘉肴弗食,不知其旨;好书不品,不知其妙。下面是米豆和小轩所写读后感的提纲,你也从初中语文教科书重点推荐的12部名著中选择一部,另选角度,写出你的读后感提纲。提纲式、情境式名著阅读类型

16、3【米豆的提纲】【米豆的提纲】提纲式、情境式名著阅读类型3【小轩的提纲】【小轩的提纲】提纲式、情境式名著阅读类型3【你的提纲】【你的提纲】提纲式、情境式名著阅读 类型3【你的提纲】【你的提纲】骆驼祥子中虎妞死后祥子路遇刘四爷骆驼祥子中虎妞死后祥子路遇刘四爷,愤怒的祥子愤怒的祥子“忽然找到了自己忽然找到了自己:你下来你下来!下来下来”与在刘四爷寿宴上恭顺小心的祥子判若两人。与在刘四爷寿宴上恭顺小心的祥子判若两人。祥子性格随情节发展而变化祥子性格随情节发展而变化,作者通过前后对比刻画人物形象。作者通过前后对比刻画人物形象。因此因此,写人物不光要静态刻画写人物不光要静态刻画,还要抓住人物的语言、动作

17、还要抓住人物的语言、动作,在对比中表现人在对比中表现人物的内心世界。物的内心世界。提纲式、情境式名著阅读类型36.2020苏州名著阅读。有位读者阅读西游记时,有感而发,写了下面一段对话:“大圣,此去欲何?”“踏南天,碎灵霄。”“若一去不回”“便一去不回!”提纲式、情境式名著阅读类型3(1)从理解孙悟空形象的角度来看,这位读者写此对话的意图是什么?【答案】突出孙悟空大闹天宫时【答案】突出孙悟空大闹天宫时,准备决一死战的大无畏精神。准备决一死战的大无畏精神。提纲式、情境式名著阅读类型3(2)有同学计划拍摄一部关于孙悟空的电影,想借用这段对话,为此向你征求意见。本着尊重原著内容的原则,你会建议他把这

18、段对话安排在()A.孙悟空去龙宫借宝,冥府销名之后B.孙悟空得知弼马温官职的真相之后C.孙悟空坏了王母娘娘的蟠桃会之后D.孙悟空逃出太上老君的八卦炉之后 提纲式、情境式名著阅读D D类型3【解析】第题考查考生对名著细节的掌握。【解析】第题考查考生对名著细节的掌握。A A项项,孙悟空在去龙宫借宝孙悟空在去龙宫借宝,冥府冥府销名之后销名之后,打出了幽冥界。打出了幽冥界。B B项项,孙悟空在得知弼马温官职的真相之后孙悟空在得知弼马温官职的真相之后,一路打出一路打出南天门南天门,回到了花果山。回到了花果山。C C项项,孙悟空在坏了王母娘娘的蟠桃会后孙悟空在坏了王母娘娘的蟠桃会后,得知闯下大祸得知闯下大

19、祸,从西天门使个隐身法逃走了。从西天门使个隐身法逃走了。D D项项,孙悟空在八卦炉内炼成了火眼金睛孙悟空在八卦炉内炼成了火眼金睛,他跳出丹他跳出丹炉炉,大闹天宫大闹天宫,不分上下不分上下,无一神可挡无一神可挡,一直打到灵霄殿外。由此可判断对应的情一直打到灵霄殿外。由此可判断对应的情节是节是“八卦炉中逃大圣八卦炉中逃大圣”。答案选。答案选D D。提纲式、情境式名著阅读类型47.2020江西给空缺处选填语句,最恰当的一项是()青草学校文学社社长王同学接到学校通知:“定于本周五下午2点在学术报告厅举办诗歌朗诵会,请你代表文学社邀请市电台的金明老师来校指导,并请他示范朗诵毛泽东的沁园春雪。”王同学转述

20、:A.“金老师,您好!我校将于本周五下午2点在学术报告厅举办诗歌朗诵会,我代表学校文学社邀请您前来指导,并请您示范朗诵毛泽东的沁园春雪,万望勿辞!”语言得体与口语交际相结合D D类型4B.“金老师,您好!我是青草学校文学社社长。我校将于本周五下午2点举办诗歌朗诵会,我代表学校文学社邀请您前来指导,并请您示范朗诵毛泽东的沁园春雪。”C.“金老师,您好!我是青草学校文学社社长。我校将于本周五下午2点在学术报告厅举办诗歌朗诵会,我代表学校文学社邀请您前来指导,您可不能不来啊!”D.“金老师,您好!我是青草学校文学社社长。我校将于本周五下午2点在学术报告厅举办诗歌朗诵会,我代表学校文学社邀请您前来指导

21、,并请您示范朗诵毛泽东的沁园春雪。”语言得体与口语交际相结合类型4【解析】【解析】A A项项,没有交代自己的身份没有交代自己的身份,同时同时“万望勿辞万望勿辞”语气较强硬语气较强硬;B;B项项,没有没有说明举办说明举办“诗歌朗诵会诗歌朗诵会”的具体地点的具体地点;C;C项项,缺少信息缺少信息“示范朗诵毛泽东的沁园示范朗诵毛泽东的沁园春春雪雪”,“”,“您可不能不来啊您可不能不来啊”有强迫之意有强迫之意,不合语境。不合语境。语言得体与口语交际相结合类型58.2020上海学校举行“唱响经典”歌会活动,夏夏是歌会的策划者和主持人,请你帮助他一起完成相关任务。情境式、任务驱动式综合性学习类型5(1)夏

22、夏要为歌会写开场白,你认为最恰当的顺序是()尊敬的老师们、同学们,大家好!为了让经典歌曲深入人心,代代相传也一定能唱出我们这个时代的精神相信我们不仅能从歌声中感知经典文化的脉动今天我们在这里举行“唱响经典”全校歌会 A.B.C.D.情境式、任务驱动式综合性学习D D类型5【解析】本题考查对开场白的把握。开场白是演出或其他活动开场时引入主【解析】本题考查对开场白的把握。开场白是演出或其他活动开场时引入主题的道白题的道白,首先要有问候语首先要有问候语,接着要交代活动的目的和内容等。所以排序应为接着要交代活动的目的和内容等。所以排序应为。情境式、任务驱动式综合性学习类型5(2)请你结合曲目单中但愿人

23、长久的经典歌词,为夏夏完成解说词的仿写。情境式、任务驱动式综合性学习“唱响经典”曲目单乐章主题乐章主题歌名歌名经典歌词经典歌词解说词解说词第一乐章传承千年文化知否知否知否知否,应是绿肥红瘦。绿肥红瘦之间,岁月悄然走过。但愿人长久但愿人长久,千里共婵娟。,。第二乐章歌咏当代精神我和我的祖国我的祖国和我,像海和浪花一朵。浪花飞溅在海面,祖国根植于心中。类型5(2)请你结合曲目单中但愿人长久的经典歌词,为夏夏完成解说词的仿写。情境式、任务驱动式综合性学习“唱响经典”曲目单乐章主题乐章主题歌名歌名经典歌词经典歌词解说词解说词第一乐章传承千年文化知否知否知否知否,应是绿肥红瘦。绿肥红瘦之间,岁月悄然走过

24、。但愿人长久但愿人长久,千里共婵娟。月亮时有圆缺月亮时有圆缺,祝福相伴永远祝福相伴永远。第二乐章歌咏当代精神我和我的祖国我的祖国和我,像海和浪花一朵。浪花飞溅在海面,祖国根植于心中。类型5(3)夏夏想把让世界充满爱放进曲目单,你认为应放入哪个乐章?请结合下图的歌谱节选简述理由。情境式、任务驱动式综合性学习让世界充满爱歌谱节选类型5【答案】示例【答案】示例:应放入第二乐章。歌词中的应放入第二乐章。歌词中的“共风雨共风雨”“”“共追求共追求”“”“同同一样的爱一样的爱”等所表达的大爱情怀等所表达的大爱情怀,符合当下倡导的符合当下倡导的“同一个地球同一个地球”的理念的理念,具有时代精神。具有时代精神

25、。情境式、任务驱动式综合性学习类型5 9.2019昆明初中三年,我们的课堂在悄悄地发生着变化,课堂形式变得越来越丰富,我们也在课堂中不断地成长。现在,请你参加“多彩课堂伴我成长”语文实践活动,完成下面的任务。情境式、任务驱动式综合性学习类型5【活动一【活动一精彩课堂我分享】精彩课堂我分享】学习中,一节节精彩的课给我们留下了深刻的印象;教材里,同学们也发现了许多精彩的课堂。下面是小阳同学找到的两则材料:情境式、任务驱动式综合性学习第一节课第一节课 国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词南乡子登京口北固亭有怀,老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着,真是悲歌慷慨,我们这些做学生的,爱国情怀油然而生

26、。(于漪往事依依)类型5情境式、任务驱动式综合性学习第二节课第二节课 于是,整整三天,他把那条鱼放在我面前,不让我看别的东西,也不让我借助任何辅助工具。“观察,观察,再观察”,只有这不断重复的指令。第四天,另一条同类的鱼被放在那条鱼的旁边,教授要我指出两条鱼之间的相似点和不同点。然后,一条又一条,直到我看完同科所有的鱼。这是我所上过的最好的课。(塞缪尔斯卡德在阿加西斯教授的实验室类型5(1)请从上面的两节课中选择你喜欢的一节,在组内发言时分享给同学们,说明喜欢的原因。【答案】示例一【答案】示例一:同学们同学们,我喜欢第一节课。因为老师大声朗诵诗词我喜欢第一节课。因为老师大声朗诵诗词,给学生做给

27、学生做示范示范,教给学生学习诗词的方法教给学生学习诗词的方法;且老师诵读时极为投入且老师诵读时极为投入,头与肩膀左右摇摆头与肩膀左右摇摆,极极富感染力富感染力,深深打动了学生。深深打动了学生。情境式、任务驱动式综合性学习类型5示例二示例二:同学们同学们,我喜欢第二节课。因为老师善于引导学生去观察我喜欢第二节课。因为老师善于引导学生去观察,让学生掌握学让学生掌握学习的方法习的方法;并启发学生在实践中获得知识并启发学生在实践中获得知识,培养学生自主学习的能力。培养学生自主学习的能力。(有称呼有称呼,能结合材料内容说清楚原因即可能结合材料内容说清楚原因即可)情境式、任务驱动式综合性学习类型5【活动二

28、【活动二名著课堂我设计】名著课堂我设计】同学们走上讲台当小老师,这样的课能让学习更有趣。小肖同学要给全班上一节名著阅读展示课,下面是他设计的一张幻灯片。情境式、任务驱动式综合性学习西游记西游记第二十四回万寿山大仙留故友五庄观行者窃人参第二十五回镇元仙赶捉取经僧孙行者大闹五庄观第二十六回孙悟空三岛求方 观世音甘泉活树类型5 续表情境式、任务驱动式综合性学习第二十四回中,撺掇孙悟空去偷人参果的是谁?请你从第二十五、二十六回中,选择一个具体情节简述,并结合该情节分析孙悟空的性格特点。类型5(2)请你把上面幻灯片上问题的答案填写出来。【答案】猪八戒【答案】猪八戒(悟能悟能)示例一示例一:悟空被误会多吃

29、了一个人参果悟空被误会多吃了一个人参果,不能忍受道童的毁骂不能忍受道童的毁骂,一怒之下一怒之下,推倒推倒了人参果树。可以看出孙悟空受不得委屈、性情急躁、冲动冒失的性格特点。了人参果树。可以看出孙悟空受不得委屈、性情急躁、冲动冒失的性格特点。情境式、任务驱动式综合性学习类型5示例二示例二:镇元大仙回到五庄观镇元大仙回到五庄观,知道了悟空窃果毁树之事知道了悟空窃果毁树之事,便将逃走的师徒四人捉便将逃走的师徒四人捉回观中回观中,要加以惩戒要加以惩戒,悟空主动替师父受罚。可以看出孙悟空重情重义、忠心耿悟空主动替师父受罚。可以看出孙悟空重情重义、忠心耿耿、勇于担当的性格特点。耿、勇于担当的性格特点。示例

30、三示例三:悟空为了救活人参果树悟空为了救活人参果树,寻遍三岛十洲求救树良方未果寻遍三岛十洲求救树良方未果,最后向观音菩萨最后向观音菩萨求助。可以看出孙悟空敢于承担责任、不畏困难、不轻易放弃的性格特点。求助。可以看出孙悟空敢于承担责任、不畏困难、不轻易放弃的性格特点。(能能按要求简述情节按要求简述情节,写出性格特点写出性格特点,意对即可意对即可)情境式、任务驱动式综合性学习类型5【活动三【活动三智慧课堂我报道】智慧课堂我报道】科技服务于课堂,让我们的课堂变得更开放。小薇同学就读的学校携手异地某校共建“智慧课堂”,引起了大家的关注。下面是校报记者为校刊写的一则消息。情境式、任务驱动式综合性学习类型

31、5情境式、任务驱动式综合性学习 2019年6月3日,我校借助远程互动系统,开展“智慧课堂”教学活动。活动中,我校与异地某校实现了师生在线课堂互动,两校学生就像坐在同一间教室里,共同学习,共享教学资源,让“天涯若比邻”成为现实。我校八(5)班的小薇同学在这节课上分享了其写作经验。课后,她说:“这节课上,我们能与千里外的老师和同学们面对面地交流,像没有距离一样,让我体验了不一样的课堂。”“智慧课堂”丰富了课堂形式,让我们的课堂变得更精彩。类型5(3)请你为上面的消息拟一个标题。(15字以内)【答案】示例一【答案】示例一:“:“智慧课堂智慧课堂”入校园入校园示例二示例二:我校开展我校开展“智慧课堂智慧课堂”教学活动教学活动(内容概括准确内容概括准确,符合消息标题的要求符合消息标题的要求,字数在字数在1515字以内即可字以内即可)情境式、任务驱动式综合性学习