2021年最新中考复习：文言文1释义、断句ppt课件（共22张PPT）.pptx

1、文言文专题复习一文言文专题复习一词语释义、文言文断句词语释义、文言文断句考点考点说明说明n义务教育语文课程标准义务教育语文课程标准对初中生文言文学习要对初中生文言文学习要求：诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释求：诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。提高自己的欣赏品位。n当前宿迁市中考趋势，语文中考试卷中一般采用课当前宿迁市中考趋势，语文中考试卷中一般采用课外文言文外文言文篇目，考查篇目，考查学生文言文学习能力。学生文言文学习能力。n我们要积累我们要积累和运用文言词汇，掌握阅读方

2、法读通、和运用文言词汇，掌握阅读方法读通、读懂文言文。读懂文言文。n一、文言文词语释义一、文言文词语释义n1.借助成语释词义借助成语释词义n文言例句：不文言例句：不患患人之不已知，人之不已知，患患其不能也。其不能也。患患秦兵之来。秦兵之来。n患：担心（忧患）患：担心（忧患）n成语：患得患失成语：患得患失 欲加之罪，何患无辞欲加之罪，何患无辞 防患未然防患未然n文言例句：善战者文言例句：善战者因因其势而利导之。其势而利导之。变法者变法者因因时而化。时而化。n 因：根据因：根据 随着随着 （凭借、于是、因为）（凭借、于是、因为）n成语：因材施教成语：因材施教 因地制宜因地制宜n、文言例句：唯器与名

3、不可以、文言例句：唯器与名不可以假假人。人。君子君子生非异也，善生非异也，善假假于物也。于物也。n假：借出假：借出（借助、凭借）（借助、凭借）n久假不归久假不归 狐假虎威狐假虎威 假公济私假公济私 假手于人假手于人n2、语言结构推断法（利用结构相似的句式、语言结构推断法（利用结构相似的句式）n文言文中的文言文中的排比句、对偶句、并列结构多排比句、对偶句、并列结构多，其中位置对称的词语，其中位置对称的词语一般词性一般词性相同而意义相近或相反，相同而意义相近或相反，运用这种方法很容易由运用这种方法很容易由已知推已知推出未知，由易推出难。出未知，由易推出难。n课内课内：戴戴朱缨宝饰之帽，朱缨宝饰之帽

4、，腰腰白玉之环（白玉之环（“腰腰”与戴对应，动词，与戴对应，动词，腰戴（挂在腰间）腰戴（挂在腰间）n课外：据崤课外：据崤xio函函之之固固，拥雍州之地。，拥雍州之地。n 前后前后句式一样，所以句式一样，所以“固固”作名词用。固：险固的作名词用。固：险固的地势地势n 籍籍吏民，封府库，而待将军。吏民，封府库，而待将军。(鸿门宴鸿门宴)n“籍籍”本来是名词，义为本来是名词，义为“名册名册“，可以根据后文的动词，可以根据后文的动词”封封”判断，此判断，此处处活用为动词，后面带了宾语活用为动词，后面带了宾语“吏民吏民”，可译为，可译为“登记名册登记名册”。n3、语法推断法、语法推断法n句子的结构是固定

5、的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位句子的结构是固定的，组合是有规律的，词在句中所处的语法位置，为我们推断词义提供了依据。置，为我们推断词义提供了依据。主语、宾语常由名词、代词充主语、宾语常由名词、代词充当当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当等。有些文言实词，因位置特殊，词义也发生了变化（词类活用）有些文言实词，因位置特殊，词义也发生了变化（词类活用）课内：其一课内：其一犬犬坐于前（谓前为状谓后补）坐于前（谓前为状谓后补）渔人甚渔人甚异异之之 公将公将鼓鼓之之 虽乘虽乘奔奔御风，不以疾也御风，不以疾也课外：晋课外：晋军军函陵函

6、陵。南南取汉中，取汉中，西西举巴蜀举巴蜀。二月二月草已草已芽芽 帝起帝起衣冠衣冠而朝而朝4、通假代入法、通假代入法文言实词中当遇到某字的本义、引申义都讲不通时，便可以从文言实词中当遇到某字的本义、引申义都讲不通时，便可以从通假通假字角度考虑字角度考虑。然后根据通假字与本字大多。然后根据通假字与本字大多音同音近、字形也相近音同音近、字形也相近的的特点推知本字。特点推知本字。课内：盖课内：盖简简桃核修狭者为之桃核修狭者为之。通。通 拣拣 对镜对镜帖帖花黄花黄:帖帖(ti)通通贴贴。满满坐坐寂然寂然:坐坐(zu)通通座座。同舍生皆同舍生皆被被绮绣绮绣:被被(p)通通披披，这里是穿的意思。，这里是穿的

7、意思。课外课外：唯大王与群臣唯大王与群臣孰孰计议之。计议之。周周王宠爱次子，王宠爱次子，属属周公使辅翼之周公使辅翼之。张良张良出出,要要项项伯。伯。5、课内迁移法、课内迁移法平时积累、掌握的文言词语出现在新的语段中，按照以前的词义来平时积累、掌握的文言词语出现在新的语段中，按照以前的词义来翻译。考试中，翻译。考试中，一般考查的文言词语均在课内出现过一般考查的文言词语均在课内出现过，碰到这种情，碰到这种情况，就可举一反三。况，就可举一反三。（2019连云港）连云港）“先主遂先主遂诣诣亮亮”-“及郡下，诣太守，说如及郡下，诣太守，说如此此”，可知，可知“诣诣”是是“拜访拜访”的意思。的意思。（20

8、19淮安）淮安）“数郡数郡毕毕至至”中中-“毕毕”可根据可根据愚公移山愚公移山中中“吾与汝毕力平险吾与汝毕力平险”，可知是，可知是“全，都全，都”的意思。的意思。课外：课外：悉悉是晚景是晚景 吾尝三战三吾尝三战三走走 君君安安与项伯有故？与项伯有故？6、组词法古汉语简洁凝练，很多词语的意义在今天仍然得以保留，、组词法古汉语简洁凝练，很多词语的意义在今天仍然得以保留，文言实词翻译成现代汉语，文言实词翻译成现代汉语，单音节一般要变成双音节单音节一般要变成双音节，我们可以为，我们可以为要翻译的实词要翻译的实词“组词组词”，通过组词，通过组词，使难以理解的文言实词含义明使难以理解的文言实词含义明晰。晰

9、。（2019连云港）连云港）“先主器之先主器之”中的中的“器器”可组词可组词“器重器重”，可知，可知“器器”是是“器重、看重器重、看重”的意思。的意思。二、文言文断句二、文言文断句中国古代没有标点符号，前人读书都要自己断句，在一句话的末了，中国古代没有标点符号，前人读书都要自己断句，在一句话的末了，用小圆圈断开，叫用小圆圈断开，叫“句句”；在一句之内语气停顿的地方，用一个顿号；在一句之内语气停顿的地方，用一个顿号断开，叫断开，叫“读读”（du）。）。断句（句读）是考查文言文的传统方式，是学习文言文的基本功。断句（句读）是考查文言文的传统方式，是学习文言文的基本功。文言文断句考题，主要有选择题和

10、主观题两种题型。主观题类型主文言文断句考题，主要有选择题和主观题两种题型。主观题类型主要是用要是用“/”直接划分朗读节奏。直接划分朗读节奏。答题思路：答题思路：解答此类题，需要先通读全文，了解大意，理清人、解答此类题，需要先通读全文，了解大意，理清人、事、物、景之间的关系，在此基础上可根据下面技巧准确断事、物、景之间的关系，在此基础上可根据下面技巧准确断句。此类题目一般以主观题出现，要求考生在一组句群中来句。此类题目一般以主观题出现，要求考生在一组句群中来划分句子间的停顿。划分句子间的停顿。n1.借助借助“问问”“曰曰”“云云”“”“谓谓”“”“言言”等表示等表示“说说”和和n“对话对话”的词

11、语，这些的词语，这些词语后词语后往往需要断开。往往需要断开。n例句例句客问元方客问元方/尊君在不尊君在不/答曰答曰/待君久不至待君久不至/已已去去n解析解析“问问”和和“答曰答曰”是明显表示是明显表示“问答问答”的词语标志的词语标志。n课外：用课外：用“/”为以下语句断句，限两处为以下语句断句，限两处。n 禾禾 言言 陛陛 下下 不不 惜惜 碎碎 衣衣 臣臣 岂岂 惜惜 碎碎 首首 以以 报报 陛陛 下下n 上上 变变 色色 曰曰 卿卿 能能 如如 此此 朕朕 复复 何何 忧忧n n2.借助名词断句借助名词断句。名词作主语要在其。名词作主语要在其前前断开，作宾语要在断开，作宾语要在其其后后断开

12、。断开。n例句例句余朝京师余朝京师/生以乡人子谒余生以乡人子谒余/撰长书以为贽。撰长书以为贽。n解析解析此句中，名词此句中，名词“生生”作主语，在其作主语，在其前前断开；断开；“京师京师”、第、第二个二个“余余”作宾语，在其作宾语，在其后后断开断开。n课外课外：用：用“/”为以下语句断句，限两处。为以下语句断句，限两处。n 楚楚 人人 谓谓 虎虎 为为 老老 虫虫 姑姑 苏苏 人人 谓谓 鼠鼠 为为 老老 虫虫 余余 官官 长长 洲洲n n 丈丈 夫夫 方方 担担 粪粪 灌灌 园园 妇妇 人人 汲汲 井井 且且 浣浣 衣衣 门门 有有 豆豆 棚棚 瓜瓜 架架.借助借助虚词虚词断句。文言虚词的主

13、要作用是断句。文言虚词的主要作用是表示语法表示语法关系和语气，关系和语气，文言虚词往往是辨明句读的主要标志。文言虚词往往是辨明句读的主要标志。n(1)句首语气词句首语气词“其其”“”“盖盖”“”“唯唯”夫夫”“”“且夫且夫”“若夫若夫”“”“盍盍”等等前面前面可断句。还有常用于句首的相对独立的叹词，如可断句。还有常用于句首的相对独立的叹词，如“嗟夫嗟夫”“”“呜呼呜呼”等，等，前前后后均可断开。均可断开。n(2)句末语气词句末语气词“也也”“”“矣矣”“耶耶”“”“哉哉”“”“耳耳”焉焉”等等后后面可断开。面可断开。n(3)常用在常用在句首句首的时间词，如的时间词，如“顷之顷之”“未几未几”“

14、”“已而已而”“俄而俄而”等，也等，也可以帮助可以帮助断句，一般在前面断句。断句，一般在前面断句。n(4)一些虚词作为指示代词时，如一些虚词作为指示代词时，如“之之”“焉焉”等等，也可帮助断句。，也可帮助断句。n例句例句2019连云港连云港此人可就见不可此人可就见不可屈致也屈致也将军宜枉驾顾之将军宜枉驾顾之n解析解析解答本题，需要关注虚词解答本题，需要关注虚词“也也”，“也也”一般构成判断句或用在句一般构成判断句或用在句末。除此外，本句还需要关注末。除此外，本句还需要关注“可可不可不可”句式以及名词句式以及名词“将军将军”。n借助虚词断句借助虚词断句n课外：用课外：用“/”为以下语句断句，限两

15、处。为以下语句断句，限两处。n老老 幼幼 男男 女女 俱俱 耘耘 于于 田田 间间 盖盖 江江 北北 之之 俗俗 妇妇 女女 亦亦 耕耕 田田 力力 作作n杀杀 人人 者者 臣臣 之之 父父 也也 夫夫 以以 父父 立立 政政n4.借助借助特殊句式、固定结构特殊句式、固定结构、骈句、骈句特点特点断句。断句。n(1)特殊句式。特殊句式。n如：如：“如如何何”（如太行、王屋何？（如太行、王屋何？)n“何何之有之有”（宋何罪之有？（宋何罪之有？)n“唯唯是是”（唯余马首是瞻）（唯余马首是瞻）n(2)固定结构。固定结构。n如：如：“有所有所”“”“无所无所”“”“孰若孰若”“”“至于至于”“”“足以足

16、以”“”“得无得无”“”“无乃无乃”“”“何何以以”“”“然则然则”等。等。n课外：用课外：用“/”为以下语句断句，限为以下语句断句，限1处。处。夫夫 保保 全全 一一 身身 孰孰 若若 保保 全全 天天 下下 乎乎n 叔叔 向向 携携 手手 以以 上上 然然 则则 非非 言言 之之 难难 为为n(3)骈句特点。如：对偶句、排比句骈句特点。如：对偶句、排比句 等。等。n例句：急湍甚箭例句：急湍甚箭/猛浪若奔猛浪若奔/夹岸高山夹岸高山/皆生寒树，皆生寒树，n课外：用课外：用“/”为以下语句断句，限为以下语句断句，限3处。处。n往往 往往 留留 像像 于于 馆馆 或或 立立 或或 卧卧 或或 坐坐

17、 或或 俯俯 或或 笑笑 或或 哭哭n吾吾 盗盗 天天 地地 之之 时时 利利 云云 雨雨 之之 滂滂 润润 山山 泽泽 之之 产产 育育 以以 生生 吾吾 禾禾 练习篇目练习篇目n李离者晋文公之理也。李离者晋文公之理也。过听杀人，自拘当死。过听杀人，自拘当死。文公文公曰官有贵贱罚有轻重下吏有过非子之罪也李离曰臣曰官有贵贱罚有轻重下吏有过非子之罪也李离曰臣居官为长不与吏让位受禄为多不与下分利。居官为长不与吏让位受禄为多不与下分利。今过听今过听杀人，傅其罪下吏，非所闻也。杀人，傅其罪下吏，非所闻也。”辞不受令。辞不受令。文公文公曰子则自以为有罪寡人亦有罪耶李离曰理有失刑则曰子则自以为有罪寡人亦有

18、罪耶李离曰理有失刑则刑失死则死。刑失死则死。公以臣能听微决公以臣能听微决疑，疑，故使为理。今过故使为理。今过听杀人，罪当死。听杀人，罪当死。”遂不受令，伏剑而死。遂不受令，伏剑而死。n李离者，晋文公之理也。过听杀人，自拘当死。文公曰：“官有贵贱，罚有轻重。下吏有过，非子之罪也。”李离曰：“臣居官为长，不与吏让位；受禄为多，不与下分利。今过听杀人，傅其罪下吏，非所闻也。”辞不受令。文公曰：“子则自以为有罪，寡人亦有罪耶？”李离曰：“理有法，失刑则刑，失死则死。公以臣能听微决疑，故使为理。今过听杀人，罪当死。”遂不受令，伏剑而死。文言文文言文复习，不仅复习，不仅要重视课内文言词语的积累，要重视课内

19、文言词语的积累，更要有意识的掌握词义迁移运用，学有余力的学更要有意识的掌握词义迁移运用，学有余力的学生应该通背所有文言文，培养良好的语感，有利生应该通背所有文言文，培养良好的语感，有利于自己快速比照课内外词语于自己快速比照课内外词语，以及感受语句的结，以及感受语句的结构特点，提升构特点，提升自己答题的准确率自己答题的准确率。作业布置【2019.宿迁一模】阅读下面的文言文，完成问题。魏文侯过段干木之闾而轼之，其仆曰：“君胡为轼？”曰：“此非段干木之闾乎？段干木盖贤者也，吾安敢不轼？且吾闻段干木未尝肯以己易寡人也，吾安敢骄之？段干木光乎德，寡人光乎地；段干木富乎义，寡人富乎财。”其仆曰：“然则君何

20、不相之？”于是君请相之，段干木不肯受。则君乃致禄百万，而时往馆之。于是国人皆喜，相与诵之曰：“吾君好正，段干木之敬；吾君好忠，段干木之隆。”居无几何，秦兴兵欲攻魏，司马唐谏秦君曰：“段干木贤者也，而魏礼之，天下莫不闻，无乃不可加兵乎？”秦君以为然乃按兵而辍不敢攻之。魏文侯可谓善用兵矣。尝闻君子之用兵，莫见其形，其攻已成，其此之谓也。【注】段干木：魏国名士，为孔子再传弟子。轼：扶着轼敬礼。1用“/”给下面的句子断句。（断两处）秦 君 以 为 然 乃 按 兵 而 辍 不 敢 攻 之2解释文中加点的词语。（1）然则君何不相之_（2）于是君请相之_（3）相与诵之曰_（4）魏文侯可谓善用兵矣 _3用现代汉语翻译文中划线句子。（1）段干木盖贤者也，吾安敢不轼？（2）尝闻君子之用兵，莫见其形，其功已成，其此之谓也。4结合上文分析塑造魏文侯仁义之君形象的写法？