2021年中考复习：诗歌阅读指导ppt课件（33张PPT）.pptx

1、诗歌阅读指导课文课文 再现再现课文课文 再现再现 结合阅读经验，把握感情基调结合阅读经验，把握感情基调 抓住意象特点，感知意境氛围抓住意象特点，感知意境氛围 分析表现技巧，理解思想感情分析表现技巧，理解思想感情课文课文 再现再现北国北国/风光，风光，千里千里/冰封，冰封，万里万里/雪飘。雪飘。望望/长城内外，长城内外，惟余惟余/莽莽；莽莽；大河大河/上下，上下，顿失顿失/滔滔。滔滔。山舞山舞/银蛇，银蛇，原驰原驰/蜡象，蜡象，欲与天公欲与天公/试比高。试比高。须须/晴日，晴日，看看/红装素裹，红装素裹，分外分外/妖娆。妖娆。沁园春沁园春雪雪 毛泽东毛泽东江山江山/如此如此/多娇，多娇，引引/无

2、数英雄无数英雄/竞竞/折腰。折腰。惜惜/秦皇汉武，秦皇汉武，略输略输/文采；文采；唐宗宋祖，唐宗宋祖，稍逊稍逊/风骚。风骚。一代天骄，一代天骄，成吉思汗，成吉思汗，只识只识/弯弓射大雕。弯弓射大雕。俱往矣，俱往矣，数数/风流人物，风流人物，还看还看/今朝。今朝。1936年年2月月描绘壮丽山河描绘壮丽山河纵论历代英雄纵论历代英雄大大 气气 磅磅 礴礴豪豪 迈迈 奔奔 放放课文课文 再现再现北国北国/风光，风光，千里千里/冰封，冰封，万里万里/雪飘。雪飘。望望/长城长城内外，内外，惟余惟余/莽莽；莽莽；大河大河/上下，上下，顿失顿失/滔滔。滔滔。山山舞舞/银蛇，银蛇，原原驰驰/蜡象，蜡象，欲与天公

3、欲与天公/试比高。试比高。须须/晴日，晴日，看看/红装素裹，红装素裹，分外分外/妖娆。妖娆。沁园春沁园春雪雪 毛泽东毛泽东描绘壮丽山河描绘壮丽山河大大 气气 磅磅 礴礴中华民族的象征中华民族的象征广阔雄浑的冰雪世界广阔雄浑的冰雪世界单元单元 整合整合诗作诗作感情基调感情基调意象特征意象特征画面画面/意境意境沁园春沁园春雪雪 我爱这土地我爱这土地 乡愁乡愁 你是人间的四月你是人间的四月天天 一句爱的赞一句爱的赞颂颂 我看我看 大气磅礴大气磅礴豪迈奔放豪迈奔放深沉悲怆深沉悲怆激情奔放激情奔放忧愁伤感忧愁伤感莽莽的长城莽莽的长城 滔滔的大河滔滔的大河像银蛇般舞动着的山脉像银蛇般舞动着的山脉像白象般奔

4、腾着的高原像白象般奔腾着的高原被被大雪所覆盖却又不失生大雪所覆盖却又不失生机活力的广阔雄浑的冰雪机活力的广阔雄浑的冰雪世界世界被暴风雨所打击着的土地被暴风雨所打击着的土地永远汹涌着我们的悲愤的河流永远汹涌着我们的悲愤的河流无止息地吹刮着的激怒的风无止息地吹刮着的激怒的风小小的邮票小小的邮票 窄窄的船票窄窄的船票矮矮的坟墓矮矮的坟墓 浅浅的海峡浅浅的海峡饱经沧桑、深受欺凌的家园饱经沧桑、深受欺凌的家园来自林间的无比温柔的黎明来自林间的无比温柔的黎明单元单元 整合整合武陵春武陵春李清照李清照风住尘香花已尽，日晚倦梳头。风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。物是人非事事休，欲语泪先

5、流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。“怕的是双溪上那蚱蜢般的小船载不动自己内心沉重的哀怕的是双溪上那蚱蜢般的小船载不动自己内心沉重的哀愁愁”，这句运用夸张的手法，极写船儿的小，为的是反衬内心，这句运用夸张的手法，极写船儿的小，为的是反衬内心愁苦之多，多得连船都载不动呢！愁苦之多，多得连船都载不动呢！“愁愁”本无形，难以触摸，本无形，难以触摸，而今船载不动，则其重可知、其形可想！而今船载不动，则其重可知、其形可想！单元单元 整合整合诗作诗作感情基调感情基调意象特征意象特征画面画面/意境意境沁园春沁园春雪雪 我爱这

6、土地我爱这土地 乡愁乡愁 你是人间的四月你是人间的四月天天 一句爱的赞一句爱的赞颂颂 我看我看 大气磅礴大气磅礴豪迈奔放豪迈奔放深沉悲怆深沉悲怆激情奔放激情奔放忧愁伤感忧愁伤感轻灵柔美轻灵柔美沉静热烈沉静热烈莽莽的长城莽莽的长城 滔滔的大河滔滔的大河像银蛇般舞动着的山脉像银蛇般舞动着的山脉像白象般奔腾着的高原像白象般奔腾着的高原被被大雪所覆盖却又不失生大雪所覆盖却又不失生机活力的广阔雄浑的冰雪机活力的广阔雄浑的冰雪世界世界被暴风雨所打击着的土地被暴风雨所打击着的土地永远汹涌着我们的悲愤的河流永远汹涌着我们的悲愤的河流无止息地吹刮着的激怒的风无止息地吹刮着的激怒的风小小的邮票小小的邮票 窄窄的船

7、票窄窄的船票矮矮的坟墓矮矮的坟墓 浅浅的海峡浅浅的海峡轻灵交舞的春光轻灵交舞的春光/四月早天里的云烟四月早天里的云烟/柔软柔软的风的风/闪烁的星闪烁的星/细细的雨细细的雨/鲜妍的百花鲜妍的百花/夜夜夜的月圆夜的月圆/雪后的鹅黄雪后的鹅黄/新鲜柔嫩的芽新鲜柔嫩的芽/梦中梦中的白莲的白莲/一树一树的花开一树一树的花开/梁间呢喃的小燕梁间呢喃的小燕向晚的、吹过青草的、低首的春风向晚的、吹过青草的、低首的春风平展着翅翼、飞向深远晴空的飞鸟平展着翅翼、飞向深远晴空的飞鸟慢慢地红晕、沉醉了大地的流云慢慢地红晕、沉醉了大地的流云饱经沧桑、深受欺凌的家园饱经沧桑、深受欺凌的家园一次次的离别的忧愁一次次的离别的

8、忧愁剪不断的家国之思剪不断的家国之思春回大地的美景春回大地的美景春意浓浓、温暖柔和之春意浓浓、温暖柔和之境境高原春日夕阳图高原春日夕阳图静谧而充盈着生命张力静谧而充盈着生命张力的美好意境的美好意境来自林间的无比温柔的黎明来自林间的无比温柔的黎明单元单元 整合整合诗歌阅读鉴赏方法一：诗歌阅读鉴赏方法一：（1）找出诗中的意象，思考这些意象的修饰语给你）找出诗中的意象，思考这些意象的修饰语给你 带来的阅读感受。带来的阅读感受。（2）组织精准的语言描述诗中描绘的画面或营造的）组织精准的语言描述诗中描绘的画面或营造的 意境。意境。单元单元 整合整合无题无题 李商隐李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。相

9、见时难别亦难，东风无力百花残。春蝉到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。春蝉到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。分析：分析：该句出现了两个意象：该句出现了两个意象：“东风东风”、“百花百花”。这类意象在古诗词中。这类意象在古诗词中本来大多是寓意着美好、希望的，但此刻诗人却赋予他们本来大多是寓意着美好、希望的，但此刻诗人却赋予他们“无力无力”和和“残残”的特点，构成了一幅东风软弱无力，百花纷纷凋残，美好的春光即将逝去的特点，构成了一幅东风软弱无力，百花纷纷凋残，美好的春光即将逝去的黯淡画

10、面。一种无可奈何、凄凉愁苦的氛围萦绕了全诗。的黯淡画面。一种无可奈何、凄凉愁苦的氛围萦绕了全诗。花是如此，那么人呢？承接上一句来看，此景恰逢离别之时，两个花是如此，那么人呢？承接上一句来看，此景恰逢离别之时，两个“难难”字道尽了分别之痛，再加上此景的烘托，景与情真字道尽了分别之痛，再加上此景的烘托，景与情真可谓交融在一起可谓交融在一起，人儿，人儿那相思的那相思的悲苦、无可奈何的黯然神伤也就不言自明了悲苦、无可奈何的黯然神伤也就不言自明了。试分析试分析“东风无力百花残东风无力百花残”一句的妙处。一句的妙处。明确：该句描绘了春风不再、百花凋零的景象，营造一种凄凉愁苦的氛围，为下文抒发离别之痛、相思

11、之苦作铺垫。考点考点 聚焦聚焦考点考点 聚焦聚焦 2020年秋学期学业水平抽测真题过无锡 文天祥金山冉冉波涛雨，锡水泯泯草木春。二十年前曾去路，三千里外作行人。英雄未死心为碎，父老相逢鼻欲辛。夜读程婴存赵事，一回惆怅一沾巾。注释：选自指南录，文天祥被元军扣押北上软禁黄埠墩所写。金山：无锡运河中黄埠墩的别称。程婴存赵：程婴为保全赵氏孤儿，将自己的儿子交出，将赵氏孤儿养大，终于报得家仇。分析：首联写景，提及的意象有水波、雨、草木等。黄埠墩是地处运河中的一个孤岛似的小土墩，四面是水，此时波涛起伏、水波连连，可见雨势不小，这不由得引起了我们的想象，眼前似乎展现出了一幅烟雨蒙蒙、水气茫茫的画面，而“草木

12、春”三字不由让我们联想到杜甫的“城春草木深”一句，平添了一种忧伤气息。明确：首联描写黄埠墩周边运河水因下雨波涛起伏、水雾茫茫、草木深深的景象；这既是眼前之景，更是诗人心情痛苦、心境迷茫的写照；渲染了一种悲凉的氛围。（1）赏析首联的作用。（）赏析首联的作用。（3分）分）考点考点 聚焦聚焦 2018年中考真题年中考真题秋兴八首(其一)杜甫玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。【注】此诗是诗人55岁时，于安史之乱后大历元年(766)旅居夔州时的作品。(1)请简要分析首联在全诗中的作用。(3分)分析：首联里出现了

13、玉露、枫树林、巫山巫峡、雾气等意象。其特征是：枫树在深秋露水的侵蚀下凋零，巫山和巫峡也笼罩在萧瑟阴森的迷雾中，一种颓废凄冷、阴沉萧瑟的氛围便围绕了全诗，令人倍感神伤，为后面抒发诗人忧国之情和孤独抑郁之感做了铺垫。明确：首联描写了阴沉萧瑟的秋景，烘托了诗人伤感抑郁的心情，奠定了全诗忧愁凄凉的感情基调。考点考点 聚焦聚焦考点考点 聚焦聚焦 2015年中考真题送张四王昌龄枫林已愁暮，楚水复堪悲。别后冷山月，清猿无断时。(1)首句中哪个词语点明了季节？用简洁的语言描述本句所呈现的画面。分析：诗里出现了枫林、楚水、冷山月、清猿等意象，将送别场景设定在深秋的一个傍晚，凄凉寒冷的河流、山川和月亮，加上不断哀

14、鸣的猿啼声，这些都描绘出一个令人感伤的悲哀氛围。明确：枫林（或者“暮”）。画面：已是深秋，枫林尽染，太阳快要西坠，此时送张四，我满怀愁思！诗歌阅读鉴赏方法：诗歌阅读鉴赏方法：结合阅读经验，把握感情基调结合阅读经验，把握感情基调 抓住意象特点，感知意境氛围抓住意象特点，感知意境氛围 分析表现技巧，理解思想感情分析表现技巧，理解思想感情（1）找出诗中的意象，思考这些意象的修饰语给你）找出诗中的意象，思考这些意象的修饰语给你 带来的阅读感受。带来的阅读感受。（2）组织精准的语言描述诗中描绘的画面或营造的）组织精准的语言描述诗中描绘的画面或营造的 意境。意境。小小 结结 小小 结结课后课后 练习练习搜

15、集整理诗歌中常见意象的寓意搜集整理诗歌中常见意象的寓意例如：例如：植物类：松竹植物类：松竹品行高洁、坚贞不屈品行高洁、坚贞不屈 “要知松高洁，待到雪化时要知松高洁，待到雪化时”动物类：大雁动物类：大雁孤独、思乡孤独、思乡 “乡书何处达？归雁洛阳边乡书何处达？归雁洛阳边”自然景观类：明月自然景观类：明月思乡思亲，离愁别恨思乡思亲，离愁别恨 “露从今夜白，月是故乡明露从今夜白，月是故乡明”课文课文 再现再现 结合阅读经验，把握感情基调结合阅读经验，把握感情基调 抓住意象特点，感知意境氛围抓住意象特点，感知意境氛围 分析表达技巧，理解思想感情分析表达技巧，理解思想感情单元单元 整合整合诗歌阅读鉴赏方

16、法一：诗歌阅读鉴赏方法一：（1）找出诗中的意象，思考这些意象的修饰语给你）找出诗中的意象，思考这些意象的修饰语给你 带来的阅读感受。带来的阅读感受。（2）组织精准的语言描述诗中描绘的画面或营造的）组织精准的语言描述诗中描绘的画面或营造的 意境。意境。课文课文 再现再现 结合阅读经验，把握感情基调结合阅读经验，把握感情基调 抓住意象特点，感知意境氛围抓住意象特点，感知意境氛围 分析表达技巧，理解思想感情分析表达技巧，理解思想感情课文课文 再现再现北国北国/风光，风光，千里千里/冰封，冰封，万里万里/雪飘。雪飘。望望/长城内外，长城内外，惟余惟余/莽莽；莽莽；大河大河/上下，上下，顿失顿失/滔滔。

17、滔滔。山舞山舞/银蛇，银蛇，原驰原驰/蜡象，蜡象，欲与天公欲与天公/试比高。试比高。须须/晴日，晴日，看看/红装素裹，红装素裹，分外分外/妖娆。妖娆。沁园春沁园春雪雪 毛泽东毛泽东描绘壮丽山河描绘壮丽山河大大 气气 磅磅 礴礴互文，对仗工整，延展视线，开阔心胸，互文，对仗工整，延展视线，开阔心胸，动静刚柔并济动静刚柔并济意境随之更加开阔，情感随之更加激昂意境随之更加开阔，情感随之更加激昂“唯余唯余”、“顿失顿失”两词运用了夸张手两词运用了夸张手法。长城的内外也就是从南到北，大河法。长城的内外也就是从南到北，大河上下也就是从西到东，如此广阔的空间上下也就是从西到东，如此广阔的空间全都被笼罩在了冰

18、雪之中，照应了上句全都被笼罩在了冰雪之中，照应了上句中的中的“雪飘雪飘”“”“冰封冰封”，体现了北国风，体现了北国风光的雄浑奇特。光的雄浑奇特。联想，联想到冰封之前的黄河，滔滔水联想，联想到冰封之前的黄河，滔滔水流，气势雄壮。流，气势雄壮。比喻的手法比喻的手法“银蛇银蛇”、”蜡象蜡象”从形从形状和颜色两方面生动形象地诠释了冰状和颜色两方面生动形象地诠释了冰雪天地中北方的山和原的特点。雪天地中北方的山和原的特点。化静为动，在革命领袖毛泽东的眼化静为动，在革命领袖毛泽东的眼中，这山这原，不仅在舞动奔跑，中，这山这原，不仅在舞动奔跑，而且更有一种要与老天一决高下的而且更有一种要与老天一决高下的气势，

19、静景的描绘中传递出了动态气势，静景的描绘中传递出了动态的奔放气势，也让人感受到了领袖的奔放气势，也让人感受到了领袖人物那不屈不挠、奋勇抗争的革命人物那不屈不挠、奋勇抗争的革命豪情。豪情。想象，雪后晴日的照耀下，这万里江山想象，雪后晴日的照耀下，这万里江山红日白雪，交相辉映，瞬间便又化身为红日白雪，交相辉映，瞬间便又化身为了一个娇艳的女子，更显得光鲜艳丽，了一个娇艳的女子，更显得光鲜艳丽，妖娆诱人。妖娆诱人。课文课文 再现再现北国北国/风光，风光，千里千里/冰封，冰封，万里万里/雪飘。雪飘。望望/长城内外，长城内外，惟余惟余/莽莽；莽莽；大河大河/上下，上下，顿失顿失/滔滔。滔滔。山舞山舞/银蛇

20、，银蛇，原驰原驰/蜡象，蜡象，欲与天公欲与天公/试比高。试比高。须须/晴日，晴日，看看/红装素裹，红装素裹，分外分外/妖娆。妖娆。沁园春沁园春雪雪 毛泽东毛泽东描绘壮丽山河描绘壮丽山河大大 气气 磅磅 礴礴虚写虚写实写实写运用动静结合、虚运用动静结合、虚实结合的手法，以实结合的手法，以及互文、夸张、比及互文、夸张、比喻、拟人等多种修喻、拟人等多种修辞手法将北国风光辞手法将北国风光描绘得极其生动，描绘得极其生动，为下阙的议论抒情为下阙的议论抒情进行铺垫。进行铺垫。课文课文 再现再现北国北国/风光，风光，千里千里/冰封，冰封，万里万里/雪飘。雪飘。望望/长城内外，长城内外，惟余惟余/莽莽；莽莽；大

21、河大河/上下，上下，顿失顿失/滔滔。滔滔。山舞山舞/银蛇，银蛇，原驰原驰/蜡象，蜡象，欲与天公欲与天公/试比高。试比高。须须/晴日，晴日，看看/红装素裹，红装素裹，分外分外/妖娆。妖娆。沁园春沁园春雪雪 毛泽东毛泽东江山江山/如此如此/多娇，多娇，引引/无数英雄无数英雄/竞竞/折腰。折腰。惜惜/秦皇汉武，秦皇汉武，略输略输/文采；文采；唐宗宋祖，唐宗宋祖，稍逊稍逊/风骚。风骚。一代天骄，一代天骄，成吉思汗，成吉思汗，只识只识/弯弓射大雕。弯弓射大雕。俱往矣，俱往矣，数数/风流人物，风流人物，还看还看/今朝。今朝。1936年年2月月描绘壮丽山河描绘壮丽山河纵论历代英雄纵论历代英雄大大 气气 磅磅

22、 礴礴豪豪 迈迈 奔奔 放放单元单元 整合整合诗名诗名感情基调感情基调意象特征意象特征 画面画面/意境意境 表达技巧表达技巧诗歌情感诗歌情感沁园春沁园春雪雪 我爱这我爱这土地土地 乡愁乡愁 你是人你是人间的四月间的四月天天 一句爱的一句爱的赞颂赞颂 我看我看 大气磅礴大气磅礴豪迈奔放豪迈奔放深沉悲怆深沉悲怆激情奔放激情奔放忧愁伤感忧愁伤感轻灵柔美轻灵柔美深刻热烈深刻热烈莽莽的长城莽莽的长城 滔滔的大河滔滔的大河像银蛇般舞动着的山脉像银蛇般舞动着的山脉像白象般奔腾着的高原像白象般奔腾着的高原被被大雪所覆盖却又大雪所覆盖却又不失生机活力的广不失生机活力的广阔雄浑的冰雪世界阔雄浑的冰雪世界被暴风雨所

23、打击着的土地被暴风雨所打击着的土地永远汹涌着我们的悲愤的河流永远汹涌着我们的悲愤的河流无止息地吹刮着的激怒的风无止息地吹刮着的激怒的风来自林间的无比温柔的黎明来自林间的无比温柔的黎明小小的邮票小小的邮票 窄窄的船票窄窄的船票矮矮的坟墓矮矮的坟墓 浅浅的海峡浅浅的海峡轻灵交舞的春光轻灵交舞的春光/四月早天里的云四月早天里的云烟烟/柔软的风柔软的风/闪烁的星闪烁的星/细细的雨细细的雨/鲜妍的百花鲜妍的百花/夜夜的月圆夜夜的月圆/雪后的鹅雪后的鹅黄黄/新鲜柔嫩的芽新鲜柔嫩的芽/梦中的白莲梦中的白莲/一一树一树的花开树一树的花开/梁间呢喃的小燕梁间呢喃的小燕向晚的、吹过青草的、低首的春风向晚的、吹过青

24、草的、低首的春风平展着翅翼、飞向深远晴空的飞鸟平展着翅翼、飞向深远晴空的飞鸟慢慢地红晕、沉醉了大地的流云慢慢地红晕、沉醉了大地的流云饱经沧桑、深受饱经沧桑、深受欺凌的家园欺凌的家园一次次的离别一次次的离别的忧愁；剪不的忧愁；剪不断的家国之思断的家国之思充满温暖和希望充满温暖和希望的纯美世界的纯美世界蕴含生命赞歌的蕴含生命赞歌的高原春日夕阳图高原春日夕阳图多种表现手法、多种表现手法、修辞手法、借景修辞手法、借景抒情、直抒胸臆抒情、直抒胸臆革命的豪情，以及革命的豪情，以及乐观自信乐观自信象征手法象征手法拳拳爱国之情拳拳爱国之情化虚为实化虚为实家国之思家国之思比喻、多角度比喻、多角度写景写景对爱的歌

25、颂对爱的歌颂拟人化拟人化对生命的独特体验对生命的独特体验考点考点 聚焦聚焦诗歌阅读鉴赏方法二：诗歌阅读鉴赏方法二：注重表达技巧注重表达技巧4、诗歌的诗歌的抒情方式抒情方式：直接抒情、间接抒情（借景抒情：直接抒情、间接抒情（借景抒情/情景交融、借物情景交融、借物抒情抒情/借事抒情、托物言志、用典抒情）等借事抒情、托物言志、用典抒情）等3、诗歌的诗歌的表现手法表现手法：动静结合、虚实结合、对比衬托：动静结合、虚实结合、对比衬托、用典、用典、点面结合、点面结合、抑扬结合、乐景衬哀情等抑扬结合、乐景衬哀情等1、诗歌、诗歌的的景物描写角度景物描写角度：如正面描写、侧面描写、如正面描写、侧面描写、多角度描

26、写（视觉、多角度描写（视觉、听觉、嗅觉、触觉）听觉、嗅觉、触觉）、由远及近、由近及远等。、由远及近、由近及远等。2、诗歌的、诗歌的修辞手法修辞手法：比喻、拟人、夸张、互文、比兴等：比喻、拟人、夸张、互文、比兴等单元单元 整合整合咸阳城东楼咸阳城东楼 许浑许浑一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。行人莫问当年事，故国东来渭水流。行人莫问当年事，故国东来渭水流。分析：分析：本题主要考查对诗歌情感的把握。回答时，可以先找找诗句写了什么本题主要考查对

27、诗歌情感的把握。回答时，可以先找找诗句写了什么内容；再分析运用了何种表达技巧，然后在此基础上思考抒发了什么情感。内容；再分析运用了何种表达技巧，然后在此基础上思考抒发了什么情感。这句诗描写了诗人在一个秋天的傍晚，登上咸阳城楼所见到的眼前景：这句诗描写了诗人在一个秋天的傍晚，登上咸阳城楼所见到的眼前景：山雨将到，鸟雀仓惶逃入遍地绿芜、秋蝉悲鸣躲在黄叶高林，这些是诗人眼山雨将到，鸟雀仓惶逃入遍地绿芜、秋蝉悲鸣躲在黄叶高林，这些是诗人眼前的实景。但早已荡然无存的前的实景。但早已荡然无存的“秦苑秦苑”“”“汉宫汉宫”又给人无尽的联想，这是虚又给人无尽的联想，这是虚写：禁苑深宫，而今绿芜遍地，黄叶满林；

28、唯有鸟雀和虫鸣，不识兴亡，依写：禁苑深宫，而今绿芜遍地，黄叶满林；唯有鸟雀和虫鸣，不识兴亡，依然如故。历史的变迁，王朝的更替，世事的沧桑，虚实交叠在了一起，诗人然如故。历史的变迁，王朝的更替，世事的沧桑，虚实交叠在了一起，诗人怀古伤今之情也就油然而生了。怀古伤今之情也就油然而生了。这首诗的颈联抒发了作者怎样的心境？请简要分析。这首诗的颈联抒发了作者怎样的心境？请简要分析。单元单元 整合整合咸阳城东楼咸阳城东楼 许浑许浑一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。鸟下绿芜秦苑夕，蝉

29、鸣黄叶汉宫秋。行人莫问当年事，故国东来渭水流。行人莫问当年事，故国东来渭水流。明确：明确：本句描绘了过去的禁苑深宫（秦苑汉宫），现今只是绿芜本句描绘了过去的禁苑深宫（秦苑汉宫），现今只是绿芜遍地，黄叶满林，唯有鸟蝉不识兴亡，依然如故的晚眺近景；运遍地，黄叶满林，唯有鸟蝉不识兴亡，依然如故的晚眺近景；运用虚实结合的手法，将眼前景的萧瑟和秦苑汉宫曾经的繁华形成用虚实结合的手法，将眼前景的萧瑟和秦苑汉宫曾经的繁华形成了对比，体现了世事的沧桑变化，也让诗人怀古伤今之情油然而了对比，体现了世事的沧桑变化，也让诗人怀古伤今之情油然而生，抒发了作者对家国衰败的无限感慨。生，抒发了作者对家国衰败的无限感慨。这

30、首诗的颈联抒发了作者怎样的心境？请简要分析。这首诗的颈联抒发了作者怎样的心境？请简要分析。考点考点 聚焦聚焦 小小 结结诗歌阅读鉴赏策略：诗歌阅读鉴赏策略：结合阅读经验，把握感情基调结合阅读经验，把握感情基调 抓住意象特点，感知意境氛围抓住意象特点，感知意境氛围 分析表达技巧，理解思想感情分析表达技巧，理解思想感情考点考点 聚焦聚焦考点考点 聚焦聚焦 2020年秋学期学业水平抽测真题过无锡 文天祥金山冉冉波涛雨，锡水泯泯草木春。二十年前曾去路，三千里外作行人。英雄未死心为碎，父老相逢鼻欲辛。夜读程婴存赵事，一回惆怅一沾巾。注释：选自指南录，文天祥被元军扣押北上软禁黄埠墩所写。金山：无锡运河中黄

31、埠墩的别称。程婴存赵：程婴为保全赵氏孤儿，将自己的儿子交出，将赵氏孤儿养大，终于报得家仇。分析：通过注释可知，尾联前一句采用了用典的修辞手法，借程婴存赵的典故，表达了诗人也想和程婴一样拼尽自己的力量挽救家国，改变国家命运。后一句直抒胸臆，回到现实状态，诗人深知心中所愿难以实现，不由得满怀惆怅，长泪沾襟了。明确：尾联运用程婴救赵的典故，表达了希望能有机会像程尾联运用程婴救赵的典故，表达了希望能有机会像程婴存赵一样救亡图存，但又无可奈何的痛惜心情。婴存赵一样救亡图存，但又无可奈何的痛惜心情。（2）尾联用了何种表现手法？表达了诗人怎样的感情？（）尾联用了何种表现手法？表达了诗人怎样的感情？（3分）分

32、）考点考点 聚焦聚焦考点考点 聚焦聚焦 2016年中考真题与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛 李白一为迁客去长沙，西望长安不见家。黄鹤楼中吹玉笛，江城五月落梅花。注释：这是李白流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。落梅花：古代有笛曲梅花落，诗人这里有意用作“落梅花”。分析：梅花落指梅花落笛曲，五月时节自然没有梅花，而优美的笛曲却让人似乎亲见梅花飘落的情景，化实为虚的手法，将人们带入了寒冬时节，不免给人以清寒之感。这也正是诗人当时被流放时的凄凉心境的写照。明确：想象（借景抒情、虚实相生），借想象中梅花纷纷飘想象（借景抒情、虚实相生），借想象中梅花纷纷飘落的景象表达去国怀乡的悲愁情绪。落的景象表达去国怀乡的悲愁情

33、绪。（2）三、四句运用了哪一种表现手法？有什么作用？（）三、四句运用了哪一种表现手法？有什么作用？（2分）分）考点考点 聚焦聚焦 2019年中考真题年中考真题送李副使赴碛西官军 岑参火山六月应更热，赤亭道口行人绝。知君惯度祁连城，岂能愁见轮台月。脱鞍暂入酒家垆，送君万里西击胡。功名只向马上取，真是英雄一丈夫。【注】碛（q）西，即安西都护府（治所在今新疆库车附近）（2）本诗尾联与白雪歌送武判官归京中结尾两句“山回路转不见君，雪上空留马行处”抒怀方式与抒发的情感有何不同？（4分)分析：本诗尾联意思是功名只应该向戎马沙场上求取，这才是一个真正的大丈夫的所为。“只向”一词，语气恭敬而坚决，直接抒发了对

34、友人李副使的勉励之情。而“山回路转不见君，雪上空留马行处”一联是写景，写诗人送别武判官，友人已经走远，唯余诗人空对着雪上留下的一串马蹄印。明确：此诗尾联直接抒情（直抒胸臆），抒发了勉励李副使立功扬名，创造英雄业绩的豪迈之情；白雪歌送武判官归京则是借景抒情，以“山回路转”“空留马蹄”抒写送别友人时依依不舍的情怀。年份年份诗歌诗歌考题考题1考题考题220162016与史郎中钦听黄鹤与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛楼上吹笛【唐唐】李白李白 第二句中的第二句中的“望望”字包含了诗字包含了诗人哪些情感？人哪些情感？三、四两句运用了哪一种表三、四两句运用了哪一种表现手法？有什么作用现手法？有什么作用 201720

35、17菩萨蛮菩萨蛮【宋宋】李清照李清照请对请对“睡起觉微寒睡起觉微寒”中中“微寒微寒”一词作简要赏析。一词作简要赏析。“香消酒未消香消酒未消”一句表达了一句表达了词人哪些情感？词人哪些情感？20182018秋兴八首秋兴八首（其一）（其一）【唐唐】杜甫杜甫请简要分析首联在全诗中的作请简要分析首联在全诗中的作用。用。全诗表达了诗人怎样的思想全诗表达了诗人怎样的思想情感？情感？20192019送李副使赴碛西官送李副使赴碛西官军军【唐唐】岑参岑参 请概括本诗首联包含的信息。请概括本诗首联包含的信息。本诗尾联与本诗尾联与白雪歌送武判白雪歌送武判官归京官归京中结尾两句中结尾两句“山回山回路转不见君，雪上空留

36、马行路转不见君，雪上空留马行处处”抒情方式与抒发的情感抒情方式与抒发的情感有何不同？有何不同？20202020宿武阳即事宿武阳即事【唐唐】孟浩然孟浩然 本诗以时间为序写了诗人的所本诗以时间为序写了诗人的所见所闻所为，请简要概况。见所闻所为，请简要概况。颔联描写的环境有什么特点？颔联描写的环境有什么特点？引发了后两联诗人怎样的感引发了后两联诗人怎样的感情？情？考点考点 聚焦聚焦考点考点 聚焦聚焦诗歌阅读鉴赏策略：诗歌阅读鉴赏策略：结合阅读经验，把握感情基调结合阅读经验，把握感情基调 抓住意象特点，感知意境氛围抓住意象特点，感知意境氛围 分析表达技巧，理解思想感情分析表达技巧，理解思想感情课后课后 练习练习推荐阅读：推荐阅读：唐诗三百首唐诗三百首 汪国真、周国平、汪国真、周国平、舒婷等的舒婷等的诗选诗选