（粤教）花城版六年级下册《音乐》第3课 欣赏 混声合唱《黄河船夫曲》-教案、教学设计--(配套课件编号：004db).docx

1、黄河船夫曲教案 执教： 教学目标 一、情感态度价值观目标：了解黄河船夫曲的创作背景，培养学生的爱国主义情怀。 二、过程与方法目标：通过聆听、主题学唱、动作表演、听辨比较、视频欣赏等多种途径引 导学生感受、体验音乐，在活动中加深对作品的理解与认识。 三、知识与技能目标：在对比聆听过程中，初步了解独唱、齐唱、合唱的含义，并能用 轮唱的形式演唱保卫黄河。 教学重难点：速度、力度的变化对塑造不同音乐形象的重要作用。 解决措施： 设计层层深入的教学环节， 使学生感受到不同速度与力度表现出了不同的音乐形 象，再通过对比，得出速度与力度在音乐表现中的重要作用。 教学环节 导入： 一、图片导入 1、感受黄河的

2、气势 2、谈感受，了解黄河的雄伟特点。 3、介绍今天学习的内容， 揭示课题 二、完整欣赏，感受音乐。 1、初听歌曲，感受歌曲力度和速度，想象音乐表现情景。 2、揭示课题。 3、设计学生自主学习环节，介绍歌曲的创作背景，提出学习问题。 4、听音乐，感受黄河的壮观景象。 5、对照歌词再听，找出表现船夫形象的乐句、说感受。 使学生初步感受音乐的速度、力度，以及表现的情景，并积累欣赏音乐的方法和能力。 三、分段欣赏：第一主题欣赏 1、找一找画出表现船夫形象的乐句。 2、看一看看船夫图片。 3、听一听第一主题。 4、动一动用动作体验音乐速度和力度。 5、演一演创设情景，划船比赛、鼓点的形式展开体验活动。

3、 通过听、看、唱、动、演等多种活动，使学生积极参与、感受音乐，提高学习兴趣。 分段欣赏：第二主题欣赏 1、过渡语。 2、听第二主题。速度与力度的变化对塑造两种不同主题形象的作用。 使学生通过对比，了解速度、力度的变化对塑造不同音乐形象的重要作用。 分段欣赏：尾声及创作背景 2、听尾声，提出如何理解“决一死战”？ 3、了解作品创作背景。 4、谈感想，进行革命历史和爱国主义教育。 使学生了解作品创作背景及时代意义，进行革命历史和爱国主义教育。 完整欣赏：现场视频观赏合唱和管弦乐队的演奏 四、 学唱歌曲保卫黄河 导入：（黄河）说到黄河，老师今天给你们带来一首歌曲，请同学们欣赏。 1、欣赏歌曲录音 大

4、家一定都熟悉这首歌曲吧，听到歌曲表现了什么？这首歌曲就是保卫黄河，是人民 音乐家冼星海创作的，它诞生于抗日战争年代，已经经历六十多年的时光，如今仍然在华 夏大地上传唱不衰，给了中国人民巨大的精神力量。 2、再听歌曲录音：我们一起来学唱保卫黄河。 3、以合唱轮唱的形式出现。 4、视唱曲谱。 师：歌曲歌曲保卫黄河表达了中国人民抗日的坚定信念。乐谱中蓝色部分的旋律（书 中最后两行）有什么特点？应该用怎样的力度来演唱，才能更好地表达歌曲情绪？ 师：此处的旋律具有推动力，休止符处凝聚了巨大的力量，以“56”为基点，从 1 到 2、3 不断扩展， 这是运用了“模进”的方法，请同学们唱一唱，感受这一段表现了

5、怎样的情绪？ 生：视唱曲谱，感受旋律情绪特点。 教师小结：运用模进的方法充分表现了人民武装的不断壮大和抗日浪潮的不断高涨。 5、教师钢琴伴奏，学生完整视唱曲谱。 6、填词演唱。 7、欣赏保卫黄河轮唱片段 同学们唱得非常好，老师想给你们增加一点难度，换一种唱法，可以吗？再欣赏一遍歌 曲。 教师提问：歌曲采用了什么演唱形式？ （启发和引导学生听出歌曲中运用了“轮唱”的演唱形式。） 教师提问：轮唱与齐唱形式演唱有什么不同？ （引导学生领悟到采用轮唱是为了更形象的表现抗日浪潮遍布中华大地、此起彼伏的壮 观场面。） 8、学生学习用二部轮唱的形式来演唱。 教师指挥，学生演唱。 2、小结，下课。 使学生对所

6、学知识有一个回顾和梳理，培养良好的欣赏习惯和能力。 黄河船夫曲教学反思 黄河船夫曲这一课，我刚刚让学生们听赏，就有许多学生都哈哈大笑。问他们为什么会 这样？他们却说唱的声音好笑，当时我心里感到的是一种“无奈”。其实这也不能全怪学生， 因为在现实生活中，学生们耳边响起的基本都是一些流行音乐，对于民歌接触太少，所以他 们才会有这样的反应。 首先介绍作品创作背景、对新中国音乐发展的贡献。让学生知道民歌就是人民的歌，是广大 人民群众在社会生活实践中， 经过广泛的口头传唱逐渐形式和发展起来的， 和人民生活紧密 地联系的歌曲艺术。之后，我又让他们听音乐，再进行歌曲的讲解，再听，反复进行。同时， 让他们了解歌曲的创作背景， 并加深对音乐欣赏后的理解。 在音乐起伏的感召下， 步入意境， 随音乐节奏同学们身体前后晃动， 捕捉到了船夫们拉船的形象， 同学们的表情也好象自己在 与惊涛骇浪进行搏斗， 表现出船夫拉纤的场面。 这就是生活中的情景与想象中的情景的交融， 使学生被美好的音乐声音所陶醉了。这样学生才能更好的投入到歌曲的演唱。