（粤教）花城版六年级下册《音乐》第2课 龙的传人-歌曲《龙的传人》-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：700a0).doc

1、 音乐学科教学设计常用表格音乐学科教学设计常用表格 课题课题 龙的传人 课型或模块课型或模块 新授课 学校学校 年级年级 六年级 执教人执教人 性别性别 年龄年龄 职称职称 中小学一级教师 教教 学学 目目 标标 1、情感、态度、价值观目 标 能在演唱中感受歌曲的爱国情怀，增进民族自豪感、自信心， 增强国家的认同感。 2、过程与方法目标 通过自主学习、讨论创编、汇报表演等形式，引导学生用自然 的声音有表情地演唱歌曲龙的传人。 3、知识与技能目标 通过歌曲的学习，能在教师的指导下分析、探究歌曲中的音乐 要素对音乐表现起到的作用，并在教师的指导下自主改编歌 曲，使其更具有时代感。 教学重点教学重点

2、 能有感情地演唱并改编歌曲龙的传人 教学难点教学难点 能在教师的指导下，自主改编歌曲，使其更具有时代感。 教学内教学内 容分析容分析 龙的传人是台湾著名音乐人侯德健的作品，创作于 1978 年。歌曲中浓郁的中国情怀 和鲜明的民族意识在人们心中引起共鸣。歌曲的歌词具有丰富的内涵，形象鲜明，富于想 象力。歌曲表达的情感从深沉含蓄转为振臂疾呼，富有历时感和号召力。节拍为 4 4 拍。采 用自然小调，结构为不带再现的单二部曲式，音域较窄，旋律以级进为主。 教学策教学策 略略 通过音高的听辨视唱，指导学生自学乐谱、歌词。运用自主学习、对比聆听讨论创编等教 学方法，让学生感受改变后音乐的风格更具时代感，体

3、验音乐要素对歌曲表现的作用。 教具学教具学 具媒体具媒体 准备准备 多媒体、钢琴、fl studio（水果音乐软件）、希沃授课助手软件、手机 教教 学学 过过 程程 教学教学 程序程序 教师教的活动教师教的活动 学生学的活动学生学的活动 教具、 学具以教具、 学具以 及媒体运用及媒体运用 教学环节设计教学环节设计 意图意图 1、师生相互问好 1、听琴跟老师问好。 电脑多媒体 导导 入入 阶阶 段段 2、出示乐谱 师：请以最快速度找出歌曲中 所使用的音高，从低到高排列 出来。 3、 PPT 出示 567123 的音阶排列 图。老师任意点音高。 2、观察乐谱， 并并打手 号唱出音阶 3、 学生打手

4、号唱出老师 所点的音高。 PPT 采用随意点唱 音高的方法训 练学生的乐句 中 的 音 程 概 念。 展展 开开 阶阶 段段 1、自学乐谱 师：同学们可以自己学习，也 可以与邻座的同学一起学习， 记住视唱乐谱时不要忘记挥 拍。 2、自主学习反馈 师：我们来玩“开火车”的游 戏， 从第一排第一个同学开始， 每人唱一小节接龙下去循环视 唱乐谱。 3、完整视唱乐谱 4、学唱歌词：分组合作完成。 1、学生挥拍或独立、或 合作自主学习乐谱。 2、集体挥拍， 按游戏规 则完成接龙视唱乐谱， 最后一个同学唱完后全 班把乐谱没完成的部分 集体视唱出来。 3、听钢琴伴奏集体整 视唱乐谱。 4、分成两组，第一段

5、A 组唱乐谱 B 组唱歌词， 第二段 A 组唱歌词 B 组 唱乐谱，第三段集体唱 钢琴、电脑 PPT、 锻炼学生独立 学习乐谱的能 力。 展展 开开 阶阶 段段 5、 二声部合作练习， 出示简单 的二声部旋律，老师唱一声部 旋律。 6、简介作品：出示 PPT，用简 单的文字概括作品的创作背 景。 歌词。 5、二声部合作练习 (1)与老师合作唱出简 单的二声部旋律。 (2)全班分成两个声部 尝试合唱。 6、认真聆听 拓拓 展展 阶阶 段段 1、欣赏王力宏龙的传人 MV。 师：刚才同学们演唱了齐唱版 的龙的传人，现在请大家 欣赏不同版本的 龙的传人 。 欣赏后请回答，这个版本与同 学 们 齐 唱的

6、版本有什么不 同？ 2、引导学生从歌曲的音乐要 素着手，掌握简单的创编技 巧。 师：同样一首歌曲，歌手根据 自己对它的理解创作出了不 同的版本，新时代的我们，要 怎样才能创作出一首属于我 1、 观看视频并思考回答 问题，从歌曲的节奏、 旋律、配乐、唱法等方 面归纳出音乐风格的改 变与音乐要素有关。 电脑多媒体、 fl studio （水果音乐 软件）、希沃 授课助手软 件、手机 通过欣赏听 辨，知道这个 版本龙的传 人融入了更 多 的 现 代 元 素，如说唱、 摇滚、电子节 奏等，改变了 音乐的风格。 过讲解，让学 生有个理性的 认知与练习过 程。 拓拓 展展 阶阶 段段 们的龙的传人呢？ P

7、PT 出示：两条修改前与修改 后的旋律。 3、小组合作自主创编。（为 学生播放电子节奏） 师：一个小小的节奏，可以让 歌曲的风格带来这么大的变 化，歌曲更具动感了。相信同 学们一定也能创作出属于自 己的龙的传人。 4、小组汇报，老师用手机拍 下视频 5、评价：老师把刚才拍的个 别小组的录像传到电脑上，让 学生开展自评他评。 2、观察两条乐谱， 对比 唱一唱，感受两条旋律 的不同风格。 3、自由组合，合作创 编， 演绎不同风格的 龙 的传人（学生可以在 电子节奏的拍点里进行 创编） 4、各小组依次汇报。 5、小组谈谈创编感受， 或者评价其他小组的创 编。 引 导 学 生 挖 掘、体验歌曲 的音乐

8、性，激 发兴趣并利用 小组合作的、 汇报展示等方 法组织教学。 结结 束束 阶阶 段段 1、结语：短短十几分钟，一 首属于你们自己的龙的传 人诞生了，这就是创作的魅 力！ 2、作为一名优秀的作曲家， 不仅要有专业的知识，丰富的 灵感，还要有发现的眼睛，同 学们今天的表现，证明了你们 具备这些潜力。很高兴与大家 度过这一堂快乐的音乐课，下 课。 回顾本课堂学习的过 程，感受创编带来的乐 趣。 通 过 归 纳 小 结，让学生知 道歌曲不是随 意改编的，要 有方法，运用 知识来探索音 乐 的 迷 人 之 处，从而懂得 如何深入的欣 赏音乐、编制 音乐。 教 学 反 思 本教学突出了学生核心素养的培养

9、。学生在自学乐谱、歌词的基础上，加入二声部的合 作练习感受歌曲的和声音色；唱会唱熟歌曲后进行拓展，通过观看视频，分析音乐要素展开 音乐的创作活动。学生在玩玩音乐的过程中很好的演绎了歌曲。同时，有效的利用多媒体的 先进功能辅助教学：希沃授课助手的运用可以便利的帮学生汇报表演的视频用手机上传到电 脑播放，让学生自评互评，学生兴趣浓厚。在拓展创编环节，苹果音乐软件的运用可以让学 生创作改编的歌曲更具现代元素及动感。 一、自主学习乐谱 歌曲的乐谱比较简单，所以我让学生在找出歌曲中所使用的音高后进行自主学习，然 后进行每人一小节的接龙汇报，关注到了每一个学生；在唱会歌词后用柯达伊手号加入了二 声部的和声

10、丰富了歌曲的演唱；这个环节也还存在不足，个别学生的音准还不是很好。 二、分析创编 歌曲的学习比较简单，所以加入了歌曲的创编。因为学生对创编的概念不是很熟悉，这 个环节我让学生先看王力宏摇滚版的视频，让学生对比自己演唱的版本，找出不同，归纳总 结后再进行分组创编，对学生的创编要求也降低了难度，不需要他们用笔写出，而是让学生 在感觉里唱出来（说出来）即可，增加了学生的兴趣，再加上苹果音乐软件的音响伴奏，增 强音乐的动感。 三、汇报展示 学生在小组创编后进行小组的汇报， 以往的教学中， 学生这个环节不会关注别的小组的汇 报而是在讨论自己小组接下来怎么汇报，在这节课中，我依次让各小组进行汇报，并用手机 给他们拍摄视频，当所有的小组都汇报完后，我用了希沃授课助手马上把他们的汇报演唱从 手机上传到电脑，全体学生这时可以在视频上看到自己的表演觉得很新鲜，同时也很专注， 这时我再来进行自评和他评，效果明显好很多。