专升本00469教育学原理历年试题题库（考试必备）.docx

1、 专升本00469教育学原理历年试题题库（考试必备）2021年10月高等教育自学考试全国统一命题考试教育学原理试题课程代码：00469一、单项选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。1、据古籍记载，我国最早的学校出现在（A）A、夏朝B、商代C、西周D、东周2、中国第一本用马克思主义观点分析解释教育问题的教育学著作是（D）A、刘佛年的教育学B、孟宪承的教育概论C、晏阳初的平民教育概论D、杨贤江的新教育大纲3、英国人类学家高尔顿调查发现：“名人家族中出名人的比率大大超过一般人”。这一结论主要属于（D）A、环境决定论B、活动决定论

2、C、教育决定论.D、遗传决定论4、以舒尔茨为代表的人力资本理论认为，人力资源是一切资源中最重要的资源，教育是提高人的素质与技能的重要途径，教育投资是一种收益率相当高的人力资本投资。这反映了教育具有（B）A、政治功能B、经济功能C、文化功能D、享用功能5、关于教育的目的，学者们见仁见智。有的坚持个人本位论，有的主张社会本位论。其中主张个人本位论的学者是（C）A、凯兴斯坦纳B、涂尔干C、卢梭D、柏拉图6、现代教育制度诞生的标志是（B）A、书院的出现B、义务教育的实施C、班级教学的出现D、大学的出现7、在学生教育地位的问题上，德国教育学者赫尔巴特所持的观点属于（D）A、主导主体论B、师生双主体论C、

3、学生中心论D、教师中心论8、在教师专业知识中，教育学知识、心理学知识及学科教学法知识属于（D）A、本体性知识B、实践性知识C、条件性知识D、基础性知识9、一般情况下，当人们说到教师的社会地位时，往往是指教师整体的社会地位，具体体现为（C）A、政治地位、经济地位、法律地位和专业地位B、政治地位、经济地位、文化地位和专业地位C、政治地位、经济地位、法律地位和文化地位D、文化地位、经济地位、法律地位和专业地位10、李老师非常重视教室墙壁的布置，分区域张贴了名人名言、学生守则、校风、校训等。从课程理论的角度来看，这些教室布置都属于（D）A、学科课程B、活动课程C、显性课程D、隐性课程11、英国哲学家、

4、教育家赫伯特斯宾塞认为教育应为“完满生活”做准备，对学生最有价值的课程内容是（B）A、人的兴趣B、科学知识C、儿童需要D、意识形态12、教育活动不是标准化的工业生产，它必须因时、因地、因人而主动调整，才能够更好地促进教育目标的实际达成。这体现出的教育过程属性是（A）A、生成性B、关系性C、情境性D、阶段性13、何老师在物理课上，通过展示实物、直观教具、示范性实验等方式，使学生掌握了杠杆原理。他所运用的教学方法属于（C）A、讲授法B、实验法C、演示法D、练习法14、依据认知心理学发展理论，学生的学习过程是（A）A、预备内化巩固B、预备巩固内化C、学思行D、学行思15、改革开放以来，我国先后出台了

5、四个具有里程碑意义的教育改革纲领性文件，其中明确指出“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平”的文件是（C）A、中共中央关于教育体制改革的决定B、中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定C、国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010一2020年）D、教育现代化2035二、辨析题：本大题共5小题，每小题3分，共15分。判断正误并给予简要说明。16、终身教育即终身学习。答：错误。终身学习是指个体角度的持续不断地学习；终身教育是从教育机构和政府角度，要提供和设立相应的教育制度，满足个体终身学习的需要。17、教育与社会发展具有不平衡性。答：正确。在教

6、育与社会发展的关系中，有时教育滞后，有时教育先行。18、教育是一门艺术，但不是一门科学。答：错误。教育既是一门艺术，也是一门科学。教育有着独特的理论、方法和规律。19、智育的任务就是发展智力。答：错误。智育的任务包括增长知识与发展智力两个方面。20、个体发展即个体心理层面的发展。答：错误。个体发展有三个层面，分别是生理层面、心理层面、社会层面。这三个层面的发展相互影响、相互制约，表现出种种复杂的发展状态。三、名词解释题：本大题共2小题，每小题5分，共10分。21、教师的专业能力答：是教师开展教育教学的能力，是教师在教育教学活动中应具有的顺利完成某项任务的能量和本领。22、劳动教育答：劳动教育是

7、“以促进学生形成劳动价值观（即确立正确的劳动观点、积极的劳动态度，热爱劳动和劳动人民等）和养成良好劳动素养（形成劳动习惯、有一定劳动知识与技能、有能力开展创造性劳动等）为目的的教育活动”。四、简答题：本大题共4小题，每小题5分，共20分。23、简述马克思主义关于人的全面发展学说的基本观点。答：马克思关于人的全面发展学说的基本观点包括以下四个方面：（1）旧式分工使人片面发展（1分）（2）教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的唯一方法（2分）（3）人的全面发展内涵指人的必备素质的综合发展（1分）（4）实现人的全面发展是一个长期而艰巨的任务（1分）24、简述教育的生态功能。答：（1）引导正确生态观

8、（2分）（2）提升生态文明素养（2分）（3）促进社会可持续发展（1分）25、简述教育制度的结构。答：教育制度一般包括以下四个基本要素：（1）教育制度的目标系统（2分）（2）教育制度的规范系统（1分）（3）教育制度的组织系统（1分）（4）教育制度的工具系统（1分）26、教师如何建构良好的师生关系？答：（1）教师需要了解学生，并树立正确的学生观。（2分）（2）提高交往、沟通技能，公正、合理对待学生。（2分）（3）全面发展自我，提高自我修养。（1分）五、论述题：本题12分。27、试述家庭教育环境的特点及当前存在的问题。答：一、家庭教育环境的特点（4分）1、教育性质的启蒙性2、教育内容的生活化3、教育

9、关系的情感性4、教育方法的灵活性二、家庭教育环境存在的问题（3分）1、两极分化2、隔代教养3、教育方法欠缺【评分说明】除根据上述要点给分外，能合理阐述的酌情给15分。六、案例分析题：本题13分。28、案例在学习将相和一文时有这样一段话：在秦王面前，蔺相如理直气壮地说：“我看您并没有交出十五个城的意思，所以把和氏璧拿了回来。您要强逼我，我的脑袋和宝玉就一块撞碎在这柱子上。”说着，举起宝玉就要向柱子上撞。下面是学习这段话时的教学实录：教师：蔺相如为什么要这样做？有学生说：蔺相如是为了吓唬秦王，保住和氏璧。教师：蔺相如会不会往柱子上撞？有的学生说：蔺相如不会往柱子上撞。因为他深知秦王很爱这块玉，他正

10、是抓住了这一心理，所以才这样说的，这是一种斗争策略。有的学生说：蔺相如会撞，因为他在离开赵国时，已做了牺牲的准备。如果秦王不守信用，他就会为了赵国的利益撞死在柱子上。还有的学生说：这时，蔺相如已做了两种准备，根据秦王的表现，他将决定撞或不撞。但他希望不撞，并争取这样做。这说明他有勇有谋。问题该案例中的教师主要采用了哪一种教育方法？运用这种教育方法有哪些基本要求？答：本案例中主要采用了谈话法。谈话法是指师生通过问答、对话的形式，激发学生积极思考，从而获得新知的方法。（3分）运用谈话法的基本要求：（1）教师要明确谈话目的，准备好谈话计划；（1分）（2）教师要善于提问；（1分）（3）教师要将“一对一

11、”谈话变为“一对多”，扩大师生交流范围；（1分）（4）在谈话过程中，教师要将学生置于中心位置；（1分）（5）教师应对学生的意见进行及时汇总归纳。（1分）【评分说明】除根据上述要点给分外，能结合案例合理阐述的酌情给15分。其他合理答案酌情给分。2021年4月高等教育自学考试全国统一命题考试教育学原理试题课程代码：00469一、单项选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其逃出。1、构成教育必不可少的因素被称为教育的基本要素。通常它们是指（C）A、教育者、受教育者和教学方法B、教师、学生和课程C、教育者、受教育者和教育影响D、校长、教师

12、和学生2、原始社会的生产。生活都非常简单，与之相应的教育形态也显示出独有的特征。其具体表现为（A）A、未分化、简单性和平等性B、生产性、复杂性和平等性C、公共性、阶级性和生产性D、来分化、阶级性和公共性3、根据科尔伯格道德发展理论。当儿童认为规则是由权威制定的，必须无条件地服从时，其道德发展水平所处的阶段是（A）A、前习俗道德水平阶段B、习俗道德水平阶段C、后习俗道德水平阶段D、社会契约的定向阶段4、联合国教科文组织研究发现，一个国家人口平均受教育年限增长一年，其GDP可以提高2%5%。这体现的教育功能是（B）A、政治功能B、经济功能C、文化功能D、生态功能5、2018年9月10日召开的全国教

13、育大会指出，人的全面发展的内容包括（D）A、德、智、体B、德、智、体、美C、德、智、体、势D、德、智、体、美、劳6、国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的，由国家必须予以保障的公益性事业的国民教育阶段属于（A）A、义务教育B、中等教育.C、职业教育D、高等教育7、教育思想发展史上，持学生中心论的学者非常多。其中最著名的是（C）A、斯宾塞B、赫尔巴特C、杜威D、布鲁納.8、教师是学生的重要他人。一般情况下，教师的一言一行、一举一动，均有可能对学生产生影响。这体现了教师劳动具有（C）A、复杂性B、多样性C、示范性D、创造性9、关老师学习欲望强烈，积极寻找新的资料、方法和策略，渴望建立一套属于自

14、己的教学体系。按照教师专业发展循环阶段论，他处于（B）A、入门阶段B、能力建立阶段C、热心和成长阶段D、生涯受挫阶段10、学校的校园建筑、活动场所、校园绿化、教室布置等都发挥着育人的作用。从课程类型的角度来看，它们属于（D）A、分科课程B、活动课程C、显性课程D、隐性课程11、被称为“人民教育家”，主张“生活即教育”的学者是（B）A、蔡元培B、陶行知.C、杨贤江D、黄炎培.12、教育者借助一定的方法作用于教育对象，促进教育对象的发展。这体现的教育方法特征是（C）A、系统性B、目的性C、中介性D、科学性13、教育过程的基本矛盾是（A）A、教师的教育要求与学生的实际水平之间的矛盾B、直接经验与间接

15、经验之间的矛盾C、知识掌握与能力发展之间的矛盾D、身体发展与心理发展之间的矛盾14、“昔孟母，择邻处”这一典故主要反映的影响教育的因素是（D）A、人的活动B、家庭生活C、社会实践D、社会环境15、教育要在以人与社会、自然的平等、和谐共生为核心价值理念的全面文化建设中发挥作用。这反映的给教育发展提出要求的时代主题是（D）A、信息化B、全球化C、闲暇文明D、生态文明二、辨析题：本大题共5小题，每小题3分，共15分。判断正误并给予简要说明。16、模仿即教育。答：错误。模仿是个体在社会生活中，主动仿效他人言行的社会心理现象。而教育是一种双边的有意识的互动活动。17、个体发展即个体社会层面的发展。答：错

16、误。个体发展有生理、心理、社会三个层面，它们相互影响、相互制约。18、教育实践驱动教育发展。答：正确。无论从历史、空间，还是从主体来看，教育实践都驱动着教育发展。19、在整个教育制度中占主体和核心位置的是教育人事制度。答：错误。在整个教育制度中占主体和核心位置的是学校教育制度。20、社会环境对学校教育没有影响。答：错误。社会环境是指人类在自然环境基础上所创造的人文环境，它通过社会制度等因素对学校教育产生影响。三、名词解释题：本大题共2小题，每小题5分，共10分。21、遗传决定论答：认为个体的遗传素质在其后天的发展过程中起决定性的作用，儿童的智力和品质在其生命刚诞生时的生殖细胞中就已经被决定了，

17、后天的环境和教育对于儿童的影响只能延迟或加速这些先天遗传能力的实现，但不能从根本上改变它们。22、国家课程答：是国家规定或国家开发的课程，由国家根据不同教育阶段的性质与培养目标，制定课程计划、课程标准，编写教科书。四、简答题：本大题共4小题，每小题5分，共20分。23、简述教育学本土化、中国化的发展阶段。答：一百多年来，教育学在中国大陆的发展可以分为三个阶段：（2分）第一阶段（19011949年），是欧美教育学的传播与教育学的初步本土化阶段；（1分）第二阶段（19491966年），是苏联教育学的传播与教育学的再次本土化阶段；（1分）第三阶段（1976年至今），是在继承民族传统与借鉴他山之石中，

18、建构中国的教育学阶段。（1分）24、简述皮亚杰的认知发展理论。答：皮亚杰的人的发展理论把儿童认知的发展分为四个主要时期：（1分）（1）感觉运动时期（婴儿期或从出生2岁）；（1分）（2）前运算时期（27岁）；（1分）（3）具体运算时期（711岁）：（1分）（4）形式运算时期（11岁成年期）。（1分）25、简述我国学生享有的受教育权利。答：（1）参加教育教学计划安排的各种活动，使用教育教学设施、设备、图书资料；（1分）（2）按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金；（1分）（3）在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书；（1分）（4）对学校给予的处分向有关部门

19、提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益提出申诉或者依法提起诉讼；（1分）（5）法律、法规规定的其他权利。（1分）26、简述教育发展的依据。答：（1）教育规律；（2分）（2）教育政策；（2分）（3）教育理论。（1分）【评分参考】根据要点给分，如有其他合理答案可酌情给分。五、论述题：本题12分。27、试述政治对教育的制约作用。答：（1）制约教育领导权与受教育权；（2分）（2）制约教育目的与内容；（2分）（3）制约教育管理体制；（2分）（4）国家战略及其配套政策也会在一定时期对教育的发展产生重大影响。（2分）【评分参考】除按照上述要点给分外，根据阐述情况酌情给14分。六、案例分析题：本

20、题13分。28、【案例】以下是坐井观天故事改编课的教学片段：教师：青蛙跳到井外后有什么感受？学生1：青蛙看到世界变化很大，楼房很高，街道很宽，它非常高兴。学生2：青蛙看到田野里正是一番丰收的景象，全部是机械化操作。学生3：小青蛙看到天真的很大，不时还有飞机在头顶飞过。.教师：还有没有其他答案？可以联系我们周围日益恶劣的自然环境展开想象.学生N：青蛙发现河水变黑了.教师：看到此情此景，你们认为青蛙还会待在井外吗？全班同学：青蛙又跳回了井里！【问题】请根据教育过程的生成性属性分析案例。答：（1）教育过程的生成性是指教师会根据教育过程的实际情况，调整最初的教育预设，生成新的教育目标。教育过程的生成性主要源于教师和学生作为教育要素的主体能动性。教育过程中的一些偶发因素也会对教育中的预设产生重要影响，需要教师主动回应。（5分）（2）从案例可以看出，教师并未充分意识到不同学生基于其生活阅历所生成的问题的教育价值，而是将学生对于青蛙跳出井后的多样化认识强行引导到其所预设的答案上来。这在很大程度上违背了教育过程的生成性逻辑。（4分）【评分参考】除按照上述要点给分外，能结合案例合理阐述的酌情给14分。其他合理答案酌情给分。