六年级下册10古诗三首学情分析.docx

1、六年级下册10古诗三首学情分析这是六年级下册10古诗三首学情分析，是优秀的六年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。六年级下册10古诗三首学情分析第 1 篇 教学目标： 1.会认2个字，会写5个字，其中重点认识 屠 字，重点指导书写 屠 、 符 字，并注意 屠 字是半包围结构。并正确读写 屠苏、瞳瞳 词语，尤其是 曈曈 注意是左边是日字。 2.背诵课文 3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。 教学重点： 背诵课文，借助注释理解诗句的意思。 教学难点： 这首诗写了哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？ 教学准备： 课件 教学时数： 1课时 教学过程： 一、诵读导入，重视积累 让学生诵读元日等

2、诗。 师：今天我们就来学习一首描写春节的诗。 师：你知道 元 有哪些意思吗？知道 元日 是什么意思吗？ 师：对，元日就是新年的第一天，农历正月初一，也就是中华民族传统的节日 春节。（扩词：元宵、元日。拓展 元 的理解，夯实语言基础） 【设计意图：自主朗读、深思 每一名学生都在用自己的方式感受、理解、体会这首诗。只有这样的多样性才会使课堂更精彩，让中年级感受领悟到学习古诗的方法。】 二、初读古诗，解疑释难 1.利用课件检查生字新词，要求读准字音、认清字形。教师重点指导 屠 字。 师：请大家伸出手来，跟老师一起书空这个字。（一边书写一边说明：半包围结构） 2.师：学习生字后，相信大家一定能把古诗读

3、好。尝试读出诗的节奏。（指名学生读古诗 范读古诗 齐读） 3.师：通过预习和初读，我们知道词语的意思，还有什么不理解的字词吗？（根据学生回答，教师指导并总结） 【设计意图：这一环节让在学生与文本、教师和同学之间的对话交流中，学习古诗，完成理解、积累语言，并适时地内化到自己的语言图式中，学会用自己的语言来表达交流。】 三、研读古诗，理解诗意 1师：学习古诗不仅要把诗句读正确、读流利，还要根据诗句的意思展开丰富的想象。古诗的每一句话都描绘了一幅画面。请同学们把对字词的理解带到诗句中，练习说说每一句诗的意思。 2师：用自己喜欢的方式读诗句，同桌互相交流说说展现在自己眼前的是一幅幅怎样的画面呢。 在学

4、生理解 岁 字时，教师补充 离离原上草，一岁一枯荣 年年岁岁花相似，岁岁年年人不同 的诗句，让学生更加深入地理解 岁 的含义。） 3交流、评议、完善。 师：如果说 爆竹 让我们感到了热闹、兴奋，还有一句会让我们感到温暖、幸福，那就是 4练习说话 师：你为什么从 屠苏 感受到快乐呢？ 在这万家团圆的时刻，大家迎着和煦的春风，一边喝酒一边说着祝福的话语，身上暖暖的，心中更是暖暖的。 师：谁能把这两句诗的意思连起来说一说？ 师：你能把这份快乐，这份温暖读出来吗？ 师：刚才我们一边读诗句，一边想画面。（多媒体出示）看，五彩缤纷的礼花在天空中绽放；闻，到处都飘散着爆竹的硝烟味；听，到处都洋溢着欢声笑语。

5、置身在这样的情景中，你的心情会如何？是啊！一元复始，万象更新，多喜庆啊！下面请大家继续用一边读诗句，一边想画面的方法读后两句。 我们和王安石在隆隆的鞭炮声中 来到 大街上，又看到了一幅怎样的画面呢？（课件出示）这里的 新桃 和 旧符 都是指 桃符 。你知道桃符指什么吗？（桃符就是春联）简介 桃符 。 【设计意图：走近历史，才能走进诗句，才能真正走进作者的内心世界。因此，这一环节适时适量地引导学生了解王安石写这首诗时的历史背景，让学生更好地理解诗歌的思想情感。】 四、品读古诗，体悟情感 1师：默读全诗，想一想全诗描写了哪些场景。 2师：放爆竹、饮屠苏、换桃符几个典型的画面，寥寥数语，就给我们勾画

6、出欢度新年的喜庆景象。时至今日，人们每到辞旧迎新之时，都会情不自禁地吟诵起王安石的这首元日。 3师：孩子们，在诗人眼中换去的只是旧桃符吗？他笔下仅仅是一幅其乐融融的春节图吗？ 课件出示：当时的宋朝，百姓过着贫穷的生活。年轻的王安石看到了百姓的疾苦，立志要为人民造福。在49岁时，王安石做了宰相，他积极进行改革、推行新政，希望国家繁荣富强。就在这一年春节，他写下了这首脍炙人口的不朽诗篇元日。 现在，你觉得王安石仅仅是在写春节时热闹欢乐的场面吗？他还期望什么呢？ 用一个成语来表示（辞旧迎新、除旧革新）。请你再来读读这首诗，你一定会有新的感受。 4指导朗读。 五、补充诗句，拓展延伸 诵读王安石的另一首

7、诗梅花 板书设计： 元日 燃放爆竹 喝屠苏酒 新 旧 六年级下册10古诗三首学情分析第 2 篇 一、教学目标1.知识与技能目标:自主学习字词，会认 昼、耘、供 3个生字，理解字义，正确认读课文中 耘田 绩麻 词语，掌握 供 这个多音字，能用普通话正确、流利、有感情地朗读诗文。2.过程与方法目标:通过自主探究等活动，借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。3.情感态度与价值观目标:感受田园生活带来的情趣，感受诗歌的语言美和内蕴美。发现古诗词的美，培养学生阅读古诗词的兴趣，激发其对古诗词的热爱之情。二、教学重难点教学重点:会认 昼，耘 两个生字。掌握 供 这个多音字，理解诗

8、词大意。教学难点:用自己的话语说出诗句的主要意思，发现古诗词的美。三、教学准备PPT课件四、教学过程:（一） 小导游 导入，激发兴趣1.趣味导入师:身处童年的我们，身上总会发生这样或那样有趣的故事，比如偷用妈妈的化妆品等等 这些故事饱含着我们儿时的快乐。那么你们猜猜古代儿童的童年生活是怎么样的呢？预设: 生1:农作 生2:放风筝师:同学们都说出了自己的猜想，那么就请我们的小导游 范成大来带领我们去了解一下吧！2.了解作者师:在小导游带领我们之前，我们先把小导游的身份揭示一下作者：范成大 字致能，号: 早年自号此山居士，晚号石湖居士 （先请学生回答，后揭示）出生地:平江府吴县（今江苏苏州）。南宋

9、名臣、文学家、诗人。地位:南宋四大诗人之一，分别是杨万里、陆游、尤袤（m o） 也称南宋 中兴四大诗人 。（师:）师:好，我们已经知道 小导游 的信息了，我们的小导游就是我们所要学习的这首诗的作者。今天，我们要学习的古诗三首真实地再现了古代儿童丰富多彩的童年生活。这节课我们要学习的是四时田园杂兴(其三十)通过学习，了解发生在古代儿童身上的趣事。（二）初读古诗，整体感知1.师:请同学们用自己喜欢的方式读古诗四时田园杂兴(其三十)。借助拼音学会生字，要求:读准字音。把诗句读通顺。2.教师诵读，学生标记不认识生字的字音。师:听到同学们绘声绘色的朗读，老师也不禁被你们感染了，现在老师朗读这首古诗，同学

10、们就标识自己不会的字音。注意读准 昼zh u、耘y n、解ji、耕gng、傍b ng 的读音。指导读准多音字 供 (g ng作动词时（四声） 准备着东西给需要的人应用:供应、供求、供需、提供、供不应求。gng作名词时（一声）奉献:供养、供献、供奉、供佛、上供:被审问时在法庭上述说事实:招供、口供、供状、供认、供词。) 在诗中读四声。 3.自主探究师:课文中的生字和多音字我们已经解决了，那么现在我们一起穿越千年去浏览田园风光，同时去看看古代儿童的童年乐趣。师:同学们，你们可以通过查字典、问同学、问老师等方式，结合课文注释，和文中的图片。理解诗句中词语的意思，在用自己的话说说这首诗大体写了什么？（

11、2分钟）抽生: 生1:农作 生2:当家（三）再读古诗，理解诗意1.再读古诗，教师讲解师:同学们都理解得很棒，那么现在我们一起来进入这首诗，看一下这首诗到底写了什么？读题解说:诗题讲解教师范读课题，四时田园杂兴其三十一师:有同学可以告诉老师，这里的四时是什么意思呢？抽生师:有同学答对了，四时 表示的是春夏秋冬四个季节。春耕、夏耘、秋收、冬藏，农民们一年四季都在勤劳的劳动着。师:那杂兴呢？抽生回答一下，也可以积极发言杂兴 在四个季节当中会有不同的兴致。各种兴致师:同学们看一下这首诗是其中的第几首啊？有人知道一共有多少首诗吗？师:没错，一共有60首诗，而这首诗其中的第31首。逐字讲解先读第一句诗师:

12、在第一句帮我找出两个字。这两个字呢是指示时间的关键字。 昼夜（提醒学生做笔记。）记得把这个两个字圈出来一一解释（可看注释） 昼:白昼。耘田:在田间除草。绩麻:把麻搓成线。（搓麻绳）翻译句子昼出耘田夜绩麻，(白天出去给田里锄草，到了夜晚回家搓麻绳。)村庄儿女各当家。(农家男女都各自挑起家庭的重担。)出示填空题考学生。白天（在田间锄草）夜晚（把麻搓成线）师:老师这里有一道题，哪位同学要来回答这个问题呢？答对了就有小星星奖励。请学生用自己的话说一说这句诗的意思。（说的好的，便有星星。）（四）小小总结家（赢星活动）1.师:我们已经学习了这首诗的一部分，那么同学们通过这节课你们有什么收获呢？下面我们进入

13、我们小小总结家环节来说一下自己的收获。生1:通过这节课的学习，我学会了注意读准 昼、耘、解、耕、傍 的读音。生2: 供 (g ng（四声）作动词时 准备着东西给需要的人应用:供应、供求、供需、提供、供不应求。gng（一声）做名词时 奉献:供养、供献、供奉、供佛、上供:被审问时在法庭上述说事实:招供、口供、供状、供认、供词。)在诗中读四声。生3:通过这节课的学习，我会翻译了第一句的古诗意思。昼出耘田夜绩麻，(白天出去给田里锄草，到了夜晚回家搓麻绳。)村庄儿女各当家。(农家男女都各自挑起家庭的重担。)生4:通过这节课的学习，我知道了诗人范成大的生活经历是比较艰苦的，但是他最后还是成功了，所以我要学

14、习他那种刻苦的精神。生5:通过这节课的学习，我知道了，南宋四大诗人分别是，杨万里、陆游、尤袤（m o） 也称南宋 中兴四大诗人2.师小结:我们的同学们都总结的很棒，下面我把小星星送给我们这四位同学。特别是我们第一次为同学总结的很好，这一点我们其他同学都没有想到范成大他的生活虽然很艰苦，但是他最后还是成功了。作业1.将课文中的生字词抄写一遍2.翻译后句诗板书设计昼耘田农事繁忙夜绩麻 六年级下册10古诗三首学情分析第 3 篇 教学目的:人教版小学语文古诗三首教案 1读懂诗句，理解内容，体会大自然的美丽景色，感受祖 国语言文字的美。 2通过诗句展开想象，体会诗人表达的思想感情。 3背诵课文。默写独坐

15、敬亭山舟夜书所见。 教学课时: 三课时 教学过程: 第一课时 一、启发谈话，导人新课。 俗话说：熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟，吟诵对理解和 继承古代优秀文化，提高阅读和写作能力，都有积极的作用。今 天，我们再学习三首古诗。 二、学习第一首古诗独坐敬亭山。 1读课文。 2学习生字。 亭：上下结构，把 亮 字下面的 几 换成 丁 ，就是 亭 。 3理解古诗。 (1) 敬亭山 在哪儿?这首诗题目的意思是什么?(今安徽省宣城县北，宣城是六朝以来江南名郡，风景优美。独自坐在敬亭山，李白一生曾七游宣城。) (2)读第一句诗，说说 众鸟 孤云 闲 的意思?(成群的鸟儿；仅有的一片云；云彩飘来飘去悠闲的样子

16、。) (3)说说第一句诗的意思? (空中成群的鸟儿高飞远去了，无影无踪；长空中仅有一片白云也慢慢地飘去了。) (4)读第二句诗，说说 两不厌 的意思?(指人和山彼此相看不厌烦，把山人格化了。厌：满足。) (5)说说第二句诗的意思?(只有敬亭山没有走开，我和它互相看望不觉得厌烦。) (6)这首诗表达了诗人怎样的思想感情?(表达了诗人和山之间的深厚感情。) 三、巩固练习。 1朗读课文，背诵课文。 2说说 敬亭山 闲 厌 的意思，用自己的话讲讲古诗的意思。 3默写课文。注意标点，不写错别字。 六年级下册10古诗三首学情分析第 4 篇 一、学第二首古诗。 1教师范读课文。 2仔细看图，说说图上画了什么

17、景物? 二、学习本课生字词。 1读准字音。 泊 的读音是b ， 德 的读音是d ，两字的读音要注意区分，尤其声母b、d，不要混淆。 移 的读音是y ,是整体认读音节。 愁 的读音是ch u，声母是ch，不是c。 2记忆字形。 (1)利用熟字和偏旁学习生字。 移：左边禾木旁，右边是 多 ，合在一起是 移 。 泊：左边三点水，右边是 白 ，合在一起是 泊 。 愁：上边是 秋 ，下边是 心 ，合在一起是 愁 。 旷：左边日字旁，右边是 广 ，合在一起是 旷 。 (2)分析字形。 德：左边双人旁，右边从上往下的顺序是 十四 心 ，合在一起是 德 ：注意不要丢掉心字上面的一横。 3理解词意。 建德江：新

18、安江流经建德县(今属浙江省)的一段江水。 泊：停船靠岸。 烟渚：烟雾笼罩的水边沙洲。 野旷：原野空旷辽阔。 江清：清水很清澈。 三、理解古诗内容。 1读第一句 移舟泊烟渚 ，说说 移舟 、 泊 的意思? (划船靠岸；停船宿夜。) 2这句是讲什么?起什么作用?(行船停靠在江中的一个烟雾朦胧的小洲边。不仅点题，也为下句写景抒情作了铺垫。) 3读第二句 日暮客愁新 ，说说 日暮 、 客 的意思?(日落；诗人自指。) 4这句是讲什么?为什么会有这样的感觉?(夜暮时分，孤船小洲，不禁勾起 我 新的愁绪。大概是身在异乡为异客的原因吧。) 5读第三句 野旷天低树 ，说说这句写了什么? (写日暮时候，天色苍苍

19、茫茫，旷野无垠，放眼望去，远处的天空显得比近处的树木还要低。) 6读第四句 江清月近人 ，说说这句讲了什么? (夜幕降临，高挂在天上的明月，映在澄清的江水中，和船中的人是那么近。) 7表达了诗人怎样的思想感情? (羁旅的惘怅，故乡的思念，以及对人生复杂的.感受，交织在一起。) 四、巩固练习。 1朗读课文，背诵课文。 2用自己的话说说这首诗的意思。 3读一读 野旷天低树，江清月近人。 这句诗，想象诗中所描写的景象。 第三课时 一、启发谈话，导人新课。 今天，我们要学的古诗舟夜书所见，是清代诗人查慎行写的。清代是离我们最近的一个朝代。诗人早年从军西南，又遍游大江南北，所以他的许多诗是通过行旅见闻来

20、描写山川风物的。 二、初读课文，看看图上画了什么? 三、学习本课生字词。 1读准字音。 萤 的读音是y ng，是整体认读的音节： 簇 的读音是c ，声母是c，不是ch。 2利用熟字和偏旁记忆生字： 萤：上中下结构，上边是草字头，中间是秃宝盖，下边是虫，合在一起是 萤 。 簇：上下结构，上边是竹字头，下边是个 族 ，合在一起是 簇 。 3理解词意。 所见：看到的景物。 孤光：孤零零的灯光。 风簇浪：微风泛起的层层波浪。 散：散开。 作：变作，变成。 四、理解古诗内容。 1这首诗题目的意思是什么?讲讲 舟 书 所见 的意思?(记夜间在船上所看见的景色。舟：船。书：写，记；所见：见到的东西。) 2读

21、 月黑见渔灯 ，说说它的意思?(漆黑的夜晚，一盏渔灯闪现在河面。) 3读 孤光一点萤 ，这句是说什么? (那盏渔灯的光亮，就像萤火虫似的，静静地映在河面上。) 4读 微微风簇浪 ，说说 簇 的意思?这句告诉我们什么?(簇：聚集、簇拥，这里是吹起的意思。是说一阵微风吹来，河面漾起了层层细浪。) 5读 散作满河星 ，这句是说什么?(原来像萤火虫那样的一点光亮散开了，变成了无数颗星星，在河面闪动。) 6这首诗的前两行和后两行，在写法上有什么不同?说明诗人什么?(前两行写：漆黑的夜晚，没有风的时候，河面上孤灯闪烁的美妙景象。后两行写：微风吹来时河面上由静变动，渔灯倒影 散作满天星 的神奇画面。说明诗人观察得仔细，善于捕捉刹那间的景色变化。) 五、巩固练习。 1根据诗句想象舟夜书所见描绘的美丽景色。 2用自己的话说说这首诗的意思。 3背诵课文，默写课文。 作业设计： 一、写出下面字的部首和笔画。 亭：( )部，共( )画，第七笔是( )。 德：( )部，共( )画，第十三笔是( )。 萤：( )部，共( )画，第七笔是( )。 旷：( )部，共( )画，最后一笔是( )。 二、比一比，组成词语。 秋( ) 族( ) 各( ) 愁( ) 簇( ) 客( ) 三、读一读，注意带线的词语，说说诗句的意思。 1众鸟高飞尽，孤云独去闲。 2移舟泊烟渚，日暮客愁新。