《散文》的教案.docx

1、散文的教案 散文的教案 在学习、工作、生活中，说起散文，大家肯定都不陌生吧？散文的特点是通过对现实生活中某些片段或事件的描述，表达作者的观点、感情。那么，你知道一篇好的散文要怎么写吗？下面是小编帮大家整理的散文的教案，欢迎大家分享。 散文的教案 篇1 一设计思想 喜欢游戏是幼儿的天性，对于任何一个年龄阶段的幼儿来说，游戏永远是他们最钟爱的活动。捉迷藏这一游戏是幼儿经常会经历的活动，对他们来说对于这一游戏有丰富的感性认识。捉迷藏这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动有趣机具儿童化，动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。本活动从中班幼儿的认知特点

2、出发，以游戏为主线贯窜整个教学活动，教师创设一个优美的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识，使每个幼儿都能在活动中提高语言能力。 二目标： 1.在理解散文的基础上，体验散文所表现出来的愉快情绪。 2. 理解词：静悄悄 学习句式：有的有的 3. 初步懂得黑夜与白昼交替的简单道理。 三准备： 1.背景图及立体移动教具 2.红、黄、蓝、白、绿挂饰与幼儿人数相等. 3.云、树叶、菊花、天空、玫瑰花、小草立体教具场地布置。 四过程 1. 教师引导幼儿观察环境：这里有什么？ 2. 幼儿与老师一起玩捉迷藏的游戏。 提问：你刚才躲在什么地方？ 3.欣赏散文第一遍后提问

3、并演示教具： （1）谁和你在捉迷藏？ （2）有哪些颜色和太阳在捉迷藏？ 4、欣赏散文第二遍后提问： （1）谁把太阳的眼睛蒙起来了？ （2）黑夜把太阳的眼睛蒙起来是什么时候？ （3）颜色们都躲到哪里去了？是怎么躲的？（理解词：静悄悄） （4）为什么绿色要有的躲在树叶里有的躲在小草里？（学习句式：有的有的） （5）后来谁把手帕解开了？ （6）为什么太阳睁开眼睛一下子就把颜色们全都找出来了？ 教师小结幼儿回答内容 5、欣赏散文第三遍 提问：颜色们还可以躲到哪里去？ 幼儿互相交流 6、游戏：捉迷藏（播放配乐散文） 请幼儿选择一种自己喜欢的颜色挂饰戴上在散文音乐的伴奏下与老师一起玩捉迷藏的游戏两遍（第二

4、遍幼儿互换颜色） 散文的教案 篇2 教学目标： 1、根据散文的基本格式，尝试仿编散文诗。 2、激发幼儿爱秋天的美好情感。 教学准备： 幼儿自画眼中的秋天图片 教学过程： 一、谈话导入 1、你们知道现在是什么季节吗？ 2、大家一起说说秋天是怎么样的。 （幼儿自由结伴讨论。） 3、我知道你们眼中的秋天都很美丽，而且大家都已画了下来，我们一起来看看好吗？ 二、欣赏秋色 1、欣赏幼儿作品的幻灯片，提问： 这是哪个小朋友眼中的秋天，能向我们介绍一下吗？ 2、引导幼儿大胆并用优美的语句进行介绍。 3、教师用散文诗的形式将幼儿的感受串联成一句优美的话语。 三、幼儿自编散文诗 告诉幼儿大家把自己的优美语句放在

5、一起就成了一首漂亮、好 听的散文诗。 1、引导幼儿分小组合作编散文诗。 教师巡回指导幼儿。 2、部分小组展示成果。 分享后老师、幼儿一起加以评价。 3、继续编散文诗。 再次请部分小组展示自己的成果。 请幼儿说说他们眼中的秋天美不美，从哪些好听的话中可以看出。 进一步激发幼儿爱秋天的美好情感。 4、教师给幼儿编的散文诗配上音乐。 再次激发幼儿爱秋天的情感。 四、活动延伸 听了你们讲的眼中的秋天，我觉得秋天真的是太美了，现在就让我们一同到外面去感受秋天的美丽景色吧！ 散文的教案 篇3 活动目标： 1、理解散文诗的内容，感受散文诗优美的意境与语言。 2、了解秋天动植物所发生的变化，喜欢观察大自然。

6、活动准备： 1、磁带，录音机。 2、自制秋天的背景图和枫叶、小松树、小燕子活动教具。 3、教师自制图片：天空中乌云密布，开满花的树。 活动过程： 一、初步理解什么是大自然的语言。 导入语：大自然有很多语言，让我们一起来猜猜大自然对我们说了什么？ 出示乌云图片：这幅画表示什么？ 出示桃花开花的图片：这种景象会对我们说什么？ 二、欣赏散文诗，理解内容，感受优美的语言。 1、欣赏第一遍。 提问：你从哪里知道秋天到了？教师结合幼儿回答出示活动教具。 2、教师结合自制秋天背景图与教具朗诵第二遍，幼儿再次欣赏并学习优美的词汇与句子。 提问：你觉得红枫叶美吗？从哪些词可以感受到？ 小松鼠往家里搬什么？是怎样

7、搬的？ 唧唧啾啾是谁的叫声？小燕子要到哪里去？要多久从哪里知道？ 红枫叶、小燕子、小松鼠想告诉我们什么？ 三、引导幼儿自主提问与相互回答，进一步理解内容。 再次欣赏散文诗后，引导幼儿提出自己的疑问：你有什么不明白的地方吗？ 四、欣赏录音，尝试跟念散文诗。 五、引发幼儿寻找秋天的兴趣。 除了散文诗中的枫叶、小松鼠、小燕子告诉我们秋天来了，还有什么也会告诉我们秋天来了呢？让我们一起去寻找吧。 散文的教案 篇4 活动目标 理解散文诗内容，欣赏优美的语句。 把握理解散文诗中的拟人和比喻手法的运用。 活动准备 教具学具准备：电脑课件，画有小鱼和荷叶荷花的图片一幅，相关字卡，小鱼、荷花头饰和立体荷叶教具若

8、干，轻音乐磁带，录音机等。 知识经验准备：幼儿事先已经了解荷花、小鱼的生长环境。 活动过程 自由讲述：我的幼儿园。引导幼儿说出自己所在的幼儿园在哪里，幼儿园的建筑有什么特点，幼儿园里都有什么人，大家在幼儿园里主要有什么游戏活动等。 猜图讲述：这是谁的“幼儿园”。教师出示图片，引导幼儿讲述动物的生活环境。 配乐散文诗欣赏。播放幼儿园电脑课件或出示图片朗读散文诗，帮助幼儿理解散文诗的内容及散文诗中运用的比喻和拟人手法。 引导幼儿围绕问题展开讨论和分析。 提问： 散文诗中，谁在哄鱼宝宝玩？鱼宝宝是怎样玩的？ 散文诗中，小鱼的幼儿园在哪里？ 散文诗中，谁是老师？谁是小朋友？（渗透比喻和拟人手法的知识点

9、） 角色体验游戏：“鱼宝宝的幼儿园”。教师创设池塘环境，扮演荷花阿姨，幼儿扮演鱼宝宝，进行体验游戏，加深幼儿对散文诗的.感受和理解。 散文诗仿编。鼓励幼儿结合自己的生活经验仿编散文诗。如大树是幼儿园，树叶是老师，蝴蝶、小鸟是孩子。” “天空是幼儿园，云彩是老师，星星、月亮是孩子。” 活动渗透 美术活动：绘画池塘里的鱼。 音乐活动：许多小鱼游来了。 科学领域的活动：它们生长在哪里？ 健康领域的体育游戏“抓鱼”。 园中渗透：表演区设置成一个小池塘供幼儿进行角色表演。 情境渗透：注意引导幼儿观察不同动物的生活环境是不同的。 家庭渗透：主题讲述：“幼儿园的一天”。引导幼儿回忆和了解幼儿园一天的流程安排

10、。 散文诗：小鱼的幼儿园 大水池，圆又圆。 绿油油的荷叶漂水面，红艳艳的荷花坐在叶上边。 荷花阿姨哄着一群鱼宝宝玩有的摇头，有的摆尾，有的吹泡泡，有的转圈圏：一会儿聚在一块儿，一会儿四散跑开。哦，这圓圆的大水池呀，是小鱼的幼儿园！ 活动分析 幼儿园是与幼儿关系最密切的活动场所之一，它记录着幼儿的欢声笑语和成长的足迹。本活动选取的散文诗充满了生机与童趣，用拟人的手法，巧妙地将荷塘比作幼儿园，将荷花比作教师，为幼儿创设了丰富的想象空间，有利于激发幼儿学习语言的兴趣。活动中，教师利用图片再现了“小鱼的幼儿园，的美好环境，并利用角色体验游戏和仿编活动深化幼儿对散文诗的理解，促进了幼儿语言能力的发展。

11、实施指导 活动重点：学习运用拟人和比喻的手法仿编新的散文诗。活动难点：理解什么是拟人手法和比喻句。 活动拓展： 根据散文诗的内容，制作电脑课件，配上动画文字和音乐让幼儿在形象、直观的活动中，体会散文诗的优美意境。 开展“我的幼儿园”系列主题活动，培养幼儿对幼儿园的热爱之情。 体育活动中，可以进行相关内容的游戏，训练幼儿身体的灵活性。 可以请幼儿带各种小鱼来园，让幼儿观察它们的动态。 注意事項 教师朗诵时要富有激情，引领幼儿进人散文诗的优美意境。 注意启发幼儿观察水中小鱼的不同动态。 散文的教案 篇5 一、活动目标 1通过反复倾听、欣赏散文诗，使幼儿试着理解散文诗的意境美和语言美。 2帮助幼儿进

12、行情感新体验的尝试。 3培养幼儿互相帮助，乐于助人的好习惯。 二、活动准备 1绘画纸、记号笔、蜡笔人手一份。 2录音机、磁带、背景图、贴绒教具。 三、重点与难点 重点：理解散文诗内容，学会怎样欣赏。 难点：情感体验的尝试。 四、活动过程 （一）激发学习爱好 1以歌表演秋天的音乐，教师带领幼儿边唱边学树叶飞，进教室入座。 2咦，小树叶飞到哪里去了？ （二）欣赏散文诗及教师示范朗诵 1让我们来听一听小树叶到底飞到哪里去了？听完后说一说你们还听到了些什么？（放录音）提问：你们听到了什么？（根据幼儿的回答，教师帮助整理） 2，我们再来听一遍，这首诗里还讲了些什么？（一边欣赏，教师一边摆弄背景图上的贴绒

13、教具） 3我们一起来轻轻地念一遍。 4小朋友念得真好！现在，我来说一说好吗？（十分动情地朗诵散文诗） 提问：听了这首很美的散文诗，你们有什么感受？为什么有这种感受？ 引导幼儿讲出： 我觉得很难过，因为小树叶再也不能回到大树妈妈身上了。 我也很难过，因为小蜜蜂虽然得救了，可是小树叶自己却死掉了。 小树叶做好事，它很善良，可是它只能在水面上了，我非常难过。还可适当提醒幼儿：你们觉得小树叶怎么样？为什么？ 5小朋友，老师和你们一样为小树叶为了救别人自己却变成小船而难过，同时也为小树叶感到骄做，感到兴奋，你们知道这是为什么吗？你们有没有这样的感受呀？（启发幼儿从小树叶舍己救人和助人为乐的行为上试着去产

14、生另一种情感体验） 6对呀，小树叶有一颗善良的心，它非常勇敢地去救小蜜蜂，我们为它感到骄傲，感到兴奋。 （三）再次欣赏散文诗 1让我们再听一次散文诗，这次听时，老师有一个要求，想一想你最喜欢诗里的哪一句话？等会儿请讲给旁边的小朋友听。（欣赏散文诗，并与同伴谈论诗中内容） 2小朋友，我们在听诗的时候，眼前似乎出现了一幅小树叶帮助别人的漂亮画面，不知你们听的时候是否会有这种感受。请大家试一试，闭上眼睛听散文诗。 （四）幼儿边听散文诗边作画 让我们一边听，一边把刚才看到的那幅漂亮的画用手中的笔画下来，好吗？ （幼儿试着将画按散文诗顺序连接，组合成一幅完整的具有散文诗内容的画） 散文的教案 篇6 教学

15、要求 1。使学生了解渔人在美丽幽静的湖面上，指挥鸬鹚捕鱼的经过，激发学生热爱生活的思想情趣。 2。学习作者是怎样留心观察周围事物和积累材料的。 3。学习本课5个生字，8个生词。 4。有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点 注意积累材料，要在理解课文的过程当中，了解作者是怎样留心周围的事物和积累材料的，即了解作者是怎样观察渔人指挥鸬鹚捕鱼的。 教学难点 了解鸬鹚捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后湖面的变化，以及湖面为什么会有这些变化。 教学时间 3课时。 教学准备 投影仪、投影片、生字卡片。 教学过程 第一课时 一、课前谈话，激发兴趣 同学们，你们见过鸬鹚吗？（板书课题：鸬鹚）鸬鹚又名水老鸦、鱼鹰，是以鱼为

16、食的水鸟。在我国一些地方，有的渔民把它驯化，用来帮助捕鱼。那么渔人是怎样在美丽幽静的湖面上，指挥鸬鹚捕鱼的呢？ 二、教师范读课文 1。思考：课文记叙了什么内容？要求学生说完整话。即：课文记叙了渔人在美丽幽静的湖面上，指挥鸬鹚捕鱼的情景。 2。教师交待本文作者是郑振铎。 三、初读课文，自学本课生字、新词 1。自读课文。 2。划出不认识的生字。 3。借助拼音字典，读准字音，并想想下列字是用什么方法记忆字形。 鸬鹚 抹 囊 四、检查自学效果 1。投影出示下列词语，学生认读。 鸬鹚一望无垠船舷竹篙一抹喉囊水痕夕阳悠然甩进逐渐恢复 2。指导学生记住字形。 “鸬鹚”两字都是左右结构，右半部都是“鸟”。 “

17、抹”字的右半部上横长下横短。 “囊”字笔划较多，教师引导记忆。 五、标出自然段序号（共七个自然段） 六、练习自读课文，纠正读音 七、指名分自然段朗读课文 1。想想每个自然段的主要内容，提出不懂的问题。 2。湖面的气氛有什么变化？初步认识。 八、看书上的插图 1。同学们，你们看站在船舷上的是什么？鸬鹚，鸬鹚羽毛灰黑色、嘴扁而长。 2。你们看图的近处，远处还有什么？柳树、稻田、夕阳。 3。“夕阳”是什么意思？傍晚的太阳。 4。指导学生用自己的话描绘这幅美丽的图画。要求说话完整、连贯。 九、作业 1。抄写生字、生词。 2。练习朗读课文。 第二课时 一、同学自读课文并讨论 1。请你找出课文中描写湖面的

18、句子，想想湖面有什么变化？ 夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面像一面镜子。（平静） 湖面立刻失去了平静，荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。（不平静） 天色逐渐暗下去，湖面恢复了平静，只留下一条闪闪的水痕。（恢复平静） 2。根据湖面变化或按捕鱼前、捕鱼时、捕鱼后的顺序指导学生分段。 第一段（1自然段）捕鱼前。 第二段（24自然段）捕鱼时。 第三段（57自然段）捕鱼后。 景物为什么会有这些变化呢？我们来学习课文。 二、学习课文第一段 1。自读思考：渔人在什么地方捕鱼？周围的环境怎样？从哪些地方看出来的？找关键词句谈体会。（渔人在平静幽美的湖面上捕鱼。） 找出环境描写的句子，想

19、想写了什么？有什么特点？ “夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子”。重点理解这句话。 什么像一面镜子？为什么这样比喻？ 把湖面平静的样子比作镜子，因为没有什么风，突出了湖面又平又静的特点。 其次学生会谈到柳树、稻田、渔人、鸬鹚等，教师综合：岸边杨柳依依，远处稻禾青青，几只窄长的渔船点缀在绿油油的湖面上。这是秀丽的水乡景色，是渔人捕鱼的良好环境。 找出描写渔人神态的句子，体会渔人的心情。 渔人坐在船尾，吸着烟显出悠然自得的神态。 找出描写鸬鹚样子的句子，体会比喻说明了什么？ 鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵严阵待命的样子。 2。根据刚才的理解，请同学谈谈这时湖面为什么这么平静？

20、湖面平静；渔人悠闲；鸬鹚像士兵。 3。指导学生用缓慢的语速朗读这段。 学生练习读指名读看投影欣赏读练习背诵。 第三课时 一、学习第二段 1。读第2自然段，“一抹”是什么意思？这里为什么要用“一抹”？ 竹篙在船上一擦，这是渔人的一个动作，打破湖面的平静。这时鸬鹚接到冲锋的命令，扑扑地钻进水里。 读读描写湖面的句子，可以体会出以水动来衬托水下鸬鹚正在奋力捕鱼的情景。 这时的湖面已不平静了，那么从哪些地方可以看出来呢？ 2。自读课文第3自然段： 找出描写渔人和鸬鹚动作的词语。体会词语的意思。 渔人：抓住脖子，把鱼挤出来，把它甩进水里。（说明渔人动作干脆、利索。） 鸬鹚：钻出水面，拍着翅膀，跳上渔船。

21、（说明鸬鹚捕鱼动作敏捷、熟练。） 3。联系上下文想想：鸬鹚不断地跳上渔船，渔人都忙不过来了，这是一幅怎样的画面？ 这是一幅繁忙欢乐的画面，体现出渔人与鸬鹚之间的默契，以及湖面的活跃气氛。 4。看图，用自己的话描绘这幅图的内容。 5。指导学生用紧张高兴的心情朗读，体会湖面热闹景象。 6。练习背诵。 二、学习第三段 1。自读思考：“天色渐渐暗下去，湖面又恢复了平静。” “恢复”是什么意思？这里为什么用“恢复”一词？ 恢复是变成原来的样子，湖面又变得平静了。渔人喂鸬鹚小鱼，可以体会出繁忙紧张的劳动即将结束，渔人划船回去，所以湖面又恢复了平静。 2。湖面留下一条闪闪的水痕，怎么能说平静呢？ 3。指导学

22、生用轻慢的语气朗读课文，读出捕鱼后喜悦而归的心情。 4。练习背诵。 三、总结全文 鸬鹚是一篇文质兼美的散文，课文记叙渔人指挥鸬鹚捕鱼的经过。这是作者身边的事物，他认真细致地观察，并积累了材料。希望同学们也要留心观察我们周围的事物，积累更多的材料，写出优秀的文章。 四、作业 1。练习朗读、背诵课文。 2。在练习本上完成课后第3题。 散文的教案 篇7 活动目标： 1感受散文诗优美的语言和意境。 2初步了解散文诗中趣味性的语言和整齐的句式。 3感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。 活动准备： 优美的音乐、课件ppt 活动过程： 一、创设情境，引出“雨”。 1、播放下雨的图片与声音，幼儿观看、倾听

23、。（提问：刚才你们看见什么？听见什么？你们喜欢下雨吗？为什么？） 二、用故事导入散文诗。 1、讲述简要故事内容。 三、分段欣赏散文诗，交流表达对雨声的经验与想象。 （一）、欣赏第一段 1、播放第一段，师朗诵（提问：妈妈教给豆豆的是什么办法啊？豆豆是怎么听雨的呢？学学她听雨的样子。） （二）欣赏第二段，重点了解雨点在不同的地方发出的声音也不同 1、幼儿带着问题听教师朗诵第二段（“豆豆会听到怎样的雨声呢？一起来听听看”。） 2、幼儿回答“豆豆听到的雨声是怎样的？”（幼讲师点击相应的画面） 3、师小结、过渡语：“刚才，小朋友听的很仔细，说出了豆豆听到的不同的雨声。那么，这些雨点分别落在了哪里？在干什

24、么？（幼儿说说看）我们一起再来静静地、仔细地听一听好吗？（师再播放、朗诵一遍第二段） （三）完整欣赏散文诗 1、这首散文诗讲的是豆豆在干什么？（听雨）对了，这首散文诗的名字就是“听雨”。下面我们一起来完整的欣赏一遍，请小朋友注意听，听完以后告诉大家：你最喜欢散文诗里的哪一句？ 2、教师完整朗诵散文诗。（配乐、ppt） 四、拓展幼儿对雨声的经验和想象。 1、提问：小豆豆听到的雨声是这样的，你觉得雨点还会发出什么声音？落在哪里？在干什么呢？（幼儿交流）请个别幼儿说说。 2、和好朋友用散文诗的句式说说自己对雨声的经验和想象（播放舒缓的背景音乐）。 五、引导幼儿感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。

25、 1、提问：你们猜猜看，现在豆豆还讨厌下雨天吗？ 2、总结：是啊，其实下雨天也有一种特别的趣味儿呢，我们小朋友无论在什么天气、什么时候，都要想办法让自己和别人快乐起来，做一个快乐宝贝！你们说好不好？ 活动反思： 听雨是一首优美而又童趣的散文，语言凝练、韵律和谐，想象丰富，它把雨点拟人化，将雨点落在树叶、伞顶、花蕊、窗户上的动态都描绘的有声有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象声词的运用增加了散文的动感。不仅能让幼儿感受散文的意境美、语言美。同时又易于幼儿模仿、仿编。 我认为这篇散文的教学重点是欣赏散文，理解散文内容;难点是运用恰当的象声词，按散文中的句式仿编 在活动中，幼儿基本能够认

26、真倾听教师朗诵散文，感受了散文的意境美。但我觉得对散文的理解还不够。如雨点落到不同的地方发出不同的声音，雨点为什么会发出这些声音。为什么落到树叶上是“玩耍”，而落到伞顶上是“翻跟头”。在仿编这一环节难度大，而卧的指导也不到位。如一个幼儿是这样编的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢。可以看出这个幼儿的创编中出现了问题：雨点落在水面的声音不符实际，幼儿基本是凭空想象，雨点落在水面所做的事也不合理。仿编既要要求幼儿了解雨声的象声词，又要与雨点落在的地方相对应，还要编一句雨点在相应的地方干什么。这样难度很大，尤其是之前缺乏这方面的经验。我应该课前应带幼儿亲自去观察一场雨，聆听一场雨，丰富幼儿的经验

27、，这样活动的效果可能会更好些。 散文的教案 篇8 【教材分析】 春天里万物复苏、万树萌绿、百花争艳、绿草如荫，一派迷人的景色。这生机勃勃的春意引发幼儿的好奇和探索，他们好奇花儿为什么开了，着迷于为什么小草有的变绿了有的还是黄色的，散文诗春天的色彩带给孩子们答案。诗歌中以小熊冬眠醒了为主线引出春天的色彩，一起带着孩子们到大自然中去寻找春天，去观察春天给大自然带来的变化和春天的色彩，了解和感受春天的色彩美。 【活动目标】 1、欣赏散文诗中春天的色彩，学说嫩嫩的、甜甜的等词语。 2、能用流畅的语言，大胆的描述自己看到的春天的色彩。 3、感受春天的美丽，萌发对春天的喜爱之情。 【活动准备】 1、视频，

28、课件，小朋友发现春天色彩的照片、各种事物的卡片。 2、与家长或家委会联系，说明活动意图，请家长组织幼儿去寻找春天的色彩并进行拍照记录。 【活动建议】 一、播放春天景色的视频，引导幼儿了解春天的色彩 提问：这是哪个季节（春天）？在视频中都有什么？除了这些春天还有什么？ 二、观察PPT课件，引导幼儿理解诗歌的内容 1、教师朗诵配乐诗歌春天的色彩，教师播放相应的课件。 提问：诗歌中都有谁告诉了小熊春天的颜色？小草说春天是什么颜色的？为什么小草说春天是绿色的？ 提问：那草莓是什么颜色的？那你说草莓会说春天是什么颜色的？小白兔是什么颜色的，小白兔是怎么说的。 小结：散文中小熊冬眠醒了后是通过小草，草莓，

29、小白兔知道了春天是五彩缤纷的，这些春天的色彩都是小熊看到的，小朋友们看到的春天色彩是什么样子的？ 三、游戏颜色朋友在哪里，进一步理解诗歌的内容 1、提问：小朋友觉得春天还有什么颜色？ 2、引导幼儿选一个自己喜欢的颜色，仿照着诗歌中的话说一说 3、教师与幼儿一起唱颜色朋友在哪里，同时幼儿拿着卡片到处走动，教师边出示一种颜色边喊出这个颜色的名字，幼儿手中的卡片与教师卡片颜色相一致的就跟老师抱在一起，其余的小朋友就原地蹲下，谁根据老师的指令反应最快，让幼儿根据诗歌中的话和手中的卡片创编诗歌，之后幼儿相互交换卡片，游戏继续进行。 咱们刚才编了那么多，咱们一起来说诗歌再把新编的内容也加进去吧。 附：散文

30、诗 春天的色彩 一声春雷，惊醒了正在冬眠的小熊，小熊在黑黑的树洞里睡了一个冬天，小熊想：过了一个黑色的冬天，春天来了，春天是黑色的吗？春天是什么颜色的呢？小草告诉小熊：“春天是嫩嫩的绿色。”草莓告诉小熊：“春天是甜甜的红色。”小白兔告诉小熊：“春天是跳跳的白色。”小熊听了说：“哦！我知道了，原来春天是嫩嫩的绿色、甜甜的红色、跳跳的白色。”听了小朋友的诗歌，小熊突然激动的叫起来，“我找到了，我找到了，春天是五彩缤纷的。 散文的教案 篇9 目标： 1.在做做玩玩中，初步感受和体验散文中展示的语言美和快乐的情绪。 2.愿意并大声说出自己体验和学习橘子花的感受。 3.在教师的提醒下，学习安静地倾听。

31、准备： 橘子若干，自制背景大树，音乐录音 过程： 1.运用操作活动，引发幼儿欣赏散文的兴趣。 （1） 师生共同制作橘子花，请幼儿说说橘子花象什么。 （2） 教师引导幼儿闻一闻、摸一摸、尝一尝、橘子花，说出自己的感受。 提问： 闻一闻橘子花，闻起来怎么样？（清香）。 摸一摸橘子花，感觉怎么样？（软软的） 每人拿一个橘瓣，尝一尝，味道怎么样？（又酸又甜） 可以请幼儿先与身边的同伴说说，再请若干幼儿在集体中大声说出自己的感受。 2.欣赏散文，感受作品的语言美。 （1） 教师配乐朗诵散文，请幼儿说说“散文的名字是什么”“什么地方最好听”。 （2） 教师手托橘子花，配以体态动作，再次朗诵后请小朋友讨论：

32、 散文中橘子是什么颜色.（金黄的） 橘子脱下金黄的外衣，橘瓣就会怎么样？（害羞的，紧紧地抱在一起。） 闻一闻橘子花，怎么样？（一股清香扑面而来。） 摸一摸橘子花，感觉怎么样？（软软的，象小姑娘的手。） 尝一尝橘子花，味道怎么样？（又酸又甜） （先请幼儿和旁边的同伴说说，然后再请若干幼儿在集体中发言，提醒幼儿注意倾听他人发言。） 3.教师与幼儿手托橘子花，共同倾听散文录音。 讨论：你喜欢橘子花这首散文吗？为什么？ 4.制作橘子花树，体验散文中展示的语言美和快乐的情感。 放配音录音，幼儿与教师一起将自己制作的橘子花挂到背景大树上。 散文的教案 篇10 一、活动背景： 设计意图：生活是五彩的，阳光是

33、七色的，多姿多彩的世界吸引着每一个幼儿。在小班，孩子们欣赏过儿童诗下小雨了，滴答，滴答下小雨了，种子说“下吧，下吧，我要发芽春雨像跳跃的音符，让幼儿带着丰富的想象，用一种欣赏的角度去看看周围的环境，感知周围环境的成长变化，并能运用语言大胆表达自己的所思所感所想的世界。春天万物复苏，到处呈现一片勃勃生机：柳树绿了；小草发芽了；各种颜色的花开了在认识春天的主题活动的时候，请家长利用休息日带孩子去踏春，放风筝、找小草、柳树等亲身体验春天的美好，幼儿对于春天的到来也有着无限的雀跃和惊喜。高尔基说：“文学创作的技巧首先在于研究语言，因为语言是一切著作、特别是文学作品的基本材料。”于是，我就选择了春雨的色

34、彩这个教学活动。这篇散文意境优美，语言生动活泼，富有童话色彩，很适合中班幼儿欣赏，我根据这篇散文制作了相应的课件，通过欣赏散文诗，引导幼儿感受春天到来时大自然的变化以及与春雨的关系，激发幼儿热爱大自然的情感以及欣赏美的情趣。 二、活动目标： 1、欣赏和朗诵散文诗，感受春雨的美丽。 2、初步尝试通过绘画、仿编、大胆地想象的方式，加深对散文诗的理解。 3、通过在与老师、同伴合作的过程中，体验合作创编的乐趣。 三、活动准备： 1、春雨的色彩ppt（演示文稿）、 2、知识准备：幼儿已学会歌曲雪花和雨滴、小雨和花并认识麻雀、燕子和黄莺。活动室四周布置成春天的景色（四周垂挂柳树条、燕子、黄莺、麻雀、花、草

35、等。） 3、油画棒、水彩笔、画纸人手一份4、幼儿随意坐在中间的地毯上。 四、活动过程： 一、开始部分创设情境：歌曲“雪花和雨滴”律动，进入活动室。 二、基础部分 1、提问导入，引起幼儿的兴趣。 （1）我们刚才表演了什么？（雪花、春雨）雪花什么季节？（冬季，轻轻地飘下来。）春雨什么季节？你们见过春雨？是什么样子的？好！我们一起来看看这里的春雨吧。跟你们说的一样吗？（播放课件场景“春雨沙沙”） （2）幼儿观看后提问：春雨是什么样子的？春雨落在地上会发出什么样的声音？ （3）老师带幼儿边看ppt边朗诵：春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。（评析：伴随着欢快的音乐，让幼儿在发现中学习

36、，在探索中学习，有助于培养幼儿的创新能力，并从中感受自然地散文诗的春雨的美。用ppt播放春雨的画面和春雨声：沙沙沙，沙沙沙！让幼儿形象的感受到春雨像春姑娘纺出的线一样。） 2、教师边演示ppt“小鸟的叫声”，进一步引导幼儿讨论春雨的色彩。 （1）完整欣赏文学作品，（边演示ppt，边朗诵）师：小朋友们听，是谁在说话？好一起看大屏幕，原来是小鸟啊，有哪些小鸟？它们叽叽喳喳的在讨论什么有趣的问题呢？我们一起来听听小鸟们是怎么说的吧。（小白鸽、燕子、麻雀与黄莺）（春雨到底是什么颜色的？） （2）提问：小白鸽说春雨是什么颜色的？它是怎么说的？（引导幼儿用作品中的语言表达）小燕子为什么说春雨是绿色的呢？教

37、师小结：因为春雨落到草地上，草地绿了；春雨落到柳树上，柳树绿了。所以，小燕子说春雨是绿色的。师：麻雀为什么说春雨是红颜色的呢？教师小结：春天来了，天气暖和了，桃树上的桃花开了，海棠花开花了，露出红红的花苞，麻雀告诉大家春雨（引导幼儿接下去说）师：小黄莺说春雨是什么颜色的？为什么？教师小结：对，春天来了，油菜花、蒲公英花开了许多黄色的花。所以小黄莺告诉大家，春雨是（让幼儿接） （3）共同讨论：大家知道了，原来春雨颜色为无色、绿色、红色、还有黄色。可春雨说还不全面，那么，春雨还有什么色彩呢？（紫色、白色、蓝色）（评析：在幼儿大胆表达时，有的幼儿说“小燕子说春天是绿色的.，春雨落在草地上、柳树上，草

38、地绿了，柳枝绿了。”有的幼儿说：“小麻雀说春天是红色的，春雨洒在红色的桃花上；春雨滴在红色的杜鹃花了。”有的幼儿说：“小黄莺说春天是黄色的，春雨落在油菜花、蒲公英上，因为它们都是开黄花。”当幼儿说到一种色彩的春雨时，教师便出示相应的ppt演示文稿，并配上轻轻地配乐朗诵，引导幼儿用散文诗中的句式慢慢地表达出来。如“小燕子说不对，不对，春天是绿色的，春雨落在草地上，草地绿了；春雨淋在柳树上，柳枝绿了。”通过多媒体把声音、图像、文字、动画等有机的结合起来，激发幼儿的学习的兴趣。） 3、鼓励大胆绘画，表现春雨的色彩。 （1）师：小朋友刚才说了那么多的春雨的色彩，我们现在当小画家，去帮春雨画幅画好吗？

39、（2）幼儿作画，教师巡回指导并轻轻地播放散文的录音，为幼儿提供联想的空间，鼓励幼儿画出不同色彩的春雨。 4、幼儿交流作品，尝试创编散文。 （1）画好的作品粘贴到主题墙“春雨的色彩” （2）教师：我们看到的、听到的、感受到的春雨的色彩有这么多，能不能把它们仿编成散文诗呢？怎样编呢？ （3）师与幼儿共同欣赏幼儿的绘画作品，请幼儿根据画面的内容，大胆的进行散文诗仿编。 （4）如作品1：教师指着幼儿作品小河里游来游去的小鱼，请画的小主人在集体面前大胆讲述：小鱼说“不对，不对，春雨是蓝色的，你们瞧！春雨落在小河里，河水蓝了作品2：春雨落在土壤里，土壤变成巧克力的颜色了；作品3：春雨落在葡萄上，葡萄紫了；

40、作品4：春雨落在蝴蝶上，蝴蝶翅膀五颜六色（评析：引导幼儿展开自己的想象，大胆的创作画出心中最美的春雨，积极和同伴、老师交流，并粘贴到主题墙“春雨的色彩”上，老师鼓励幼儿在仿编散文诗活动中有表情地朗诵自己心中最美丽的春雨。） 故事： 春雨象春姑娘纺出的线，轻轻的落到地上，沙沙沙，沙沙沙，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：“春雨到底是什么颜色的？” 小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧！” 小燕子说：“不对，春雨是绿色的，你们瞧，春雨落到草地上，草地绿了，春雨落到柳树上，柳树绿了。” 麻雀说：“不对，春雨是红色的，你们瞧，春雨落在桃树上，桃花红了，春雨落到杏树上，杏花红了。

41、” 小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的，你们瞧春雨落在油菜地里，油菜花黄了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。” 春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙。它好象在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面，我本身是无色的，但能给春天的大地带来万紫千红。” 教学反思： 活动反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到： 1、教材内容分析： 春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。春雨的色彩意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情

42、感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。 2、幼儿情况分析： 中班的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。 3、如果让你重新上这节课，你会表演散文。 师：小鸟们各有自己的看法，让我们也变成一只只小鸟一起来争论这个有趣的问题，好不好？ 1、幼儿每人从座位下面拿出一个头饰，并看

43、好自己是什么小鸟。 2、师幼一起朗诵散文，老师利用课件提示，幼儿表演。 4、幼儿互换头饰，再次表演一次。 散文的教案 篇11 作品名称：散文诗落叶 设计意图 秋天是多彩的季节。我带着孩子们与“秋天”亲密接触，把大自然的“痕迹”带进活动室，真是无比惬意又富有教育价值。散文诗落叶是主题活动秋叶飘飘中的一个语言活动。这是一首充满儿童情趣的作品，它以生动的童话语言描绘了秋天树叶飘落的景象，散文中充分发挥想象力，将秋天的情景作了巧妙的比喻和契合的联想，显得具体而又形象。落叶这首散文诗文虽短小，却充满趣味，又不乏优美的意境，动态感很强。一篇好的散文，不仅可以丰富幼儿的知识，发展幼儿的想象力和思维能力，而且

44、可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。通过欣赏教学，可以让幼儿感受到大自然的美丽和奥妙。诗中语句简短而有重复，也是仿编的好教材，于是我设计了以下活动为幼儿创造一个以看、听、说为主体的语言环境，让幼儿在环境中产生对语言的兴趣，调动幼儿想说、爱说、愿说的欲望，促进幼儿积极、主动地去学习语言。 活动目标 1、欣赏散文诗，感受散文诗描写的秋天落叶飘飘的优美意境，想象落叶与小动物之间和谐共处的温馨画面。 2、理解散文诗的内容，了解散文诗的句式结构，展开想象进行仿编。 活动准备 歌曲小树叶伴奏、落叶PPT课件 活动过程 一、讨论引出主题。 1、欣赏秋季树林树叶飘落的视频（配音乐）。 2、提问：这些美丽的树

45、叶都会飘落到哪些地方呢？幼儿猜想各种小树叶可能飘落的地方。 建议老师在活动前带孩子们去户外找落叶，并通过带幼儿观看优美的落叶视频，帮助孩子们回忆经验，引发孩子们对落叶飘向哪里感兴趣。再通过讨论小树叶飘落的地方，激发幼儿的想象，引出主题，同时为最后仿编做铺垫。 二、欣赏理解散文的内容。 1、完整欣赏散文诗一遍，初步了解散文诗内容。 听一听这首散文诗里的树叶落在了哪里？谁看见了，会做些什么？ 2、借助画面完整欣赏散文诗第二遍，理解散文诗一些难点的字词和内容。 提问：树叶落在哪里？谁看见了树叶飘落？他又做了个什么动作？把它当成了什么？ （教师根据幼儿回答在黑板上出示图谱，并和幼儿逐句理解字词与内容） 树叶落在地上，小虫子看见了，顶在头上，把树叶当作房子。 提问：“顶”是什么意思？教师拿出一张纸让个别幼儿学做“顶”的动作。 小虫子有了树叶做房子，它会说什么？ 教师朗诵诗句，幼儿尝试做一做小虫子的动作与表情。 树叶