部编版五年级语文教学教案7篇.docx

1、部编版五年级语文教学教案7篇部编版五年级语文教学教案篇1教学目标：知识与技能1、能抓住不同季节的典型景物。2、表达自己对大自然和生活的热爱之情。过程与方法1、运用本单元课文中观察和描写的方法，表现季节的特点。2、按照一定的顺序，运用描写的方法把内容写具体，表达自己的实感。情感、态度与价值观1、培养学生观察能力2、培学生热爱生活、热爱科学的情感教学重难点：学生能运用本单元课文中观察和描写的方法，表现季节的特点，把内容写具体。教学设计：第四课时一、谈话导入同学们，这一单元的课文给我们描绘了一幅副生动精彩的画面，那神奇绚丽的自然之景让我们感到惊奇与敬畏，也激发了大家观察的兴趣，很多同学开始留心生活，

2、开始与大自然亲密接触。变幻多姿的四季之美让我们感受到了大自然那无与伦比的和谐与美：春天，万物复苏;夏天，骄阳似火;秋天，硕果累累;冬天，白雪皑皑。那么，你最喜欢哪个季节?它最吸引你的是什么?在这个季节里，你获得过哪些快乐?二、描述画面，猜想季节1、用简短的语言，抓住典型景物，表现季节的特点，但不允许说出季节的名称。2、指名猜想同学们描述的是哪个季节，要求不仅说出是什么季节。三、分组讨论，交流1、小组讨论2、全班交流四、品位四季，引导口头表达1、创设情景，学习表达你们最喜爱的季节是什么?它最吸引你的是什么?为什么?2、出示范文，引导表达。要求学生朗读范文，说说文章为什么能给你留下深刻的印象。组织

3、讨论，相机归纳：抓住春天的特点，抓住典型景物的形态、色彩、变化，从听到的、看到的、闻到的、触摸到的、想象到的等不同方面，运用比喻、拟人、对比得便法手法进行细致地描写，描写有序，语言生动，抒发真情。3、鼓励学生抓住季节特点，根据自己的观察所得，变换观察角度和表达顺序，重选典型景物以及任务的衣着、开展的活动，改写、补充、续写范文，启发学生多角度构思，多角度描写，防止个避免学生习作千篇一律的现象。五、描绘四季，鼓励动笔成文。第五课时一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。二、自我修改，延伸课外。1、动笔尝试自我修改，使文章更精美。2、回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。

4、三、交流习作，互相提升。1、组内互相交换看对方习作，组内互评。2、共同评议是否写出了季节的特点和对季节的喜爱。3、共同修改。4、推荐组内同学读习作，大家欣赏。四、整体评文，总结闪光之处。五、展评习作，赏读优秀作品1、选取几片在表达上各具特色的优秀作品，师生共同赏读评议：哪些画面令人难忘?哪些词句印象深刻?2、选取更多学生的精彩语段组织点评，进一步领悟表达的顺序，描写的方法。六、精心修改，锤炼习作语言。鼓励学生通过自读自评自改，互读互评互改，修改习作。七、修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。部编版五年级语文教学教案篇2教学目标1.识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追

5、逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。2.朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。4.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。教学重点、难点学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。教学准备：课件一、创设情境今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢?别着急，它来了(用多媒体播放“松鼠”)，看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么?用一个词概括一下。那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢?今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说

6、明文松鼠。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。二、整体感知，明确目标1.自由朗读课文，注意读准字音。2.读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么?反馈：(作者从哪几个方面介绍了松鼠?想想课文在表达上与鲸有什么相同与不同?说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱?)三、合作探究1.你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗?明确：(松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。)2.小组讨论：(1)作者从哪几个方面介绍了松鼠?(课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第

7、二自然段从松鼠的活动范围树上(不侵犯人类)、活动时间夜晚(不骚扰人类)等两个方面着重介绍了其性格特征驯良。第3.4自然段侧重写了松鼠的行动特征乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧;二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉;三从储备食物过冬来表现它的聪明;四从蹦跳的动作来表现它的轻快;五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。)(2)想想课文在表达上与鲸有什么相同与不同?松鼠一文以准确性说明为前提，以形象化描写为

8、手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与鲸有很大不同。从说明的角度来看，鲸侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动;从表达的方法来看，鲸运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物;从语言风格上来看，鲸的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。(3)你喜欢松鼠吗?请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢?3.经过小组讨论后，有没有还未解决的呢?说出来，我们大家一起来解决。(互相质疑，解疑)4.能言善辩下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。松鼠不躲藏在地底下，在高处活动

9、，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长2028厘米;尾蓬松，长1624厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵。年产14窝，每窝产510仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。五、拓展延伸1.学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢?(

10、讨论)(A、准确、生动的语言;B、合理清晰的结构;C、鲜明的事物特征;D、恰当选用说明方法。)2.仿造鲸的表达方法，改写本文或仿造松鼠的表达方法，改写鲸。六、作业布置部编版五年级语文教学教案篇3【教学目标】1、认识3个生字，会写10个生字。正确书写词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然。热爱科学的情感。4、认识列数字、举例子、做比较、打比方等说明的方法。【教学重点】在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、阅读单元导读引入新

11、课1、用自己喜欢的方式读读单元导读，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。2、今天，我们就随着作者的介绍去认识一种动物。请看录像，提问：你们知道这是什么吗?(板书课题 鲸)3、你们知道它为什么叫鲸而不叫鲸鱼呢?看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢?你们想知道吗?这节课我们一起来解这个谜。二、自由朗读，自主学习1、按要求自读、自学：读课文，要求正确、通顺;生字会读、会认、会写;理解字义、词义，不会的;想一想课文的大意;提出不懂的问题。2、在自学的基础上进行小组交流，你知道了什么?还有哪些问题有待探讨?(教师巡视点拨，各小组归纳整合不懂的问题。)3、全班交流自学所得：生字的读音及书写：肺的右半部不要写成

12、市。联系上下文理解部分词语：(垂直，捕获，宽敞，倾斜，适应，比较，胎生哺乳动物，鳍，吞进)朗读课文：师生探讨某些句段的读法。整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性：(可以用词语概括出每个自然段的主要内容。)各小组提出不懂的问题。三、教师小结，完成作业自主读课文，抄写生字新词。第二课时一、导入新课上节课我们初步学习了鲸这一课，并在课外搜集了有关鲸的资料。同学们，今天老师先讲一个小故事，你们猜猜其中的谜，好吗?师：海中之王鲨鱼的生日快到了，它邀请海洋中各种各样的鱼来参加它的生日宴会，可是鲸却没有收到请贴，它跑去质问鲨鱼夫人：为什么不请我参加海中之王的生日宴会呢?鲨鱼夫人不慌不

13、忙的告诉了它，鲸一听。确实有道理，就回家了。孩子们，鲨鱼夫人会说什么呢?生：你不属于鱼类，当然不给你发请贴啦!生：你太庞大了，如果你来了，我们坐哪儿呢?师：鲸到底是怎样一种动物呢?孩子们，让我们一起来研究研究吧!(师板书课题：鲸)师：对于鲸，课文给我们作了详细的介绍，请同学们打开课本40页，自由朗读课文，看看课文给我们介绍了鲸的哪些特点?二、自学、小组交流、全班探讨，突破重难点1、自学，理解课文的主要内容：看大屏幕思考问题：课文从哪几方面讲鲸的特点的?师：谁来告诉大家课文介绍了鲸的哪些特点?生说：师板书：形体进化过程种类生活习性师：请你们以小组合作的形式把最感兴趣的一个方面和同学交流，交流后推

14、选一名同学在全班中交流，老师为你们准备了一张表格，请你们认真填写，会画画的同学可以画一画。生汇报：生：我们研究的是鲸的体形，他的体形特点是大，师：你是从哪句话看出来它的体型大的，请为大家读一读。生读。师：我来评价一下，你读的很流利，但你读的鲸好像没达到这个重量，怎样才能读出来呢，谁再来读一遍?生读，生评价。师：我们一起来读好吗?男生读十六万公斤，我读四万公斤，女生读后面的，我们都争取读到十八万公斤，有没有信心?师：在介绍鲸形体这一方面中，作者用怎样的方法来说明鲸的形体很大呢?有什么好处?用了列数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。生接着汇报。(师做出评价，指导

15、学生明确说明方法。并指导朗读。)师：鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的?师：从鲸的进化过程可以看到什么?想到什么?(鲸的进化过程与人类由猿进化而来一样需要了很长时间，找出描写时间的词。)师：请你联系上下文，从哪还可以看出鲸是哺乳动物?(用肺呼吸、胎生、用母乳喂养。)师：你能给大家读一读吗?师：你们选的是种类，来给大家介绍一下，鲸可以分几类，是根据什么来分的?(齿鲸：有锋利的牙齿;须鲸：没有牙齿。)师：文章中介绍了鲸的哪些生活习性?(食物、呼吸、睡觉、生长。)师：请你们给大家介绍吧。(呼吸出的水柱形状可以描述，可以画图;鲸睡觉的方式也可以用图画表示。)师：作者用哪些方法来说明鲸的生活习性?

16、(列数字、打比方)2、师小结：同学们的介绍都令老师耳目一新，没想到你们小小的脑袋里竟然装了这么多的创意，真是棒极了，把掌声送给自己。老师在课下也搜集了不少关于鲸的资料和图片，我们来一起看一下。看完了这么美的图片，老师想采访一下你们，如果你是一头鲸，你最希望自己是什么鲸?听完你们很有特色的介绍，老师是更加喜欢鲸了，可现在地球上鲸的数量是越来越少，请阅读课后的资料袋，然后看老师搜集的这两张图片，想一想，我们人类应该做些什么?师：老师相信，你们都是绿色小使者，在你们的保护和呼吁下，地球上的环境会更好，各种生物也会得到更好的生长。三、布置作业根据课文内容和自己搜集的资料，以鲸的自述为题写一篇短文。【板

17、书设计】形体大做比较列数字进化哺乳动物，陆地浅海海洋动物鲸种类：须鲸，齿鲸食物：列数字习性：呼吸睡觉生长：列数字部编版五年级语文教学教案篇4教学目标：(知识、能力、教法、德育渗透点)知识与能力：1、过自主认读词语，在互相交流中积累词语，并认读量词。2、了解包含递进关系的复句，并会正确运用。3、积累名言警句。4、通过短文，引导学生搜集资料。5、口语交际：我最喜欢的书中人物。5、习作要按照一定顺序表达的能力并努力做到详略得当;表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句;能够修改自己的文章。过程与方法：1、给学生充分自主学习的时间，运用多种形式进行语言训练。2、课前观察了解：课中交流、交流习作，修改

18、提升。新课标第一网3、观察、体验生活法、合作探究法等。情感、态度与价值观4、培养学生的想象能力和叙事能力。5、培养学生热爱生活的情感。教学重难点：1、理解并积累量词。2、理解关联词的作用，并能熟练运用。3、习作要按照一定顺序表达的能力并努力做到详略得当;表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句;能够修改自己的文章。教学准备：小黑板挂图第1课时教学设计：个性化备课：一、学习“读一读，你发现了什么”：1、学生反复读，读正确，读流利，读熟练.2、带着问题去发现：(1)指名读词，想想能发现什么(2)交流与提示：带点的字在词语中的意思。(3)结论：相同的字在不同的词语环境中意思不同。(4)指名读第一排

19、和第三排的字，想想能发现什么(5)交流与提示：带点的字与数字连在一起。(6)结论：这些字与具体的数字在一起，是数量词。3、齐读，积累词语。4、你能想到具有相同规律的另外几个词语吗?二、学习“读一读，用加点的词语写句子”：1、学生自由读句子。2、说说加点的词语在句子中的作用。3、师讲解转折。4、用这些关联词写句子。三、学习“读一读，记一记”：1、学生读句子，指名读。2、你知道这些句子的意思吗?学生交流。3、回想句子的意思，尝试背一背。部编版五年级语文教学教案篇5教学目标：1、用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“馋涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。2、抓住重点词句体会课文内容

20、，懂得珍惜时间，努力学习。3、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。教学重点：以读感悟，理解什么是“失去的一天”。教学准备：师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。课时安排：1课时教学过程：一、创设情境。同学们，你们的一天是怎么度过的呢?(学生自由发言)我们一起来看看另一个小伙伴“佩佳”是怎么度过一天的，让我们走进课文失去的一天看看吧!二、初读感知阅读思考：佩佳是怎么失去这一天的?三、细读感悟1、读课文15段，勾画出能够回答佩佳在这一天里做了些什么、想了些什么的句子或词语。板书：睡坐吃嬉戏游手好闲说说“游手好闲”的意思。小结：他这一天什么事也没做，只是吃、睡、玩，这

21、就叫“游手好闲”。(板书：游手好闲)练习读好这部分课文，通过读来表现佩佳“游手好闲”。2、“羞愧”、说说“羞愧”的意思。、佩佳为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛?、课文还有一处描写佩佳羞愧难过的心情，请用线勾画出来。从“低下头”这个动作你体会到什么?、妈妈是怎样帮助佩佳认识自己的错误的?读课文610段。通过妈妈带他到不同的地方看到的不同景象，了解人们在这一天的工作成绩。、读这部分课文，读出妈妈语重心长帮助孩子的语气。、齐读最后一段。“他想了想”，此时他会想些什么?、出示最后一段，学生试着补充出“”省略的内容。四、拓展升华1、谈谈你对“失去的一天”是怎样理解的?2、你有像佩佳这样的“失去的一天”吗?3

22、、师生交流珍惜时间的名言。4、时间就是生命，时间就是财富，时间就是知识。希望同学们从小珍惜时间，利用时间，做时间的主人。板书设计：失去的一天睡、坐、吃、嬉戏游手好闲部编版五年级语文教学教案篇61、 引导学生质疑问难，提高学生提问水平。2、 运用比较法帮助学生理解父亲的两段话，体会落花生的品格。3、 以“我想做苹果(或落花生)那样的人”为题，让学生展开讨论培养学生的争辩能力和创新意识。教前准备1、 学生通过查找资料，了解落花生有趣的特点。2、 制作一幅落花生从落花到钻入土中结果的电脑软件。教学时数两课时第一课时教学目的指导学生质疑问难，重点学习父亲介绍落花生特点的一段话。教学过程 一、导入新课1

23、、 落花生有什么有趣的特点呢?2、作者许地山对落花生有着特殊的感情，并且把自己的笔名也叫作“落华生”，他为什么对落花生有这么浓厚的感情呢?等学完课文就知道了。二、自读课文，质疑问难教师提示：1、 就词质疑。“居然”是什么意思?为什么用“居然”不用“果然”呢?用“居然”一词说明了落花生是有什么特点?2、 就句质疑。“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得”。父亲和我们一起吃饭应是经常的，为什么“很难得”呢?说明了什么?三、学习课文重点部分1、 幻灯(或小黑板)也示父亲介绍落花生特点的一段话。2、 指名学生读这段话，同时思考：落花生和苹果、石榴有哪些不同呢?板书(或在出示的文字上用符号划出)

24、落花生：埋 矮矮 地里 一见就生苹果：挂 高高 枝头上 不能立刻分辨3、 从刚才的词句中你体会出落花生具有什么特点?板书：朴实无华、默默奉献、不图虚名4、 有感情地朗读这段话。第二课时教学目的教育学生学习落花生的品格，引导学生开展讲座和争辩，培养学生的创新精神。教学过程 一、继续学习重点部分1、 父亲仅仅是介绍花生的特点吗?他的目的是什么呢?2、 “我”听了父亲的话领会到什么道理?3、 出示“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”“体面”是什么意思?“讲体面”是什么意思?人要不要讲体面?“只讲体面”是什么意思?生活中有没有“只讲体面”不讲工作的人呢?请举例说明。二、提供

25、论题，发散讨论1、 现代社会，你想做落花生那样的人，还是想估苹果、石榴那样的人?为什么?请各小组讨论，实话实说，各抒已见。2、 请想做落花生那样的人上台，想做苹果那样的人坐在下面，分成两个阵营展开讨论、辩论，老师充当主持人角色。三、完成练习以“我想做 那样的人”为题写一两段话，要求实话实说，有真情实感。附板书设计 ：主板书 副板书 学会提问意思?落花生 埋挂 “居然”为什么?说明?朴实无华 矮矮高高 为什么?不图虚名 地里枝头 “实在很难得” 说明?默默奉献 一见就生不能立刻分辨分辨落花生部编版五年级语文教学教案篇7学习目标：1、认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“

26、支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。3、重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。课前准备：1、课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。2、自学生字新词。3、课件出示相关句子。教学过程：第一课时一、直奔“窃读”.整体感知1、同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事?2、整体感知课文。a.自读课文，注意生字的读音。b.认读生字词。c.指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。d.再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买

27、书而偷偷躲在书店看书。)二、品味“窃读”,感受渴望1、边默读课文边用“_”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会(小组交流、汇报.)2、重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。a.“我跨进店门?踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”(1)画出句中表示动作的词。(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?b.“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”(1)这句话把什么比作什么?(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地

28、读书。)(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。(4)结合生活体验，相机指导朗读。c.“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：这雨，害得我回不去了.其实，我的心里却高兴地喊着：大些!再大些!”(1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的。)(2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。)d.美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗?3、自主品读“窃读

29、”的滋味。a.课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味!”b.从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么?c.相机指导朗读。三、深悟“窃读”，回归整体观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。第二课时一、复习旧课，导入新课1、导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读。2、学生自由读文。3、这节课我们要探究是什么

30、原因鼓励“我”窃读。二、合作探究，深入研读1、合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示)a.联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。b.交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解。2、汇报交流。3、总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”4、诵读句子三、回归整体，理清层次1、同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?2、尝试分段，说说每段的主要意思。四、积累内化，课外拓展1、自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上。2、根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐。教学反思：语文教学的目的，并不仅仅是让学生熟练地掌握一篇课文，也不仅仅是记住某些知识在课文中出现过，而更重要的是掌握某些一般性的东西，也就是让学生遇到任何文章都不会发怵，都能灵活运用所学过的知识和方法理解。这是我一直所追求所遵循的。1、通过对“窃读”一词的理解，把握全面理解词语的方法。2、学会梳理文章的脉络。3、了解并会区分详写和略写。4、让学生学会知识迁移，举一反三。2、小苗与大树的对话