湘艺版五年级下册《音乐》我们的音乐天地（供选用）-唱唱听听奏奏-七子之歌-澳门-教案、教学设计--(配套课件编号：01961).docx

1、1 七子之歌澳门教学设计 课题： 七子之歌澳门 课时：40 分钟 教材对象分析： 五年级的学生具备了一定的音乐知识与技能，同时也有自 己的思想和情感，在上册里已学过有关友谊、亲情的歌曲， 本学期延伸到爱祖国，引发学生的爱国情感。教材利用听、 唱、奏、视、动、写、忆、创等多种手段调动学生主动参与 音乐、感受音乐、表现音乐、创造音乐，让学生在美的音乐 中建立对祖国的爱，以及期盼祖国完整统一的愿望。 教学内 容： 七子之歌澳门是一首响彻中华大地的歌曲，歌曲 深情而诚挚的音调，澳门小姑娘容韵琳用她那充满童真的动 人声音演唱歌曲，打动了亿万炎黄子孙的心。同学们耳熟能 详，唱起来非常流畅。歌曲为单二部曲式

2、，第一乐段旋律比 较平稳，抒情优美；第二乐段旋律热情激昂，表现一种盼望 回归祖国的强烈感情。 教学目标： 1、了解澳门的历史与今天、美丽和繁华，激发学生热爱祖 国，期盼完整统一的赤子情感。 2、体会“七子”的内涵，能够用充满渴望、深情的歌声去 演唱 七子之歌 ， 抒发对澳门回归祖国的感情。 教学重点： 1、学唱七子之歌澳门 ，能注意情绪、力度和音高的 对比。 2、 歌曲处理： 歌曲中第 11 小节， 六度大跳； 休止符。 教 2 学难点： 感受与表现旋律的走向致使歌曲情绪的多层变化 ,并进行 创作表现。. 教学内容组织： 诗歌导入结合视听学唱歌曲创编活动综 合表演 教学媒体准备： 课件、钢琴、

3、竖笛、图片、澳门区旗等 教学思路： 1、创设良好的音乐课堂氛围，把学生带到澳门回归祖国当 天的情景，唤起学生的民族自豪感。 2、通过学唱歌曲七子之歌澳门 ，认识旋律、节奏、 力度等音乐要素对音乐情感表达的作用。 3、 在学生会唱之后， 引导学生自己创作多种形式表现歌曲。 4、 最后在综合表演中结束，使同学们在实践中学会聆听音 乐、表现音乐。 教学方法： 1、本课教学重点放在音乐的体验与感知上。 2、音乐是听觉的艺术，本人更多地让学生多听多感受，从 听入手，并在听的基础上学会唱、视、动、创等，让学生亲 自去感受、体验，并将音乐的育人功能渗透在教学实践活动 中。 3、为了培养学生可贵的创造性，课堂

4、上充分让学生成为主 体，让学生自始至终参与多方面的音乐活动，老师作为引导 者， 通过对各方面不同的提问、 示范去诱导和启发学生多想、 3 多说、多动、多做、多创等，不断发展感受、理解与表现音 乐的能力。 教学过程： 一、师生问好 二、诗歌导入 出示组诗七子之歌中首篇澳门 1、 导入：同学们，在学唱今天的新歌之前，我想请一位同 学来为大家朗诵一首诗七子之歌澳门教师深情朗读诗 歌，并提问：诗中所要表达的是怎样一种强烈情感？ 2、学生谈自己对这首诗的理解。 师：这首诗是闻一多先生于 1925 年从美国归来后创作的， 当时， 他看到祖国的状况， 无比悲痛， 写下组诗 七子之歌 ， 只是其中的一首，那么

5、问题来了，七子代表了哪几个地区 呢？ 3、 师：那有同学知道“MACAU”的含义吗？ 答：相传当年葡萄牙人来到澳门，在妈阁庙前登岸问路,当地 人回答“妈阁“，葡萄牙人误以为它是澳门的名字， “妈阁” ， 葡萄牙语记作“MACAU” 5、全体学生一起有感情的朗诵诗 歌。 6、好的，接下来我们通过视频来看看澳门回归当天是个怎 样的场景。 三、歌曲教学 1、师：从刚才的诗句中我们体会到回归祖国母亲的怀抱是 澳门同胞共同期盼的心愿。这是诗人闻一多先生用诗歌的形 式表达游子渴望回归的心情。请同学们欣赏用另一种形式 歌曲来表达同样的情感！作曲家李海鹰先生为澳门这 4 首诗谱的曲 （播放歌曲七子之歌澳门 ）

6、 ：我们一 起来聆听澳门人民是用怎样的歌声表达对祖国无限思念之 情的。 （感性欣赏） 学生一边欣赏美丽的澳门风光，一边聆听音乐，同时思 考： 师： “澳门离开祖国有多少年？” 生： “300 年了” 师： “从哪一句话可以看出？可以把谱唱出来吗？” 生： “那 三百年来梦寐不忘的生母啊” 2、学生跟钢琴轻轻把旋律有感情地哼唱。模唱歌曲旋律 第一乐段用 lu 哼唱旋律，第二乐段用 a 母音唱旋律。 （前 后分别用闭口和开口音去模唱歌曲旋律，不但能使学生感受 旋律的走向，表现歌曲情绪的变化，而且也能学会保持好气 息和控制好音色的去演唱歌曲。 ） 3、跟琴唱歌谱。 （解决六度大跳、休止符） 4、 聆

7、听教师范唱， 然后相互讨论一下歌曲应该分几个部分？ 每个部分它的“旋律” 、 “情绪”是如何表现的？根据学生的 回答教师归纳并板书 5、学生填词轻声演唱歌曲一遍， （解决 难点，分句反复跟唱） 演唱要求： （1）第二乐段开始处出现的六度大跳，在气息上 提早做好准备。 （2） 休止符， 让学生了解是情绪的换气口。 （3） 长音的时值要唱足。 6、学生完整地演唱一遍，建议背唱歌曲。 （引导学生用呼唤 和呐喊的音调唱） 7、歌曲处理：提问： 5 A、歌曲中多次呼唤母亲，表达了一种什么样的感情？ B、这 些带有呼唤性的乐句在旋律上有什么关系？ 理性分析： A、表达一个失去母亲的孩子对母亲的真诚期盼。它

8、又好象 在呐喊，表现的是一种盼望回归祖国的强烈感情。 B、多次呼唤母亲的旋律多为上行，有的表现为急切，有的 表现为深情，有的表现为激动，因此在力度上有区别，只有 一句为下行，它好象是从激动的呐喊到内心的期待，表达了 游子离别已久，迫切希望回到母亲怀抱的心情，其中也隐含 着一种痛苦难过的感情。 C、第一乐段的旋律比较平稳，它表达了一种怎样的感情？ 第三乐句是第一乐句的变化重复，形成了一个小高潮，仿佛 一个失去母亲的孩子对思念中的母亲做着真诚的倾诉。 D、 让学生思考是否可以用形体语言来表达激动的心情 五、 小结 同学们，如今澳门已回到了祖国的怀抱，我们盼望它在母亲 的怀抱中将更加繁华和美丽，可是，宝岛台湾依然没有回到 祖国的怀抱，我们盼望着和平使者熊猫“团团圆圆”能带给 我们台湾回到祖国母亲的怀抱的那一天。最后让我们用歌声 共同祝愿祖国早日统一，在歌声中结束这节课。