湘艺版五年级下册《音乐》第一课-（演唱）编花篮-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：320f5).docx

1、编花篮教学设计 教学内容教学内容 湖南文艺出版社 音乐 五年级下册 第 1 课 演唱编花篮 。 教材分析教材分析 编花篮是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌，歌曲以“编花篮”为题， 借物抒情，表达了人们对美好生活的执着追求。歌曲为一段体结构，四二拍子， 小调歌曲作品， 歌中的倚音、 甩腔和六度大跳都富有河南地方戏曲的音调和唱腔， 这也使歌曲形成了浓郁的地方风格特点。 教学目标教学目标 1.引导学生用活泼的情绪，自信、优美的歌声大胆演唱编花篮 。 2.掌握前倚音、下滑音、甩腔的演唱方法，感受民歌的基本特点，尝试表现 河南民歌浓郁的地方风味。 3.激发学生对民族音乐的学习兴趣。 教学重点教学重点 正确

2、演唱河南民歌编花篮 ，培养学生对民歌的兴趣。 教学难点教学难点 掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解河南民歌的风格特点。 教学方法教学方法 情境激趣法、探究法、体验法。 教学过程教学过程 一、直接引入一、直接引入 欢迎大家来到美妙的音乐课堂。今天，老师给大家带来一首民歌，请欣赏！ 你从我的表演中感受到了什么？ （表演唱一段歌曲） 谁来说说你在这段表演中感受到了什么？ (学生自由回答) 你们的耳朵可真灵敏！大家同意吗？（同意） 是的，这首歌曲的名字就叫编花篮 ，它是一首河南民歌，河南的牡丹花 呀举世闻名，颜色多样，雍容华贵，河南的姑娘小伙们可喜欢牡丹花了。你们喜 欢吗？（喜欢）你们想不想学学编花篮

3、？（想） 二、歌曲新授二、歌曲新授 1、 让我们带着这种喜悦的心情读读歌名吧！（生高兴地用普通话读 “编花篮” ） 听听我是怎么读的？（老师读方言版“编花篮” ，学生模仿） 这两种读法相同吗？ 是这样的吗？ 大家也随着老师用河南方言来读一读。 （打拍，做动作和表情） 同学们的语言能力，模仿能力可真强呀，谁来分享一下读的感受？ （学生分享感受） 是的，同学们，你们说的也正是河南人性格爽朗的表现。 2、 学习了方言， 它究竟和这首歌曲有什么联系呢？现在， 请大家打开曲谱， 以小组为单位学习歌曲曲谱，稍后，请各组分享收获。 （随背景音乐学唱曲谱，3 分钟） 时间到！ （学生从情绪，速度，乐曲曲谱，装

4、饰音记号，相同乐句等方面进行分析） 同学们的音乐学习能力都可以称得上是小小音乐家了呢！ 现在请小音乐家们 带着这些收获一起来唱唱曲谱吧，随琴声打节拍，轻声唱完整曲谱。 嗯，还不错，但是不是少了点什么？ （生） 既然发现了这些问题，大家就要更注意了。现在老师要邀请 2 位小老师来带 领大家唱谱 （组长接龙教唱） 这次演唱能明显感觉更熟练，轻松，大家的情绪更饱满了。好了，现在再加 入歌词演唱，准备好了吗？ （随琴演唱 2 段歌词） 唱了歌词后，你有什么新的体验了？ （生） 是的，通过同学们自己的学习，体验，了解到这首编花篮歌曲当中的前倚音 是在模仿方言，衬词是模仿河南戏曲豫剧甩腔的关系。你们的音乐

5、学习能力真的 太棒了！ 让我们带着饱满的情绪将歌曲完整演唱吧！ （随音乐伴奏演唱全曲） 三、拓展表现与欣赏三、拓展表现与欣赏 1、开心吗？ 真开心呀！我们还能不能用其他丰富的形式来表现歌曲呢？ 同学们，你们的创造力是无穷的，现在就以小组为单位进行讨论练习，选择 自己喜爱的方式来表现歌曲。 2、琴声提示练习时间到。 哪组愿意来展示？ （师评价，生生互评） 3、学习到这里，你认为河南民歌有意思吗？其实，河南的戏曲也是别有韵 味。下面请欣赏老师给大家带来的河南豫剧花木兰选段谁说女子不如男 。 （学生鼓掌叫好） 谢谢大家！ 四、课堂尾声四、课堂尾声 我相信，通过这节课的学习，河南民歌热情、奔放、纯朴、优美的特点，会 给你带来深深的印象。希望同学们能更主动地去了解我国各民族的音乐、戏曲、 舞蹈，甚至不同国家的民族文化。 快乐的音乐课就到这里啦！下课！谢谢大家！