2022年中考语文二轮专题复习：诗歌赏析 ppt课件（49张PPT）.pptx

1、诗歌鉴赏答题技巧诗歌鉴赏答题技巧类型三、分析语言型三、分析语言型七、分析句意型七、分析句意型五、一词领全诗型五、一词领全诗型二、分析技巧型二、分析技巧型六、分析主旨型六、分析主旨型一、分析意境型一、分析意境型四、炼字型四、炼字型一、分析意境型一、分析意境型1.1.提问方式：提问方式：一般提问：这首诗营造了一种怎样的意境一般提问：这首诗营造了一种怎样的意境?变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面变式提问：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思表达了诗人怎样的思想情感想情感?2.2.解答提示：解答提示：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象这是一种最常见的题型。所谓意境，是指

2、寄托诗人情感的物象(即意象即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、意三个方面。答题时三方面缺一不可。意三个方面。答题时三方面缺一不可。3.3.答题要求：答题要求：描绘诗中的画面描绘诗中的画面(优美优美););概括氛围特点概括氛围特点(准确准确););分析思想感分析思想感情情(具体具体)。天净沙天净沙秋思秋思 马致远马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。夕阳西下，断肠人在天涯。这首诗描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，渲染了悲凉这首诗描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，渲染

3、了悲凉的气氛，表现了一个漂泊远方的游子的惆怅凄苦之情。的气氛，表现了一个漂泊远方的游子的惆怅凄苦之情。4.4.答题步骤：答题步骤：描绘诗中展现的图景画面描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。概括景物所营造的氛围特点概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟

4、凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。意要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光。切忌空洞，要答具体。比如光答答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而是不行的，应答出为什么而“感伤感伤”。5.5.答题套路答题套路(三步走三步走)：这首诗描绘了一幅这首诗描绘了一幅()的画面，营造了一种的画面，营造了一种()的氛的氛围，从而表达了作者围，从而表达了作者()的情感的情感(心情，心境心情，心境)。例：请用简洁的语言概括这首诗的意境。例：请用简洁的语言概括这首诗的意境。凉州词凉州词 王之涣王之涣黄河远上白云间，一

5、片孤城万仞山。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。答：这首诗前两句描绘了一幅塞外辽远阔大、雄答：这首诗前两句描绘了一幅塞外辽远阔大、雄奇险峻的画面奇险峻的画面(衬托出边塞衬托出边塞“孤城孤城”之小之小)()(步骤一步骤一)，营造了一种雄阔、苍凉的氛围营造了一种雄阔、苍凉的氛围(步骤二步骤二)，表现了盛唐诗人广阔的胸襟表现了盛唐诗人广阔的胸襟(步骤三步骤三)。二、分析技巧型二、分析技巧型1.1.提问方式：提问方式：一般提问：这首诗用了怎样的表现手法一般提问：这首诗用了怎样的表现手法?变式提问：请分析这首诗的表达技巧变式提问：请分析这首诗

6、的表达技巧(或艺术手法或艺术手法)。(或诗人或诗人是如何抒发自己情感的是如何抒发自己情感的?有何效果有何效果?)?)2.2.解答分析：解答分析：表现技巧是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须表现技巧是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现技巧分熟悉常用的一些表现手法。表现技巧分表达方式表达方式、表现手法表现手法、修修辞手法辞手法三大类。三大类。表达方式表达方式 记叙记叙【概念】记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。【概念】记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。【例句】楼船夜雪瓜洲渡【例句】楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关铁马秋风大散关(陆游书

7、愤陆游书愤)【赏析】用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。【赏析】用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。描写描写【概念】用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘【概念】用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。和刻画。【例句】【例句】(杜甫漫成一首杜甫漫成一首)【赏析】诗从水中月影写起【赏析】诗从水中月影写起,生动描写了白鹭曲着身子生动描写了白鹭曲着身子,恬静地夜恬静地夜宿在月照下的沙滩宿在月照下的沙滩,船尾大鱼跃出水面而发出拔刺的响声船尾大鱼跃出水面而发出拔刺的响声,一动一一动一静构成了江上月夜宁静的美景。静构成了江上月夜宁静的美景。表达方式表达方式

8、 议论议论【概念】对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。【概念】对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。【例句】不是花中偏爱菊【例句】不是花中偏爱菊,此花开尽更无花此花开尽更无花(元稹菊花元稹菊花)【赏析】点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。【赏析】点出喜爱菊花的原因和对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。抒情抒情【概念】表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情。有直接抒情【概念】表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、爱乐等主观感情。有直接抒情,也有间接抒情。也有间接抒情。【例句】【例句】“晨起动征铎晨起动征铎,客行悲故乡。鸡声茅店月客行

9、悲故乡。鸡声茅店月,人迹板桥霜。槲叶落山路人迹板桥霜。槲叶落山路,枳花明驿墙。因思杜陵梦枳花明驿墙。因思杜陵梦,凫雁满回塘。凫雁满回塘。”(”(温庭筠商山早行温庭筠商山早行)【赏析】首联中起句以时间、事件、环境三者相互照应【赏析】首联中起句以时间、事件、环境三者相互照应,写出旅客的辛劳写出旅客的辛劳,对句对句直抒诗人的感慨。直抒诗人的感慨。“客行客行”与与“故乡故乡”相比较相比较,自然生出一个自然生出一个“悲悲”字来。字来。表现手法表现手法 起兴起兴【概念】先言他物以引起所咏之辞。【概念】先言他物以引起所咏之辞。【例句】锦瑟无端五十弦【例句】锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。一弦一柱思华年。(李

10、商隐锦瑟李商隐锦瑟)【赏析】首联用瑟这种乐器起兴【赏析】首联用瑟这种乐器起兴,由此而思及由此而思及“华年华年”。虚实结合虚实结合【概念】是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬【概念】是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬,交织一起表达同一样的交织一起表达同一样的情感。情感。【例句】寒蝉凄切【例句】寒蝉凄切,对长亭晚对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪骤雨初歇。都门帐饮无绪,留恋处兰舟催发。执留恋处兰舟催发。执手相看泪眼手相看泪眼,竟无语凝咽。竟无语凝咽。(柳永雨霖铃柳永雨霖铃)【赏析】上片除【赏析】上片除“念去去千里烟波念去去千里烟波,暮霭沉沉楚天阔暮霭沉沉楚天阔”外外,写的都是眼前实景实写的都是

11、眼前实景实事实情事实情,写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情,是实写是实写;下片写对别后下片写对别后生活的设想生活的设想,是虚写是虚写,着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合,淋漓尽致写出淋漓尽致写出了离别的依依不舍。了离别的依依不舍。表现手法表现手法 联想联想【概念】由一事物联系到与之有关的另一事物【概念】由一事物联系到与之有关的另一事物,或把事物中类似的特点联系起或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。来造成一个典型。【例句】【例句】“碧玉妆成一树高碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出万条垂下绿丝绦。

12、不知细叶谁裁出,二月春风似剪二月春风似剪刀。刀。”(”(贺知章咏柳贺知章咏柳)【赏析】诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带【赏析】诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带,运用巧妙的比运用巧妙的比喻喻,塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象,一改杨柳抒离情的象征义。一改杨柳抒离情的象征义。想象想象【概念】人们在已有材料和观念基础上【概念】人们在已有材料和观念基础上,经过联想、推断、分析、综合经过联想、推断、分析、综合,创造出创造出新的观念的思维过程。新的观念的思维过程。【例句】【例句】“湖光秋月两相和湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色潭面无

13、风镜未磨。遥望洞庭山水色,白银盘里一青白银盘里一青螺。螺。”(”(刘禹锡的望洞庭刘禹锡的望洞庭)【赏析】这首诗选择了月夜遥望的角度【赏析】这首诗选择了月夜遥望的角度,通过极富想象力的描写通过极富想象力的描写,将洞庭的湖光将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。山色别出心裁地再现于纸上。表现手法表现手法 衬托、烘托衬托、烘托【概念】指的是以乙托甲【概念】指的是以乙托甲,使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。烘托是较大规模的衬托。烘托是较大规模的衬托。【例句】【例句】“大江东去大江东去,浪淘尽、千古风流人物。故垒西边浪淘尽、千古风流人物。故垒西边,人

14、道是、三国周郎赤人道是、三国周郎赤壁。壁。”(”(苏轼念奴娇苏轼念奴娇赤壁怀古赤壁怀古)“今夜鄜州月今夜鄜州月,闺中只独看。遥怜小儿女闺中只独看。遥怜小儿女,未解忆长安。香雾云鬟湿未解忆长安。香雾云鬟湿,清辉玉臂清辉玉臂寒。何时倚虚幌寒。何时倚虚幌,双照泪痕干。双照泪痕干。(杜甫月夜杜甫月夜)【赏析】这首词要塑造的人物形象是周瑜【赏析】这首词要塑造的人物形象是周瑜,却从却从“千古风流人物千古风流人物”写起写起,由此引由此引出赤壁之战时的出赤壁之战时的“多少豪杰多少豪杰”,”,最后才集中为周瑜一人最后才集中为周瑜一人,突出了周瑜在作者心中突出了周瑜在作者心中的主要地位。颔联、颈联写妻子的美丽的主

15、要地位。颔联、颈联写妻子的美丽,反衬诗人惆怅痛苦的心情。反衬诗人惆怅痛苦的心情。渲染渲染【概念】对环境、景物作多方面的描写形容【概念】对环境、景物作多方面的描写形容,以突出形象以突出形象,加强艺术效果。加强艺术效果。【例句】【例句】“风急天高猿啸哀风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回渚清沙白鸟飞回”(”(杜甫登高杜甫登高)【赏析】首联俯仰所见所闻【赏析】首联俯仰所见所闻,一连出现六个特写镜头一连出现六个特写镜头,渲染秋江景物的特点。渲染秋江景物的特点。表现手法表现手法 象征【概念】通过特定的、容易引起联想的具体形象,表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。【例句】“青山似欲留人住,百匝千遭绕郡城”

16、(李德裕登崖州城作)【赏析】这两句描写青山环绕,层峦叠嶂,自己所处的郡城正在严密封锁,重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害的景况,书写思归不得的忧伤。对比、对照【概念】把两种不同的事物或情形作对照,互相比较。【例句】“越王勾践破吴归,战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿,只今惟有鹧鸪飞。”(李白越中览古)【赏析】前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比,使读者感受特别深切,其中蕴含着诗人深沉的历史思考。表现手法表现手法抑扬抑扬【概念】把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来,只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。【例句】“闺中少妇不知愁,春

17、日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。”(王昌龄闺怨)【赏析】这首诗采用先扬后抑的手法,先写少妇“不知愁”,后面才说她“悔”,通过对少妇情绪微妙变化的刻画,深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪,突出了“闺怨”的主题。照应照应【概念】指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。【例句】楚江微雨里,建业暮钟时。漠漠帆来重,冥冥鸟去迟。(韦应物赋得暮雨送李胄)【赏析】首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边,这里点明了诗题中的“暮雨”,又照应了诗题中的“送”字。表现手法表现手法动静动静【概念】对事物、景物作动态、静态的描写,两者相互映衬,构成一种情趣。【例

18、句】沙头宿鸟联拳静,船尾跳鱼拨剌鸣。(杜甫漫成一首)【赏析】第四句鱼跳的“动”更衬托出前三句景物的“静”。正面描写、侧面描写正面描写、侧面描写【概念】对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写;描写对象周围的事物,使对象更鲜明、突出的是侧面描写。【例句】“一树春风千万枝,嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里,尽日无人属阿谁?”(白居易杨柳枝词“大漠风尘日色昏,红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北,已报生擒吐谷浑。”(王昌龄从军行【赏析】白诗第一、二句运用正面描写的手法,描写了春天柳树的娇美形态。王诗第二句侧面描写战况,一方面是风势很大,卷起红旗便于急行军,另一方面是高度戒备,不事张扬,把战事的紧张状态突现出

19、来。表现手法表现手法直抒胸臆直抒胸臆【概念】即景抒怀,表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想。【例句】“白日依山尽,黄河入海流。欲穷千里目,更上一层楼。”(王之涣登鹳雀楼)【赏析】前两句写景,后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀,天然的形势、阔大的气象与诗人在这景象面前产生的富有哲理的思想融合在一起。借景抒情借景抒情【概念】诗人要表达的思想感情正面不着一字,全然寓于眼前的自然景象之中,借自然景物抒发感情。【例句】“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”(李白黄鹤楼送孟浩然之广陵)【赏析】人的身影越来越远,最后完全消失,滚滚的江水有如对友人的不断思念。表现手法表现手法托物言志托物言志【概念】在

20、描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情,寄托作者的心志。【例句】“一树春风千万枝,嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里,尽日无人属阿谁?”(白居易杨柳枝词)【赏析】托物言志,写柳树独处荒园无人观赏,抒发人才被埋没的感慨。用典用典【概念】用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情,包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等,属于借古抒怀。引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境,促使人联想而寻意于言外。【例句】“想当年,金戈铁马,气吞万里如虎”(辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古)【赏析】这首词除回顾作者43年前南下经历一层外,全是用事。“想当年气吞万里如虎”写刘裕当

21、年北伐抗敌的英雄气概。借赞扬刘裕,讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径,表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。“春风十里”引杜牧诗,表现往日扬州繁荣景况,是虚写;“尽荠麦青青”,写今日所见的凄凉,是实写。两幅对比鲜明的图景寄寓着昔盛今衰的感慨。修辞手法修辞手法比喻比喻【概念】用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。有突出事物特征,把抽象的事物形象化的作用。【例句】“遥望洞庭山水色,白银盘里一青螺”(刘禹锡望洞庭)【赏析】诗歌巧妙地以“螺”作比,将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺,色调淡雅,山水浑然一体。借代借代【概念】借用相关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代表全

22、体,具体代替抽象,用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。【例句】“知否,知否?应是绿肥红瘦”(李清照如梦令)【赏析】诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花,写叶的茂盛和花的凋零。修辞手法修辞手法夸张夸张【概念】对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。【例句】“白发三千丈,缘愁似个长”(李白秋浦歌)【赏析】愁生白发,诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长,可见愁思的深重。对偶对偶【概念】用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看,语言简练,整齐对称;从内容看,意义集中含蓄。【例句】“无边落木萧萧下,不尽长江滚

23、滚来”(杜甫登高)【赏析】从篇法结构讲,四联八句,句句对仗,圆浑自然,不见斧凿之痕。“无边落木”对“不尽长江”使意境显得广阔深远,“萧萧”落叶声对“滚滚”水势更使人觉得气象万千。更重要的是,从这里感受到诗人韶华易逝,壮志难酬的苦痛。修辞手法修辞手法比拟比拟【概念】把物当作人来描写叫拟人,或把人当作物来描写叫拟物。比拟有促使读者产生联想,使描写的人、物、事表现的更形象、生动的作用。【例句】“霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂”(林逋山园小梅)【赏析】这一联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之甚,它还未来得及飞下,就迫不及待地先偷看梅花几眼;“合断魂”一词写粉蝶因爱梅而至消魂,把粉蝶对梅的喜爱之情

24、夸张到极点。排比排比【概念】把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。【例句】“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马”(马致远天净沙秋思)【赏析】纯用名词组合,构成典型环境。修辞手法修辞手法设问设问【概念】先提出问题【概念】先提出问题,接着自己把看法说出。问题引入接着自己把看法说出。问题引入,带动全篇带动全篇,中间设问中间设问,承承上启下上启下,结尾设问结尾设问,深化主题深化主题,令人回味。令人回味。【例句】【例句】“问人间谁是英雄问人间谁是英雄?有酾酒临江有酾酒临江,横槊曹公。横槊曹公。”(”(元曲小令元曲小令,阿鲁威作阿鲁威作)【赏析】以设问开篇【赏析】以设问

25、开篇,点明题旨点明题旨,领起下面领起下面,分层次地叙述三国人物的英雄业分层次地叙述三国人物的英雄业绩。绩。反问反问【概念】用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气【概念】用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气,表达强烈感情。表达强烈感情。【例句】【例句】“江东弟子今虽在江东弟子今虽在,肯为君王卷土来肯为君王卷土来?”(?”(王安石叠题乌江亭王安石叠题乌江亭)【赏析】使用反问句式【赏析】使用反问句式,语气冷峻语气冷峻,强调了历史之必然。强调了历史之必然。抒情手法有抒情手法有直抒胸臆直抒胸臆和间接抒情两种。和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就

26、是就是直抒胸臆直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情间接抒情又分借景抒情，如，如“寒蝉凄切，对长亭寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇晚，骤雨初歇”;”;托物言志托物言志，如墨梅、石灰吟，一般是咏，如墨梅、石灰吟，一般是咏物诗物诗;托物寓理托物寓理，如，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”，一般，一般是哲理诗。是哲理诗。表现手法主要有：表现手法主要有：衬托衬托，分正衬和反衬，分正衬和反衬20162016中考语文诗歌鉴赏各题型的答题技巧文章。中考语文诗歌鉴赏各题型的答题技巧文章。正衬正衬如如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送

27、我情桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。反衬反衬又有动静衬，如又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流明月松间照，清泉石上流”;”;以动衬静以动衬静，如，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中日出惊山鸟，时鸣春涧中”;”;以乐景衬哀情以乐景衬哀情，如，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。等。联想和想像联想和想像，又叫虚实结合，如，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，碧草见罗裙野花留宝靥，碧草见罗裙”。对比对比。白描白描。如。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。四野无闲田，农夫皆饿死春种一粒粟，秋收万颗籽。四野无闲田，农夫皆饿死”。修辞手法在古诗中经常出现的有：修辞手法在古诗中经常出现的有：

28、(1)(1)比兴比兴。如。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。先言它物引起所咏之物。(2)(2)比喻比喻。(3)(3)拟人拟人。(4)(4)夸张夸张。(5)(5)双关双关。如。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴晴”暗指感情的暗指感情的“情情”。(6)(6)用典用典。如。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”此外此外还有设问、反问、反语等。还有设问、反问、反语等。3.3.答题要求：答题要求：指出用了何种手法指出用了何种手法(明确明确););结合诗句解释手法结合诗

29、句解释手法(具体具体););分分析表达效果析表达效果(具体具体)。4.4.答题步骤：答题步骤：(1)(1)准确指出用了何种手法。准确指出用了何种手法。(2)(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。此手法有效传达出诗人怎样的感情。5.5.答题套路答题套路(三步走三步走)：这首诗用了这首诗用了()的表现手法的表现手法(艺术手法，修辞手法艺术手法，修辞手法)，如，如()，从而突出了从而突出了(强调了，更有效地表达了强调了，更有效地表达了)作者作者()的情感的情感(心情，心境心情，心境)。潼关潼关 谭嗣同谭嗣同终古高云簇此城

30、，秋风吹散马蹄声。终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。这首诗用了拟人修辞手法，如写黄河奔向平坦广阔的原野，这首诗用了拟人修辞手法，如写黄河奔向平坦广阔的原野，好像仍嫌河床束缚的太紧，而那连绵不断的山峰，刚入潼关好像仍嫌河床束缚的太紧，而那连绵不断的山峰，刚入潼关便突兀而起、争奇斗险，唯恐显得平庸。从而表现了豪迈奔便突兀而起、争奇斗险，唯恐显得平庸。从而表现了豪迈奔放的激情和冲破封建束缚、追求思想解放的愿望。放的激情和冲破封建束缚、追求思想解放的愿望。请分析这首诗的写作手法 例：例：踏踏 莎莎 行行欧阳修欧阳修候馆梅残，溪桥柳细，草薰风

31、暖摇征辔。候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜近处是青山，行人更在青山外。平芜近处是青山，行人更在青山外。请分析请分析“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”句句 的艺术手法。的艺术手法。答：这句诗用了比喻的修辞手法，答：这句诗用了比喻的修辞手法，(步骤步骤1 1)把抽象的感情把抽象的感情(无穷无尽的离愁无穷无尽的离愁)变成了具体的形象变成了具体的形象(迢迢迢不断的春水迢不断的春水)，(步骤步骤2 2)让人更容易感受到行人因路程加长

32、、时间变久而产生的让人更容易感受到行人因路程加长、时间变久而产生的离愁离愁(步骤步骤3 3)。三、分析语言型三、分析语言型1.提问方式：一般提问：这首诗在语言上有何特色?变式提问：请分析这首诗的语言风格（或谈谈此诗的语言艺术)2.解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动3.3.答题要求：答题要求：点明语言特色点明语言特色(明确，简练明确，简练););结合相关诗句分析结合相关诗句分析(具体具体););分析表现了作者怎样的情感分析表现了作者怎样

33、的情感(具体具体)。4.4.答题步骤：答题步骤：(1)(1)用一、两个词准确点明语言特色。用一、两个词准确点明语言特色。(2)(2)用诗中有关语句具体分析用诗中有关语句具体分析(3)(3)指出表现了作者怎样的感情。指出表现了作者怎样的感情。5.5.答题套路答题套路(三步走三步走)：这首诗的语言特点是这首诗的语言特点是()，如，如()，这种风格很好，这种风格很好地表达了作者地表达了作者()的情感。的情感。这首诗的语言特点是朴实、流畅，如百川东到海，何这首诗的语言特点是朴实、流畅，如百川东到海，何时复西归？以浅显的事实告诫了人们时光流去永不再回的时复西归？以浅显的事实告诫了人们时光流去永不再回的道

34、理。道理。长歌行长歌行青青园中葵，朝露待日晞。青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归。百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。少壮不努力，老大徒伤悲。分析这首诗的语言特色例：例：江江 村村杜甫杜甫清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针做钓钩。老妻画纸为棋局，稚子敲针做钓钩。多病所需唯药物，微躯此外更何求多病所需唯药物，微躯此外更何求?这首诗的语言有什么特点，试作简要分析这

35、首诗的语言有什么特点，试作简要分析答：这首诗语言风格自然清新答：这首诗语言风格自然清新(步骤步骤1 1););如如“堂上燕堂上燕”“”“水中鸥水中鸥”，意象浅近，意象浅近;“;“老妻画纸为棋局，稚子老妻画纸为棋局，稚子敲针做钓钩敲针做钓钩”，口语化，自然质朴，口语化，自然质朴(步骤步骤2 2)。作者饱经离乡背井的苦楚、备尝颠沛流离后终于获得了一个暂作者饱经离乡背井的苦楚、备尝颠沛流离后终于获得了一个暂时安居的栖身之所，这种风格很好地表达了作者此时的闲适心时安居的栖身之所，这种风格很好地表达了作者此时的闲适心境境(步骤步骤3 3)。四、炼字型四、炼字型1.1.提问方式：提问方式：一般提问：这首诗

36、中最生动传神的是什么字一般提问：这首诗中最生动传神的是什么字?为什么为什么?变式提问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里变式提问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?(?(或：这或：这一联中最生动传神的是什么字一联中最生动传神的是什么字?为什么为什么?)?)2.2.解答分析：解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。的意境情感来分析。3.3.答题要求：答题要求：解释该字含义解释该字含义(准确，结

37、合诗句准确，结合诗句););结合诗句描述景象结合诗句描述景象(具体，展开联想具体，展开联想););分析表达效果分析表达效果(具体具体)。4.答题步骤：解释该字在句中的含义。展开联想把该字放入原句中描述景象。点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。5.答题套路(三步走)：某字在诗中的意思是()，生动形象地写出了()的情景，淋漓尽致地表达了作者()的情感。参考答案参考答案:(1)“(1)“燃燃”是燃烧的意思，是燃烧的意思，(步骤一步骤一)运用了夸张的手法，描写了朵朵鲜花简直就像燃烧着的一团旺运用了夸张的手法，描写了朵朵鲜花简直就像燃烧着的一团旺火，鲜艳无比、摇曳多姿。火，鲜艳无比、摇曳多姿。

38、(步骤二步骤二)营造了灿烂、绮靡的意境，表现了春光的美好和作者对春光的营造了灿烂、绮靡的意境，表现了春光的美好和作者对春光的喜爱之情。喜爱之情。(步骤三步骤三)(2)“(2)“又又”是又一次、又一年的意思，是又一次、又一年的意思，(步骤一步骤一)今年春天又过去了，我何时才能回到家乡今年春天又过去了，我何时才能回到家乡?暗指作者滞留异乡暗指作者滞留异乡时间长，时间长，(步骤二步骤二)表现了漂泊异乡的感伤和浓浓的思乡之情。表现了漂泊异乡的感伤和浓浓的思乡之情。(步骤三步骤三)绝句二首绝句二首(其二其二)杜甫杜甫杜江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。杜江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，

39、何日是归年。请分析请分析“燃燃”“”“又又”两字的妙处。两字的妙处。(4(4分分)例：例：春夜别友人春夜别友人陈子昂陈子昂银烛吐青烟，金樽对绮筵。离堂思琴瑟，别路绕山川。银烛吐青烟，金樽对绮筵。离堂思琴瑟，别路绕山川。明月隐高树，长河没晓天。悠悠洛阳道，此会在何年。明月隐高树，长河没晓天。悠悠洛阳道，此会在何年。简要分析简要分析“明月隐高树，长河没晓天明月隐高树，长河没晓天”一联中一联中“隐隐”“”“没没”两字的两字的表达效果表达效果答：答：“隐隐”字在诗中是字在诗中是“隐没隐没(于于)”)”之意之意(步骤步骤1 1)，写出高高的树阴遮住了西沉的明月写出高高的树阴遮住了西沉的明月(步骤步骤2

40、2););“没没”字在诗中是字在诗中是“淹没淹没(于于)”)”之意之意(步骤步骤1 1)，写出了银河淹没在，写出了银河淹没在破晓的曙光中破晓的曙光中(步骤步骤2 2)，衬托出时光催人离别，难舍难分的心绪衬托出时光催人离别，难舍难分的心绪(步骤步骤3 3)。五、一词领全诗型五、一词领全诗型1.1.提问方式：提问方式：一般提问：某词是全诗的关键，为什么一般提问：某词是全诗的关键，为什么?2.2.解答分析：解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生

41、对全诗基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。的把握程度。3.3.答题要求：答题要求：分析该词对突出主旨的作用分析该词对突出主旨的作用(内容方面内容方面););分析该词在结构上所起的作用分析该词在结构上所起的作用(结构方面结构方面)。4.4.答题步骤：答题步骤：该词对突出主旨所起的作用。该词对突出主旨所起的作用。从该词在诗中结构上所起的作用考虑从该词在诗中结构上所起的作用考虑例：例：山行即事山行即事王王 质质浮云在空碧浮云在空碧,来往议阴晴。荷雨洒衣湿来往议阴晴。荷雨洒衣湿,蘋风吹袖清。蘋风吹袖清。鹊声喧日出鹊声喧日出,鸥性狎波平。山色不言语鸥性狎波平。山色

42、不言语,唤醒三日酲。唤醒三日酲。注注:蘋：一种水草。酲：蘋：一种水草。酲：Chng,Chng,酒后神志不清，诗中指精神不振的样子。酒后神志不清，诗中指精神不振的样子。鸥性：海鸥，性喜在海上随潮迎浪，上下飞翔。狎鸥性：海鸥，性喜在海上随潮迎浪，上下飞翔。狎(xi)(xi)：戏耍，玩弄。：戏耍，玩弄。首联的首联的“议议”字是全诗的关键，为什么字是全诗的关键，为什么?答：答：“议议”字用了拟人的手法，这两句是说，天空的云块来来往往，字用了拟人的手法，这两句是说，天空的云块来来往往，忽聚忽散，仿佛在讨论要不要下雨，笔法轻快，表达了诗人喜悦的心忽聚忽散，仿佛在讨论要不要下雨，笔法轻快，表达了诗人喜悦的心

43、情情(步骤步骤1 1););在结构上，在结构上，“议议”字统领了颔连和颈联，颔联写字统领了颔连和颈联，颔联写“阴阴”,”,颈联写颈联写“晴晴”(”(步骤步骤2 2)六、分析主旨型六、分析主旨型1.1.提问方式：提问方式：关于这首诗关于这首诗(词词)的内容，有人认为是这样，有人认为是那样，的内容，有人认为是这样，有人认为是那样，也有人认为是二者兼有，你的看法如何也有人认为是二者兼有，你的看法如何?请简要说明理由。请简要说明理由。这首诗这首诗(词词)明写眼前实景，暗寓历史的沧桑。就诗明写眼前实景，暗寓历史的沧桑。就诗(词词)中有中有关句子，结合全诗加以赏析。关句子，结合全诗加以赏析。2.2.解答提

44、示：解答提示：诗言志，即总是抒发一定的思想感情，一定的志向追求。认定诗言志，即总是抒发一定的思想感情，一定的志向追求。认定诗词的内容，应分析诗词句子的具体内容，并与作者的观点、诗词的内容，应分析诗词句子的具体内容，并与作者的观点、态度和作品主题社会意义相联系。态度和作品主题社会意义相联系。3.3.答题要点答题要点(步骤步骤)：分析诗句具体写了什么分析诗句具体写了什么;抒发了什么情感，暗寓了什么。抒发了什么情感，暗寓了什么。例例:三江小渡三江小渡杨万里杨万里溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。交情得似山溪渡，不管风波去又来。交情得似山溪渡，不管风波去又来。【注】将：行

45、，流过。【注】将：行，流过。(1)(1)本诗的本诗的“诗眼诗眼”是什么是什么?(2)(2)诗人采用什么手法表达作品的主旨诗人采用什么手法表达作品的主旨?试结合全诗作简要分析。试结合全诗作简要分析。答：答：(1)(1)交情交情(交情得似山溪渡交情得似山溪渡)(2)(2)全诗围绕全诗围绕“交情交情”展开描写，诗人采用对比、比喻以及象征等手法，展开描写，诗人采用对比、比喻以及象征等手法，用用“溪水将桥不复回溪水将桥不复回”与与“不管风波去又来不管风波去又来”进行对比，以进行对比，以“山溪渡山溪渡”比喻比喻“交情交情”，赋予，赋予“山溪渡山溪渡”“”“风波风波”象征意义，从而表达了友情恒象征意义，从而

46、表达了友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。久不变，能经得起风浪考验的主旨。七、分析句意型七、分析句意型1.提问方式：最后两句是什么意思?表达了作者怎样的思想感情?结合全诗谈谈你对第四联或第四句的理解或赏析。2.解答提示：解释诗句的意思要注意两层：语表义和语里义;并结合全诗，指出它的作用，或表达了什么感情和思想观点。3.答题要点(步骤)：阐明语表义，有时要发掘它的深层意思;指出诗句的描写作用，或表达了什么感情和旨趣例：听蜀僧濬弹琴(李白)蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水，余响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。注：1.绿绮：古代名琴2.流水：借用“高山流水”典故。3.霜钟：山海经.中山经载，丰山有九钟，霜降而鸣。谈谈对李白听蜀僧濬弹琴第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。答：写出了曲终时的景色和诗人沉醉于琴声之中的状态;(步骤1)侧面描写了琴声的魅力。(步骤2)谢 谢