2022年中考语文二轮专题复习：古诗词鉴赏专题（共109张PPT）ppt课件.pptx

1、2022年中考二轮复习 古诗词鉴赏专题第1课时读懂古诗读懂古诗词必备知识词必备知识（一）、古诗体裁与题材体裁古体诗四言古诗（诗经）杂言诗（楚辞）五言古诗（古诗十九首）七言古诗近体诗（唐为巅峰）绝句五言绝句七言绝句律诗五言律诗七言律诗词（两宋为巅峰）小令（58字内）中调（5990字）长调（91字以上）曲（元散曲）小令套数题材人事景物情理山水田园诗归园田居咏物诗卜算子.咏梅干谒诗临洞庭湖赠张丞相送别诗别董大羁旅思乡诗商山早行边塞诗夜上受降城闻笛爱情诗无题（相见时难别亦难）贬谪诗左迁至蓝关示侄孙湘咏史怀古诗赤壁爱国建功诗示儿即事杂感诗己亥杂诗（二）、古诗结构特点近体诗绝句前两句写景(次)，后两句抒情

2、议论(第四句最重要)一般结构：起承转合两句铺陈，两句议论或抒情前三句铺陈，第四句揭示中心律诗前四句写景(次)，后四句抒情议论(主)四分法：起承转合二分法：前两联为第一层，后两联为第二层三分法：首联为第一层，中间两联为第二层，尾联为第三层词上阕(片)首句渲染气氛写景(次)主句写景尾句过渡下阕(片)承接上阕(片)，表达主旨抒情(主)结构即思路，把握古诗的结构，有助于我们从整体上知晓大意。(1)古诗常见思路结构（2）起承转合 以题破山寺后禅院（常建）为例起即起句。紧承诗题，引出所叙、所描之事、物。清晨入古寺，初日照高林。承是承接上一层而展开，包括顺接、反接和以类连比。是“起”的延伸、拓展。曲径通幽处

3、，禅房花木深。转是接“承”而来，在内容上推进一层，转出他意，表明诗意的转折变换。山光悦鸟性，潭影空人心。合是诗文的结尾，往往是针对上面描述的内容作“集中”的表现，或议论，或抒情，或寓情于景等。往往是诗歌主旨或诗人感情的凝聚之处。万籁此都寂，但余钟磬音。（3）律诗中间两联对仗(对偶)对仗正对是指上下句从两个不同角度来说明同一个道理。如李白登金陵凤凰台中的“吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘”，从两个时代的角度抒发人事代谢、怀古伤今之情。反对是指上下两句意义上互为对立。如高适燕歌行中的“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”，把军中战士和将帅的两种生活放在一起，构成反差，从而抒发忧愤之情。串对是指构成对偶的

4、上下两句在语意上有承接、因果、假设等各种语法关系的一种对偶形式，亦称“流水对”或“走马对”。如杜甫闻官军收河南河北中的“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”，说的是从四川出三峡而北上的行程，前后一贯，又有次序。古诗语言是语言的变形，是语言中的最高形态。古诗词的语言凝练含蓄，言简义丰。它离开了口语与一般书面语，成为一种特异的语言形式。既遵循语言规范，又时时欲超出语言规范。古诗语言的“变形”：诗歌的字数限制常会省略很多信息，诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要常会打乱语序、改变词性、妙用修辞。古诗语言变形的地方，往往是读懂诗歌的难点。（三）、古诗语言特点1.古诗语言特点读懂“诗家语”补充省略！补充省

5、略！还原语序！还原语序！把握词性改变！把握词性改变！联想想象！联想想象！省略压缩词语诗歌语句之间往往具有跳跃性，于是，就产生了省略现象，也就出现了空白，从而为读者留下想象的空间。贾岛访隐者不遇：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”作者采用答话蕴含问话的方法，把诗歌精简压缩为二十个字。马致远的天净沙秋思：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”把多个意象直接拼合，表达了作者的羁旅之苦和悲秋之恨。互文见义互文，是古诗文中常见的一种修辞手法。表现在具体诗词中的情况：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是同一件事。分单句互文和多句

6、互文。示例：单句互文。白居易琵琶行中“主人下马客在船”，其意思应是“主人与客人一起下马来到船上”。多句互文。如“东市买骏马，西市买鞍鞯”，其意思应是“在东市、西市买了骏马、鞍鞯”。诗家语(方式)内容解说示例改变词性诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性，以此来增强诗歌的表现力。王安石的“春风又绿江南岸”(泊船瓜洲)，王维的“日色冷青松”(过香积寺)，以上句“绿”“冷”均为形容词的使动用法，这些词语绘景状物，化抽象为具体，强化了诗歌的感染力。改变词序诗人写诗，有时为了强调某些意蕴，达到某种特殊的效果，或出于格律等表达的需要，故意改变某些词的词序。主要体现在主语后置、主宾换位等方面

7、。崔颢黄鹤楼：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”“汉阳树”和“鹦鹉洲”为陈述对象(主语)后置。白居易长恨歌“姊妹弟兄皆列土，可怜光彩生门户(门户生光彩)”为主宾换位。找出下面活用的词：找出下面活用的词：山光悦鸟性，潭影空人心山光悦鸟性，潭影空人心 夜雨滴空阶，晓灯暗离室夜雨滴空阶，晓灯暗离室 风老莺雏，雨肥梅子风老莺雏，雨肥梅子 春风春风又绿江南岸又绿江南岸悦悦空空暗暗老老肥肥绿绿炼字！炼字！1、把握词性改变、把握词性改变 改变词性的改变词性的地方，往往就是地方，往往就是一首诗的一首诗的“诗眼诗眼”阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6 6分）分）过香积寺王维

8、过香积寺王维 不知香积寺，数里入云峰。不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念 。思考：古人思考：古人评诗时常用评诗时常用“诗眼诗眼”的说法，所谓的说法，所谓“诗眼诗眼”往往是指一句诗中最往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼诗眼”分别是哪一个字？分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要

9、赏析。为什么？请结合全诗简要赏析。1、把握词性改变把握词性改变1 1、诗眼分别是、诗眼分别是“咽咽”和和“冷冷”。2 2、“咽咽”指呜咽，指呜咽，“冷冷”指阴冷。指阴冷。3 3、山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声，照在青松上、山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声，照在青松上的月色，由于山林的幽暗，似乎显得阴冷。的月色，由于山林的幽暗，似乎显得阴冷。4 4、“咽咽”、“冷冷”二字绘声绘色，精练传神地显示出山中幽静孤寂的景二字绘声绘色，精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象（意境）。象（意境）。2 2、还原语序！还原语序！辛弃疾辛弃疾西江月西江月夜行黄沙道中夜行黄沙道中中中“

10、七八个星天外，两三点雨山前七八个星天外，两三点雨山前”正确语序应为：正确语序应为：天外七八个星，山前两三点雨天外七八个星，山前两三点雨炼意！炼意！竹喧归浣女竹喧归浣女,莲动下鱼舟。莲动下鱼舟。(“(“正序正序”应为应为:竹喧浣女归竹喧浣女归,莲动鱼舟下。莲动鱼舟下。)柳色春山映，梨花夕鸟藏。柳色春山映，梨花夕鸟藏。(“(“正序正序”应为应为:春山映柳色，夕鸟藏梨花。春山映柳色，夕鸟藏梨花。临安春雨初霁临安春雨初霁 陆游陆游世味年来薄似纱，谁令骑马客京华世味年来薄似纱，谁令骑马客京华 小楼一夜听春雨，深巷小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。明朝卖杏花。矮纸斜行矮纸斜行闲作闲作草，晴窗细乳戏分茶。草，

11、晴窗细乳戏分茶。素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。省主语省主语3、补充省略补充省略（诗人）住在小楼听尽了一夜的春雨淅沥滴答，（诗人）住在小楼听尽了一夜的春雨淅沥滴答，明日一早，深幽的小巷便有人叫卖杏花。明日一早，深幽的小巷便有人叫卖杏花。1 1、品标题、品标题 标题是诗歌鉴赏的切入点。标题是诗歌鉴赏的切入点。因为标题富含着诸多因为标题富含着诸多信息信息（内容（内容时间时间、地点、人、物、地点、人、物、事件、诗歌的题材事件、诗歌的题材情感情感诗人诗人的心情、诗歌的主旨的心情、诗歌的主旨、思路思路暗示写作思路暗示写作思路）可以可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导这样

12、说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。标题示例重要信息石灰吟点明所咏对象点明所咏对象暗含作者情感态度暗含作者情感态度早春呈水部张十八员外点明时间或地点点明时间或地点交代事件交代事件别董大点明诗歌题材点明诗歌题材(送别诗送别诗)寻隐者不遇点明写作时间、事件点明写作时间、事件暗示写作思路暗示写作思路（四）、读懂古诗需要注意 秋秋 思思 张张籍籍 洛阳城里见秋风，洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。行人临发又开封。这这首诗表达了作者什么样的情感？首诗表达了作者什么样的情感？季节季节内容内容羁旅之人对家乡、对亲人的思念。羁旅之人对家乡、对亲人的思念

13、。请说说下面诗歌标题的作用。请说说下面诗歌标题的作用。春春 夜夜 喜喜 雨雨 杜甫杜甫 好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。邯郸邯郸冬至夜思家冬至夜思家 白居易白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。征人怨征人怨 柳中庸柳中庸岁岁金河复玉关，岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山万里黄河绕黑

14、山。请说说下面诗歌标题的作用。请说说下面诗歌标题的作用。题题李世南画扇李世南画扇 李肇李肇野野水水潺潺平潺潺平落涧落涧，秋风秋风瑟瑟细吹林瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近，逢人抱瓮知村近，隔坞闻隔坞闻钟觉寺深。钟觉寺深。思考：这首诗写了什么思考：这首诗写了什么？请说说下面诗歌标题的作用。请说说下面诗歌标题的作用。【解读解读】如果只看正文可能会以为诗歌描写了乡村野外的如果只看正文可能会以为诗歌描写了乡村野外的自然风光，但看了题目之后，才会明白这是一首题画诗，描自然风光，但看了题目之后，才会明白这是一首题画诗，描写的是画面图景而非眼前实景。明白了这一点就会自然想到写的是画面图景而非眼前实景。明白了这一点

15、就会自然想到诗歌中诗歌中“潺潺水声潺潺水声”、“瑟瑟秋风瑟瑟秋风”、“寺庙钟声寺庙钟声”、“知知村近村近”、“觉寺深觉寺深”等描写应是诗人的想象与联想，诗人运等描写应是诗人的想象与联想，诗人运用虚实结合的艺术手法，由画内想到画外，表现了画面以外用虚实结合的艺术手法，由画内想到画外，表现了画面以外的景和趣。的景和趣。2 2、知作者、知作者 知人论世知人论世，就是说，要理解文章的思想内容和作者，就是说，要理解文章的思想内容和作者的思想感情，就要了解的思想感情，就要了解作者的生平作者的生平和所处的和所处的时代背景时代背景。其其实，许多诗所表达的主旨和思想感情都与作者的生平遭遇实，许多诗所表达的主旨和

16、思想感情都与作者的生平遭遇和所处的时代有关。我们要和所处的时代有关。我们要关注著名诗人的相关遭遇、境关注著名诗人的相关遭遇、境况，所处朝代国势、朝政况，所处朝代国势、朝政 如介绍诗歌是作者如介绍诗歌是作者被贬被贬某地时所作，则要考虑是否某地时所作，则要考虑是否有有怀才不遇、报国思用怀才不遇、报国思用等情感；如介绍作者常年等情感；如介绍作者常年旅居外地旅居外地，则要考虑则要考虑羁旅愁思、思乡怀人羁旅愁思、思乡怀人之情；如介绍作者是之情；如介绍作者是南宋南宋诗诗人（或人（或朝朝代已灭代已灭亡亡），则要考虑），则要考虑收复失地之心收复失地之心 这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的这方面的信息有的诗歌

17、考题会提供相关的注释注释，有的，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。忆提取。3 3、读注释、读注释 诗歌诗歌的注释有些的注释有些介绍写作背景介绍写作背景，那是在，那是在暗示暗示你本诗的你本诗的思想内容思想内容；有些有些是是介绍相关诗句介绍相关诗句，那是在，那是在暗示暗示你本诗的你本诗的用典或其用典或其意境意境；有些有些介绍作者介绍作者，那是在暗示你本诗的，那是在暗示你本诗的写作风格写作风格。对这。对这一内容读诗时一定不能忽略。一内容读诗时一定不能忽略。望江南望江南 李煜李煜 多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上多少恨，昨夜

18、梦魂中。还似旧时游上 苑，车如流水马如龙，花月正春风。苑，车如流水马如龙，花月正春风。注：这是南唐李后主亡国入宋后写的词。有人说这注：这是南唐李后主亡国入宋后写的词。有人说这是一首极尽故国繁华之作；有人说这是一段凄凉无限之是一首极尽故国繁华之作；有人说这是一段凄凉无限之吟唱。吟唱。思考思考:你你读出了读出了什么情感？什么情感？从从表面看（特别是后三句），这首词写的是表面看（特别是后三句），这首词写的是对往昔繁华的眷恋，但实际是表达梦醒后面临对往昔繁华的眷恋，但实际是表达梦醒后面临处境的无限凄凉。处境的无限凄凉。望洞庭湖望洞庭湖 刘刘禹锡禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。湖光秋月两相和，潭面无

19、风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。注：本诗写于被贬途中。注：本诗写于被贬途中。问：这首诗表达了作者什么感情？问：这首诗表达了作者什么感情？表达对洞庭美景的喜爱，表现作者虽被贬，但表达对洞庭美景的喜爱，表现作者虽被贬，但并未屈服的乐观豁朗的心境。并未屈服的乐观豁朗的心境。春日即事春日即事 李弥逊李弥逊小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门车尘不到张罗地，宿鸟声中自掩门。注注 李弥逊（李弥逊（1085108511531153），字似之，吴县），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍（今

20、属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。思考思考：这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简：这首诗表现作者什么样的情绪？请进行简要分析。要分析。表现了作者表现了作者政治上失意后的寂寞政治上失意后的寂寞和和感叹世态炎凉的情绪感叹世态炎凉的情绪。诗的一、二句写了暮春黄昏，小雨霏霏，落花狼籍，从这诗的一、二句写了暮春黄昏，小雨霏霏，落花狼籍，从这些凄凉的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁绪。三、些凄凉的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁绪。三、四句写

21、诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，四句写诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，从中可以看出诗人对世态炎凉的感叹。关上了自己的家门，从中可以看出诗人对世态炎凉的感叹。4 4、析意象、析意象 “意意”,就是诗人的思想、情感、意念。就是诗人的思想、情感、意念。“象象”，就是物象、形象，就是物象、形象。“意象意象”就是意中之象，是客观物象经过诗人的感情活就是意中之象，是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象。动而创造出来的独特形象。天净沙天净沙秋思秋思 马致远马致远 作者通过九个组合的意象营造了一种萧作者通过九个组合的意象营造了一种萧瑟苍凉的意境，并借此写出了

22、浪迹天涯的游子瑟苍凉的意境，并借此写出了浪迹天涯的游子思念故乡悲苦的思念故乡悲苦的情怀。情怀。谈谈诗歌所谈谈诗歌所表达的情感。表达的情感。枯藤老树昏鸦，枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，小桥流水人家，古道西风瘦马，古道西风瘦马，夕阳西下，夕阳西下，断肠人在天涯。断肠人在天涯。鹧鹧 鸪鸪 天天 晏晏几道几道 十十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。无归意，争奈归期未可期。思考：在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼

23、思考：在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声叫声?古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如不如归去归去!不如归去不如归去!”!”这首词的主题是游子思乡，这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。5 5、看字词，把握、看字词，把握“情感关键字情感关键字”诗歌诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的字眼，中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的字眼，我们都称为我们都称为“情感关键字情感关键字”。阅读时准确抓住情感关键。阅读时准确抓住情感关键字，无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重要的作用。字，无疑对正确理解分析诗歌的思想内容有重

24、要的作用。如如虞美人虞美人：问君能有几多：问君能有几多愁愁？又如又如钱塘湖春行钱塘湖春行：最：最爱爱湖东行不足，湖东行不足，月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。无言独上西楼无言独上西楼,月如钩月如钩,寂寞梧桐寂寞梧桐,深院锁清秋深院锁清秋.剪不断剪不断,理还乱理还乱,是离愁是离愁,别是一般滋味在心头别是一般滋味在心头.谈谈下列两首诗所谈谈下列两首诗所表达的思想感情表达的思想感情。枫桥夜泊枫桥夜泊张继张继相见欢相见欢 李李煜煜6 6、看典故，取用原来意义、看典故，取用原来意义 古诗古诗很讲究用典，典故是指诗

25、文中引用的很讲究用典，典故是指诗文中引用的古代故事古代故事和有和有来历出处的词语来历出处的词语。用典用典既可使诗歌既可使诗歌语言精练语言精练，又可，又可增加内容的丰增加内容的丰富性富性，增加表达的，增加表达的生动性和含蓄性生动性和含蓄性，可收到言简意，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力表现力和感染力。典故典故有正用和反用两种，正用就是取典故的原有正用和反用两种，正用就是取典故的原来意义入诗文；反用则在诗文中反用原典的意义。来意义入诗文；反用则在诗文中反用原典的意义。庆庆庵寺桃花庵寺桃花 南宋南宋 谢枋得谢枋得寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。寻

26、得桃源好避秦，桃红又是一年春。花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。注注 谢枋得，南宋人，宋亡后，仍以江东提刑、谢枋得，南宋人，宋亡后，仍以江东提刑、江西招谕使知信州的身份抗击元兵，兵败后潜入山江西招谕使知信州的身份抗击元兵，兵败后潜入山中，隐居达十二年之久，拒不出仕。后被强迫北行，中，隐居达十二年之久，拒不出仕。后被强迫北行，至元都燕京，绝食而死。此诗即写于隐居期间至元都燕京，绝食而死。此诗即写于隐居期间。思考思考：1.1.诗歌主要运用的表现手法是诗歌主要运用的表现手法是_2.2.请扼要剖析请扼要剖析“桃花桃花”在全诗中的作用。在全诗中的作用。借桃花引出世外桃源，将

27、隐居山间的面前事实（实）和陶借桃花引出世外桃源，将隐居山间的面前事实（实）和陶渊明笔下的幻想世界（虚）奇妙地联合了起来。渊明笔下的幻想世界（虚）奇妙地联合了起来。作者借写隐居之地桃花开放之景，表达了避世山中的孤寂作者借写隐居之地桃花开放之景，表达了避世山中的孤寂之情。之情。作者盼望作者盼望“花飞莫遣随流水，花飞莫遣随流水，”波折表现了隐居绝仕之意。波折表现了隐居绝仕之意。7 7、抓尾句、抓尾句 卒章显志卒章显志 诗歌往往先写景叙事，后抒情明志，因而把握诗歌往往先写景叙事，后抒情明志，因而把握诗歌的尾联，有利于把握诗歌的主旨诗歌的尾联，有利于把握诗歌的主旨.诗歌诗歌的结尾方式是多种多样的，或的结

28、尾方式是多种多样的，或以景结句以景结句、或或以情结句以情结句、或、或以理结句以理结句、或、或以问结句以问结句。不论以什。不论以什么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方用点心机，么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方用点心机，因为结尾在全诗中具有相当重要的作用。因为结尾在全诗中具有相当重要的作用。如：马致远的如：马致远的天净沙天净沙 秋思秋思结尾结尾“夕阳西下，夕阳西下，断肠人在天涯断肠人在天涯”。又如：文天祥的又如：文天祥的过零丁洋过零丁洋，“人生自古谁人生自古谁无死，留取丹心照汗青。无死，留取丹心照汗青。”壬辰寒食壬辰寒食 王安石王安石客思似杨柳，春风千万条客思似杨柳，春风千万条。更更倾寒食泪，

29、欲涨冶城潮。倾寒食泪，欲涨冶城潮。巾发雪争出，镜颜朱早凋巾发雪争出，镜颜朱早凋。未知未知轩冕乐，但欲老渔樵轩冕乐，但欲老渔樵。（注）冶城：今南京市朝天宫附近。安石父王益（注）冶城：今南京市朝天宫附近。安石父王益首为江宁首为江宁(南京南京)通判，死后葬于江宁牛首山。此诗通判，死后葬于江宁牛首山。此诗是作者寒食节在为父亲扫墓时所写。轩冕：古代是作者寒食节在为父亲扫墓时所写。轩冕：古代公卿大夫的车服，代指官位爵禄。公卿大夫的车服，代指官位爵禄。思考：本诗抒发了诗人哪些思想感情思考：本诗抒发了诗人哪些思想感情?请结合诗句请结合诗句简要分析。简要分析。思乡之愁。首联诗人以杨柳喻乡思，表达了客居他乡的愁绪

30、。思乡之愁。首联诗人以杨柳喻乡思，表达了客居他乡的愁绪。哀悼之痛。颔联写诗人寒食扫墓，思念已故的亲人，悲痛万分。哀悼之痛。颔联写诗人寒食扫墓，思念已故的亲人，悲痛万分。早衰之叹。颈联写世事艰难，华发已生，朱颜早凋，发出早衰的深沉早衰之叹。颈联写世事艰难，华发已生，朱颜早凋，发出早衰的深沉感叹。感叹。为官之苦。尾联写诗人虽身居官位，却没有享受到为官之苦。尾联写诗人虽身居官位，却没有享受到“轩冕之乐轩冕之乐”，表，表现出了归老田园、渔樵为生的意愿。现出了归老田园、渔樵为生的意愿。【特别提醒】【特别提醒】1 1、要真正读懂诗歌，方法不是根本，多读多悟、要真正读懂诗歌，方法不是根本，多读多悟才是关键。

31、才是关键。2 2、读懂是一项综合性的智力活动，要先学会分、读懂是一项综合性的智力活动，要先学会分步阅读，再上升到综合阅读。步阅读，再上升到综合阅读。3 3、做诗歌鉴赏题，不要忙于答题，要有意识地、做诗歌鉴赏题，不要忙于答题，要有意识地把读懂诗歌放在首位。把读懂诗歌放在首位。第2课时考点考点1 1：品味意象特点、描绘意境画面品味意象特点、描绘意境画面考点一：品味意象特点、描绘意境画面常见考点：常见考点：这首诗描写了什么样的景物？这首诗描写了什么样的景物？这首诗为我们展现了一幅怎样的画面？这首诗为我们展现了一幅怎样的画面？这首诗营造了的意境氛围？这首诗营造了的意境氛围？何为意境？意境就是诗人要表达

32、的思想感情与诗中所意境就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的艺术境界描绘的生活图景有机融合而形成的艺术境界。它包括。它包括“意意”与与“境境”两个因素，两个因素，“意意”就是诗人抒发的思想感情，就是诗人抒发的思想感情，“境境”就是诗中就是诗中所描绘的生活图景。所描绘的生活图景。常见意境术语举例雄浑开阔，雄奇瑰丽，恢弘高远，浩瀚辽阔，雄浑开阔，雄奇瑰丽，恢弘高远，浩瀚辽阔，博大新奇，深邃奇崛，朦胧渺远，空灵高远，博大新奇，深邃奇崛，朦胧渺远，空灵高远，空蒙迷茫，虚幻飘渺，苍凉悲壮，空蒙迷茫，虚幻飘渺，苍凉悲壮，雄浑壮丽，雄浑壮丽，壮阔苍茫壮阔苍茫；优美迷人，清新明丽，清净

33、幽远，宁静恬淡，优美迷人，清新明丽，清净幽远，宁静恬淡，安谧美好，清净悠闲，淡雅安谧美好，清净悠闲，淡雅闲适，闲适恬淡，闲适，闲适恬淡，恬静优美，和谐静谧，明丽清新恬静优美，和谐静谧，明丽清新冷森幽僻，凄清冷落，冷森幽僻，凄清冷落，萧疏凄寂，孤寂冷萧疏凄寂，孤寂冷清，凄寒萧条，清，凄寒萧条，清幽明净，萧瑟凄凉清幽明净，萧瑟凄凉请指出下列诗句中的意象，并点出意境特点。人闲桂花落，夜静春山空。人闲桂花落，夜静春山空。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。秋风萧瑟天气凉，草木摇落

34、露为霜。天街小雨润如酥，草色遥看近却无天街小雨润如酥，草色遥看近却无。清幽静谧清幽静谧雄浑壮阔雄浑壮阔晦暗萧瑟晦暗萧瑟萧瑟凄凉萧瑟凄凉清新亮丽清新亮丽方法探究这种类型题的答题模式是：这种类型题的答题模式是：第一步，抓住诗中第一步，抓住诗中主要景物主要景物，进行，进行联想和想象联想和想象（忠实原诗），用自己的语言描绘诗中展现的（忠实原诗），用自己的语言描绘诗中展现的图图景画面景画面。第二步，用一两个第二步，用一两个专业术语（双音节词专业术语（双音节词）概括景）概括景物所营造的情境的物所营造的情境的氛围特点氛围特点。（概括营造的氛围）。（概括营造的氛围）第三步，根据意境氛围地特点来分析作者的第三步

35、，根据意境氛围地特点来分析作者的思想思想感情。感情。【答题模式】【答题模式】诗歌通过诗歌通过描写描写 ，描绘，描绘了一幅了一幅 的画面，创设了的画面，创设了 意境意境。真题演练1.1.阅读下面的诗，回答后面的问题。阅读下面的诗，回答后面的问题。游月陂游月陂程颢程颢 月陂堤上四徘徊月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。，北有中天百尺台。万物已随秋气改万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。，一樽聊为晚凉开。水心云影闲相照，林下泉声静自来。水心云影闲相照，林下泉声静自来。世事无端何足计世事无端何足计，但逢佳节约重陪。，但逢佳节约重陪。【注【注】月陂（月陂（bibi）月形的池塘。）月形的池塘。中天：天空中天：天空

36、无端：没无端：没有头绪。有头绪。计：算计、计较。计：算计、计较。重陪：再来陪赏重陪：再来陪赏 问：这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感？请结合诗歌内容分析。译文：译文：月光照在陂堤上，我四处徘徊，北面是耸入云中的百尺楼台。秋天月光照在陂堤上，我四处徘徊，北面是耸入云中的百尺楼台。秋天一来，万物都变得萧条零落，姑且趁着水边向晚的凉意，举杯畅饮。水里的云一来，万物都变得萧条零落，姑且趁着水边向晚的凉意，举杯畅饮。水里的云影悠闲地相互照映，林中泉水在静谧中流淌。世事变化无常何必计较，只要逢影悠闲地相互照映，林中泉水在静谧中流淌。世事变化无常何必计较，只要逢佳节便要与友朋相约再来游玩。佳节便要

37、与友朋相约再来游玩。1.阅读下面的诗，回答后面的问题。游月陂游月陂程颢程颢 月陂堤上四徘徊月陂堤上四徘徊，北有中天百尺台。，北有中天百尺台。万物已随秋气改万物已随秋气改，一樽聊为晚凉开。，一樽聊为晚凉开。水心云影闲相照，林下泉声静自来。水心云影闲相照，林下泉声静自来。世事无端何足计世事无端何足计，但逢佳节约重陪。，但逢佳节约重陪。【注【注】月陂（月陂（bibi）月形的池塘。）月形的池塘。中天：天空中天：天空无端：没无端：没有头绪。有头绪。计：算计、计较。计：算计、计较。重陪：再来陪赏重陪：再来陪赏 问：这首诗营造了怎样的意境，表现了诗人怎样的情感？请结合诗歌内容分析。答案：诗人写了答案：诗人写

38、了百尺高台百尺高台、美丽的水光月色美丽的水光月色、树林和泉声树林和泉声，营造了营造了宁静（或静谧、幽静等宁静（或静谧、幽静等）的）的意境意境，表达了诗人表达了诗人闲适（或恬淡、自在）闲适（或恬淡、自在）的心情或的心情或随遇而安，不随遇而安，不计较得失计较得失的淡泊情怀。的淡泊情怀。绘景绘景析境析境悟情悟情2.阅读下面的诗，回答后面的问题。送别送别 范澄范澄 酒尽津鼓喧，风生浦帆乱。酒尽津鼓喧，风生浦帆乱。山回不见君，夕阳在沙岸。山回不见君，夕阳在沙岸。【注】津鼓：古时渡口客船启行，鸣鼓催客。【注】津鼓：古时渡口客船启行，鸣鼓催客。问：前两句描述了怎样的场景？答案：答案：渡口催人启行的鼓声喧腾，

39、风起后，客船帆影纷渡口催人启行的鼓声喧腾，风起后，客船帆影纷乱乱；描述了；描述了紧张忙碌紧张忙碌的的送别送别场景。场景。舟舟中读元九诗中读元九诗 白居易白居易 把君诗卷灯前读，诗尽灯残天未明。把君诗卷灯前读，诗尽灯残天未明。眼痛灭灯犹暗坐，逆风吹浪达船声。眼痛灭灯犹暗坐，逆风吹浪达船声。【注】元九：元稹，白居易的挚友。此诗写于作者被贬江州途中，【注】元九：元稹，白居易的挚友。此诗写于作者被贬江州途中，而元稹已于而元稹已于5 5个月前贬通州个月前贬通州。问：这首诗前三句连用“灯”字，创设出“灯前读诗”、“诗尽灯残”、“灭灯暗坐”三个情景。这样写创造了一种怎样的意境？3.阅读下面的诗，回答后面的问

40、题。译文：译文：把你的诗卷在灯前看，诗读完了灯也快灭了而天还没有亮。（看诗看到）眼睛痛，把你的诗卷在灯前看，诗读完了灯也快灭了而天还没有亮。（看诗看到）眼睛痛，熄灭了灯还在黑暗中坐着逆风吹着浪花拍打着（熄灭了灯还在黑暗中坐着逆风吹着浪花拍打着（我我乘坐的）小船乘坐的）小船。答案：答案：诗人把元九的诗卷放到在灯前细读，诗读完了灯也快诗人把元九的诗卷放到在灯前细读，诗读完了灯也快灭了而天还没有亮。熄灭了灯还诗人在黑暗中坐着，忧伤而惆灭了而天还没有亮。熄灭了灯还诗人在黑暗中坐着，忧伤而惆怅。这三个场景创设了黑夜中凄清的意境，思念中凄苦的心情，怅。这三个场景创设了黑夜中凄清的意境，思念中凄苦的心情，贬

41、谪中凄凉的人生。贬谪中凄凉的人生。马诗二十三首马诗二十三首 李贺李贺（边塞诗）（边塞诗）大漠沙如雪，燕山月似钩。大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。何当金络脑，快走踏清秋。【注释注释】钩：一种弯刀，属于武器。金络脑：钩：一种弯刀，属于武器。金络脑：属贵重的鞍具，象征马受重用。属贵重的鞍具，象征马受重用。问：诗的前两句描绘了什么样的景象？（4分）4.阅读下面的诗，回答后面的问题。一、二句描绘出一片一、二句描绘出一片悲凉肃杀悲凉肃杀的边疆战场景色：连绵的燕山山的边疆战场景色：连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑岭上，一弯明月当空；平沙万里，在月光下像铺上一

42、层白皑皑的霜雪的霜雪塞上听吹笛塞上听吹笛 高适高适雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落，风吹一夜满关山。借问梅花何处落，风吹一夜满关山。【注释注释】梅花：这里指梅花：这里指梅花落梅花落，属汉乐府曲，善述，属汉乐府曲，善述离情。离情。问：请用生动的语言描绘诗歌前两句所展现的画面。（4分）5.阅读下面的诗，回答后面的问题。答案：胡答案：胡天北地，冰雪消融，傍晚战士们牧马归来，皎洁的月天北地，冰雪消融，傍晚战士们牧马归来，皎洁的月光下，悠扬的羌笛声回荡在戍楼之间光下，悠扬的羌笛声回荡在戍楼之间秋日行村路秋日行村路 宋宋 乐雷发乐雷发儿童篱落带斜阳，豆荚姜芽社

43、肉香。儿童篱落带斜阳，豆荚姜芽社肉香。一路稻花谁是主？红蜻蛉伴绿螳螂。一路稻花谁是主？红蜻蛉伴绿螳螂。【注释注释】社肉：祭土地神的肉。蜻蛉：蜻蜓的别称。社肉：祭土地神的肉。蜻蛉：蜻蜓的别称。6.阅读下面的诗，回答后面的问题。问：请简要分析诗歌所写的景物特点及诗人抒发的情感诗歌描绘了温馨诗歌描绘了温馨惬意惬意的秋天的傍晚的丰收景象，抒发了对的秋天的傍晚的丰收景象，抒发了对田园田园风光、和谐风光、和谐生活生活的的喜欢欢快喜欢欢快之情之情寒食寄京师诸弟寒食寄京师诸弟韦应物韦应物雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。雨中禁火空斋冷，江上流莺独坐听。把酒看花想诸弟，杜陵寒食草青青。把酒看花想诸弟，杜陵寒食草青

44、青。【注释注释】寒食：节日名，在清明节前一二日。杜陵：在寒食：节日名，在清明节前一二日。杜陵：在京城长安附近，为诗人的故乡。京城长安附近，为诗人的故乡。7.阅读下面的诗，回答后面的问题。问：本诗前两句描写了春雨、_、_等景物，渲染了_的氛围。答案：答案：示例：空斋示例：空斋 、流莺、流莺 、凄凉孤寂、凄凉孤寂(1）结合诗歌前两句简析“杏花”的形象特点。(3分）北陂杏花（宋）王安石一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。【注释】：陂（【注释】：陂（bibi），池。这里指的是池边或池中小洲。），池。这里指的是池边或池中小洲。这首诗系王安石晚年所作。诗人原先积极推行新法，晚年

45、被这首诗系王安石晚年所作。诗人原先积极推行新法，晚年被迫闲居江宁，眼看着自己亲手制定的新法被一一废止。迫闲居江宁，眼看着自己亲手制定的新法被一一废止。（1 1）诗歌前两句描绘出了杏花）诗歌前两句描绘出了杏花花影相映、鲜艳绚丽的形象花影相映、鲜艳绚丽的形象。(1(1分）傍水而开的杏花，妖娆美丽，水中倒影荡漾，树上水下，分）傍水而开的杏花，妖娆美丽，水中倒影荡漾，树上水下，相映生辉，饱含着浓郁的春意。相映生辉，饱含着浓郁的春意。(2(2分）分）8.阅读下面的诗，回答后面的问题。第3课时考点考点2 2：赏析艺术手法赏析艺术手法/语言特色语言特色艺术手法：艺术手法（表达技巧）艺术手法（表达技巧）是指作

46、者在塑造形象、是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的所采取的特殊的方方式。式。它的含义非常广泛，包括它的含义非常广泛，包括各种修辞手法、各种修辞手法、表达方式、表现手法、结构技巧表达方式、表现手法、结构技巧等的使用。等的使用。知识储备常见艺术手法比喻比喻 拟人拟人 夸张夸张 （排比）（排比）对偶对偶 对比对比（反复）（反复）（反问）（反问）设问设问 双关双关 （反语）（反语）借代借代 用典用典 互文互文通感通感 开头：开头：开门见山开门见山 、托、托物起兴物起兴 中间：中间：层层深入、过层层深入、过渡（承上启下）渡（承上启下）结尾：结尾：卒章显志卒章

47、显志 、以、以景结情景结情 、首尾照应、首尾照应 其他：其他：扬抑对比、重扬抑对比、重章叠句等章叠句等描写描写记叙记叙议论议论抒情抒情说明说明对比对比 衬托衬托渲染渲染 烘托烘托 以动衬静、以声衬静、以乐以动衬静、以声衬静、以乐景衬哀情景衬哀情想象、联想、象征、想象、联想、象征、虚实相生虚实相生铺垫、伏笔铺垫、伏笔欲扬先抑、以小见大、欲扬先抑、以小见大、正侧结合正侧结合虚实结合虚实结合视听（声色）结视听（声色）结合合动静结合动静结合远近高低角度变远近高低角度变化化白描白描直接抒情直接抒情间接抒情间接抒情借景抒情借景抒情（以乐景（以乐景衬哀情）衬哀情）托物言志托物言志借典抒情借典抒情借古讽今借古

48、讽今直抒胸臆结构技巧表现手法表达方式修辞手法描写记叙说明抒情议论人景事物情理文结构手法段表现手法句修辞手法词炼字字各种手法关系修辞手法 常见常见的修辞手法：比喻、拟人、反问、借的修辞手法：比喻、拟人、反问、借代、夸张、用典、双关代、夸张、用典、双关等等 比喻比喻：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参白雪歌送武判官归京岑参白雪歌送武判官归京 飞流直下飞流直下三千尺，疑是银河落九天。三千尺，疑是银河落九天。李白李白望庐山瀑布望庐山瀑布 拟人拟人：仍怜故乡水，万里送行舟。：仍怜故乡水，万里送行舟。李白渡荆门送别李白渡荆门送别 我我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。寄愁心

49、与明月，随君直到夜郎西。李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄记叙记叙：客路青山外，行舟绿水前。：客路青山外，行舟绿水前。王湾次北固山下王湾次北固山下议论议论：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。杜牧赤壁杜牧赤壁抒情抒情：直抒胸臆直抒胸臆：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。白居易钱塘湖春行白居易钱塘湖春行间接间接抒情：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流抒情：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。李白李白送孟浩然之广陵送孟浩然之广陵描写描写：虚实结合虚实结合：醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。：醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥

50、在潇湘月，愁听清猿梦里长。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。王昌龄送魏二王昌龄送魏二 动静结合动静结合：明月松间照，清泉石上流。：明月松间照，清泉石上流。王维山居秋暝王维山居秋暝 视听结合视听结合：马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。：马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。辛弃疾破阵子辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之为陈同甫赋壮词以寄之 白描白描：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。马致远天净沙马致远天净沙秋思秋思表达方式表现手法：虚实虚实结合、动静结合、视听结合、白描、对比、衬结合、动静结合、视听结合、白描、对比、衬托、联想与想象等。托、联想与想象等。对比对比：