2022年中考语文二轮专题复习：记叙文阅读复习（共33张PPT）ppt课件.pptx

1、记叙文阅读记叙文阅读一、记叙一、记叙文概念文概念记叙文是以写人叙事、写景状物为主的一种文体。它最突出的特点是“以事感人，以情动人”，即通过记叙事件、描写人物活动来表现文章的中心思想和作者的感情立场，使人读后受到感染和影响。一定要抓准“情”时间地点人物起因经过结果如如背影背影那年冬天的一个下午南京车站父亲、“我”“我”回京念书，父到车站送“我”父亲穿过铁道、攀爬月台给“我”买橘子“我”看着父亲的背影流下泪来线索是文章布局谋篇的重要因素,它的作用在于把表现中心思想的主要材料贯串起来,形成一个有机整体。注意：明暗线交织，很多作品不止一条线索，有两条或两条以上的线索交织在一起。往往明线是实(具体的人物

2、、事物、事件等)，暗线为虚(抒发的情感)。既使得情节脉络清晰也使文章的主题得到更深的挖掘作用作用顺叙含义作用按事件发生、发展、结果的先后顺序来写使叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清晰，使人印象深刻倒叙含义作用先写事件的结果，或把事件发展过程中最突出的片段提到前面来写，然后再用顺叙写出整个过程强调主要内容，突出中心思想，造成强烈悬念，激励读者寻根究底，饶有兴味地读下去，避免了叙述的平铺直叙，增强文章的生动性插叙含义作用由于表达方式、情节上的需要，暂时中断主线的叙述，而插入有关的事情或片段，以使读者有更全面的了解，插叙后再接着主线继续叙述。内容上：写(交代)(家境、生活环境、相关故事内容及缘由)

3、结构上：为下文写的情节或刻画人物的形象做铺垫人物形象上：刻画了人物的形象特点表达效果上：使读者产生的阅读效果，具有的作用第一人称：以“我”的口吻或从“我”的角度展开叙述。作用便于自我抒情，直接表达或渗透作者的主观意识。显得亲切、自然、真实，适用于心理描写，感情真挚。使事件显得真实可信。第二人称有的文章中运用了第二人称“你”，其一般多出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是以第一人称或第三人称的角度写的。第二人称写作中很少用到，一般只在书信中使用，偶尔也用第二人称来抒情或议论。作用：便于情感交流，如同作者和读者对话，给人一种亲切感，还能起到拟人化的作用。第三人称以第三人称中的“他(们)”“

4、她(们)”“它(们)”叙述文章中的人物、事件、场景等。显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。第三人称最常见，所以一般不考察上海中考考查的修辞手法一般是六种（2 比 2 问 1 拟夸）描绘类的修辞手法主要有比喻、比拟(拟人和拟物)、夸张结构类的修辞手法主要有排比、对偶、反复表达类的修辞手法主要有反问和设问本体被比喻的事物或道理喻体用来比喻的事物或道理比喻词用来连接本体和喻体的词比喻定义在描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方。三要素三要素比喻辨析表示猜测的句子。如：这一带乍看好像没有什么变化。(植树的牧羊人)表示幻觉的句子。如：看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希

5、望看见一点儿更美的山的肌肤。(济南的冬天)表示比较的句子。如：她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。(散步)表示列举的句子。如：云南有光荣的历史，远的如护国，这不用说了，近的如“一二一”，都是属于云南人民的。(最后一次讲演)有些夸张句、拟人句。如：微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。(济南的冬天)并非所有并非所有带比喻词带比喻词的句子都的句子都是比喻句是比喻句比拟比拟拟人拟物作用作用不仅能让读者对所描绘的事物产生鲜明的印象，而且能让读者感受到作者对该事物强烈的感情，从而引起共鸣。拟人是把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。如：桃树、杏树、梨树，

6、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。(春)拟物是把人当作物来写，或把甲物当乙物来写。如：我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。(故乡)注意：上海中考对拟物一般不做考查，故只重点讲解拟人。比喻VS拟人比喻是用喻体同本体作比，或用喻体替换本体，重在“喻”；拟人则是用描写拟体的词语去直接描写本体，重在“拟”。比喻句中，喻体必须出现，本体可以出现也可以不出现；拟人句中，本体必须出现，拟体一定不出现，即只用适用于描写拟体(人)的词语来描写本体(事物)。比喻句中，喻体是确定的；拟人句中，拟体是虚指，常根据描写拟体的词语去推断，所以拟体往往是不确定的。拟人句不能转化成甲像乙

7、的格式。如：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。(从百草园到三味书 屋)拟人句 如：兴安岭多么会打扮自己呀!“会打扮自己”的，不一定是少女，还可以是小伙子或其他人。如：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。(从百草园到三味书屋)不能转化成“油蛉像低唱，蟋蟀像弹琴”。如：流水像一个不知疲倦的歌手在欢唱着。比喻句 流水不知疲倦地在欢唱着。拟人句注意事项：夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的依据。夸张不能和事实距离太近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。夸张的表现往往借助于比喻、拟人等修辞手法，运用时要注意表意上的一致性。夸张要注意使用场合，如科技说明文、论说性文章就很少甚至

8、不用夸张，以免歪曲事实。夸张是一种故意言过其实，对人或事做扩大、缩小或超前的描述，以强调或突出某一方面特点的修辞手法。注意事项：如果是三个或三个以上相关的并列词语，而不是短语或句子排列而成，则不是排比句。如：熟悉的树木、村庄、桥梁都在不停地后退，成为杜小康眼中的遥远之物。(孤独之旅)“树木”“村庄”“桥梁”只是并列的词语，而非短语，不符合构成排比句的条件，故不是排比句。排比排比就是把结构相同或相似、内容密切相关的三个或三个以上的短语或句子排列起来，以加强语言的气势和感情的表达。反问也叫“反诘”，是用疑问的形式来表达某种确定的意思，以加强语气，表达强烈的情感。反问一般是用肯定形式表达否定的意思，

9、用否定形式表达肯定的意思。如：做工苦，难道不做工就不苦吗?(敬业与乐业)反问、设问设问是无疑而问，自问自答，用于提醒读者注意，引发思考，并使文章波澜起伏，有变化。如：名人和凡人差别在什么地方呢?名人用过的东西，就是文物了，凡人用过的就是废物。(我一生中的重要抉择)反问VS设问区别：设问是自问自答，有问必答；反问则是寓答于问，有问无答。设问主要是提出问题，引起注意，引发思考；反问则主要是加强语气，用确定的语气表明作者自己的思想。设问有时不明确肯定什么或否定什么，而反问则明确地表示肯定或否定的内容。描写人物描写人物描写心理描写语言描写动作描写肖像描写环境描写环境描写自然环境社会环境表达方式记叙描写

10、抒情议论说明记叙文主要表达方式是记叙但还常常辅以描写、议论和抒情。人物+时间+地点+事件内容+事件结果，即谁(何时何地)干了，结果；或(事物)怎样(抒发了感情)。注意抓住关键词，可直接摘录原文词句。注意有的情感是外现的，即表现在神态、动作等上；有的情感是内化的，即表现在人物的心理上或通过他人的评价来体现。整体情节人物的情感变化概 括概括文章主要内容的 4 种方法段意合并法。这种方法一般适用于主体部分是并列结构的文章，把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。要素串联法。即在写人叙事类的文章里，把时间、地点、人物、事件及结果等基本要素串联起来，用简洁的语言进行表述，就是文章的主要内容

11、。问题概括法。阅读时抓住文章讲述的主要问题，把主要问题的陈述内容概括起来，就能得到文章的主要内容。文题拓展法。有的文章题目能高度概括文章的内容，对它稍加扩展充实，就可得到文章的主要内容。从词语运用的角度赏析句子赏析的词语(即句子中的关键词)往往是动词、形容词、副词、数词、拟声词、叠词等，它们常常揭示事物的本质或者状态等重要信息，对文章的表情达意起到重要作用。这些词语或体现作者观点，或蕴含深层含义，或在结构上起到独特作用。要注意，分析时不能离开特定的语言环境，要在具体语境中推断、确定词语的含义。表达效果如下：动词：能准确地描摹出人物/事物的动态。形容词：能生动传神地刻画出描写对象的状态。副词：强

12、调了描写对象的特点。拟声词：增强语言的生动性、形象性，使描写具有画面感。叠词：使描写对象更加形象。赏 析从句式或语气的角度进行赏析首先要判断句子运用了哪种句式或哪种语气，然后结合句式或语气的特点，联系文章内容具体分析。表达效果如下：感叹句(感叹语气)：感情强烈。疑问句(疑问语气)：引人深思。反问句：起强调作用。长句：层层修饰，表意严密。短句：节奏感强，简洁有力。整句：结构匀称，音韵和谐，气势贯通。散句：自由灵活，便于抒情。赏 析理解词语的含义首先，要理解词语的本义，因为词语的语境义一般是在词语本义的基础上引申出来的。然后，要分析词语的语境义，即结合具体语境去理解词语在文中的意思。有时该词可能使

13、用了某种修辞手法，考生也应结合语境理解其修辞义。最后，要从整体上感知，词语的含义通常与作品的整体内容和作者的思想感情、观点态度有关。因此，可根据上下文，把握文章的整体内容，概括作者的思想感情，从而推断该词的具体含义。赏 析理解句子的含意首先找准句子中的关键词，分析其语境义，从而把握句子的表层含意。然后联系文章主旨具体分析。作者写文章时，为了凸显文章的主旨，常常会采用含意深远的句子来深化主题。因此对其深层含意的把握，可从文章主旨入手。赏 析探究探究文章文章主旨主旨的的 6 6 种方种方法法从分析标题入手。标题是文章的眼睛，它有时会直接点明主旨，有时会借助其他事物凸显主旨。从分析首段入手。文章常开

14、篇点题，分析开篇的语句或段落，往往可以把握文章的主旨。从分析篇末入手。许多记叙文都是在篇末点明主题或深化中心的，分析结尾段常常可以捕捉到文章的主旨。从分析文中议论、抒情句入手。记叙文的议论、抒情句，有画龙点睛之功效，我们要善于抓住这个“睛”来分析文章的主旨。从概括段意或分析人物、事件入手。有些文章的主旨隐含在人物、事件或文章各部分之中，要进行综合归纳才能得出。从时代背景入手。有些作品有明显的时代烙印，能折射出特定时期、特定的社会内容所包含的深刻含义。体会体会作者作者情感情感的的 5 5 种方种方法法题目分析法有些题目直接点明了写作目的，须先读懂文章的主要内容，思考题目与主旨的关系，然后把握作者的思想感情。重点句子分析法在一篇文章中，抒情句、议论句、中心句等重点句子往往能直接反映作者的写作目的或思想感情。重点段落分析法文章的重点段落，如开头段、结尾段，往往集中反映了作者的写作目的，抓住重点段落仔细分析。主要人物分析法在写人的文章中，写作目的一般是表现人物的性格特点、精神品质或表达对人物的某种情感。写作背景分析法作者的身世遭遇、所处的时代背景等往往能传达作者想要表达的思想感情。