中考语文二轮专题复习ppt课件：记叙文阅读专题-人称作用类型题1（共47张PPT）.pptx

1、记叙文：不同的人称角度也有不同的作用。第十三讲不同人称的作用典 题 精 练课 程 小 结目录目 录定义与分类具 体 作 用一：定义与分类 叙述的人称，实质上是作者叙述时的观察点、立足点。定 义第一人称:自 称：以“我、我们”的角度展开叙述。(小说中的“我”不等同作者。纪实文字中“我”就是作者。)第二人称:对 称：用“你、你们”直接与读者进行交流。第三人称:他 称：“她”“他”“他们”:以旁观者的身份叙述，较客观冷静地审视事物。分 类二：具 体 作 用三打白骨精故事主干:唐僧误解赶走打死白骨精的悟空 今天我们走到了一片荒野。我遇见先后化身村姑、老妇人、老头子的白骨精。她一定想要偷袭师傅。我想我不

2、能眼看师傅被那妖怪吃掉,于是连续三棒打死了它。可是师傅却偏偏被表象迷惑,冤枉我打死了好人，还要因此撵走我。我觉得又气又悲又冤枉,只好回到了老家花果山。任务1:请你化身当事人孙悟空，用第一人称来叙述这个故事。（记叙文）效果：读起来像写的日记一样，使人感觉很真实。通过第一人称能够直接抒发当事人的感情。1.全文以“我”的所见所闻为线索，贯穿全文。2.增强故事的真实性，读起来自然亲切。第一人称作用3.刻画人物心理，便于直接表达作者的思想感情。口诀：现（线）真情 大家都知道么？今天悟空他们走到了一片荒野。悟空遇见先后化身村姑、老妇人、老头子的白骨精。于是连续三棒打死了它。可是师傅却偏偏被表象迷惑,冤枉他

3、打死了好人撵走了他，真是不辨是非的傻师傅呀！孙悟空回到了花果山。而事后经过八戒和沙僧的解释唐僧才明白自己错怪了悟空。任务2:请你从刚才的角色中跳出来，从旁观者的第三人称来叙述这个故事。（小说）效果：通过第三人称来写，叙述自由，整件事写出来更客观全面。1.不受时间和空间的限制，公正客观展现内容。2.可以指人、物、事，便于自由灵活的多角度描写。第三人称作用口诀：客观灵活亲爱的空空:你好！许久未见,不知你是否还记得我这个你曾经拼死保护的师傅。因为白骨精的障眼法使我失去了判断力,最后误解了你的一片好心。为师觉得十分懊悔，自责。希望能得到你的谅解,冰释前嫌,咱继续吃香喝辣，一路西行。任务3:请你用唐僧的

4、口吻用第二人称给远在花果山的悟空写一封信。（诗、信）效果：第二人称写的这封信让读者看起来就像自已就是收信者一样，觉得亲切动人，增强感染力。1.便于抒情，增强文章的亲切感和感染力。2.有呼告效果，面对面沟通，便于拉近与读者的心理距离。第二人称作用 3.用于写物时，还能起到拟人的作用。口诀：亲近你（拟）三：典题精练 父亲在老家算是半拉木匠，之所以这么说，是因为父亲师出无门，所有木工活儿的手艺皆属自学成才。而让我曾一度颇为不解的是，父亲虽不以此为业，但却颇喜欢置办工具，锛凿斧锯，样样俱全。如此一来，倒是大大方便了四邻八舍的乡亲们。谁家要是锯块木头、安个锄把啥的，便会很顺脚来我们家借。每每父亲不但笑脸

5、相迎，而且一旦遇到有点技术含量的活儿和一窍不通的主儿，还会连人带工具一块被“借”走。每次被帮的那人，都会很感激地说着客套话：真不好意思，又给您添麻烦了！一、珍惜那些麻烦你的人（2021省实验一模）“呵呵！不麻烦，一顺手的事儿。”父亲爽朗地笑着，随后便大步流星跟着人家走了。有时候恰巧赶上吃饭，或者自己手头正有活儿在忙，父亲也二话不说，立马就走。为此母亲难免会唠叨两句。父亲并不急，还很耐心地对母亲说：“这样做原因有二，一是举手之劳给人帮帮忙，其次便是对咱这些工具的一种保护。另外咱不要怕麻烦，人家之所以肯来麻烦你，那就说明人家觉得你这人还行。不就是搭会儿功夫的事儿吗，再说你那工具闲着也是闲着，长期不

6、用，弄不好还会生锈呢！”母亲虽尚有余怨，但却不再唠叨。而让母亲以及我们全家人都彻底折服的是在我十二岁那年，家里盖房时的“盛况”。那也是我记事以来我们家历史上的第一次“大兴土木”。众所周知，修房盖屋和婚丧嫁娶乃乡下人的头等大事。那是上世纪80年代初，还没有什么包工头和建筑队啥的，所以谁家建房盖屋的都是靠乡亲们义务来帮忙，东家只需尽其所能地管管饭就可。记得那年村里同时盖屋的有两家，一是我们家，还有一家就是村西头的奎爷家。奎爷当时在镇上的供销社干经理，整天大背头梳得铮亮，走路老爱仰着头背着手，很有派的样子。大概是总觉得自己无求于这些穷乡亲吧，反正他只要一进家，就马上大门紧闭，跟村里人鲜有来往。奎爷不

7、但走南闯北见过大世面，而且还是我们村的首富。所以一不小心跟他家赶在一块盖屋，母亲甚是发愁。因为同样是帮忙，人家奎爷家喊出的伙食是猪肉白菜炖豆腐加净面的大白馒头，而且还有好酒好烟好茶叶随便享用。而我们家的条件却只能是玉米面的窝头加不见丁点儿荤腥的菠菜汤。烟酒倒也备了，不过只能是旱烟和廉价的散白。可是，出乎母亲预料的是，那天一大早乡亲们就好像相互约好了似的，呼啦啦地涌进了我们的家院，有的怀里还抱着两棵白菜，或者几棵大葱、一把香菜。大家连水都没喝一口，就开始热火朝天地干起来。而听他们议论说，那天西头的奎爷家却只有两三个人过去，而且还都是他自家的族亲。也正是这件事情之后，父亲的形象在我们全家人面前一下

8、子就高大起来。变化最大的当属母亲，再遇父亲连人带工具一块被“借”走的事情时，不但毫无怨言，而且还会笑脸相送。后来，我参军离开家乡，然后又转业到了现在居住的这个城市。受父亲影响，平日里不管是对同楼而居的邻居，还是同舟共济的同事，抑或素昧平生的路人，只要有求于我，我都尽力为之，能力所及的事儿自不必说，无能为力的事情我也会实言相告。尤其那些老家来的亲戚或者发小、同学和战友，只要找到我，我都会热情款待，最起码让他们在异乡多多少少也能体会到一丝举目有亲的温暖。一个人在世间行走，其实就是生活在相互的麻烦之中，在麻烦之中解决事情，在事情之中化解麻烦，继而在麻烦与被麻烦中加深感情，体现价值，这就是生活。不要怕

9、，更不必躲，因为倘若果真有一天，当孩子不麻烦你的时候，可能已经长大成人远离你了；当父母不麻烦你的时候，可能已经不在人世了；当爱人不麻烦你的时候，可能已去麻烦别人了；当朋友不再麻烦你的时候，可能已经有隔阂了。所以，请好好珍惜身边那些麻烦过你和曾经被你麻烦过，抑或正在麻烦着你的人吧！因为正是这些“麻烦”让你的人生因此变得更加丰盈，也更有况味。议论和抒情（表达方式）请简要分析文章从“我”的视角来叙述故事的好处。(4分)答：1.“我”是线索人物，贯穿全文。（现）2.用第一人称的叙述方式，增强了文章的真实性和亲切感，拉近了与读者的距离。（真）3.“我”既是父亲帮助乡亲们的见证者，也是父亲乐于奉献精神的继

10、承者，从“我”的视角来叙述故事，既能表明父亲的所作所为对“我”为人处世产生的深远影响，也能由”我“感动和思考，恰到好处地点明文章的主旨。（情）第一人称口诀：现（线）真情(1)去鼓浪屿旅游，给母亲挑了一串珍珠项链。淡粉色的，光泽很柔和，珠子大小也均匀，虽然比不上名贵的珍珠，但已经花去我一个月的工资。母亲生日那天，很恭敬地送给了她。(2)母亲很高兴，那天父亲在森林公园附近的一家酒店里订了房间，想让母亲高高兴兴地度过一个休闲周末。母亲虽然嘴里说太浪费了但还是很高兴。她戴上了那淡粉色的珍珠项链，穿了一件墨蓝色的领口和袖子上有镂空花纹的长裙。然后一家人出去拍照，六十岁的母亲那天依然十分美丽。(3)中午，

11、我们在酒店的餐厅吃饭，母亲说要去一趟洗手间，谁知一去半天都没回来。我和姐姐纳闷了，赶紧去找。在洗手间门口，看见母亲在跟一个年轻的女孩说话，很客气的样子。见我们来了，母亲对那女孩子说:我女儿来了，那么我们再见了!女孩微微地向母亲弯了弯腰，匆匆走了。二、珍珠项链(4)我和姐姐都以为那女孩是母亲的学生。(5)一直到晚上回到家里我们才知道整件事的过程。(6)母亲从洗手间出来，在镜前想梳洗一下。酒店的洗手间分两间，外面梳妆，里面是女厕。她怕肥皂水弄脏了珍珠，就摘下项链放在梳妆台的一个专门用来放小饰物的白色小瓷盘里。等到母亲洗完脸再看，小瓷盘空着，珍珠项链不见了!台面上下都没有。母亲想了想，洗手间里只有她

12、和那个女孩，母亲梳洗的时候她就站在母亲身边，现在那女孩正抓住洗手间玻璃门的铜把手，而且神色慌张要出去，母亲叫住了她。(7)母亲说，我知道我不能着急，哪怕是一点儿急躁的样子，也会把这个女孩吓跑，就算我判断正确也没用。(8)“姑娘。”(9)“干什么?”那女孩一惊。(10)“请你帮我个忙好吗?”(11)“什么事?”(12)“我有一条珍珠项链，是我的小女儿送给我的礼物。不是很昂贵，但那是她用自己的工资为我买的。刚才我洗脸怕弄脏了，随手一放就不记得放在什么地方，人老了，记性真不好。今天是我第一次戴呢。要是找不到了，那我女儿可要伤心死了。因为今天是我生日。我今天整六十岁了，一家人高高兴兴地非要到这儿来给我

13、过生日。其实，像我这样的年龄，我倒希望她们不记得我的生日才好。免得老是提醒我一天比一天老。”女孩长久地看着母亲，紧张的神情开始缓解，慢慢地脸上现出一丝微笑:“您一点儿都不老，您看上去比我妈妈还要年轻，她才四十多岁。”她停了一下又说，“我帮您找找看吧。”(13)“那就麻烦你了，我到里边去找找看。”母亲推开了里边那扇门。(14)过了一会儿，母亲出来。女孩用餐巾纸托着那串珍珠项链说:“您看，是这条吗?”(15)母亲接过来:“就是它。还是年轻人眼睛好，真谢谢你了。”(16)女孩连忙说:“不用，真不用。”停了一下，她又说:“我也祝您生日快乐!”(17)就在这时，我和姐姐找来了。(18)母亲抚摸着脖子上的

14、珍珠项链，说:“那女孩，真不错。”(19)“她偷了您的东西，您还谢她。您应该去叫保安。”我和姐姐叫道。(20)“我觉得她也许不是有意要偷我的东西，”母亲说，“要是我叫保安，那我们两个人中，总有一个会丢掉珍珠的。”细心的你已发现第7自然段在人称使用上发生的微妙变化:依据上文，本段的三个“我”应为三个“她”，而作者却让“母亲”改用“我”来叙述。这种人称变化的表达作用是什么?(2分)答：这是一段心理描写，采用第一人称“我”叙述“母亲”当时的心理活动，更能真实地表现母亲的良苦用心和巧妙挽救失足女孩的思想过程。（真）第一人称口诀：现（线）真情 有一天与朋友聊天，我说，就是在文化大革命中当红卫兵，我也没打

15、过人。我还说，我这一辈子，从没打过人 你突然插嘴说：“妈妈，你经常打一个人，那就是我”那一瞬间屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。面对你纯真无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。这个人就是你。在你最小最小的时候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在荚中的青豌豆。我生怕任何一点儿轻微的碰撞，将你稚弱的生命擦伤。我为你无日无夜地操劳，无怨无悔。面对你熟睡中像合欢一样静谧的额头，我向上苍发誓：我要尽一个母亲所有的力量保护你，直到我从这个星球上

16、离开的那一天。三、孩子，我为什么打你 你像竹笋一样开始长大。你开始淘气，开始恶作剧面对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗失的钱币、污脏的衣着我都不曾打过你。我想这对于一个正常而活泼的儿童，就像走路会跌跤一样应该原谅。第一次打你的原因，已经记不清了。人们对于痛苦的记忆，总是趋向于忘记。总而言之那时你已经渐渐懂事，初步具备童年人的智慧：它又，它又。你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则为了让你永远记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失败，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器这就是殴打。假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种

17、体验将使你一生不会再去抚摸这种橙红色抖动如绸的精灵。孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与它们接触时，就感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。我知道打人犯法，但这个世界给了为人父母者一项特殊的赦免打是爱。世人将这一份特权赋予母亲，当我行使它的时候臂系千钧。我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候？不打他我还有没有其他的办法？只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手 每一次打过你之后，我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教训，孩子，我宁愿自罚，哪怕它将苛烈十倍。但我知道

18、，责罚不可以替代也无法转让，它如同饥馑中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分。这道理可能有些深奥，也许要到你为人父母时，才会理解。打人是个重体力活儿，它使人肩酸腕痛，好像徒手将一千块蜂窝煤搬上五楼。于是人们便发明了打人的工具：戒尺、鞋底、鸡毛掸子 我从不用那些工具。打人的人用了多大的力，便要遭受到同样的反作用力，这是一条力学定律。我愿在打你的同时我的手指亲自承受力的反弹，遭受与你相等的苦痛。这样我才可以精确地掌握数量，不至于失手将你打得太重。我几乎毫不犹豫地认为：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠久。因为，重要的不是身累，而是心累 孩子，我多么不愿打你，可是我

19、不得不打你！我多么不想打你，可是我一定要打你！这一切，只因为我是你的母亲！孩子，听了你的话，我终于决定不再打你。因为你已经长大，因为你已经懂得了很多的道理。毫不懂道理的婴孩和已经很懂道理的成人，我以为都不必打，因为打是没有用的。唯有对半懂不懂、自以为懂其实不懂道理的孩童，才可以打，以助他们快快长大。孩子，打与不打都是爱，你可懂得？文章采用第二人称“你”的方式，在表达上有何妙处？(3分)答:1、就像作者在面对面和孩子对话，写出一个母亲的内心感受拉近读者距离。（近）2、更易于抒发作者的感情，使文章显得亲切自然感人。（亲）第二人称口诀：亲近你（拟）可爱的青菜，土地美丽的女儿，请用你朴素的光辉照耀我。

20、你感人的色彩是生命的象征。生动与纯粹，简洁与丰润，朴素与高贵，这些高贵品质融汇，于人何等艰难，于你何等自然。我不知道那一种绿色能像你一样始终放射着家园的温馨。你紧紧依靠土地，又向天空缓缓伸展自己的身躯，以更好地承接阳光和雨水的恩泽。你的姿态永远是谦卑的，这谦卑绝不是出于某种动机的表演，而是与生俱来，并伴随成长而逐渐完美的一种精神形态。孩子们任意拔掉狗尾巴草那根高高跷起的尾巴，笑嘻嘻地摘下灯笼草上那自我炫耀的灯笼，又在凌空悬挂的黄瓜上轻率地刻下伙伴的绰号，但所有的孩子在菜畦间割草的时候，却总是那么小心翼翼。四、青 菜 你的根须雄健而沉着，土地的血液从四面八方涌入你的根，然后上升到所有粗粗细细的脉

21、管中，在你的全身汩汩流动，向世界展示着你绿色的活力。你翩然走过土地的胸膛，顺着阳光的导引来到我身边。你清澈的目光像泉水一样洗掉我的烦恼和疲倦。我这个自以为高大的人，情不自禁弯下腰来向你致敬。我的手轻轻地抚摸你洋溢青春活力的躯体，渐渐感到自己的灵魂也在长出根来，努力扎入土地内部。我会像你一样既生动又纯粹，既简洁又丰润，既朴素又高雅吗?啊，可爱的青菜，土地忠诚的女儿，请赐给我蓬勃的生机和一切的美德!这篇短文是用第几人称来写的，这种写法对内容x有什么作用？(3分)答:用第二人称，是拟人化的作用，便于直接对青菜抒发自己的赞美之情。（你）第二人称口诀：亲近你（拟）我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我来到

22、了火车站，我买的是第2车厢的票。我走近列车一看，前三节车厢根本就没有!最后，买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢，一半换了下一次列车。最后大家总算是一腔怒气地到了列宁格勒。回到莫斯科后，余怒未消的我在文学报上发表了一篇讽刺小品。一个月后，我收到了一位基辅读者的来信。信中说:“您的遭遇与我和我妻子上次坐火车的遭遇比起来简直不值一提。请您来一趟，肯定不会让您白跑的。我正好有事去基辅出差，就在一个傍晚去拜访了写信人。他果然真的没让我白跑一趟。”如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话，而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。买了第9车厢票的乘客当然都坐进了前一节第9车厢，因为所有的

23、正常人从小就知道，第8车厢后就是第9车厢，谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢?五、第9车厢 列车开动后，后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢，莫名其妙，于是去找了列车长:“我的车厢里一个乘客也没有!”可列车长说:“肯定是售票处又弄错了!”列车长说完，马上就通知了下一站卖第9车厢票。列车在下一站听了3分钟。买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人，车一停稳，大家就顺序跑到前一节第9车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客，惊慌失措的挡在车门口说:“我这儿只有两个空铺，去找列车长吧，在第1车厢，让他把大家都安排到其他车厢去，跑快点，要不车就开了!”愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶的朝第1车厢跑去。列

24、车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水:“你们这是从哪儿来啊?”乘客们说:“从第9车厢来的”“那个车厢早就满了”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事，他需要马上把这些乘客安排好。一阵忙碌之后，乘客们终于安顿好了，他松了一口气发出了发命令。这时，后一节第9车厢的乘务员又来了，还是说:“我的车厢里一个乘客也没有。”“怎么可能呢?”这次列车长认为这个乘务员肯定疯了。于是，列车长决定和这个乘务员一起去车厢里看看，这才发现原来这趟列车有两节第9车厢。列车长现在终于明白是怎么回事了，他长长地松了一口气后，回到自己的包厢通知了下一站:“摘掉第9车厢!”当时已是半夜，负责摘车厢的人也是正常人，也会从一数到九。他

25、们数到前一节第9车厢，就把它摘了下来，拖到了备用道上，然后重新组装好列车就通知了列车长。列车长再一次松了口气后发出了发车命令，然后回自己包厢睡觉。可后来后一节第9号车厢的乘务员又找来了，“我的车厢里还是一个乘客也没有”我不知道这次行车后列车长是不是疯了，只是边吸着烟边想:“列车怎么停这么长时间呀?”然后他往窗外望了一眼，这才发现前面后面的车厢都没了踪影。就更别说半天了，四周是一片大草原，光秃秃的，一轮圆月冷冷照在停着第9车厢的备用道上。他急忙叫醒了所有的乘客，大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来，猜测着到底发生了什么事，他们，到底在哦铺到哪儿了。听他讲到这儿，我忍不住哈哈地笑出了声来，结果讲故事

26、的人走了，我一点都不觉得这有什么好笑!我们第9车厢的这些旅客本是打算去保加利亚旅游的!”故事的主体部分采用第几人称叙述?有什么效果?（3分）答:第三人称叙述。1.拉开了叙述者与故事之间的距离，更具有客观性（客观）2.突破开篇以第一人称写“我”的所见所闻的局限，较为灵活地展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情（灵活）第三人称口诀：客观灵活拓展：父亲的长笛（2018年中考）请以长笛为线索，从父亲的角度概括父女之间发生的四件事。(4分)答：父亲爱吹长笛，经常吹给女儿听。父亲因女儿讨厌、制止他吹长笛，所以不在家里吹长笛了。父亲因女儿扔了他的长笛，从此不再提长笛的事儿。父亲因女儿给他买来新长笛，

27、又吹起了长笛。拓展：“及时雨”小杨师傅（七下涧西期中统考）请按时间顺序，从小杨师傅角度概括“我”与他交往的几件事。(4分)答：(1)初次见面，小杨师傅给“我”家修理淋蓬头和灯，收费合理。(2)后来又有一次，小杨师傅让爱人预留了一大把钉子，为我家补配取暖器上的大螺丝，还坚决不肯收钱。(3)疫情期间,小杨师傅把自家的口罩按进货价卖给我。(4)疫情好转后，小杨师傅给老人认真修补小汤锅，使旧锅重获新生。(1点1分，共4分,注意时间顺序和人物角度，顺序错或角度不对，该条不得分)四：课程小结第一人称口诀：现真情1.全文以“我”的所见所闻为线索，贯穿全文。2.增强故事的真实性，读起来自然亲切。3.刻画人物心理，便于直接表达作者的思想感情。第二人称口诀：亲近你1.便于抒情，增强文章的亲切感和感染力。2.有呼告效果，面对面沟通，便于拉近与读者的心理距离。3.用于写物时，还能起到拟人的作用。第三人称口诀：客观灵活1.不受时间和空间的限制，公正客观展现内容。2.可以指人、物、事，便于自由灵活的多角度描写。作业：1.背诵笔记2.相关练习