课外文言文专题复习ppt课件2022年中考语文二轮复习.pptx

1、立足内容理解，立足内容理解，提升文言阅读能力提升文言阅读能力课外文言文复习的基本策略与方法课外文言文复习的基本策略与方法文言文到底有何魅力？文言文学习目的何在？文言文的魅力在于精炼传神的语言表达、汉字中传递的独特文化与先贤的先进思想。文言文能激起学生的探究欲望，接受文化熏陶，提升核心素养。课程标准的要求：诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。字词注释句子翻译内容理解 常见题型感悟评价 本节课复习要点内容理解 感悟评价概括内容要点分析人物形象复习要点 赏析作品语言一、内容理解 许多文言文，一般在文中会有文眼或主旨句，在梳通文许多文

2、言文，一般在文中会有文眼或主旨句，在梳通文意的基础上，找到这些句子可以帮助我们理解文章内容。意的基础上，找到这些句子可以帮助我们理解文章内容。因此，在阅读文言文时，我们要特别关注文眼或主旨句。因此，在阅读文言文时，我们要特别关注文眼或主旨句。（一）概括内容要点【复习回顾复习回顾】湖心亭看雪湖心亭看雪记承天寺夜游记承天寺夜游答谢中书书答谢中书书马说马说生于忧患死于安乐生于忧患死于安乐湖心亭看雪的文眼 文眼指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性文眼指文中最能揭示主旨、升华意境、涵盖内容的关键性词句。文眼往往能奠定文章的感情基调，确定文章的中心。词句。文眼往往能奠定文章的感情基调，确定文章的

3、中心。温馨提示 中心句往往能概括文章的主要内容，到开头的总起句、结中心句往往能概括文章的主要内容，到开头的总起句、结尾的议论句或其他归纳总结性的句子中去找。尾的议论句或其他归纳总结性的句子中去找。记承天寺夜游的中心句 方法1.找到文眼或主旨句痴 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。一日过郡学，东顾草树郁然，崇阜广水，不类乎城中。并水得微径于杂花修竹之间。东趋数百步，有弃地，纵广合五六十寻，三向皆水也。杠之南，其地益阔，旁无民居，左右皆林木相亏蔽。访诸旧老，云钱氏有国，近戚孙承右之池馆也。坳隆胜势，遗意尚存。予爱而徘徊，遂以钱四万得之，构亭北碕，号沧浪焉。前竹后水，水之阳又竹，无穷极。澄

4、川翠干，光影会合于轩户之间，尤与风月为相宜。予时榜小舟，幅巾以往，至则洒然忘其归。箕而浩歌，踞而仰啸，野老不至，鱼鸟共乐。形骸既适则神不烦观听无邪则道以明；返思向之汩汩荣辱之场，日与锱铢利害相磨戛，隔此真趣，不亦鄙哉！【注释】阜f:土山。并bng:靠近。纵广：纵横。杠gng:独木桥。亏蔽：掩映。坳o:低洼。碕q：弯曲的堤岸。榜bng:摇桨，划船。幅巾：男子用布包头，不戴帽子，古人认为这是很随意的装束。洒然：畅快的样子。箕：坐时臀部着地两腿分开前伸，形如箕。踞：蹲坐。形骸：身体。汩汩：沉浮。磨戛：折磨。2019年贵州沧 浪 亭 记（节 选）沧 浪 亭 记（节 选）【宋朝】苏舜钦【宋朝】苏舜钦与朱

5、元思书中，吴均由山水美景引发了人生感怀“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”请摘抄本文中思想情感、表达作用都与之相近的句子。（2分）中心句中心句解析：解析：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”是与朱元思书的中心句，表达了作者淡泊名是与朱元思书的中心句，表达了作者淡泊名利，寄情山水，热爱自然，意欲归隐的感情，在文章结尾处。沧浪亭记，也在结尾处表明自己的思想感情。利，寄情山水，热爱自然，意欲归隐的感情，在文章结尾处。沧浪亭记，也在结尾处表明自己的思想感情。“形体已然安适，神思中就没有了烦恼形体已然安适，神思中就没有了烦恼;所听所闻都

6、是至纯的，如此人生的道理就明了了。回过头来反思以前的所听所闻都是至纯的，如此人生的道理就明了了。回过头来反思以前的名利场，每天与细小的利害得失相计较，同这样的情趣相比较，不是太庸俗了吗名利场，每天与细小的利害得失相计较，同这样的情趣相比较，不是太庸俗了吗!”2.紧扣题目关键词去原文寻找句子 要读懂文言文，除找到文眼或主旨句外，还有许多要读懂文言文，除找到文眼或主旨句外，还有许多内容需要理解，内容需要理解，可紧扣题目关键词去原文中寻找句子。可紧扣题目关键词去原文中寻找句子。【甲】环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回

7、路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号日醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。（选自欧阳修醉翁亭记）【乙】妙赏亭明祁彪佳 寓山之胜不能以寓山收，盖缘身在山中也。子瞻于匡庐道之矣。此亭不暱于山，故能尽有山。几叠楼台，嵌入苍崖翠壁，时有云气往来缥缈，掖层霄而上。仰面贪看，恍然置身天际，若并不知有亭也。倏然回目，乃在一水中。激石穿林，泠泠传响，非但可以乐饥，且涤十年尘土肠胃。夫置屿于池，置亭于屿，如大海一沤然。而众妙都焉，安得不动高人之欣赏乎！（选自祁彪佳寓山注）【注释】暱：同“昵

8、”，亲近。这里指挨近，靠拢。掖：搀扶。挟持。沤：水中气泡。都：汇聚。请从【乙】文中找出直接描写妙赏亭建造位置的句子。2020年宁波 答案解析：答案解析：“直接描写妙赏亭建造位置直接描写妙赏亭建造位置”题目中题目中“直接描写直接描写”是关键词，围绕这一关键是关键词，围绕这一关键词去乙文中找，词去乙文中找，“夫置屿于池，置亭于屿，如大海一沤然。”意思是意思是“在池中设立小在池中设立小岛，在小岛上设立亭阁，好像大海中一个气泡岛，在小岛上设立亭阁，好像大海中一个气泡”。这句话用了比喻描写了亭的位置。这句话用了比喻描写了亭的位置。柳陌明祁彪佳 出寓园，由南堤达豳圃，其北堤则丰庄所从入也。介于两堤之间，有

9、若列屏者，得张灵墟书曰“柳陌”。堤旁间植桃柳，每至春日，落英缤纷，微飔偶过，红雨满游人衣裾，予以为不若数株垂柳，绿影依依，许渔父停桡碧阴，听黄鹂弄舌，更不失彭泽家风耳。此主人不字桃而字柳意也。若夫一堤之外，荇藻交横，竟川含绿，涛云耸忽，烟雨霏微，拨棹临流，无不率尔休畅矣。（选自古代小品文鉴赏辞典）【注释】豳圃：与文中的“寓园”“丰庄”均为地点名称。落英缤纷：语出桃花源记，意在表现桃花纷纷飘落的美丽景象。桡：与下文的“棹”都指船桨。彭泽家风：指像陶渊明归隐后那样的生活风貌。主人：作者自称。作者为什么将种着桃、柳的那条路取名“柳陌”？结合全文，加以分析。2018年浙江温州 解析：题目中的关键词解析

10、：题目中的关键词“取名取名”，紧扣这一关键词，紧扣这一关键词在原文中寻找句子在原文中寻找句子，“予以为予以为”（我认为）；（我认为）；“此主人不字此主人不字桃而字柳意也。桃而字柳意也。”这句是总结，应为这句是总结，应为“予以为不若数株垂柳，绿影依依予以为不若数株垂柳，绿影依依”“许渔父停桡碧阴，听黄鹂弄舌许渔父停桡碧阴，听黄鹂弄舌”“更更不失彭泽家风耳不失彭泽家风耳”。参考答案：在作家看来，桃花参考答案：在作家看来，桃花“缤纷缤纷”不及垂柳不及垂柳“绿影依依绿影依依”，绿树绿荫还可以让渔夫停舟小憩，绿树绿荫还可以让渔夫停舟小憩，这种景象，颇有这种景象，颇有“彭泽家风彭泽家风”，让作者很是自得。

11、如此意境，轻松舒畅。作者取名，让作者很是自得。如此意境，轻松舒畅。作者取名“柳陌柳陌”，正是，正是想表现自己与陶渊明心灵相通，寄托他闲适恬淡的人生志趣。想表现自己与陶渊明心灵相通，寄托他闲适恬淡的人生志趣。更多的时候，文言文阅读需要对内容进行概括。更多的时候，文言文阅读需要对内容进行概括。季布 司马迁 孝惠时，(季布)为中郎将。单于尝为书嫚吕后，不逊，吕后大怒，召诸将议之。上将军樊哙曰：“臣愿得十万众，横行匈奴中。”诸将皆阿吕后意，曰“然”。季布曰：“樊哙可斩也!夫高帝将兵四十余万众，困于平城，今哙奈何以十万众横行匈奴中，面欺!且秦以事於胡，陈胜等起。于今创痍未瘳”，哙又面谀，欲摇动天下。”是

12、时殿上皆恐，太后罢朝，遂不复议击匈奴事。季布为河东守，孝文时，人有言其贤者，孝文召，欲以为御史大夫。复有言其勇，使酒难近。至，留邸一月，见罢。季布因进曰:“臣无功窃宠，待罪河东。陛下无故召臣，此人必有以臣欺陛下者。今臣至，无所受事，罢去，此人必有以毁臣者。夫陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣。臣恐天下有识闻之有以窥陛下也。”上默然惭，良久曰:“河东吾股肱郡，故特召君耳。”(节选自史记季布乐布列传【注释】嫚:侮辱。瘳(chu)：(伤、病)痊愈。使酒将近:意思是，爱喝酒使性子，令人难以亲近。见罢:意思是，文帝见过就不理他了。股肽:这里是“重要”的意思。概括选文所写的两件事。2019江西解析：解析

13、：找到找到“遂不复议击匈奴事。遂不复议击匈奴事。”“季布因进曰季布因进曰”这两句关键性词句后，可以根据这两句关键性词句后，可以根据“人人+事事”的格式组合如下：的格式组合如下：第一件事是季布阻止攻打匈奴；第二件事是季布劝谏孝文帝。第一件事是季布阻止攻打匈奴；第二件事是季布劝谏孝文帝。方法3.抓住原文关键词句组合 道理论证道理论证从而使论证更有力，说服从而使论证更有力，说服力更强。力更强。方法小结 找出文眼主旨句 紧扣题目关键词去原文 寻找句子 抓住原文关键词句组合如何概括内容要点？如何概括内容要点？【甲】陈涉世家 陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上

14、，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功

15、。然足下卜之鬼乎！”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰：“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐呼曰：“大楚兴，陈胜王！”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军

16、，吴广为都尉。攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之。行收兵，比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。”陈胜乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。活学活用 【乙】秋，七月，阳城人陈胜，阳夏人吴广起兵于蕲，是时，发闾左戍渔阳，九百人屯大泽乡，陈胜、吴广皆为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广因天下之愁怨，乃杀将尉，召令徒属曰：“公等

17、皆失期当斩；假令毋斩，而戍死者固十六七，且壮士不死则已，死则举大名耳，王侯将相宁有种乎！”众皆从之。乃诈称公子扶苏，项燕，为坛而盟，称大楚。陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，拔之。收而攻蕲，蕲下。乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻铚、酇、苦、柘、谯，皆下之。行收兵，比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人，攻陈，陈守、尉皆不在，独守丞与战谯门中，不胜，守丞死、陈胜乃入据陈。陈涉既入陈，张耳、陈馀诣门上谒，陈涉素闻其贤，大喜。陈中豪杰父老请立涉为楚王，涉以问张耳、陈馀。耳、馀对曰：“秦为无道，灭人社稷：暴虐百姓。将军出万死之计，为天下除馀也。今始至陈而王之，示天下私。将军毋王，引兵而西，遣人立六国后

18、，自为树党，为秦益敌；敌多则力分，与众则兵强，如此，则野无交兵，县无守城，诛暴秦，据咸阳，以令诸侯。诸侯亡而得立，以德服之，则帝业成矣，今独王陈，恐天下懈也。”陈涉不听，遂自立为王，号“张楚”。（节选自资治通鉴）【注释】张耳、陈馀：魏国名士，秦灭魏后改名换姓逃到陈地。立六国后：扶持六国国君的后裔。树党：培植党羽。与：跟随，朕合。交兵：军队交锋。亡而得立：灭亡后得到复兴。两文都写了陈胜、吴广起义，但有区别。如陈胜、吴广两文都写了陈胜、吴广起义，但有区别。如陈胜、吴广“失期失期”后，后，“乃杀将尉乃杀将尉”前，乙文省去了前，乙文省去了 等内容；等内容；“陈胜乃入据陈陈胜乃入据陈”后，乙文详细讲述了

19、张耳、陈馀后，乙文详细讲述了张耳、陈馀 ；是因为；是因为 。活学活用 【甲】陈涉世家 陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项

20、燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰：“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐呼曰：“大楚兴，陈胜王！”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍

21、死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之。行收兵，比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。”陈胜乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。活学活用抓住关键词句组合“威服众人”等行为

22、 【乙】秋，七月，阳城人陈胜，阳夏人吴广起兵于蕲，是时，发闾左戍渔阳，九百人屯大泽乡，陈胜、吴广皆为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广因天下之愁怨，乃杀将尉，召令徒属曰：“公等皆失期当斩；假令毋斩，而戍死者固十六七，且壮士不死则已，死则举大名耳，王侯将相宁有种乎！”众皆从之。乃诈称公子扶苏，项燕，为坛而盟，称大楚。陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，拔之。收而攻蕲，蕲下。乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻铚、酇、苦、柘、谯，皆下之。行收兵，比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人，攻陈，陈守、尉皆不在，独守丞与战谯门中，不胜，守丞死、陈胜乃入据陈。陈涉既入陈，张耳、陈馀诣门上

23、谒，陈涉素闻其贤，大喜。陈中豪杰父老请立涉为楚王，涉以问张耳、陈馀。耳、馀对曰：“秦为无道，灭人社稷：暴虐百姓。将军出万死之计，为天下除馀也。今始至陈而王之，示天下私。将军毋王，引兵而西，遣人立六国后，自为树党，为秦益敌；敌多则力分，与众则兵强，如此，则野无交兵，县无守城，诛暴秦，据咸阳，以令诸侯。诸侯亡而得立，以德服之，则帝业成矣，今独王陈，恐天下懈也。”陈涉不听，遂自立为王，号“张楚”。（节选自资治通鉴）【注释】张耳、陈馀：魏国名士，秦灭魏后改名换姓逃到陈地。立六国后：扶持六国国君的后裔。树党：培植党羽。与：跟随，朕合。交兵：军队交锋。亡而得立：灭亡后得到复兴。两文都写了陈胜、吴广起义，但

24、有区别。如陈胜、吴广两文都写了陈胜、吴广起义，但有区别。如陈胜、吴广“失期失期”后，后，“乃杀将尉乃杀将尉”前，乙文省去了前，乙文省去了 等内容；等内容；“陈胜乃入据陈陈胜乃入据陈”后，乙文详细讲述了张耳、陈馀后，乙文详细讲述了张耳、陈馀 ；是因为；是因为 。活学活用紧扣题目关键词在原文中寻找句子 关注人物事件学习目标（二）分析人物形象概括人物性格 品味人物描写人物形象分析人物形象分析抓住人物所做的事件，从人物行为举止、思想主张、性格情趣、志向抱负等方面，筛选提取关键信息，进行评价。可从人物的正面描写、侧面描写或作者的评价性语句等角度来分析人物形象。曹刿论战曹刿论战 十年春，齐师伐我公将战，曹

25、刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故

26、逐之。”。关注人物涉及事件关注人物涉及事件 结合人物描写结合人物描写2019年重庆曹刿主动救国，同乡人阻止都没能拦住，曹刿主动救国，同乡人阻止都没能拦住，(1分分)表现出强烈的责任感和爱国情怀。表现出强烈的责任感和爱国情怀。(1分分)长勺之战 侧面描写 正面描写：动作、语言 烛之武不是主动出来救国，国君派他出使他都推辞，晓以私利后才答应出马烛之武不是主动出来救国，国君派他出使他都推辞，晓以私利后才答应出马(1分分)，可见他重个人名利、轻国家大义可见他重个人名利、轻国家大义(1分分)。【附】晋晋、秦围、秦围郑。郑。郑文郑文公使公使烛之烛之武见武见秦君，武辞焉。公曰；秦君，武辞焉。公曰；“吾不能早

27、用子，今急而求吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉!”!”遂许之遂许之。曹刿与曹刿与“链接材料链接材料”中的烛之武在强敌入侵时，表现出不同的救国态度和精神品质。请结中的烛之武在强敌入侵时，表现出不同的救国态度和精神品质。请结合选文和合选文和“链接材料链接材料”，作简要分析。，作简要分析。(4(4分分)(1分分)。【复习回顾复习回顾】陈涉世家陈涉世家送东阳马生序送东阳马生序唐雎不辱使命唐雎不辱使命周亚夫军细柳周亚夫军细柳唐雎不辱使命中秦王的神态由不悦到怫然怒，再到色挠，形象地写出了秦王外强中干、色厉内荏的本质。人物的正面描写的方法有外

28、貌、神态、语言、动作、心理描写等；人物的正面描写的方法有外貌、神态、语言、动作、心理描写等；温馨提示人物的侧面描写是指对人物不作直接描写，而是通过描写其人物的侧面描写是指对人物不作直接描写，而是通过描写其他事物或人物，或者通过描写他在周围事物中所产生的反响，他事物或人物，或者通过描写他在周围事物中所产生的反响，表现该人物的性格特征。表现该人物的性格特征。周亚夫军细柳有正面写周亚夫的，也有侧面写以前的将士的，还有写汉武帝的话“此乃真将军也”侧面来表现周亚夫的刚正不阿、严明军纪的形象。(孔)祯，高宗时为苏州长史。曹王明为刺史，不循法度，祯每进谏。明曰:“寡人天子之弟，岂失于为王哉!祯曰:“恩宠不可

29、恃。大王不奉行国命恐今之荣位非大王所保独不见淮南之事乎?”明不悦。明左右有侵暴下人者，祯捕而杖杀之。明后果坐法，迁于黔中，谓人曰:“吾愧不用孔长史言，以及于此!”(选自旧唐书文苑传)结合选文，简要分析孔祯是个怎样的人。(3分)2020年广东年广东关注人物涉及事件关注人物涉及事件结合人物描写方法结合人物描写方法关注人物涉及事件关注人物涉及事件解析：解析：分析分析人物形象。人物形象。先先从文章前后找到从文章前后找到人物相关的人物相关的事件事件“祯每进谏祯每进谏”“”“祯捕而杖杀之祯捕而杖杀之”“”“明后果明后果坐法坐法”；同时结合人物描写分析。；同时结合人物描写分析。采用采用“人物性格人物性格+具

30、体事件具体事件的格式答题的格式答题，做到，做到语言简洁准确。语言简洁准确。答案：答案：敢于直谏：敢于多次向曹王直言进谏；敢于直谏：敢于多次向曹王直言进谏；执法严明：对曹王身边欺凌百姓的人严惩不贷；执法严明：对曹王身边欺凌百姓的人严惩不贷；具有远见具有远见:预见曹王恃宠而预见曹王恃宠而骄骄的结局。的结局。动作、语言 细柳娘，中都之士人女也。或以其飘枭爱，戏呼之“细柳”云。柳少慧，解文字。而生平简默，未尝言人臧否。但有问名者，必求一亲窥其人。阅人甚多，俱言未可，而年十九矣。父母怒之曰：“天下迄无良匹，汝将以丫角老耶？”女曰：“我实欲以人胜天，顾久而不就，亦吾命也。今而后，请惟父母之命是听。”时有高

31、生者，世家名士，闻细柳之名，委禽焉。既醮，夫妇甚得。生前室遗孤，小字长福，时五岁，女抚养周至。福年十岁，始学为文。父既殁，娇惰不肯读，辄亡去从牧儿遨。谯诃不改，而顽冥如故。母无奈之，因呼而谕之曰：“既不愿读，亦复何能相强？但贫家无冗人，便更若衣，使与僮仆共操作。不然，鞭挞勿悔！”于是衣以败絮使牧豕归则自掇陶器与诸仆啖饭粥。数日，苦之，泣跪庭下，愿仍读。母返身面壁，置不闻。不得已，执鞭啜泣而出。残秋向尽，休无衣，足无履，冷雨沾濡，缩头如丐。里人见而怜之，纳继室者，皆引细娘为戒，啧有烦言。女亦稍稍闻之，而漠不为意。福不堪其苦，弃豕逃去；女亦任之，殊不追问。积数月，乞食无所，憔悴自归，不敢遽入，哀求

32、邻媪往白母。女曰：“若能受百杖，可来见；不然，早复去。”福闻之，骤入，痛哭愿受杖。母问：“今知改悔乎？”曰：“悔矣。”曰：“既知悔，无须挞楚，可安分牧豕，再犯不宥！”福大哭曰：“愿受百杖，请复读。”女不听。邻妪怂恿之，始纳焉。濯发授衣，令与弟同师。勤身锐虑，大异往昔，三年游泮。（选自蒲松龄聊斋志异）【注释】问名：古代婚姻礼仪之一，指男方去女方家提亲。以丫角老：终身做姑娘。委禽：送聘礼，表示定婚。醮（jio）：嫁。谯诃：责备呵斥。宥（yu）：宽恕。游泮：进县学，成为秀才。结合文意，请简要分析细柳娘的人物形象。2020年浙江台州一模年浙江台州一模结合人物描写方法结合人物描写方法答案：答案：聪慧：细

33、柳从小很聪明，善解文字；有修养：从不评论别人好坏；善良、有爱心：对前妻的遗孤悉心教导，终成大器；教子有方：继子娇惯不肯读书，细柳就让他换下衣服和童仆们一起干活，体会生活的不易。当孩子真正想读书后才让他重新开始读书。关注人物涉及事件关注人物涉及事件 道理论证道理论证从而使论证更有力，说服从而使论证更有力，说服力更强。力更强。方法小结 结合人物涉及事件 分析人物描写方法如何分析人物形象？如何分析人物形象？分析语言特点学习目标(三)赏析作品语言体会表达效果分析作品语言分析作品语言 从修辞手法、表达方式、语言形式（虚词、句式、音韵、节奏）等角度进行品析。【材料一】听蕉记 明沈周 夫蕉者，叶大而虚，承雨

34、有声。雨之疾徐、疏密，响应不忒。然蕉曷尝有声，声假雨也。雨不集，则蕉亦默默静植；蕉不虚，雨亦不能使为之声：蕉雨固相能中也。蕉静也，雨动也，动静戛摩而成声，声与耳又能相入也。迨若匝匝，剥剥滂滂，索索淅淅，床床浪浪，如僧讽堂，如渔鸣榔田，如珠倾，如马骧，得而象之，又属听者之妙矣。长洲胡日之种蕉于庭，以伺雨，号“听蕉”，于是乎有所得于动静之机者欤？（选自石田先生文钞）【注释注释】不忒（t）：没有差别。曷：疑问代词。何，什么。相能：相互配合，关系和睦。戛摩：击撞摩擦。迨：等到。匝匝（z）：象声词。鸣榔：渔人敲击船舷发出声音，用以惊鱼，使入网中。骧：奔驰。【材料二】夜雨有作【宋】张嵲睡足秋堂夜雨声，天涯

35、此夕叹飘零。空阶滴沥肠堪断，更向芭蕉叶上听。（选自全宋诗）【材料三】幽斋但有隙地，即宜种蕉。蕉能韵人而免于俗，与竹同功。选自李渔闲情偶寄）【材料四】盖蕉之为物，于晴日和风轻阴皎月无不宜，而尤宜于雨浙沥空阶，声响互答，孤客闻而兴思，幽人为之舒抱矣。（选自梁清标蕉林书屋图小序）听蕉记是如何用文字表现雨打芭蕉的声音美？结合划线句，加以分析。（4分）2020年年浙 江 温 州浙 江 温 州听蕉记是如何用文字表现雨打芭蕉的声音美？结合划线句，加以分析。（4分）迨若匝匝，剥剥滂滂，索索淅淅，床床浪浪，如僧讽堂，如渔鸣榔田，如珠倾，如马骧，得而象之，又属听者之妙矣。确定语言特点确定语言特点 体会表达效果体会

36、表达效果结合语境情感结合语境情感语言特点：叠词、修辞手法语言特点：叠词、修辞手法用一组叠音拟声词、比喻手法、排比句式。生动传达地表现了雨落蕉叶上或疾或徐、或疏或密等特点；通过僧人诵经、骏马奔驰等比喻来描摹雨打蕉叶的声音。极富新意，有通感之趣，运用排在比句式，读来节奏分明，极富音乐的律动感，让人联想到雨中芭蕉摇曳生姿的美感。【解析解析】考查考查语言赏析。结合语言特点，可以从修辞及用词上指出语言特点。再结合文章语言赏析。结合语言特点，可以从修辞及用词上指出语言特点。再结合文章内容，概括内容，最后指出其表达效果内容，概括内容，最后指出其表达效果。【甲】西湖七月半，一无可看，止可看看七月半之人。杭人游

37、湖，巳出酉归，避月如仇。是夕好名，逐队争出，多犒门军酒钱。轿夫擎燎，列俟岸上。一入舟，速舟子急放断桥，赶入胜会。以故二鼓以前，人声鼓吹，如沸如撼，如魇如呓，如聋如哑。大船小船一齐凑岸，一无所见，止见篙击篙，舟触舟，肩摩肩，面看面而已。少刻兴尽，官府席散，皂隶喝道去。轿夫叫，船上人怖以关门，灯笼火把如列星，一一簇拥而去。岸上人亦逐队赶门，渐稀渐薄，顷刻散尽矣。吾辈始舣舟近岸，断桥石磴始凉，席其上，呼客纵饮。此时月如镜新磨，山复整妆，湖复靧面，向之浅斟低唱者出，匿影树下者亦出。吾辈往通声气，拉与同坐。韵友来，名妓至，杯箸安，竹肉发。月色苍凉，东方将白，客方散去。吾辈纵舟，酣睡于十里荷花之中，香气拍

38、人，清梦甚惬。【乙】故余尝谓，善读书无过董遇“三余”，而善游湖者亦无过董遇“三余”。董遇曰：“冬者岁之余也；夜者日之余也；雨者月之余也。”雪古梅，何逊烟堤高柳！夜月空明，何逊朝花绰约！雨色空濛，何逊晴光滟潋！深情领略，是在解人。即湖上四贤，余亦谓乐天之旷达，固不若和靖之静深；邺侯之荒诞，自不若东坡之灵敏也。其余如贾似道之豪奢、孙东瀛之华赡，虽在西湖数十年，用钱数十万，其于西湖之性情，西湖之风味，实有未曾梦见者在也。世间措大，何得易言游湖！结合示例，给【乙】文中红色字体的“潋滟”做批注。示例：夜月空明，何逊朝花绰约：“绰”和“约”都是绞丝旁，和丝绒有关。这里意思是“柔美的样子”，写出了早晨花朵的

39、娇嫩柔美，更衬托月色皎洁的夜晚的空明澄澈。批注：小试牛刀小试牛刀参考：参考：“潋潋”和和“滟滟”是三点水旁，和水有关，这里意思是三点水旁，和水有关，这里意思“水波荡漾的样子水波荡漾的样子”，写出了晴日里波光粼粼，写出了晴日里波光粼粼的情态，更衬托出烟雨朦胧的空灵之美。的情态，更衬托出烟雨朦胧的空灵之美。表达效果：空灵之美表达效果：空灵之美语境情感：晴日波光语境情感：晴日波光语言特点：形容词语言特点：形容词【复习回顾复习回顾】狼狼咏雪咏雪湖心亭看雪湖心亭看雪醉翁亭记醉翁亭记的语言特点的语言特点 狼的语言简洁生动，主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象；狼的语言简洁生动，主要通过动作、神态描写

40、来刻画屠户和狼的形象；“顾顾”“”“奔奔倚倚”“”“弛弛”“”“持持”等，表现了屠户丢掉幻想准备抵抗的决心和行动，也表现了他的机智；等，表现了屠户丢掉幻想准备抵抗的决心和行动，也表现了他的机智；“暴起暴起”“”“劈劈”“”“毙毙”“”“转视转视”“”“断断”等，表现屠夫的勇敢机智的斗争精神。等，表现屠夫的勇敢机智的斗争精神。咏雪咏雪以语言为主，仅仅描写三人对话，人物性格却跃然纸上，以语言为主，仅仅描写三人对话，人物性格却跃然纸上，“公大笑乐公大笑乐”含义丰富。含义丰富。湖心亭看雪湖心亭看雪用用“天与云与山与水天与云与山与水”写雪景，语言简练传神，寥寥几笔写出天地浑然一写雪景，语言简练传神，寥寥

41、几笔写出天地浑然一片的景象。片的景象。醉翁亭记二十多个醉翁亭记二十多个“也也”字的运用使得文章层次分明，声律节奏起伏，音韵和谐悦耳，字的运用使得文章层次分明，声律节奏起伏，音韵和谐悦耳，给人美的享受，情的陶冶，思的飞升。给人美的享受，情的陶冶，思的飞升。辨白檀树 五代王仁裕 剑门之左峭岩间有大树，生于石缝之中，大可数围，枝干纯白，皆传曰白檀树。其下常有巨虺，蟠而护之，民不敢采伐。又西岩之半，有志公和尚影，路人过者，皆西向擎拳顶礼，若亲面其如来。王仁裕癸未岁入蜀，至其岩下，注目观之，以质向来传说。时值睛朗，溪谷洗然，遂勒辔移时望之。其白檀，乃一白括树也。夹路溪谷之间此类甚多安有檀香蛇绕之事？又西

42、瞻志公影，盖岩间有圆柏一株，即其笠首也；两面有上下石缝，限之为身形；斜其缝者，即袈裟之文也，上有苔藓斑驳，即山水之毳文也。方审其非白檀，志公不留影于此，明矣。乃知人之误传者何限哉！（玉堂闲话）【注释】虺（hu）：一种毒蛇。移时：一段时间，限：限制，限定。文末的“限”指界限、边界。毳（cu）文：像鸟兽细毛一样的花纹。联系穿井得一人中的传闻，赏析下面句中划线词的表达效果。乃知人之误传者何限哉！附：穿井得一人 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：得一人之使，非得一人于井中也。

43、”求闻之若此，不若无闻也。2020年浙江金华年浙江金华丽水丽水联系穿井得一人中的传闻，赏析下面句中划线词的表达效果。乃知人之误传者何限哉！2020年浙江金华年浙江金华丽水丽水确定语言特点 体会写作意图 结合语境情感语言赏析与作者情感与写作意图相结合！语言是进入作者情感与明确写作主旨的有效支架!温馨提醒【解析解析】考查考查综合分析能力。首先是语言赏析，要求先解释词语，再回答这句话的意思，并综合分析能力。首先是语言赏析，要求先解释词语，再回答这句话的意思，并指出这句话的语气，最后结合材料，找出两者的共同点，写出作者寄予的情感与写作意图。指出这句话的语气，最后结合材料，找出两者的共同点，写出作者寄予

44、的情感与写作意图。【参考答案】“乃”是“才”的意思，“哉”相当于“啊”，该句意思是“才知道人们的误传哪有边界啊”，“乃”“哉”加强感叹语气，强调传闻的荒诞，人们对白檀树、志公影的传闻竟信以为真，甚至顶礼膜拜。这与穿井得一人中的“得一人之使”误传为“得一人于井中”何其相似。“乃”和“哉”也流露了作者对此类现象的不满与批评。道理论证道理论证从而使论证更有力，说服从而使论证更有力，说服力更强。力更强。方法小结 确定语言特点 结合语境情感 体会表达效果如何赏析作品语言？如何赏析作品语言？学习目标 体会情感态度表达启示感悟二、感悟评价（一）体会情感态度（一）体会情感态度 从整体上读懂文章内容，感受作者思

45、想，推断作者的观点态度。不同文体不同情感示例不同文体不同情感示例山水小品类山水小品类喜情：对美景的喜爱，高雅情趣和旷达胸怀，远大政治抱负，向往美好生活。悲情：排遣抑郁之情，厌恶战争憎恨黑暗社会。湖心亭看雪张岱不顾天寒地冻，独往赏雪，醉心于雪景的闲情逸致，表达作者遇到知己的喜悦与分别时的惋惜，体现出作者的故国之思，同时也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，同时也寄托人生渺茫的慨叹。三峡赞美祖国大好河山之美；桃花源记表达作者对战争厌恶和对现实不满，以及对和平美好生活的追求和理想社会的憧憬。托物寓意类托物寓意类马说表达贤才“难遇明主”，“无自己发展的舞台”“无人

46、理解自己内心的苦闷”。陋室铭表达不慕名利、安贫乐道的生活情趣。与朱元思书借景抒怀，表达蔑视功名，爱慕美好自然、避世退隐的高洁志趣。答谢中书书借景抒怀，感叹没有共同欣赏美丽的山川景色的文人雅士。作者感到“凄神寒骨，悄怆幽邃”，这不仅仅是自然环境的冷清所致，还有更为深层的原因。请结合选文和链接材料(作者同时期在永州写给友人的信)，探究其深层原因。(4分)【链接材料】仆闷即出游，时到幽树好石，暂得一笑，已复不乐。何者？譬如囚拘圆土，一遇和景，伸展支体，亦以为适，然终不得出，岂复能久为舒畅哉？（选自柳宗元与李翰林建书，有删节）2019年重庆年重庆A卷卷第一进行整体阅读 柳宗元游览小石潭，心情由乐到悲的

47、变化。第二抓住关键信息 “凄神寒骨，悄怆幽邃”“譬如囚拘圆土。第三联系文化特征被贬谪的抑郁、忧伤、孤独，迷茫，一直弥漫在柳宗元的文字中。第四结合作者经历 柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，惶恐终日，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情。答案：被贬谪的境遇，让柳宗元时时感到如同被囚禁在“圆土”中无法解脱。面对小石潭的美景，作者也只能有片刻的欢娱，最终还是会泛起“凄神寒骨”的伤感。答答题题思思路路感悟家国情怀（12分）班委推荐你与小舟组队参加学校“学经典古文，悟文人情怀”阅读素养展示活动。以下是阅读材料之一，请你认真阅读，与小舟一起完成下列任务。跋傅给事帖 绍兴初，某甫成童。亲见当时士大夫相与

48、言及国事，或裂眦爵齿，或流涕痛哭，人人自期以杀身翊戴王室，虽丑裔方张，视之蔑如也，卒能使虏消沮退缩，自遣行人请盟。会秦丞相桧用事，掠以为功，变恢复为和戎，非复诸公初意矣。志士仁人抱愤入地者可胜数哉！今观傅给事与吕尚书遗帖，死者可作，吾谁与归？嘉定二年七月癸丑陆某谨识。（选自古文鉴赏辞典作者 南宋 陆游）【注释】傅给（j）事：指傅崧卿，南宋主战派代表人物。翊（y）戴：辅佐拥护。丑裔：对金人的蔑称。蔑如：浅薄不足道。消沮（j）：失败。和戎：这里是对敌屈服的意思。任务三：小舟有个疑问：文中“死者可作，吾谁与归”，和岳阳楼记中“微斯人，吾谁与归”这个句子类似，两者表达的情感一样吗？请你结合作品为他解惑

49、。（4分）2020年浙江嘉兴年浙江嘉兴 舟山舟山参考：参考：（4 4分）跋傅给事帖文中句子的意思是：那些志士仁人已经过世了，那么还有谁再可以作为自分）跋傅给事帖文中句子的意思是：那些志士仁人已经过世了，那么还有谁再可以作为自己精神的榜样与理想的寄托呢？陆游在文中暗寓己精神的榜样与理想的寄托呢？陆游在文中暗寓“朝中无人朝中无人”之悲，只能在傅崧卿这位爱国前辈的遗文中，之悲，只能在傅崧卿这位爱国前辈的遗文中，寻觅爱国情感的共鸣，寄托了报国无门的愤慨。（充分表达了陆游抗敌御侮的政治抱负。）寻觅爱国情感的共鸣，寄托了报国无门的愤慨。（充分表达了陆游抗敌御侮的政治抱负。）岳阳楼记文中此句意思是说，（如果

50、）没有这些古仁人，我和谁志同道合呢。范仲淹表达了要像古仁岳阳楼记文中此句意思是说，（如果）没有这些古仁人，我和谁志同道合呢。范仲淹表达了要像古仁人那样，具有以天下为己任的担当，人那样，具有以天下为己任的担当，“先忧后乐先忧后乐”“居安思危居安思危”的忧患意识，的忧患意识，“苦己为人苦己为人”的奉献精神。的奉献精神。整体阅读：关注标题整体阅读：关注标题抓住关键信息抓住关键信息联系文化特征：贬谪文化联系文化特征：贬谪文化联系作者经历：抗金、被贬联系作者经历：抗金、被贬 文化特征举例九年级上册文化内涵教学策略岳阳楼记贬谪文化之先忧后乐分析写景抒情议论的关联对比古仁人和迁客骚人，理解先忧后乐醉翁亭记贬