课外文言文阅读指导 ppt课件（共21张ppt）2023年中考语文二轮复习.pptx

1、知识归纳l 1、代入法l 2、词性法l 3、推断法l 4、排除法 词语解释题l 1、借助语意断句l 2、借助句子成分断句l 3、借助标志词语断句l 4、借助结构句式断句文言断句题l 1、内容理解分析l 2、人物评价l 3、阅读启示主观题考点1 词语解释题（一词多义）例：常被发面铜具能面刺寡人之过者，受上赏1.代入法。用“代入法”解决“实词意思勾连”题，即将选项中课内古文词语的意思代入勾连的课外古文词语，对比异同，反之亦可，以此判断正确的选项。解题思路：“能面刺寡人之过者.受上赏”出自课内文言文邹忌讽齐王纳谏，加点词“面”，课内句中解释为“当面”，代入课外句子中则文意不通。“常被发面铜具”中的“

2、面”应作动词用，意思是“戴面具”。考点1 词语解释题（一词多义）例：手不释书即书诗四句2.词性法。现代汉语有以下词性：名词、代词、动词、形容词、数词、量词、副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。解题思路：“手不释书”和“即书诗四句”两句中的“书”词性明显不一样，前者为名词，后者为动词，据此可断定两词意思不一样。考点1 词语解释题（一词多义）例：辄据鞍默诵诸经注疏孙权据有江东3.推断法。通过课内勾连课外的方法都不能确定词语的含义时，可反复阅读原文，联系上下文来推测理解词义；有时也可以根据汉字的形义相结合的特点来揣摩其含义。解题思路：“辄据鞍默诵诸经注疏”中的“据”，根据前文意思是：他骑在马上没什

3、么事，就在马鞍上默诵诸经的注疏，那就可推断“据”是“坐在”的意思。考点1 词语解释题（一词多义）4.排除法。通过前面三种方法将最不可能的选项排除，再从余下的选项中选择答案。考点2 文言断句题例：呼老兵诣道边酒垆对坐痛饮咨其风土考其区域此句应该翻译为：“呼喊老兵去道边酒肆，与他一起痛快地喝酒，咨询当地的风土人情，考察当地的地理状况。”所以，此句断句为“呼老兵诣道边酒垆/对坐痛饮/咨其风土/考其区域”。1、借助语意断句。阅读全文，理解文意，这是断句的先决条件。先通读文章，再仔细理解需断句的句子意思，看上下文有没有提示。需断开的地方，就是我们现代汉语句子中需加标点的地方(注意句尾不用加“/”，超过题

4、目要求断开处数不得分)。考点2 文言断句题2、借助句子成分断句。找名词(代词)，辨主宾，一般在主语前、宾语后断开。如送东阳马生序：“先达德隆望尊/门人弟子(主语)填其室(宾语)/未尝稍降辞色。”名词：人名、地名、事名、物名、朝代名、国名、官职名、谥号等考点2 文言断句题2、借助句子成分断句。人称人称代词代词举例举例例句例句 第一第一人称人称 吾吾卖油翁：吾射不亦精乎？论语十二章：吾日三省吾身。岳阳楼记：卖油翁：吾射不亦精乎？论语十二章：吾日三省吾身。岳阳楼记：吾谁与归？吾谁与归？我我我饭毕（我吃完饭了）我饭毕（我吃完饭了）予予爱莲说：予独爱莲之出淤泥而不染。岳阳楼记：予尝求古仁人之心，爱莲说：

5、予独爱莲之出淤泥而不染。岳阳楼记：予尝求古仁人之心，或异二者之为。予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。或异二者之为。予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。余余送东阳马生序：余幼时即嗜学。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。送东阳马生序：余幼时即嗜学。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。朕（人称代词。秦以前指朕（人称代词。秦以前指“我我的的”或或“我我”，自秦始皇起专，自秦始皇起专用作皇帝的自称。）用作皇帝的自称。）书书尧典：尧典：“帝曰：帝曰：咨，四岳，朕在位七十载，汝能庸命，巽朕位。咨，四岳，朕在位七十载，汝能庸命，巽朕位。”孤孤孙权劝学：孤岂欲卿治经为博士邪！孤常读书，自以为大有所益。孙权劝学：孤岂欲卿治经

6、为博士邪！孤常读书，自以为大有所益。寡人寡人唐雎不辱使命：寡人欲以五百里之地易安陵。唐雎不辱使命：寡人欲以五百里之地易安陵。臣臣唐雎不辱使命：臣未尝闻也。唐雎不辱使命：臣未尝闻也。仆（仆（pp，古时男子对自己的谦，古时男子对自己的谦称。）称。）荆轲刺秦王：仆所以留者，待吾客与俱。荆轲刺秦王：仆所以留者，待吾客与俱。妾（古代妇女对自己的谦称。）妾（古代妇女对自己的谦称。）孔雀东南飞：妾不堪驱使，徒留无所施。孔雀东南飞：妾不堪驱使，徒留无所施。考点2 文言断句题2、借助句子成分断句。人称人称代词代词举例举例例句例句 第第二二人称人称 汝汝愚公移山：吾与汝毕力平险。愚公移山：吾与汝毕力平险。卖油翁：

7、汝亦知射乎汝辈（你辈）卖油翁：汝亦知射乎汝辈（你辈）女（女（rr第二人称代词，后作第二人称代词，后作“汝汝”。）。）史记史记樗里子甘茂列传：我身自请之而不肯，女焉能行之？樗里子甘茂列传：我身自请之而不肯，女焉能行之？若若陈涉世家：若为佣耕，何富贵也？陈涉世家：若为佣耕，何富贵也？尔尔卖油翁：卖油翁：“尔安敢轻吾射！尔安敢轻吾射！”乃（常作定语乃（常作定语,译为译为 你的你的；也作主；也作主语语,译为译为 你你.不能作宾语）不能作宾语）示儿：示儿：“家祭无忘告家祭无忘告乃乃翁。翁。”（你的）（你的）乃乃父（你的父亲）；父（你的父亲）；乃乃兄（你的哥哥）兄（你的哥哥）子子庄子与惠子游于濠梁之上：庄

8、子与惠子游于濠梁之上：“子非鱼，安知鱼之乐？子非鱼，安知鱼之乐？”富贵不能淫：子未学礼富贵不能淫：子未学礼乎？乎？君君唐雎不辱使命：而君逆寡人者，轻寡人与？而君以五十里之地存着，以君为长者。唐雎不辱使命：而君逆寡人者，轻寡人与？而君以五十里之地存着，以君为长者。公公咏雪：咏雪：公欣然曰：公欣然曰：“白雪纷纷何所似白雪纷纷何所似?”?”公大笑乐。公大笑乐。阁下阁下后十九日复上宰相书：阁下且以为仁人乎哉？（阁下您认为这是有仁爱之心的人吗后十九日复上宰相书：阁下且以为仁人乎哉？（阁下您认为这是有仁爱之心的人吗?）足下（是晚辈称呼长的敬词，或对足下（是晚辈称呼长的敬词，或对同辈朋友的敬称。）同辈朋友的

9、敬称。）例如：大将军足下。例如：大将军足下。考点2 文言断句题2、借助句子成分断句。第三人称第三人称 之之曹刿论战：公将鼓之；公将驰之。曹刿论战：公将鼓之；公将驰之。其其曹刿论战：其乡人曰：曹刿论战：其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？肉食者谋之，又何间焉？”彼彼韩非子韩非子说疑：说疑：“彼又使谲诈之士。彼又使谲诈之士。”其他其他 或（有的人）或（有的人）先秦先秦孟子寡人之于国也：孟子寡人之于国也：“或百步而后止。或百步而后止。”（有的跑了上百步（有的跑了上百步才停下。）才停下。）莫（没有谁）莫（没有谁）齐桓晋文之事：齐桓晋文之事：“保民而王，莫之能御也。保民而王，莫之能御也。”（使人民安定才能

10、称（使人民安定才能称王，没有人可以抵御他。）王，没有人可以抵御他。）人称代词人称代词举例举例例句例句考点2 文言断句题(1)借助对话标志断句：文言文中对话、引文常常以“曰”“云”“言”为标志，两人对话，一般在第一次问答出现人名，以后就只用“曰”，而把主语省略。遇到对话，根据上下文判断对话双方来断句。3.借助标志词语断句。考点2 文言断句题(2)借助文言虚词断句：文言虚词特别是语气词，往往是断句的地方。句首语气词之前断开，句末语气词之后断开。3.借助标志词语断句。考点2 文言断句题(2)借助文言虚词断句：文言虚词特别是语气词，往往是断句的地方。句首语气词之前断开，句末语气词之后断开。3.借助标志

11、词语断句。考点2 文言断句题(3)时间词前后往往断开：时间词主要有“少顷”“少时”“未几”“俄顷”“俄而”“已而”“既而”“忽”“忽然”等。如狼：“少时/一狼径去/其一犬坐于前。”3.借助标志词语断句。考点2 文言断句题(4)关联词之前往往断开：关联词主要有“故”“由是”“是故”“是以”“然则”“然”“然而”等。如岳阳楼记：“是进亦忧/退亦忧/然则何时而乐耶？”3.借助标志词语断句。(5)相同词语紧相连，一般中间要断开。如木兰诗：“归来见天子/天子坐明堂。”考点2 文言断句题(1)借助文言语法中的一些固定结构断句：4.借助结构句式断句。判断句式：“者，也”。如论语十二章：“是知也。”反问句式：

12、“不亦乎”“孰与乎”“其乎”“安哉”“何为”等。如论语十二章：“不亦乐乎？”被动句式：“为所”“受于”“见于”等。如庄子：“见笑于大方之家。”固定句式：“如何”“况乎”“何(以)为”等。如论语十二章：“学而时习之/不亦说乎/有朋自远方来/不亦乐乎/人不知而不愠/不亦君子乎？”考点2 文言断句题(2)借助结构相似的句式断句：4.借助结构句式断句。文言文中有不少对偶句、排比句，可考虑在这些句子间断开。有些文章有大量的骈句，这些句子句式整齐、结构对称、以四字句、六字句居多，可以利用这个特点辅助断句。如欧阳修的醉翁亭记中：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。如荀子劝学中：登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而

13、呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。考点3 主观题答案：用丰厚的财物去诱惑韩国大臣韩珉；用大军威胁韩国大臣韩珉（厚赂之以利，悉兵以临之）。解题思路：本题考查内容理解分析。方法技巧：找文章中关键的词句。根据上文中关键句可知昭阳分别用丰厚的财物去诱惑韩国大臣韩珉；用大军去威胁韩国大臣韩珉，最终使五国之约落空。也可用原文中的话回答，即“厚赂之以利，悉兵以临之”。类型一：内容理解分析 五国约以伐齐。昭阳谓楚王曰：“五国以破齐，秦必南图楚。”楚王曰：“然则奈何？”对曰：“韩氏辅国也，好利而恶难，好利，可营也；恶难，可惧也。我厚赂之以利其心必营我悉兵以临之

14、其心必惧。彼惧我兵而营我利，五国之事必可败也。约绝之后，虽勿与地可。”楚王曰：“善。”乃命大公事之韩，公仲果惧兵而营利。韩之反赵、魏之后，而楚果弗与地，则五国之事困也。【注释】五国：分别指赵、魏、韩、燕、楚五国。韩氏辅国：韩国大臣韩珉。后文“公仲”同此。【例】结合上文说说昭阳为使五国之约落空所做的计划是什么？考点3 主观题答案：聪明（记忆力强），从“已在吾腹中矣”“文意不属者，索笔补之”可看出；恃才傲物，从他怠慢使者（即“自负才名不肯谒耳”），大骂使者和去见使者受到怠慢脱帽就走等可看出。解题思路：抓住文中对人物语言、动作、神态、心理等的正面描写；抓住文中对周围人的反应等侧面描写；采纳文中评价性

15、的句子。类型二：人物评价 常熟有桑悦者，字民怿。书过目，辄焚弃，曰：“已在吾腹中矣。”为诸生，上谒监司，曰“江南才子”。监司大骇，延之校书，预刊落以试悦。文意不属者，索笔补之。学士丘濬重其文，属学使者善遇之。使者至，问：“悦不迎，岂有恙乎？”长吏皆衔之，曰：“无恙，自负才名不肯谒耳。”使者遣吏召不至，益两使促之。悦怒曰：“始吾谓天下未有无耳者，乃今有之。与若期，三日后来，渎则不来矣。”使者恚欲收悦缘濬故不果。三日来见，长揖使者。使者怒，悦脱帽竟去。使者下阶谢，乃已。所著书，颇行于世。【注释】刊落：削除，删去。衔：怨恨。渎：轻慢。恚（hu）：生气，发愤。【例】桑悦是一个怎样的人？请结合文章简要分

16、析。考点3 主观题答案：选文告诉我们不能只一味效法古代，还应根据现实情况进行创新。在我们的学习生活中，也不能一味模仿别人的学习方式，要找到适合自己的学习方法，适合自己的才是最好的。解题思路：直接指出文中蕴含的道理或作者的思想情感；仔细分析议论抒情的句子，将句中的道理解析出来；可以从人物的行为和性格上得到启示，探究做法是否合理；联系现实，得出有益的经验教训或生活规律。类型三：阅读启示（赵武灵）王曰：“古今不同俗何古之法帝王不相袭何礼之循？故礼世不必一其道，便国不必法古。然则反古未可非，而循礼未足多也。且服奇而志淫，是邹、鲁 无奇行也；俗辟 而民易，是吴、越无俊民也。是以圣人利身之谓服，便事之谓教，进退之谓节，衣服之制，所以齐常民，非所以论贤者也。谚曰：以书为御 者，不尽于马之情。以古制今者，不达于事之变。故循法之功，不足以高世；法古之学，不足以制今。子其勿反也。”【注释】循：按照、遵循。多：赞许、赏识。志淫：思想放荡。邹、鲁：古国名，均在山东省境内，是礼教最发达的地方。俗辟：风俗怪癖。御：驾车。【例】请联系实际，说说选文告诉你的道理。