2022年中考语文二轮专题复习:病句辨析与修改之语意不明ppt课件(34张PPT).pptx
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1、病句辨析与修改之2023-3-61、指代不明:(1)欣赏一首好诗不容易,创作一首好诗更不是一件简单的事,小李对诗歌情有独钟,因此,他平时在这方面做了不少的努力。(这方面这方面 指代不明,到底是指欣指代不明,到底是指欣赏好诗,还是指创作好诗?)赏好诗,还是指创作好诗?)2023-3-6(2)小倩告诉我说,等她把那张参加比赛的水粉画磨蹭完了,我们就可以一起去青岛旅游了。(她可指代小倩,也可指另外一人)2023-3-6(3)电影英雄上映以后,李冯的同名小说也备受青睐,观众认为其画面精美,善于营造视觉氛围。(陈述对象混乱,其指代不明,容易让人误解为指代的是李冯的同名小说)2023-3-6(4)有人主张
2、接受,有人反对,他同意这种主张。(这种主张到底是指接受,还是反对,交代不清。)2023-3-62、句子歧义:A、词义两可、词义两可(1)县里通知说,让赵乡长本月县里通知说,让赵乡长本月15日前去汇报。日前去汇报。(前做形容词,表以前之意,时间范围大;前做动词,表往前走之意,则只能在15日这一天去县里)2023-3-6(2)上海医科大学涌现出一批年上海医科大学涌现出一批年轻学科带头人。轻学科带头人。(年轻学科带头人具有多义性:年轻的学科带头人年轻学科的带头人)2023-3-6(3)上课了,小王还没到校,班主任焦急地说:她可是从来不请假的呀 (从来不请假有歧义,既可指小王一贯不守纪律,不请假;又可
3、指小王平时严于要求自己,遵守纪律,总是按时到校,没请过假)2023-3-6(4)其中只有极少数的译作真正译其中只有极少数的译作真正译出原作的风格和语言的一致性。出原作的风格和语言的一致性。(风格和语言的一致性既可理解为风格和语言都要保持与原作的一致,也可理解为风格与语言之间要保持一致。)2023-3-6B、修饰两可(1)一个外商投资的木材加工厂一个外商投资的木材加工厂今年底将要建成投产。今年底将要建成投产。(一个一个在句中做定语,既可以修在句中做定语,既可以修饰饰外商外商,也可以修饰,也可以修饰木材加工木材加工厂厂)2023-3-6(2)局长嘱咐几个学校的领导,新局长嘱咐几个学校的领导,新学期
4、的工作一定要有新的起色。学期的工作一定要有新的起色。(几个学校的领导几个学校的领导有歧义,有歧义,几个几个可以理解为修饰可以理解为修饰学校学校,也可理,也可理解为修饰解为修饰领导领导,修改时可换用有,修改时可换用有关量词,分别用关量词,分别用所所位位等表示修等表示修饰饰学校学校或或领导领导。)2023-3-6(3)著名航天专家梁启超之子梁思著名航天专家梁启超之子梁思礼做梦也没想到自己会在礼做梦也没想到自己会在70大寿大寿刚过不久,在一个阳光照耀的正午刚过不久,在一个阳光照耀的正午失足跌人失足跌人6米深的井里。米深的井里。(著名航天专家著名航天专家是是梁启超梁启超的定的定语,还是语,还是梁思礼梁
5、思礼的定语、不明确的定语、不明确)2023-3-6(4)钱钟书先生的夫人杨绛先生在把稿酬版钱钟书先生的夫人杨绛先生在把稿酬版税捐赠清华大学的仪式上说:税捐赠清华大学的仪式上说:我以代表的我以代表的身份在这里讲话,我一个人代表三个人:身份在这里讲话,我一个人代表三个人:我、已去世的钱钟书先生和女儿钱瑷。我、已去世的钱钟书先生和女儿钱瑷。(已去世的已去世的可以修饰可以修饰钱钟书先生钱钟书先生,也可以一直修饰到也可以一直修饰到钱钟书先生或女儿钱钟书先生或女儿钱瑷钱瑷整个内容,有歧义整个内容,有歧义)2023-3-6C、停顿歧义(1)他背着总经理和副总经理偷偷他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存
6、入了两家银行。地把这笔钱分别存入了两家银行。(他背着总经理和副总经理他背着总经理和副总经理有歧有歧义,可读为义,可读为他背着他背着/总经理和副总总经理和副总经理经理或或他背着总经理和副总经他背着总经理和副总经理理)2023-3-6(2)这份报告,我写不好。这份报告,我写不好。【可理解为可理解为这份报告,我写这份报告,我写不好(能力有限)不好(能力有限),也可理解,也可理解为为这份报告,我写不好(可这份报告,我写不好(可能由于身份等因素)能由于身份等因素)。】2023-3-6(3)老胡看到我们非常惊讶,连忙老胡看到我们非常惊讶,连忙把别后的情况告诉我们,还热情地把别后的情况告诉我们,还热情地拉我
7、们上他家去。拉我们上他家去。(这句停顿不同,有两种理解:一这句停顿不同,有两种理解:一是是老胡看到我们老胡看到我们/非常惊讶非常惊讶,一,一是是老胡看到老胡看到/我们非常惊讶我们非常惊讶)2023-3-6(4)医学家普遍认为,一个人如果不适医学家普遍认为,一个人如果不适当地增加饮水,就会影响机体的正常当地增加饮水,就会影响机体的正常含水量。含水量。(不适当地增加饮水不适当地增加饮水可作两种不同的理可作两种不同的理解:一是针对饮水很少的人说的,读的时解:一是针对饮水很少的人说的,读的时候停顿为候停顿为不不/适当地增加饮水适当地增加饮水;一是针对;一是针对饮水过多的情况说的,如在运动后大出汗饮水过
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