2023年中考语文专题复习-记叙文阅读技巧点拨ppt课件（共25页）.pptx

1、 邑人1、读题，带题读文章。2、判明文体，根据文体特点，勾画关键词句。关键：与题干相关、与标题、人物形象、情感变化相关议论、抒情句3、理清文章的结构层次，明确中心思想（作者的情感态度）。4、审题，找准答题点（角度），回溯原文。5、组织答案（注意分值）：明确答题思路（模式），答题规范。文中人物 作者，示例：“我”。再读一遍，对应问题的要求，语言简洁、通顺。6、书写：指定位置，清楚。阅读角度一：标题设置三个问题：1、谁？2、为什么？3、怎么做？阅读角度二：题干1、先读题干，分两大类：（1）局部（某段）设问（2）整体（全文）设问2、带问题，读文章：（1）边读，边勾画词句。（2）划分层次。（3）概括主

2、旨。阅读角度三：人（景、事）物1、读文章，勾画、写出文中人（景、事）物。2、区分主、次。3、主要人（景、事）物的情节，及展现的性格（形象）、精神品质。4、作者对文中人（景、事）物的情感态度。草是与众不同的花阅读角度一：1、谁？2、为什么？3、怎么做？-她。-额头上有一小片红：胎记。-她再也不看花 躲着花 把花薅下来，扔出去 好让老师劝慰她几句 往教室外走去 她心里一亮，又猛地黯下去 她伸手接过来，捧到鼻间；她快步走向教室，她想重新写一篇关于花的作文草是与众不同的花阅读角度二：题干1、先读题干，分两大类：（1）局部（某段）设问：（2）整体（全文）设问：2、带问题，读文章：（1）边读，边勾画词句：

3、（2）划分层次。（3）概括主旨：16、17。15、18、19。11段。花胎记泪水郁结、颓堕讥笑发呆黯下去接过来、捧到鼻间快步、重新写草是与众不同的花阅读角度三：人（景、事）物1、读文章，勾画、写出文中人（景、事）物：她、母亲、同桌、老师、几个女生、花农2、区分主：次：3、主要人（景、事）物的情节：及展现的性格（形象）、精神品质：4、作者对文中人（景、事）物。的情感态度。她、老师母亲、同桌、几个女生、花农她、老师无 花为胎记不看花四处开花躲着花作文遇师更郁结师借花农解郁结感谢老师再作文。草是与众不同的花 1她额头上有一小片红，母亲说是花。2长大一点儿后她知道，那片红叫胎记，从此她再也不看花。3春

4、姑娘卻毫不顾及她的喜好和情绪，旮旮旯旯都撒满花，香气漫溢。她眯起眼睛，捏紧鼻子，去教室，去餐厅，去宿舍，像躲瘟神一样躲着花。4一朵花开到窗台上。同桌一眼一眼地看，一遍一遍地说，真美呀。她噌地伸出手去，把花薅下来，扔出去。同桌正要发作，看见她眼睛里蓄满泪水，火气被浇灭。一、12段：花为胎记不看花二、34段：四处开花躲着花 5第二天作文课，老师让以花为题写一篇文章。她在作文本上写下一句话，就交了上去。6老师把她叫进办公室。她低着头，绷着嘴，准备用沉默迎接狂风暴雨般的训斥，耳边却响起一个柔和的声音：是不是心里有委屈？她鼻子一酸，眼泪掉下来，她多想把妈妈骗她额头的胎记是花，医生说胎记会越长越大的事情说

5、出来，也好让老师劝慰她几句。老师却说，回去准备上课吧。7她心里更加郁结、颓堕，心想，就像我在作文本里写的，我是一棵没有香味的草，老师也这么认为。三、57段：作文遇师更郁结 8最后一节是自习课，教室里乱哄哄的。几个女生挤到窗户边，望着楼下的花园，叽叽喳喳，并不时吸起鼻子，一副陶醉的样子。花儿仿佛听到她们的夸赞似的，更加卖力地散发香气，一股一股，从窗子里涌进来，一起讥笑她额头的那片红。她真想把窗子关上，她却从位子上站起来，往教室外走去。9想什么呢？她正坐在教学楼后面的草地上发呆，被这突如其来的声音吓了一跳，抬头，语文老师站在面前，脸上的笑容一如他手里那束紫莹莹的花儿。她心里一亮，又猛地黯下去，把目

6、光移向脚边的小草。10老师在她旁边坐下来，仿佛自言自语地说，去年暑假，我去承德草原游玩，到处都是这种花，香得很呢。我问花农这是什么花，他说不是花，是草，它有好几个名字，熏衣草、香草、灵香草等等。我问他草怎么会这么香，他呵呵地笑起来，说，很多人都这么问他，我是他的第几千几万个听众了，但他仍然讲得津津有味。11他说，熏衣草原本是没有香味的，长成后，也就是收获的时候，将熏衣草连根拔起，扎成小束，熏以烟火，慢慢烘焙，烘干后，再堆积起来，盖上青树叶，洒点儿清水，几天后叶色褐黄，醇正的草香扑鼻而来，越干燥，香味越浓，而且香味恒久，可长达三十多年。12听了老农的述说，我对灵香草更加喜爱，买了很多很多带回来，

7、你喜欢的话，这一束送给你。13她伸手接过来，捧到鼻间，一股浓郁的香味涌进鼻孔，沁心沁肺。14谢过老师，她快步走向教室，她想重新写一篇关于花的作文，题目为：草是与众不同的花。五、14段：感谢老师再作文四、813段：师借花农解郁结15、选文以“草是与众不同的花”为题目，有什么妙处？（2分）答案：激发读者的阅读兴趣；揭示选文的主旨。分析：此题考查的是标题作用。回溯文章：通读全文之后，可以搜集到：1、2段（花是胎记），7段（我是一棵没有香味的草），14段（草是与众不同的花）。还有11段对薰衣草香味从无到有的叙述，据此理解作答。思路：仔细阅读，根据题干要求找到答题区域并提取相关语句作答即可。P107标题

8、作用：内容上：1、概括文章内容，交代时间、地点、人物等要素；点明故事发生的背景。2、渲染气氛；营造氛围；奠定文章的感情基调。3、暗示（点明、凸显）文章主旨，对主题的体现起到画龙点睛的作用。结构上：1、充当文章线索，贯穿全文。2、设置悬念，激发读者的阅读兴趣。表达效果上：1、运用比喻、双关、象征等手法，生动形象。2、用词新颖别致，吸引读者。3、富有哲理，引人深思。4、化用古诗词，富有诗意。5、具有象征意义，含蓄隽永。16、从修辞角度，赏析选文第8段中加线的句子。（3分）答案：运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出楼下花园里的花散发香气的情状，也表现出了“她”对花的厌烦之情。分析：此题考查的是句子赏

9、析。回溯文章：通读题干，对应第8段：几个女生望花园，嗅香气而陶醉。花卖力散发香气，一股一股涌进来，讥笑她，她走出教室。据此理解作答。思路：仔细阅读，根据题干要求找到答题区域并分析相关语句作答即可。P114句子赏析：第一步：认真审读题干，明确题干是否给出对应赏析角度。第二步：分角度把握句子语言特点，分析其表达效果。角度：修辞手法、描写手法、表现手法、关键词句、表达方式、句式特点。第三步：结合主旨，把握情感。第四步：根据分析，概括作答。答题规范：运用-写了-内容，有-效果，表达了-情感。17、选文第9段中的加点词语“一亮”和“黯下去”应怎样理解？（3分）P111 答案：“一亮”指“她”见到老师面带

10、笑容地站在面前时的惊喜；“黯下去”指“她”看见老师手里那束紫莹莹的花时产生的自卑心理。分析：此题考查的是词语理解（词语的含义）。回溯文章：通读第9段，可发现：“语文老师站在面前，脸上的笑容一如他手里那束紫莹莹的花儿。”“把目光移向脚边的小草”据此理解作答。思路：仔细阅读，根据题干要求找到答题区域并分析相关语句作答即可。词语理解：指代义、含义 第一步：认真审读题干，锁定关键词，明确答题范围。第二步：解题。1、分析词性（名词、动词、形容词、副词），明确词语的本义。2、找到原文语句，联系上下文推敲词语具体的语境义（特殊义、临时义）3、注意把握词语的修辞义（比喻、拟人、借代等）、双关义（注意词语的表层

11、含义和深层含义）。4、把握词语的感情色彩，一些含有褒贬的词语隐含着作者的情感倾向。第三步：根据题干要求，将上述分析整合作答。P100、101 答案：从躲花、扔花到嗅花、写花，表现了“她”在老师的开导下，从自卑走向自信的心理变化。18、选文中“她”从躲花、扔花到嗅花、写花，表现了“她”怎样的心理变化？（3分）分析：此题考查的是理清文章思路（人物情感）。回溯文章：通读全文，勾画关键情感语句、概括人物形象、主旨可发现：开始的自卑，到最后的自信，据此理解作答。思路：仔细阅读，根据题干要求找到梳理文章层次、人物情感变化、形象，并分析主旨作答即可。理清文章思路：人物情感变化第一步：审题，明确题干要求。第二

12、步：根据已给的内容定位到具体的段落中，找出关键信息。1、根据题干相关提示，定位到原文相关段落。2、根据提示及需要填写的内容划分原文结构。圈画段落关键词语或关键句，提取关键信息。3、概括（或直接提取）相关情感（尽量使用原文词句或加工原文词句）。第三步：按照题干要求，整合答案。（概括或直接提取相关情感（尽量使用原文词句或加工原文词句。）19.选文中的语文老师具有怎样的品质？（3分）答案：认真负责，体贴善良，育人有方。（言之有理即可）分析：此题考查的是理清文章思路（人物情感）。回溯文章：通读全文，勾画与语文老师的有关情节，或文中直接写出语文老师形象的词句，据此理解作答。思路：仔细阅读，根据题干要求找到与任务形象相关的情节、词句，并分析总结，作答即可。人物形象概括第一步：仔细审题，明确方向。1、明确题干是要求简要概括（直接作答人物品质）还是概括并分析（人物品质+事例）。2、明确题干是考查人物性格（直接作答人物性格）还是人物形象（人物性格+身份+地位+职业等）第二步：总体把握，画句分析。1、理情节。2、看人物描写。3、找评价。第三步：全方位、多角度整合归纳，根据设问及分值，分点作答。