（粤教）花城版二年级下册《音乐》第十一课 歌曲《哈哩噜》-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：c310f).doc

1、哈哩噜哈哩噜 教学目标： 1. 唱会歌曲哈哩噜 ，并能在歌曲中出现的地方正确地随音乐拍手。 2. 能用打击乐器或律动等方式参与演唱活动。 教学重点：唱会歌曲哈哩噜 。 教学难点： 1 唱准歌曲中的 4 句“哈哩噜” 。 2 在歌曲中出现“X X”的地方能正确地随音乐拍手或打击乐器等方式参与演唱活动。 教具准备：多媒体课件、口风琴、铃鼓、沙锤、三角铁、铃铛 课时安排：1 课时 教学过程： 一、情境入课 （出示特立尼达小朋友图片） 观看特立尼达多巴和小朋友的图片， 观察他们与我们有什 么不一样？（从服装、皮肤、妆容、饰品的不同，表现了特立尼达人们性格的热情、奔 放）那里的人们能歌善舞，现在我们感受

2、下他们国家的歌曲带给我们的感觉又是怎样 的？（播放视频）生：热情、欢快地；师：歌曲带给我们的感觉是热情奔放、欢快地， 离不开他们的性格。 请再听听， 歌曲中出现次数最多的词是什么？出现了几次？生：“哈 哩噜”8 次。这节课我们要学习的歌曲就叫“哈哩噜”,这是一首特立尼达民歌。 （板书） 二、歌曲学唱 1. 读读 （1）跟师学读歌词“哈哩噜” （按书上的节奏读，提示学生“哈哩噜”是特立尼达小朋友表 达高兴心情的一种方式，就像我们高兴时说得“耶、嘻嘻、哈哈”一样） （2）边有节奏读“哈哩噜” ，边做耸肩的动作。 2. 唱唱 （1）学唱“哈哩噜”部分。 每段歌曲有 4 个乐句， “哈哩噜”出现在每个

3、乐句的后面，擦亮眼睛看看，4 句中的“哈 哩噜”旋律，有哪两句音高是一样的？（板书）生：第 1 句和第 3 句的音高是一样的；师弹 琴分句教唱。 学生跟着音乐范唱默唱歌曲。 （要求学生只做口型和表情，不发出声音） 学生随音乐唱歌曲中“哈哩噜”部分。 （提示学生把“哈哩噜”唱的有弹性） 师生合作接唱“哈哩噜” ，学生随琴唱歌曲中“哈哩噜”部分，老师唱其余部分。 （2）学唱歌曲前面部分。 分句教唱歌曲前面部分。师在琴上弹奏一句旋律，学生把歌词加进来演唱。 （第 2、4 句 中的切分节奏示范教唱） 学生合着范唱轻声演唱歌曲。 （师为歌曲创编动作） 引导学生用轻巧有弹性的声音演唱歌曲，边唱边为歌曲创编

4、动作。 （3）合伴奏完整演唱歌曲。 1、2 组学生唱歌曲前面部分，3、4 组学生唱“哈哩噜”部分；换之。 3. 玩玩 歌曲里面有很多括号，括号里面有两个“X X ” ，是让我们做什么呢？生： “X”号是节 奏的意思，师：对了，是让我们打节奏，老师用身体乐器（拍手）打节奏，听听歌曲加入了 这个节奏，是不是更好听？生：更好听。 （在歌曲节奏处做更加丰富的唱游活动） 。 （1）高兴拍手(边唱边在“X X”处拍手)。 （2）选择身体乐器（边唱边在“X X” 处做拍肩、拍腿等身体部位） 。 （3）师生击掌（生唱歌曲，师走到某位学生面前，某位学生就在“X X”处与师击掌） 。 （4）生生击掌（学生在“X X”处与同桌或上下桌同学击掌） 。 （5）随乐而奏（邀请几位学生上台选择自己喜欢的打击乐器，在“X X”处演奏打击乐器， 其余学生伴唱、伴舞） 。 同学们这节课高兴吗？生：高兴；师：高兴说什么来表达？生： “哈哩噜” 。 布置作业： 孩子们在课下尝试在“X X”处加入一些有创意的嗓音，如“汪汪” 、 “嘎嘎” 、 “喵喵” 等等。 板书： 哈哩噜 特立尼达民歌 2 3 4 4 3 4 5 5 2 3 4 4 1 3 1 1